? 一、平時(shí)學(xué)習(xí)作基礎(chǔ)
所謂平時(shí)學(xué)習(xí)情況，除了高三階段尤其是高三下學(xué)期約3～5次調(diào)考、聯(lián)考、?？嫉那闆r，或者是2～3次?？嫉那闆r(各地稍有不同)，還應(yīng)當(dāng)包括考生進(jìn)入高中以來(lái)的學(xué)習(xí)狀況，比如各學(xué)期的考試成績(jī)，平時(shí)的課堂筆記、課堂作業(yè)、課堂練習(xí)、小測(cè)驗(yàn)(每天一練、每周一練)等。對(duì)此，有些考生和家長(zhǎng)可能有這樣的看法：不就是填幾所學(xué)校和幾個(gè)專(zhuān)業(yè)嗎，有必要掌握這么多情況嗎?
(一)掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況是不是多此一舉?
對(duì)于高考志愿填報(bào)來(lái)說(shuō)，掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況是不是多此一舉?筆者認(rèn)為，這要從幾個(gè)方面來(lái)分析：
1.高考志愿填報(bào)幾天就能“搞定”嗎?有些考生和家長(zhǎng)可能認(rèn)為，高考志愿填報(bào)很簡(jiǎn)單，幾天就能“搞定”。在此，筆者想提醒一下這些考生和家長(zhǎng)：試想一下，一個(gè)考生經(jīng)過(guò)了十年寒窗，才有此一搏，哪會(huì)那么簡(jiǎn)單，幾天就能“搞定”?具體來(lái)說(shuō)，假定某考生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谝槐舅剑敲葱枰紤]的一本學(xué)校至少有5～6所，需要考慮的二本學(xué)校也至少有5～6所，三本學(xué)校也是需要考慮的，加上一定的備選學(xué)校，這樣就可能達(dá)到15～20所學(xué)校。這20所學(xué)校，你把它們的前世今生了解清楚，就不止幾天;你把它們的招生章程讀懂、吃透，就不止幾天;你把它們的綜合實(shí)力加以比較、分出高低，就不止幾天;你把它們前3～5年的錄取最低分?jǐn)?shù)線(xiàn)(簡(jiǎn)稱(chēng)校線(xiàn))查出來(lái)，并把當(dāng)年的校線(xiàn)測(cè)算出來(lái)，就不止幾天，因此說(shuō)，高考志愿要做到填得好、報(bào)得巧，沒(méi)有幾個(gè)月的時(shí)間是拿不下來(lái)的。
2.填報(bào)平行志愿就容易“搞定”嗎?從確保錄取的角度，對(duì)許多考生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，憑蒙、靠猜、加撞是絕對(duì)不行的，平行志愿不僅不容易“搞定”，反而更難“搞定”。(詳見(jiàn)本書(shū)快速入門(mén)篇第143問(wèn))
3.掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況是實(shí)現(xiàn)“考得好”的一大法寶。這是因?yàn)椋?BR> 其一，掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況是一個(gè)良好習(xí)慣。其主要作用在于，實(shí)現(xiàn)考生、學(xué)校老師及家長(zhǎng)三方之間的良性互動(dòng)。而且，養(yǎng)成這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅對(duì)考生的高考有幫助，而且對(duì)他們進(jìn)入大學(xué)后的學(xué)習(xí)也有幫助，乃至于對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)都會(huì)有莫大的好處。
其二，對(duì)考生在高考總復(fù)習(xí)階段作用也很大。因?yàn)楦呖伎倧?fù)習(xí)階段實(shí)際上就是一個(gè)溫故知新、夯實(shí)基礎(chǔ)、查漏補(bǔ)缺、不斷提高的過(guò)程。很顯然，考生掌握了自己平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，就對(duì)自己的“過(guò)去”了然于胸：哪些知識(shí)點(diǎn)已完全掌握，哪些知識(shí)點(diǎn)還完全沒(méi)有掌握，哪些知識(shí)點(diǎn)還需要進(jìn)一步掌握;哪些“錯(cuò)誤”已完全改正，哪些“錯(cuò)誤”還在重犯，哪些“錯(cuò)誤”還在時(shí)斷時(shí)續(xù)，等等。如此一來(lái)，考生在高考總復(fù)習(xí)階段想不提高都不可能，這顯然是實(shí)現(xiàn)“考得好”的一大法寶。
(二)掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況對(duì)哪種報(bào)考方式的作用更大?
掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況，對(duì)于考前猜分填報(bào)和考后估分填報(bào)的考生作用更大。這是因?yàn)椋?BR> 1.猜分填報(bào)的考生為何要重視平時(shí)學(xué)習(xí)情況?對(duì)于猜分填報(bào)的考生來(lái)說(shuō)，僅僅依據(jù)3次或2次模考的成績(jī)就能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)自己的高考分?jǐn)?shù)嗎?當(dāng)然不能。
對(duì)于幾次?？汲煽?jī)都很穩(wěn)定的考生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在?？汲煽?jī)的基礎(chǔ)上考慮如下問(wèn)題：(1)則分析是什么原因造成的：是哪些知識(shí)點(diǎn)還未掌握，還是粗心大意造成的?等等。(2)如果高考自己的成績(jī)有沒(méi)有可能提高?如何努力與提高?如果高考，要保持自己目前的學(xué)習(xí)成績(jī)不下降，應(yīng)當(dāng)如何努力與提高?還要掌握哪些新的知識(shí)點(diǎn)?等等。
對(duì)于幾次?？汲煽?jī)不太穩(wěn)定、波動(dòng)很大的考生來(lái)說(shuō)，就更要結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)情況加以分析了，等等。那些平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一貫較好，但在?？贾谐霈F(xiàn)較大失誤的考生，同時(shí)認(rèn)真分析?？际〉脑?，在高考中盡量避免此類(lèi)失誤再次出現(xiàn)。
2.估分填報(bào)的考生為何要重視平時(shí)學(xué)習(xí)情況?對(duì)于實(shí)行估分填報(bào)的5個(gè)省市區(qū)的考生來(lái)說(shuō)，盡可能將高考考分估得準(zhǔn)確一些非常重要。對(duì)這些考生來(lái)說(shuō)，除了掌握正確的估分方法，還可采用對(duì)比分析法，即在高考考分估出后，先不忙著填報(bào)志愿，而是將高考估分與自己的平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行對(duì)比分析?！纱舜_定是真低還是假低，低多少比較合適。在此基礎(chǔ)上，將高考估分加以修正，從而使得估分盡可能準(zhǔn)確一些。對(duì)比時(shí)，需要考慮以下因素：(1) 平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)是否穩(wěn)定;(2) 高考發(fā)揮是否正常;(3) 考題難易與自身的關(guān)聯(lián)程度。
一般說(shuō)來(lái)，基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)習(xí)用功、方法得當(dāng)?shù)膶W(xué)生，考試成績(jī)總是處于領(lǐng)先地位;而基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、學(xué)習(xí)不太用功或?qū)W習(xí)方法不太得當(dāng)?shù)目忌?，考試成?jī)可能處于中游狀態(tài)且不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)差。一個(gè)考生平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，大體上決定了他(她)的高考成績(jī)?cè)谑裁此健Ｄ切┘南Ｍ谧约?或子女)在高考時(shí)有出色的或超常的發(fā)揮的考生(或家長(zhǎng))，基本是不客觀、不現(xiàn)實(shí)的，或者說(shuō)是不太理性的。
2013年高考填報(bào)志愿必備必讀的六份資料
2013志愿填報(bào)誤區(qū)大解析
所謂平時(shí)學(xué)習(xí)情況，除了高三階段尤其是高三下學(xué)期約3～5次調(diào)考、聯(lián)考、?？嫉那闆r，或者是2～3次?？嫉那闆r(各地稍有不同)，還應(yīng)當(dāng)包括考生進(jìn)入高中以來(lái)的學(xué)習(xí)狀況，比如各學(xué)期的考試成績(jī)，平時(shí)的課堂筆記、課堂作業(yè)、課堂練習(xí)、小測(cè)驗(yàn)(每天一練、每周一練)等。對(duì)此，有些考生和家長(zhǎng)可能有這樣的看法：不就是填幾所學(xué)校和幾個(gè)專(zhuān)業(yè)嗎，有必要掌握這么多情況嗎?
(一)掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況是不是多此一舉?
對(duì)于高考志愿填報(bào)來(lái)說(shuō)，掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況是不是多此一舉?筆者認(rèn)為，這要從幾個(gè)方面來(lái)分析：
1.高考志愿填報(bào)幾天就能“搞定”嗎?有些考生和家長(zhǎng)可能認(rèn)為，高考志愿填報(bào)很簡(jiǎn)單，幾天就能“搞定”。在此，筆者想提醒一下這些考生和家長(zhǎng)：試想一下，一個(gè)考生經(jīng)過(guò)了十年寒窗，才有此一搏，哪會(huì)那么簡(jiǎn)單，幾天就能“搞定”?具體來(lái)說(shuō)，假定某考生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谝槐舅剑敲葱枰紤]的一本學(xué)校至少有5～6所，需要考慮的二本學(xué)校也至少有5～6所，三本學(xué)校也是需要考慮的，加上一定的備選學(xué)校，這樣就可能達(dá)到15～20所學(xué)校。這20所學(xué)校，你把它們的前世今生了解清楚，就不止幾天;你把它們的招生章程讀懂、吃透，就不止幾天;你把它們的綜合實(shí)力加以比較、分出高低，就不止幾天;你把它們前3～5年的錄取最低分?jǐn)?shù)線(xiàn)(簡(jiǎn)稱(chēng)校線(xiàn))查出來(lái)，并把當(dāng)年的校線(xiàn)測(cè)算出來(lái)，就不止幾天，因此說(shuō)，高考志愿要做到填得好、報(bào)得巧，沒(méi)有幾個(gè)月的時(shí)間是拿不下來(lái)的。
