? 醫(yī)生，作為人們生命與健康的“保護(hù)神”，光榮而高尚。醫(yī)生是令人羨慕的職業(yè)，有較好的經(jīng)濟(jì)收入、讓人尊敬的社會地位，這讓不少高三學(xué)子在填報志愿的時候選擇了醫(yī)學(xué)院。另一方面，從事醫(yī)學(xué)工作的艱辛是其他許多行業(yè)所無法比擬的，責(zé)任、壓力、激烈的競爭，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)之后，不少同學(xué)放棄了醫(yī)學(xué)。據(jù)業(yè)內(nèi)專家估算，國家每年培養(yǎng)幾十萬名醫(yī)學(xué)生，只有約10萬人穿上“白大褂”，所以，本刊邀請了就讀于重慶醫(yī)科大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院等高校的五位學(xué)子為大家講述自己的求學(xué)故事，揭秘醫(yī)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
臨床醫(yī)學(xué)：觸摸生命的脈搏
重慶醫(yī)科大學(xué) 臨床醫(yī)學(xué)七年制 劉熙
我從小就在醫(yī)院的職工宿舍里長大，對醫(yī)院里的一切有自然的親切感，兒時也一直玩著模仿醫(yī)生工作的游戲。高考填報志愿的時候，我毫不猶豫地選擇了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)。
用一個字來形容臨床醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)就是忙。由于填報的是七年制臨床醫(yī)學(xué)，所以我的大一是在華中科技大學(xué)度過的，幾乎每天從清早到夜間都是滿當(dāng)當(dāng)?shù)恼n程，而且都是一些看起來和醫(yī)學(xué)沒有太大聯(lián)系的課程，大學(xué)物理、微積分、有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、儀器分析……大學(xué)生活的開始，和預(yù)想中的醫(yī)學(xué)生生活有很大的差距，但也對臨床醫(yī)學(xué)的忙碌有了初步的體驗(yàn)。等到大二回到了重慶醫(yī)科大學(xué)，以為終于可以開始期待已久的醫(yī)學(xué)專業(yè)課程，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)的課程設(shè)置如同一條漫漫長路，從大一的物理化學(xué)基礎(chǔ)課，到組織胚胎學(xué)、系統(tǒng)解剖學(xué)這樣的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，再到病理學(xué)、病理生理學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)這樣的橋梁課程，然后才輪到診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)，最后才是臨床實(shí)習(xí)。每一門課的課本都很厚重，壘起來有一人多高。除了課堂上的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)以外，課外還需要花很多時間來學(xué)習(xí)更多，我也逐漸習(xí)慣了最早開學(xué)、最晚放假、最早起床、最晚睡覺的生活。
完成了課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的階段，才真正認(rèn)識到了臨床工作和課堂所學(xué)的不同。臨床工作千頭萬緒，每一個患者都在訴說著不同的病情，一個患者還沒有處理完，就有下一個患者出現(xiàn)狀況。每天在病房里都是一路小跑地處理病情，或者在辦公室里十指如飛地書寫病歷。到了晚上，看書、查資料、溫習(xí)學(xué)過的知識，明確當(dāng)天遇到的問題，了解新的研究進(jìn)展，準(zhǔn)備課題和論文。在高強(qiáng)度的工作下，我學(xué)會了在白大褂里裝上各種隨時需要的工具，在書包里隨時備著食物和雨傘，因?yàn)楦静恢罆粫胍箷r從被窩里跳起來直奔醫(yī)院處理急診，也不知道上午開始的一臺手術(shù)什么時候能夠結(jié)束，甚至不知道下班的時候，外面是晴天還是雨天，偶爾能有一個周末和朋友出門游玩都成了奢侈。漸漸地我也發(fā)現(xiàn)，自己對當(dāng)下流行的音樂、電影，網(wǎng)絡(luò)的焦點(diǎn)、游戲都漸漸地淡漠了很多，這些時髦花哨的事物遠(yuǎn)沒有病床上那些脆弱的生命來得真切。
在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，我漸漸地對臨床醫(yī)學(xué)有了更多的認(rèn)識，原來臨床醫(yī)學(xué)并不是看起來那樣有趣味，每一項(xiàng)治療都有嚴(yán)格的依據(jù)，每一項(xiàng)操作都經(jīng)過反復(fù)的驗(yàn)證，甚至說出的每一句話，都要經(jīng)過反復(fù)的考慮。同時，我也真切地體會到了醫(yī)患關(guān)系的緊張，被不理解病情的患者家屬抓著領(lǐng)口罵過，也被治療不滿意的患者嘲諷過，偶爾看到醫(yī)院門口拉著橫幅情緒激動的人群，也會害怕自己身上的白衣會瞬間變得血紅，每當(dāng)這樣的時候，都會下意識地告訴自己，不求別人理解認(rèn)同，但求自己問心無愧，然后微笑著繼續(xù)工作。我依然喜歡著自己的專業(yè)，喜歡搶救時看到患者心跳呼吸恢復(fù)時候的高興，喜歡患者出院時的笑臉，最喜歡的，還是聽到在院病人對新入院的病人說：“這個醫(yī)生可好了?！?BR> 還有一年多就畢業(yè)了，雖然臨床辛苦而危險，許多學(xué)長學(xué)姐也都選擇了臨床醫(yī)學(xué)以外的其他職業(yè)，但我還是喜歡著自己的專業(yè)，因?yàn)椴皇敲恳粋€人都能夠如此真切地觸摸到生命的脈搏。
