國外職業(yè)教育的類型
由于各國的經(jīng)濟基礎(chǔ)和傳統(tǒng)文化的不同，對職業(yè)教育的辦學方式也有一定的差異，但概括起來，實施職業(yè)教育主要通過學校、企業(yè)、企業(yè)與學校合作、職業(yè)訓練中心四種形式進行。
1.學校型
通過學校進行職業(yè)教育是一種比較普遍的形式，如美國綜合中學的職業(yè)科、社區(qū)學院，日本的專修學校、短期大學，法國的職業(yè)高中、大學技術(shù)學院，英國的技術(shù)中學和多種形式的繼續(xù)教育學院，德國的職業(yè)?？茖W校，等等。一般說來，職業(yè)學校能夠系統(tǒng)地進行專業(yè)理論學習和基礎(chǔ)技能訓練，但在學習、實訓方面還要依托于企業(yè)。
2.企業(yè)型
在國外的大企業(yè)中，幾乎無一例外地進行企業(yè)內(nèi)職業(yè)教育。企業(yè)內(nèi)的職業(yè)教育主要有兩類：一種是企業(yè)內(nèi)招收中學畢業(yè)生進行學徒訓練，在企業(yè)內(nèi)通常設(shè)有工廠、學校、教學車間或教學實驗室，主要由師傅傳授生產(chǎn)技能和知識，這種教育結(jié)合生產(chǎn)、學用一致、富有成效;另一種是企業(yè)內(nèi)對在職職工實施的補習、提高或轉(zhuǎn)崗等針對性培訓，提高職工的業(yè)務水平，增強其適應能力和敬業(yè)精神。德國、日本尤其重視在企業(yè)內(nèi)開展職業(yè)教育，實踐證明是卓有成效的，這也許是德國和日本經(jīng)濟迅速騰飛的秘訣。
3.合作型
合作型是指由企業(yè)與學校相互結(jié)合進行的職業(yè)教育。德國的“雙元制”是典型的企校合作辦學模式。俄羅斯的“廠校掛鉤”也是以學校為主、企校建立合同實施的職業(yè)教育與培訓制度。美國的“合作教育”，日本的“產(chǎn)學合作”，則是一種半天在校學習、半天在企業(yè)工作的工讀交替培訓制度。企業(yè)與學校相結(jié)合進行職業(yè)教育，最大的特點與優(yōu)點是可以使學生將學到的理論知識及時與實踐相結(jié)合，并在實踐中加深對理論的認識和提升，從而確保了學生實際操作技能的訓練。
4.職業(yè)訓練中心
這是由政府舉辦的公共職業(yè)訓練機構(gòu)，或接受政府委托(津貼)承擔公共職業(yè)培訓任務的相關(guān)機構(gòu)，如美國有地區(qū)職業(yè)教育中心，法國有學徒培訓中心，日本有職業(yè)訓練中心和技能開發(fā)中心。它既為初次就業(yè)者提供基礎(chǔ)培訓，同時也廣泛地為在職人員職業(yè)能力的提高、轉(zhuǎn)業(yè)以及失業(yè)人員的再就業(yè)培訓服務。這些訓練中心的最大特點是學制靈活、教學方式靈活、入學方式靈活，教學內(nèi)容根據(jù)不同學員的需求而設(shè)置，主要目的是滿足學習者的職業(yè)能力、知識的需求。世界各國都特別重視發(fā)揮職業(yè)訓練中心的作用。
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國外職業(yè)教育管理體制解析
一是絕大多數(shù)國家的職業(yè)教育主要由教育行政部門管理，而職業(yè)培訓特別是公共職業(yè)培訓，主要由勞動行政部門管理，此外其他產(chǎn)業(yè)、部門(行業(yè)協(xié)會)也參與職業(yè)教育和職業(yè)培訓的管理工作，為本部門(行業(yè))服務。如美國的國防部設(shè)有美國最大的職業(yè)訓練系統(tǒng);日本龐大的企業(yè)內(nèi)職業(yè)訓練是日本職業(yè)培訓系統(tǒng)的主體;而英國、德國以教育部門為主管理職業(yè)教育和職業(yè)培訓，產(chǎn)業(yè)(行業(yè))協(xié)會參與。日本實行教育、勞工、企業(yè)等部門多元化的管理體制。俄羅斯在國家中央政府設(shè)有獨立的職業(yè)教育管理機構(gòu)。
二是職前的職業(yè)教育與培訓主要由職業(yè)學校來承擔。世界各國特別是發(fā)達國家更加重視對學生職業(yè)基礎(chǔ)知識和技能的系統(tǒng)學習與訓練。如英國2001年頒布的《14—19歲更多機會、更高水準》報告，提出了延長義務教育年限、推進職業(yè)教育、提高社會勞動力素質(zhì)的具體方案。2003年頒布的《21世紀技能戰(zhàn)略》是英國政府進一步加強職業(yè)培訓工作、提高全民素質(zhì)的一項重大舉措和系統(tǒng)工程。德國從20世紀70年代開始就推行《職業(yè)教育基礎(chǔ)年》制度，并成功地實施了“雙元制”職業(yè)教育。美、德、日等國都非常重視由職業(yè)學校承擔國家職前的職業(yè)教育，提高社會勞動力素質(zhì)。
三是加強了對職業(yè)教育統(tǒng)一管理和協(xié)調(diào)。德國和美國雖然都是聯(lián)邦制國家，以州一級管理為主，但在聯(lián)邦政府都設(shè)有統(tǒng)一的教育行政機關(guān)負責全國職業(yè)教育的管理工作，另外德國還設(shè)有一個聯(lián)邦職業(yè)教育研究所，協(xié)調(diào)聯(lián)邦、州、企業(yè)、工會等方面的關(guān)系。美國則在聯(lián)邦、州、縣都設(shè)有職業(yè)教育咨詢委員會，由工商界、勞動部門等諸方人士所組成，共同推進職業(yè)教育工作。尤其是俄羅斯，設(shè)立了一個國家職業(yè)教育委員會的全國性權(quán)力機構(gòu)，對職業(yè)教育工作進行全面的管理，并對其他部門、企業(yè)或組織舉辦的職業(yè)教育，均具有約束力。
（略）