2.填報(bào)平行志愿就容易“搞定”嗎?從確保錄取的角度，對(duì)許多考生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，憑蒙、靠猜、加撞是絕對(duì)不行的，平行志愿不僅不容易“搞定”，反而更難“搞定”。(詳見(jiàn)本書(shū)快速入門(mén)篇第143問(wèn))
3.掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況是實(shí)現(xiàn)“考得好”的一大法寶。這是因?yàn)椋?BR> 其一，掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況是一個(gè)良好習(xí)慣。其主要作用在于，實(shí)現(xiàn)考生、學(xué)校老師及家長(zhǎng)三方之間的良性互動(dòng)。而且，養(yǎng)成這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅對(duì)考生的高考有幫助，而且對(duì)他們進(jìn)入大學(xué)后的學(xué)習(xí)也有幫助，乃至于對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)都會(huì)有莫大的好處。
其二，對(duì)考生在高考總復(fù)習(xí)階段作用也很大。因?yàn)楦呖伎倧?fù)習(xí)階段實(shí)際上就是一個(gè)溫故知新、夯實(shí)基礎(chǔ)、查漏補(bǔ)缺、不斷提高的過(guò)程。很顯然，考生掌握了自己平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，就對(duì)自己的“過(guò)去”了然于胸：哪些知識(shí)點(diǎn)已完全掌握，哪些知識(shí)點(diǎn)還完全沒(méi)有掌握，哪些知識(shí)點(diǎn)還需要進(jìn)一步掌握;哪些“錯(cuò)誤”已完全改正，哪些“錯(cuò)誤”還在重犯，哪些“錯(cuò)誤”還在時(shí)斷時(shí)續(xù)，等等。如此一來(lái)，考生在高考總復(fù)習(xí)階段想不提高都不可能，這顯然是實(shí)現(xiàn)“考得好”的一大法寶。
(二)掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況對(duì)哪種報(bào)考方式的作用更大?
掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況，對(duì)于考前猜分填報(bào)和考后估分填報(bào)的考生作用更大。這是因?yàn)椋?BR> 1.猜分填報(bào)的考生為何要重視平時(shí)學(xué)習(xí)情況?對(duì)于猜分填報(bào)的考生來(lái)說(shuō)，僅僅依據(jù)3次或2次模考的成績(jī)就能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)自己的高考分?jǐn)?shù)嗎?當(dāng)然不能。
對(duì)于幾次?？汲煽?jī)都很穩(wěn)定的考生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在?？汲煽?jī)的基礎(chǔ)上考慮如下問(wèn)題：(1)則分析是什么原因造成的：是哪些知識(shí)點(diǎn)還未掌握，還是粗心大意造成的?等等。(2)如果高考自己的成績(jī)有沒(méi)有可能提高?如何努力與提高?如果高考，要保持自己目前的學(xué)習(xí)成績(jī)不下降，應(yīng)當(dāng)如何努力與提高?還要掌握哪些新的知識(shí)點(diǎn)?等等。
對(duì)于幾次?？汲煽?jī)不太穩(wěn)定、波動(dòng)很大的考生來(lái)說(shuō)，就更要結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)情況加以分析了，等等。那些平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一貫較好，但在?？贾谐霈F(xiàn)較大失誤的考生，同時(shí)認(rèn)真分析?？际〉脑?，在高考中盡量避免此類(lèi)失誤再次出現(xiàn)。
2.估分填報(bào)的考生為何要重視平時(shí)學(xué)習(xí)情況?對(duì)于實(shí)行估分填報(bào)的5個(gè)省市區(qū)的考生來(lái)說(shuō)，盡可能將高考考分估得準(zhǔn)確一些非常重要。對(duì)這些考生來(lái)說(shuō)，除了掌握正確的估分方法，還可采用對(duì)比分析法，即在高考考分估出后，先不忙著填報(bào)志愿，而是將高考估分與自己的平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行對(duì)比分析?！纱舜_定是真低還是假低，低多少比較合適。在此基礎(chǔ)上，將高考估分加以修正，從而使得估分盡可能準(zhǔn)確一些。對(duì)比時(shí)，需要考慮以下因素：(1) 平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)是否穩(wěn)定;(2) 高考發(fā)揮是否正常;(3) 考題難易與自身的關(guān)聯(lián)程度。
一般說(shuō)來(lái)，基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)習(xí)用功、方法得當(dāng)?shù)膶W(xué)生，考試成績(jī)總是處于領(lǐng)先地位;而基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、學(xué)習(xí)不太用功或?qū)W習(xí)方法不太得當(dāng)?shù)目忌?，考試成?jī)可能處于中游狀態(tài)且不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)差。一個(gè)考生平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，大體上決定了他(她)的高考成績(jī)?cè)谑裁此健Ｄ切┘南Ｍ谧约?或子女)在高考時(shí)有出色的或超常的發(fā)揮的考生(或家長(zhǎng))，基本是不客觀、不現(xiàn)實(shí)的，或者說(shuō)是不太理性的。
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