醫(yī)生，作為人們生命與健康的“保護(hù)神”，光榮而高尚。醫(yī)生是令人羨慕的職業(yè)，有較好的經(jīng)濟(jì)收入、讓人尊敬的社會地位，這讓不少高三學(xué)子在填報志愿的時候選擇了醫(yī)學(xué)院。另一方面，從事醫(yī)學(xué)工作的艱辛是其他許多行業(yè)所無法比擬的，責(zé)任、壓力、激烈的競爭，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)之后，不少同學(xué)放棄了醫(yī)學(xué)。據(jù)業(yè)內(nèi)專家估算，國家每年培養(yǎng)幾十萬名醫(yī)學(xué)生，只有約10萬人穿上“白大褂”，所以，本刊邀請了就讀于重慶醫(yī)科大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院等高校的五位學(xué)子為大家講述自己的求學(xué)故事，揭秘醫(yī)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
臨床醫(yī)學(xué)：觸摸生命的脈搏
重慶醫(yī)科大學(xué) 臨床醫(yī)學(xué)七年制 劉熙
我從小就在醫(yī)院的職工宿舍里長大，對醫(yī)院里的一切有自然的親切感，兒時也一直玩著模仿醫(yī)生工作的游戲。高考填報志愿的時候，我毫不猶豫地選擇了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)。
用一個字來形容臨床醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)就是忙。由于填報的是七年制臨床醫(yī)學(xué)，所以我的大一是在華中科技大學(xué)度過的，幾乎每天從清早到夜間都是滿當(dāng)當(dāng)?shù)恼n程，而且都是一些看起來和醫(yī)學(xué)沒有太大聯(lián)系的課程，大學(xué)物理、微積分、有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、儀器分析……大學(xué)生活的開始，和預(yù)想中的醫(yī)學(xué)生生活有很大的差距，但也對臨床醫(yī)學(xué)的忙碌有了初步的體驗(yàn)。等到大二回到了重慶醫(yī)科大學(xué)，以為終于可以開始期待已久的醫(yī)學(xué)專業(yè)課程，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)的課程設(shè)置如同一條漫漫長路，從大一的物理化學(xué)基礎(chǔ)課，到組織胚胎學(xué)、系統(tǒng)解剖學(xué)這樣的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，再到病理學(xué)、病理生理學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)這樣的橋梁課程，然后才輪到診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)，最后才是臨床實(shí)習(xí)。每一門課的課本都很厚重，壘起來有一人多高。除了課堂上的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)以外，課外還需要花很多時間來學(xué)習(xí)更多，我也逐漸習(xí)慣了最早開學(xué)、最晚放假、最早起床、最晚睡覺的生活。
完成了課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的階段，才真正認(rèn)識到了臨床工作和課堂所學(xué)的不同。臨床工作千頭萬緒，每一個患者都在訴說著不同的病情，一個患者還沒有處理完，就有下一個患者出現(xiàn)狀況。每天在病房里都是一路小跑地處理病情，或者在辦公室里十指如飛地書寫病歷。到了晚上，看書、查資料、溫習(xí)學(xué)過的知識，明確當(dāng)天遇到的問題，了解新的研究進(jìn)展，準(zhǔn)備課題和論文。在高強(qiáng)度的工作下，我學(xué)會了在白大褂里裝上各種隨時需要的工具，在書包里隨時備著食物和雨傘，因?yàn)楦静恢罆粫胍箷r從被窩里跳起來直奔醫(yī)院處理急診，也不知道上午開始的一臺手術(shù)什么時候能夠結(jié)束，甚至不知道下班的時候，外面是晴天還是雨天，偶爾能有一個周末和朋友出門游玩都成了奢侈。漸漸地我也發(fā)現(xiàn)，自己對當(dāng)下流行的音樂、電影，網(wǎng)絡(luò)的焦點(diǎn)、游戲都漸漸地淡漠了很多，這些時髦花哨的事物遠(yuǎn)沒有病床上那些脆弱的生命來得真切。
