? 高考的沖鋒號(hào)已經(jīng)吹起，同學(xué)們都拿起最終的復(fù)習(xí)成果，為最后的勝利發(fā)起終極沖鋒，開創(chuàng)人生新的旅程。出國留學(xué)網(wǎng)為各位提供各種高考試題試卷、高考作文范文、高考復(fù)習(xí)資料為大家爭取高考試卷上的每一分。
? 都德的《最后一課》一直以來就深深地震撼我的內(nèi)心。如果連自己的母語都無法說，那將是怎樣的一種痛苦!
直至今天，在“英語”世界“殖民”的今天，法國仍舊以舉國之力“捍衛(wèi)”法蘭西語言的尊嚴(yán)，法蘭西語言學(xué)院是專門負(fù)責(zé)督察法國文學(xué)報(bào)刊中法語不規(guī)范行為，而法國的外交官被規(guī)定，在任何正式的公共場合中，都必須用法語發(fā)言……
我們源遠(yuǎn)流長的漢語文化是否到了應(yīng)該被捍衛(wèi)的時(shí)候呢?
漢語以其生生不息的生命力流傳了幾千年而未衰亡，這種強(qiáng)大的生命力早已被世人所折服。同為四大古文明，埃及文化早已在尼羅河水的泛濫和英國的殖民中泡得失去顏色;絢爛的古巴比倫文化在風(fēng)沙的肆虐中成了廢墟;而強(qiáng)大的瑪雅文化，如今人們只有在亞馬遜原始叢林的遺址里想象它曾經(jīng)的輝煌。唯有漢語，成為流傳五千年的文化屹立不倒，為世人所尊崇。
可是如今，漢語似乎被人們丟棄在遺忘的角落。在肯德基、麥當(dāng)勞等外來快餐文化橫行中國的時(shí)候，外來語言也極大地沖擊著漢語的地位。
漢語，我們的母語，如今已愛莫能助岌岌可危，等待我們的捍衛(wèi)。據(jù)中國語言學(xué)會(huì)的調(diào)查，在如今成千上萬的注冊商標(biāo)中，有百分之五十是“洋”商標(biāo)，采用外語名稱固然無可厚非，可怕的是那種崇洋媚外的心理。大學(xué)語文不及格無所謂，但英語四級過不了卻拿不到畢業(yè)證書，制度的畸形使如今很多的學(xué)子畢業(yè)后寫文章是漏洞百出。
我很敬佩諾貝爾獎(jiǎng)得主楊振寧先生，在頒獎(jiǎng)儀式上，楊先生堅(jiān)持用漢語發(fā)言，捍衛(wèi)了作為一個(gè)中國人的母語的應(yīng)有地位，盡管楊先生的漢語不甚標(biāo)準(zhǔn)，盡管楊先生只是一個(gè)美籍華人。但憑此對漢語的拳拳赤子之心，我們沒有理由不敬佩楊振寧先生，他不僅是學(xué)術(shù)上的巨匠，也是人格上的大師。
有人比喻如今的漢語就像一條流行的牛仔褲，盡管是新的，卻洋洋灑灑地打著幾塊補(bǔ)丁。媚俗、低級、粗濫的語言就是這些“補(bǔ)丁”。我真的不希望我們流傳千百年的漢語，被司馬遷、魯迅等人推向一個(gè)又一個(gè)高峰的漢語，就此露出衰亡的征兆。
捍衛(wèi)漢語，捍衛(wèi)我們的母語!
教師點(diǎn)評
切題準(zhǔn)確，立意高遠(yuǎn)，視野開闊，內(nèi)容充實(shí)，是本文突出的優(yōu)點(diǎn)。由都德的《最后一課》引出法國對法蘭西語言的捍衛(wèi)，進(jìn)而設(shè)問：“我們源遠(yuǎn)流長的漢語文化是否到了應(yīng)該被捍衛(wèi)的時(shí)候呢?”這一句切中命題的思想主旨，高瞻遠(yuǎn)矚，發(fā)人深思。接著以世界四大古文明的對比闡明漢語使世人折服的生命力，以漢語岌岌可危的生存環(huán)境論證必須捍衛(wèi)漢語。全文縱橫古今，放眼世界，表明了作者豐厚的文化積淀和廣闊的思維視野，實(shí)在是難能可貴的。
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我們源遠(yuǎn)流長的漢語文化是否到了應(yīng)該被捍衛(wèi)的時(shí)候呢?
漢語以其生生不息的生命力流傳了幾千年而未衰亡，這種強(qiáng)大的生命力早已被世人所折服。同為四大古文明，埃及文化早已在尼羅河水的泛濫和英國的殖民中泡得失去顏色;絢爛的古巴比倫文化在風(fēng)沙的肆虐中成了廢墟;而強(qiáng)大的瑪雅文化，如今人們只有在亞馬遜原始叢林的遺址里想象它曾經(jīng)的輝煌。唯有漢語，成為流傳五千年的文化屹立不倒，為世人所尊崇。
可是如今，漢語似乎被人們丟棄在遺忘的角落。在肯德基、麥當(dāng)勞等外來快餐文化橫行中國的時(shí)候，外來語言也極大地沖擊著漢語的地位。
漢語，我們的母語，如今已愛莫能助岌岌可危，等待我們的捍衛(wèi)。據(jù)中國語言學(xué)會(huì)的調(diào)查，在如今成千上萬的注冊商標(biāo)中，有百分之五十是“洋”商標(biāo)，采用外語名稱固然無可厚非，可怕的是那種崇洋媚外的心理。大學(xué)語文不及格無所謂，但英語四級過不了卻拿不到畢業(yè)證書，制度的畸形使如今很多的學(xué)子畢業(yè)后寫文章是漏洞百出。
我很敬佩諾貝爾獎(jiǎng)得主楊振寧先生，在頒獎(jiǎng)儀式上，楊先生堅(jiān)持用漢語發(fā)言，捍衛(wèi)了作為一個(gè)中國人的母語的應(yīng)有地位，盡管楊先生的漢語不甚標(biāo)準(zhǔn)，盡管楊先生只是一個(gè)美籍華人。但憑此對漢語的拳拳赤子之心，我們沒有理由不敬佩楊振寧先生，他不僅是學(xué)術(shù)上的巨匠，也是人格上的大師。
有人比喻如今的漢語就像一條流行的牛仔褲，盡管是新的，卻洋洋灑灑地打著幾塊補(bǔ)丁。媚俗、低級、粗濫的語言就是這些“補(bǔ)丁”。我真的不希望我們流傳千百年的漢語，被司馬遷、魯迅等人推向一個(gè)又一個(gè)高峰的漢語，就此露出衰亡的征兆。
捍衛(wèi)漢語，捍衛(wèi)我們的母語!
教師點(diǎn)評
切題準(zhǔn)確，立意高遠(yuǎn)，視野開闊，內(nèi)容充實(shí)，是本文突出的優(yōu)點(diǎn)。由都德的《最后一課》引出法國對法蘭西語言的捍衛(wèi)，進(jìn)而設(shè)問：“我們源遠(yuǎn)流長的漢語文化是否到了應(yīng)該被捍衛(wèi)的時(shí)候呢?”這一句切中命題的思想主旨，高瞻遠(yuǎn)矚，發(fā)人深思。接著以世界四大古文明的對比闡明漢語使世人折服的生命力，以漢語岌岌可危的生存環(huán)境論證必須捍衛(wèi)漢語。全文縱橫古今，放眼世界，表明了作者豐厚的文化積淀和廣闊的思維視野，實(shí)在是難能可貴的。
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