專(zhuān)業(yè)資訊 留學(xué)加拿大選擇公校還是私校
公校私校，到底那個(gè)較好?資深校教師表示，不論公私還是私校，家長(zhǎng)如關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，陪他們做功課，就是給孩子最好的教育。
目前任教于北約克 York Mill C.I. 公立學(xué)校的資深教師 Rick 張表示，私校與公校的教學(xué)內(nèi)容大致相同，許多地區(qū)的公校教學(xué)品質(zhì)與私校一樣，讀公校也能得到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)品質(zhì)，但每區(qū)的公校學(xué)習(xí)環(huán)境不同，因此家長(zhǎng)選擇住區(qū)對(duì)小孩的教育有直接的影響。
他指出，公校與私校的學(xué)生對(duì)社區(qū)的了解頗有差距，公校與社區(qū)聯(lián)系交流多，學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到不同背景及經(jīng)濟(jì)情況的人，出校門(mén)后適應(yīng)社會(huì)的能力也較強(qiáng)，然而私校本身因多花時(shí)間在學(xué)業(yè)成績(jī)表現(xiàn)上，因此與社區(qū)及社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)少，學(xué)生在畢業(yè)后較容易與社會(huì)脫節(jié)。
他認(rèn)為私校最大的優(yōu)點(diǎn)在于班級(jí)人數(shù)少，每班人數(shù)約 20 左右，和公校每班 30 名學(xué)生相比，少了近 1/3，因此老師較能顧及每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一對(duì)一的輔導(dǎo)次數(shù)多，且入私校時(shí)學(xué)生需參加入學(xué)考，因此學(xué)生的程度較整齊，老師在準(zhǔn)備教學(xué)資料上較為容易。因?yàn)樗叫＝?jīng)費(fèi)比公校多，校方可針對(duì)學(xué)生程度增設(shè)特殊課程，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
對(duì)于許多經(jīng)濟(jì)情況較好的家庭一窩蜂地把小孩往名私校擠送，他建議家長(zhǎng)在選擇小孩的學(xué)校前，最好收集學(xué)校的資料，像是學(xué)校的環(huán)境、安全、教育品質(zhì)、校方的行政政策及方向等，而不是一味的跟著別人走。
Rick 張?zhí)貏e指出，他的學(xué)生中有許多來(lái)自香港及韓國(guó)的移民子弟，因家長(zhǎng)為空中飛人，時(shí)常兩地來(lái)回跑，很少關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，因此造成許多學(xué)生在校只想和朋友聚在一起玩樂(lè)，而忽視學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。
對(duì)于許多知名大學(xué)會(huì)到私校網(wǎng)羅即將畢業(yè)的學(xué)生，他認(rèn)為，進(jìn)入大學(xué)的資格不只限于學(xué)術(shù)上的表現(xiàn)，還包括對(duì)于社區(qū)活動(dòng)的參與、運(yùn)動(dòng)及與人相處的能力等，都列為考慮，因此公校出生的學(xué)生，如果資格夠，一樣可以入名校。
他表示自己沒(méi)有送小孩到私校的計(jì)劃，認(rèn)為無(wú)須花大量金錢(qián)，小孩在公校也能得到高品質(zhì)的教育，并強(qiáng)調(diào)小孩學(xué)習(xí)好壞跟成長(zhǎng)背景有關(guān)，如果家長(zhǎng)重視教育，小孩學(xué)習(xí)程度自然好。
他認(rèn)為不管私校公校，家長(zhǎng)如不關(guān)切自己孩子學(xué)習(xí)情況及課業(yè)，再貴再好的學(xué)校，也是于事無(wú)補(bǔ)，反之，就算是讀普通公校學(xué)生，在家長(zhǎng)的支持關(guān)注下，參與孩子學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這就是家長(zhǎng)所能夠給孩子的最好教育。
目前任教于奧羅拉市Devins Drive Public School 的 Erika Willaert 則認(rèn)為，私校的教學(xué)系統(tǒng)及方向比公校占有優(yōu)勢(shì)，班級(jí)人數(shù)少，老師有較多時(shí)間評(píng)量學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于個(gè)案較有機(jī)會(huì)單獨(dú)輔導(dǎo)，且校方可依學(xué)生多寡及所需，增設(shè)課程，校方對(duì)于學(xué)生舉止也較為嚴(yán)格，并班級(jí)人數(shù)小，舉辦戶外教學(xué)活動(dòng)的次數(shù)因此多，校方家長(zhǎng)及老師間有良好的互動(dòng)關(guān)系，這些都是公校較為缺乏的。
她指出，目前公校一班約 30 人，其中 10 名課業(yè)趕不上，需特別輔導(dǎo)，老師能力有限，無(wú)法讓每位學(xué)生的程度跟上進(jìn)度。
對(duì)于對(duì)社會(huì)的適應(yīng)力，她表示私校學(xué)生因來(lái)自中上收入以上的家庭，產(chǎn)生優(yōu)越感，對(duì)于從不同文化背景及家庭收入的人較有隔閡，他特別指出有些私校學(xué)生在轉(zhuǎn)入公校后，非常不能夠適應(yīng)非“一板一眼”的公校環(huán)境及制度，影響學(xué)習(xí)因而成績(jī)落后。她建議計(jì)劃送小孩上私校的家長(zhǎng)，最好讓小孩讀到高中畢業(yè)。
在處理學(xué)生問(wèn)題上，她舉公校為例，如果學(xué)生行為上有偏差，校方在處理空間較具彈性，反之私立學(xué)校規(guī)定嚴(yán)格，校方通常依規(guī)定處理。
至于約克郡的蒙特梭利私立學(xué)校在過(guò)去幾年來(lái)，如雨后春筍般的成立，她表示，由于商標(biāo)版權(quán)只要有錢(qián)就可買(mǎi)，但對(duì)于是否依照原有的教學(xué)方式，令人質(zhì)疑，因此她建議家長(zhǎng)應(yīng)做些入校前的調(diào)查。
對(duì)于公私校哪種好，她認(rèn)為有些小孩適合公校，有些小孩則適合私校。比如她認(rèn)識(shí)一個(gè)紀(jì)律很差的孩子，后來(lái)家長(zhǎng)將其從公校轉(zhuǎn)到私校，在私校里得到老師嚴(yán)格的管教，之后孩子有很大的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然在這過(guò)程中，家長(zhǎng)一直很配合，所以說(shuō)，無(wú)論孩子上哪種學(xué)校，都離不開(kāi)家長(zhǎng)的關(guān)心。