在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，我漸漸地對臨床醫(yī)學(xué)有了更多的認(rèn)識，原來臨床醫(yī)學(xué)并不是看起來那樣有趣味，每一項(xiàng)治療都有嚴(yán)格的依據(jù)，每一項(xiàng)操作都經(jīng)過反復(fù)的驗(yàn)證，甚至說出的每一句話，都要經(jīng)過反復(fù)的考慮。同時，我也真切地體會到了醫(yī)患關(guān)系的緊張，被不理解病情的患者家屬抓著領(lǐng)口罵過，也被治療不滿意的患者嘲諷過，偶爾看到醫(yī)院門口拉著橫幅情緒激動的人群，也會害怕自己身上的白衣會瞬間變得血紅，每當(dāng)這樣的時候，都會下意識地告訴自己，不求別人理解認(rèn)同，但求自己問心無愧，然后微笑著繼續(xù)工作。我依然喜歡著自己的專業(yè)，喜歡搶救時看到患者心跳呼吸恢復(fù)時候的高興，喜歡患者出院時的笑臉，最喜歡的，還是聽到在院病人對新入院的病人說：“這個醫(yī)生可好了?！?BR> 還有一年多就畢業(yè)了，雖然臨床辛苦而危險，許多學(xué)長學(xué)姐也都選擇了臨床醫(yī)學(xué)以外的其他職業(yè)，但我還是喜歡著自己的專業(yè)，因?yàn)椴皇敲恳粋€人都能夠如此真切地觸摸到生命的脈搏。
檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)：執(zhí)著才能成功
重慶醫(yī)科大學(xué) 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系 袁睿
從踏入學(xué)校的那一刻起，我知道了重醫(yī)的檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)原來是全國排名第一的，作為全國第一所創(chuàng)辦檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)的院校，全國各地的醫(yī)院都遍布著重醫(yī)的學(xué)子。頂著“全國第一”的這道光環(huán)，我開始了檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)。
五年的學(xué)制，回望過去的三年，我們和化學(xué)結(jié)下了很深的情誼：大一的《無機(jī)及分析化學(xué)》教材;大二的《生物化學(xué)》也單獨(dú)由檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)院的生化教研室把持著;然而大三的《分析化學(xué)》也單獨(dú)作為一門學(xué)科在幾年的學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用;大四的《分子診斷》作為一門最難的學(xué)科等著我們?nèi)タ惺?相對于其他專業(yè)來講，分子診斷只是在生物化學(xué)的學(xué)習(xí)中作為課余知識提及)。因此，幾年來，化學(xué)占據(jù)了我們學(xué)習(xí)中的一大半，雖然很難也很枯燥，但是實(shí)驗(yàn)課為它增添了很多酸甜苦辣：實(shí)驗(yàn)報告的電子檔處理、表格圖文的電腦繪制、自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等等，都是檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)課中特有的安排，目的就是為了培養(yǎng)我們對相關(guān)軟件的應(yīng)用、相關(guān)文獻(xiàn)的查閱能力，處處體現(xiàn)了“全國第一”的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求。
除去了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，作為一個非臨床專業(yè)的學(xué)科，我們依舊安排了臨床專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和到臨床實(shí)習(xí)的機(jī)會。大一的解剖，大二的病理、病生，大三的藥理、內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、診斷、傳染、影像，大四的兒科，這些課程和臨床相結(jié)合，從更實(shí)際的方向去運(yùn)用我們學(xué)到的東西。特別是在大三下學(xué)期，我們到了臨床的各個科室見習(xí)，在完成相關(guān)學(xué)習(xí)后也到了臨床的各個崗位輪轉(zhuǎn)，體驗(yàn)了臨床的一些實(shí)際情況。
雖說檢驗(yàn)不用直接和病人打交道，但是在實(shí)際的工作中，我們需要檢驗(yàn)科和臨床醫(yī)生積極溝通。檢驗(yàn)結(jié)果是幫助臨床醫(yī)生診斷疾病的，但是如果有的時候檢驗(yàn)結(jié)果和臨床實(shí)際的表現(xiàn)不符合，就應(yīng)該及時交流，找到癥結(jié)所在，以便更好地為病人服務(wù)。
可能有人會說，現(xiàn)在檢驗(yàn)的很多項(xiàng)目都機(jī)械化和自動化，任何一個人都能夠做，根本不需要學(xué)這么多年，檢驗(yàn)科也沒有必要專職招收檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生。作為一個檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生，我認(rèn)為并不是那樣，檢驗(yàn)科需要的并不是一個只會操作機(jī)器的人員，他們需要的是在發(fā)現(xiàn)問題的時候能夠解決問題的人。沒錯，不管你是否是一個檢驗(yàn)專業(yè)的人，只要有人教你如何操作機(jī)器，你都會做，可是當(dāng)出現(xiàn)問題的時候你會解決嗎?
檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)，看似一個很簡單的專業(yè)，但是要學(xué)好它并不容易，它不光需要你滿滿的信心，還需要你執(zhí)著的堅持。
預(yù)防醫(yī)學(xué)：不治已病治未病
復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院 流行病學(xué)與衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)專業(yè) 劉佳婧
重慶醫(yī)科大學(xué) 預(yù)防醫(yī)學(xué) 陶斯佳
高三之后，我懷揣著“預(yù)防醫(yī)學(xué)”的錄取通知書和惴惴不安的心情，進(jìn)入了大學(xué)的校園，剛開始時，我對自己的專業(yè)一片茫然，通過和老師及師兄師姐的交流才慢慢對專業(yè)有了初步的認(rèn)識。
醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)不像表面上看到的光鮮亮麗，全新的領(lǐng)域和知識結(jié)構(gòu)，每學(xué)期都有很繁重的課業(yè)任務(wù)，課程和臨床醫(yī)學(xué)的課程沒什么兩樣，基礎(chǔ)的系統(tǒng)解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、高等數(shù)學(xué)、生物化學(xué)，生化、生理學(xué)、藥理學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)，臨床的內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科等，都等著我們一一攻克。因?yàn)獒t(yī)學(xué)知識主要以記憶為主，理解為輔，背書的時候恨不得自己擁有過目不忘的本領(lǐng)。又因?yàn)槲覀兊膶I(yè)面向人群，所以它與管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等多門學(xué)科的關(guān)系十分密切，因此當(dāng)我得知學(xué)校有雙學(xué)位輔修的機(jī)會時，我沒有放過，選擇法律作為自己的第二專業(yè)，努力將自己培養(yǎng)成醫(yī)藥衛(wèi)生法學(xué)領(lǐng)域的交叉復(fù)合型人才，提高自己的核心競爭力。
預(yù)防醫(yī)學(xué)是按照“預(yù)防為主”的衛(wèi)生工作方針，從群體的角度探索與人類疾病和健康相關(guān)問題(如社會、心理、環(huán)境等因素與疾病和健康的關(guān)系)，我們并不直接地面對單個的病人，為他治病，而是面向人群，從宏觀的角度對整體的疾病進(jìn)行研究和控制。2003年，令人膽寒的SARS爆發(fā)，包括醫(yī)務(wù)人員在內(nèi)的多名患者死亡，對疫情從著手處理直至最后控制，都離不開我們專業(yè)人員的工作和努力。近年來，一方面?zhèn)魅拘约膊∪匀粯O大地威脅著人類，如艾滋病的發(fā)病率逐年上升以及突如其來的SARS等;另一方面，各種慢性非傳染病性疾病，如高血壓、糖尿病等也嚴(yán)重威脅著人們的健康和生命安全。人們對公共衛(wèi)生服務(wù)的需求量和質(zhì)量提出了更高的要求，公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展得到社會空前的重視。
在國內(nèi)，預(yù)防醫(yī)學(xué)是一個定位很不明確的專業(yè)，有的同學(xué)考臨床的研究生，也有的考衛(wèi)生事業(yè)單位的公務(wù)員，更甚者去了國企搞起了管理。這樣的一個開放性強(qiáng)的學(xué)科，從大層面上是不好定位的，而這對學(xué)生來說是個好事，因?yàn)樗碇蜆I(yè)面廣，選擇多元化和就業(yè)率高。
因?yàn)榉N種原因，本科畢業(yè)后我加入了考研大軍，我選擇了復(fù)旦大學(xué)的公共衛(wèi)生學(xué)院深造，跟隨遺傳流行病學(xué)的一位資深教授，研究單核苷酸多態(tài)性與系統(tǒng)性紅斑狼瘡的關(guān)系，開始了科研生涯。
“不治已病治未病”，這是從《黃帝內(nèi)經(jīng)》傳下的一句話，也是我們預(yù)防醫(yī)學(xué)的宗旨，公共衛(wèi)生事業(yè)前途遠(yuǎn)大，我也愿意一直走下去。
高考
臨床醫(yī)學(xué)：觸摸生命的脈搏
重慶醫(yī)科大學(xué) 臨床醫(yī)學(xué)七年制 劉熙
我從小就在醫(yī)院的職工宿舍里長大，對醫(yī)院里的一切有自然的親切感，兒時也一直玩著模仿醫(yī)生工作的游戲。高考填報志愿的時候，我毫不猶豫地選擇了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)。
用一個字來形容臨床醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)就是忙。由于填報的是七年制臨床醫(yī)學(xué)，所以我的大一是在華中科技大學(xué)度過的，幾乎每天從清早到夜間都是滿當(dāng)當(dāng)?shù)恼n程，而且都是一些看起來和醫(yī)學(xué)沒有太大聯(lián)系的課程，大學(xué)物理、微積分、有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、儀器分析……大學(xué)生活的開始，和預(yù)想中的醫(yī)學(xué)生生活有很大的差距，但也對臨床醫(yī)學(xué)的忙碌有了初步的體驗(yàn)。等到大二回到了重慶醫(yī)科大學(xué)，以為終于可以開始期待已久的醫(yī)學(xué)專業(yè)課程，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)的課程設(shè)置如同一條漫漫長路，從大一的物理化學(xué)基礎(chǔ)課，到組織胚胎學(xué)、系統(tǒng)解剖學(xué)這樣的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，再到病理學(xué)、病理生理學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)這樣的橋梁課程，然后才輪到診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)，最后才是臨床實(shí)習(xí)。每一門課的課本都很厚重，壘起來有一人多高。除了課堂上的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)以外，課外還需要花很多時間來學(xué)習(xí)更多，我也逐漸習(xí)慣了最早開學(xué)、最晚放假、最早起床、最晚睡覺的生活。
完成了課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的階段，才真正認(rèn)識到了臨床工作和課堂所學(xué)的不同。臨床工作千頭萬緒，每一個患者都在訴說著不同的病情，一個患者還沒有處理完，就有下一個患者出現(xiàn)狀況。每天在病房里都是一路小跑地處理病情，或者在辦公室里十指如飛地書寫病歷。到了晚上，看書、查資料、溫習(xí)學(xué)過的知識，明確當(dāng)天遇到的問題，了解新的研究進(jìn)展，準(zhǔn)備課題和論文。在高強(qiáng)度的工作下，我學(xué)會了在白大褂里裝上各種隨時需要的工具，在書包里隨時備著食物和雨傘，因?yàn)楦静恢罆粫胍箷r從被窩里跳起來直奔醫(yī)院處理急診，也不知道上午開始的一臺手術(shù)什么時候能夠結(jié)束，甚至不知道下班的時候，外面是晴天還是雨天，偶爾能有一個周末和朋友出門游玩都成了奢侈。漸漸地我也發(fā)現(xiàn)，自己對當(dāng)下流行的音樂、電影，網(wǎng)絡(luò)的焦點(diǎn)、游戲都漸漸地淡漠了很多，這些時髦花哨的事物遠(yuǎn)沒有病床上那些脆弱的生命來得真切。
在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，我漸漸地對臨床醫(yī)學(xué)有了更多的認(rèn)識，原來臨床醫(yī)學(xué)并不是看起來那樣有趣味，每一項(xiàng)治療都有嚴(yán)格的依據(jù)，每一項(xiàng)操作都經(jīng)過反復(fù)的驗(yàn)證，甚至說出的每一句話，都要經(jīng)過反復(fù)的考慮。同時，我也真切地體會到了醫(yī)患關(guān)系的緊張，被不理解病情的患者家屬抓著領(lǐng)口罵過，也被治療不滿意的患者嘲諷過，偶爾看到醫(yī)院門口拉著橫幅情緒激動的人群，也會害怕自己身上的白衣會瞬間變得血紅，每當(dāng)這樣的時候，都會下意識地告訴自己，不求別人理解認(rèn)同，但求自己問心無愧，然后微笑著繼續(xù)工作。我依然喜歡著自己的專業(yè)，喜歡搶救時看到患者心跳呼吸恢復(fù)時候的高興，喜歡患者出院時的笑臉，最喜歡的，還是聽到在院病人對新入院的病人說：“這個醫(yī)生可好了?！?BR> 還有一年多就畢業(yè)了，雖然臨床辛苦而危險，許多學(xué)長學(xué)姐也都選擇了臨床醫(yī)學(xué)以外的其他職業(yè)，但我還是喜歡著自己的專業(yè)，因?yàn)椴皇敲恳粋€人都能夠如此真切地觸摸到生命的脈搏。
醫(yī)生，作為人們生命與健康的“保護(hù)神”，光榮而高尚。醫(yī)生是令人羨慕的職業(yè)，有較好的經(jīng)濟(jì)收入、讓人尊敬的社會地位，這讓不少高三學(xué)子在填報志愿的時候選擇了醫(yī)學(xué)院。另一方面，從事醫(yī)學(xué)工作的艱辛是其他許多行業(yè)所無法比擬的，責(zé)任、壓力、激烈的競爭，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)之后，不少同學(xué)放棄了醫(yī)學(xué)。據(jù)業(yè)內(nèi)專家估算，國家每年培養(yǎng)幾十萬名醫(yī)學(xué)生，只有約10萬人穿上“白大褂”，所以，本刊邀請了就讀于重慶醫(yī)科大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院等高校的五位學(xué)子為大家講述自己的求學(xué)故事，揭秘醫(yī)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
臨床醫(yī)學(xué)：觸摸生命的脈搏
重慶醫(yī)科大學(xué) 臨床醫(yī)學(xué)七年制 劉熙
我從小就在醫(yī)院的職工宿舍里長大，對醫(yī)院里的一切有自然的親切感，兒時也一直玩著模仿醫(yī)生工作的游戲。高考填報志愿的時候，我毫不猶豫地選擇了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)。
用一個字來形容臨床醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)就是忙。由于填報的是七年制臨床醫(yī)學(xué)，所以我的大一是在華中科技大學(xué)度過的，幾乎每天從清早到夜間都是滿當(dāng)當(dāng)?shù)恼n程，而且都是一些看起來和醫(yī)學(xué)沒有太大聯(lián)系的課程，大學(xué)物理、微積分、有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、儀器分析……大學(xué)生活的開始，和預(yù)想中的醫(yī)學(xué)生生活有很大的差距，但也對臨床醫(yī)學(xué)的忙碌有了初步的體驗(yàn)。等到大二回到了重慶醫(yī)科大學(xué)，以為終于可以開始期待已久的醫(yī)學(xué)專業(yè)課程，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)的課程設(shè)置如同一條漫漫長路，從大一的物理化學(xué)基礎(chǔ)課，到組織胚胎學(xué)、系統(tǒng)解剖學(xué)這樣的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，再到病理學(xué)、病理生理學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)這樣的橋梁課程，然后才輪到診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)，最后才是臨床實(shí)習(xí)。每一門課的課本都很厚重，壘起來有一人多高。除了課堂上的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)以外，課外還需要花很多時間來學(xué)習(xí)更多，我也逐漸習(xí)慣了最早開學(xué)、最晚放假、最早起床、最晚睡覺的生活。
完成了課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的階段，才真正認(rèn)識到了臨床工作和課堂所學(xué)的不同。臨床工作千頭萬緒，每一個患者都在訴說著不同的病情，一個患者還沒有處理完，就有下一個患者出現(xiàn)狀況。每天在病房里都是一路小跑地處理病情，或者在辦公室里十指如飛地書寫病歷。到了晚上，看書、查資料、溫習(xí)學(xué)過的知識，明確當(dāng)天遇到的問題，了解新的研究進(jìn)展，準(zhǔn)備課題和論文。在高強(qiáng)度的工作下，我學(xué)會了在白大褂里裝上各種隨時需要的工具，在書包里隨時備著食物和雨傘，因?yàn)楦静恢罆粫胍箷r從被窩里跳起來直奔醫(yī)院處理急診，也不知道上午開始的一臺手術(shù)什么時候能夠結(jié)束，甚至不知道下班的時候，外面是晴天還是雨天，偶爾能有一個周末和朋友出門游玩都成了奢侈。漸漸地我也發(fā)現(xiàn)，自己對當(dāng)下流行的音樂、電影，網(wǎng)絡(luò)的焦點(diǎn)、游戲都漸漸地淡漠了很多，這些時髦花哨的事物遠(yuǎn)沒有病床上那些脆弱的生命來得真切。
在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，我漸漸地對臨床醫(yī)學(xué)有了更多的認(rèn)識，原來臨床醫(yī)學(xué)并不是看起來那樣有趣味，每一項(xiàng)治療都有嚴(yán)格的依據(jù)，每一項(xiàng)操作都經(jīng)過反復(fù)的驗(yàn)證，甚至說出的每一句話，都要經(jīng)過反復(fù)的考慮。同時，我也真切地體會到了醫(yī)患關(guān)系的緊張，被不理解病情的患者家屬抓著領(lǐng)口罵過，也被治療不滿意的患者嘲諷過，偶爾看到醫(yī)院門口拉著橫幅情緒激動的人群，也會害怕自己身上的白衣會瞬間變得血紅，每當(dāng)這樣的時候，都會下意識地告訴自己，不求別人理解認(rèn)同，但求自己問心無愧，然后微笑著繼續(xù)工作。我依然喜歡著自己的專業(yè)，喜歡搶救時看到患者心跳呼吸恢復(fù)時候的高興，喜歡患者出院時的笑臉，最喜歡的，還是聽到在院病人對新入院的病人說：“這個醫(yī)生可好了?！?BR> 還有一年多就畢業(yè)了，雖然臨床辛苦而危險，許多學(xué)長學(xué)姐也都選擇了臨床醫(yī)學(xué)以外的其他職業(yè)，但我還是喜歡著自己的專業(yè)，因?yàn)椴皇敲恳粋€人都能夠如此真切地觸摸到生命的脈搏。
檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)：執(zhí)著才能成功
重慶醫(yī)科大學(xué) 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系 袁睿
從踏入學(xué)校的那一刻起，我知道了重醫(yī)的檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)原來是全國排名第一的，作為全國第一所創(chuàng)辦檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)的院校，全國各地的醫(yī)院都遍布著重醫(yī)的學(xué)子。頂著“全國第一”的這道光環(huán)，我開始了檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)。
五年的學(xué)制，回望過去的三年，我們和化學(xué)結(jié)下了很深的情誼：大一的《無機(jī)及分析化學(xué)》教材;大二的《生物化學(xué)》也單獨(dú)由檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)院的生化教研室把持著;然而大三的《分析化學(xué)》也單獨(dú)作為一門學(xué)科在幾年的學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用;大四的《分子診斷》作為一門最難的學(xué)科等著我們?nèi)タ惺?相對于其他專業(yè)來講，分子診斷只是在生物化學(xué)的學(xué)習(xí)中作為課余知識提及)。因此，幾年來，化學(xué)占據(jù)了我們學(xué)習(xí)中的一大半，雖然很難也很枯燥，但是實(shí)驗(yàn)課為它增添了很多酸甜苦辣：實(shí)驗(yàn)報告的電子檔處理、表格圖文的電腦繪制、自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等等，都是檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)課中特有的安排，目的就是為了培養(yǎng)我們對相關(guān)軟件的應(yīng)用、相關(guān)文獻(xiàn)的查閱能力，處處體現(xiàn)了“全國第一”的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求。
除去了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，作為一個非臨床專業(yè)的學(xué)科，我們依舊安排了臨床專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和到臨床實(shí)習(xí)的機(jī)會。大一的解剖，大二的病理、病生，大三的藥理、內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、診斷、傳染、影像，大四的兒科，這些課程和臨床相結(jié)合，從更實(shí)際的方向去運(yùn)用我們學(xué)到的東西。特別是在大三下學(xué)期，我們到了臨床的各個科室見習(xí)，在完成相關(guān)學(xué)習(xí)后也到了臨床的各個崗位輪轉(zhuǎn)，體驗(yàn)了臨床的一些實(shí)際情況。
雖說檢驗(yàn)不用直接和病人打交道，但是在實(shí)際的工作中，我們需要檢驗(yàn)科和臨床醫(yī)生積極溝通。檢驗(yàn)結(jié)果是幫助臨床醫(yī)生診斷疾病的，但是如果有的時候檢驗(yàn)結(jié)果和臨床實(shí)際的表現(xiàn)不符合，就應(yīng)該及時交流，找到癥結(jié)所在，以便更好地為病人服務(wù)。
可能有人會說，現(xiàn)在檢驗(yàn)的很多項(xiàng)目都機(jī)械化和自動化，任何一個人都能夠做，根本不需要學(xué)這么多年，檢驗(yàn)科也沒有必要專職招收檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生。作為一個檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生，我認(rèn)為并不是那樣，檢驗(yàn)科需要的并不是一個只會操作機(jī)器的人員，他們需要的是在發(fā)現(xiàn)問題的時候能夠解決問題的人。沒錯，不管你是否是一個檢驗(yàn)專業(yè)的人，只要有人教你如何操作機(jī)器，你都會做，可是當(dāng)出現(xiàn)問題的時候你會解決嗎?
檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)，看似一個很簡單的專業(yè)，但是要學(xué)好它并不容易，它不光需要你滿滿的信心，還需要你執(zhí)著的堅持。
預(yù)防醫(yī)學(xué)：不治已病治未病
復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院 流行病學(xué)與衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)專業(yè) 劉佳婧
重慶醫(yī)科大學(xué) 預(yù)防醫(yī)學(xué) 陶斯佳
高三之后，我懷揣著“預(yù)防醫(yī)學(xué)”的錄取通知書和惴惴不安的心情，進(jìn)入了大學(xué)的校園，剛開始時，我對自己的專業(yè)一片茫然，通過和老師及師兄師姐的交流才慢慢對專業(yè)有了初步的認(rèn)識。
醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)不像表面上看到的光鮮亮麗，全新的領(lǐng)域和知識結(jié)構(gòu)，每學(xué)期都有很繁重的課業(yè)任務(wù)，課程和臨床醫(yī)學(xué)的課程沒什么兩樣，基礎(chǔ)的系統(tǒng)解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、高等數(shù)學(xué)、生物化學(xué)，生化、生理學(xué)、藥理學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)，臨床的內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科等，都等著我們一一攻克。因?yàn)獒t(yī)學(xué)知識主要以記憶為主，理解為輔，背書的時候恨不得自己擁有過目不忘的本領(lǐng)。又因?yàn)槲覀兊膶I(yè)面向人群，所以它與管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等多門學(xué)科的關(guān)系十分密切，因此當(dāng)我得知學(xué)校有雙學(xué)位輔修的機(jī)會時，我沒有放過，選擇法律作為自己的第二專業(yè)，努力將自己培養(yǎng)成醫(yī)藥衛(wèi)生法學(xué)領(lǐng)域的交叉復(fù)合型人才，提高自己的核心競爭力。
預(yù)防醫(yī)學(xué)是按照“預(yù)防為主”的衛(wèi)生工作方針，從群體的角度探索與人類疾病和健康相關(guān)問題(如社會、心理、環(huán)境等因素與疾病和健康的關(guān)系)，我們并不直接地面對單個的病人，為他治病，而是面向人群，從宏觀的角度對整體的疾病進(jìn)行研究和控制。2003年，令人膽寒的SARS爆發(fā)，包括醫(yī)務(wù)人員在內(nèi)的多名患者死亡，對疫情從著手處理直至最后控制，都離不開我們專業(yè)人員的工作和努力。近年來，一方面?zhèn)魅拘约膊∪匀粯O大地威脅著人類，如艾滋病的發(fā)病率逐年上升以及突如其來的SARS等;另一方面，各種慢性非傳染病性疾病，如高血壓、糖尿病等也嚴(yán)重威脅著人們的健康和生命安全。人們對公共衛(wèi)生服務(wù)的需求量和質(zhì)量提出了更高的要求，公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展得到社會空前的重視。
在國內(nèi)，預(yù)防醫(yī)學(xué)是一個定位很不明確的專業(yè)，有的同學(xué)考臨床的研究生，也有的考衛(wèi)生事業(yè)單位的公務(wù)員，更甚者去了國企搞起了管理。這樣的一個開放性強(qiáng)的學(xué)科，從大層面上是不好定位的，而這對學(xué)生來說是個好事，因?yàn)樗碇蜆I(yè)面廣，選擇多元化和就業(yè)率高。
因?yàn)榉N種原因，本科畢業(yè)后我加入了考研大軍，我選擇了復(fù)旦大學(xué)的公共衛(wèi)生學(xué)院深造，跟隨遺傳流行病學(xué)的一位資深教授，研究單核苷酸多態(tài)性與系統(tǒng)性紅斑狼瘡的關(guān)系，開始了科研生涯。
“不治已病治未病”，這是從《黃帝內(nèi)經(jīng)》傳下的一句話，也是我們預(yù)防醫(yī)學(xué)的宗旨，公共衛(wèi)生事業(yè)前途遠(yuǎn)大，我也愿意一直走下去。
高考