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幼兒園戶外彩繪合同協(xié)議書 幼兒園彩繪活動(dòng)方案篇一
項(xiàng)目部：
承包班組：
身份證號(hào)碼：
根據(jù)《_民法典》及其他相關(guān)法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，本著平等、互利及自愿的原則，經(jīng)雙方就新苗新居幼兒園分項(xiàng)工程工作分包進(jìn)行協(xié)商，由班組完成。為明確相互的職責(zé)，特簽訂本協(xié)議：
一、工程地點(diǎn)：______
二、承包內(nèi)容
______幼兒園項(xiàng)目施工藍(lán)圖、設(shè)計(jì)變更(含建設(shè)、設(shè)計(jì)單位出具的具有技術(shù)變更性質(zhì)的通知等技術(shù)文件)、技術(shù)核定單和圖集規(guī)定范圍內(nèi)基礎(chǔ)cfg復(fù)合地基處理相關(guān)工作。
三、承包方式
本協(xié)議采用固定總價(jià)包干協(xié)議方式，所涉及金額幣種為人民幣。
按人工費(fèi)、機(jī)械費(fèi)包干計(jì)算，協(xié)議暫估總價(jià)：￥______元，大寫：人民幣_(tái)_____萬元。
上述單價(jià)已包含：所有cfg樁打樁人工費(fèi)，樁砼運(yùn)輸、澆注，機(jī)械使用費(fèi)、機(jī)械進(jìn)出場(chǎng)費(fèi)，所有施工機(jī)械、機(jī)具的電源線、開關(guān)箱等；打樁所需的所有輔助材料等。
四、其他約定
1、安全帽、安全帶等個(gè)人安全防護(hù)用品配置由班組自理。
五、管理目標(biāo)
(一)、成本目標(biāo)
1、雙方協(xié)議約定本工程砼損耗為，多余的由班組承擔(dān)相關(guān)的費(fèi)用。
(二)、工期目標(biāo)
以進(jìn)場(chǎng)正常施工開始計(jì)算，20日內(nèi)全部完成。
①班組應(yīng)按項(xiàng)目提供的《工程進(jìn)度計(jì)劃》確保工期，按日、按周、按月完成計(jì)劃。
②無正當(dāng)理由直接導(dǎo)致下道工序正常推進(jìn)，按下道工序所需人員數(shù)量及延誤時(shí)間造成損失的200%予以處罰；造成當(dāng)月節(jié)點(diǎn)工期延誤，視情節(jié)輕重按項(xiàng)目部當(dāng)月計(jì)劃產(chǎn)值的～1%進(jìn)行處罰，并從當(dāng)月項(xiàng)目結(jié)算費(fèi)中一次性扣除。
③若承包班組在施工過程中，班組人員嚴(yán)重不能滿足項(xiàng)目的進(jìn)度要求，項(xiàng)目部有權(quán)自行組織抽調(diào)其他班組進(jìn)行突擊，所產(chǎn)生的一切費(fèi)用從本協(xié)議承包班組人工費(fèi)及管理費(fèi)中相應(yīng)扣除。
(三)、質(zhì)量目標(biāo)
合格，并達(dá)到國家規(guī)范驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的要求。
滿足工程合同要求，并執(zhí)行《建筑安裝工程施工及驗(yàn)收規(guī)范》、《建筑安裝工程質(zhì)量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》和四川省結(jié)構(gòu)優(yōu)質(zhì)工程驗(yàn)收評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。
施工過程中嚴(yán)格執(zhí)行“三檢制”，控制工序質(zhì)量，嚴(yán)禁返工和把不合格的工序質(zhì)量帶到下一個(gè)工序。根據(jù)《砌體工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》(gb50203-2002)、本工程設(shè)計(jì)文件和結(jié)構(gòu)優(yōu)質(zhì)工程質(zhì)量目標(biāo)要求，各分項(xiàng)工程的質(zhì)量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的保證項(xiàng)目、允許偏差項(xiàng)目以及技術(shù)交底關(guān)于質(zhì)量評(píng)定的辦法為準(zhǔn)，其余按照施工驗(yàn)收及評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，各分部分項(xiàng)工程必須達(dá)到一次性合格驗(yàn)收。
(2)、每月22日由項(xiàng)目經(jīng)理牽頭，組織工長，質(zhì)檢人員，安全人員及班組長進(jìn)行質(zhì)量、安全、進(jìn)度檢查，達(dá)到合同約定的要求后或整改達(dá)到合同要求后，每月25日由工長收方，否則不予收方，由此產(chǎn)生的所有后果由班組自行負(fù)責(zé)。
(3)、若在施工過程中，因班組施工質(zhì)量不達(dá)標(biāo)或由此造成質(zhì)量缺陷所導(dǎo)致的一切損失，由班組承擔(dān)，且每發(fā)生一次項(xiàng)目部處以班組5000元以上罰款。
(4)、工程完工后，班組施工質(zhì)量、安全、進(jìn)度等各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到合同約定的要求，由項(xiàng)目部獎(jiǎng)勵(lì)班組______元整。
(四)、安全文明施工管理目標(biāo)
本工程現(xiàn)場(chǎng)管理目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)場(chǎng)，施工現(xiàn)場(chǎng)按照成都市建委制定的安全文明施工及項(xiàng)目安全文明施工達(dá)標(biāo)規(guī)定執(zhí)行，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的法律法規(guī)及施工現(xiàn)場(chǎng)制定的各項(xiàng)規(guī)章制度和管理辦法。
(1)、本工程的安全生產(chǎn)目標(biāo)為：杜絕重大人生傷亡事故，重大火災(zāi)事故、重大機(jī)械事故、重大垮塌事故、重大職工人身傷害事故，實(shí)現(xiàn)“事故零目標(biāo)”。輕傷率控制在2‰以內(nèi)，施工現(xiàn)場(chǎng)治安管理必須達(dá)標(biāo)，無刑事犯罪案件。
(2)、貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的方針，增強(qiáng)作業(yè)人員安全意識(shí)，做到遵章守紀(jì)，不違章作業(yè)，保證本工程施工生產(chǎn)工作在安全有序狀態(tài)下順利推進(jìn)。嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的法律法規(guī)，公司《施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理標(biāo)準(zhǔn)》、《施工現(xiàn)場(chǎng)文明施工管理標(biāo)準(zhǔn)》及施工現(xiàn)場(chǎng)制定的各項(xiàng)規(guī)章制度和管理方法，不違章作業(yè)，項(xiàng)目部不得要求班組違反安全規(guī)定進(jìn)行施工。班組須采取必要的安全防護(hù)措施，隨時(shí)接受各級(jí)部門和安全員依法實(shí)施的監(jiān)督檢查，消除事故隱患。
(3)、執(zhí)行《施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理標(biāo)準(zhǔn)》、《施工現(xiàn)場(chǎng)文明施工管理標(biāo)準(zhǔn)》，落實(shí)項(xiàng)目部現(xiàn)場(chǎng)具體要求，并服從項(xiàng)目部施工現(xiàn)場(chǎng)安全人員的管理。
(4)、班組應(yīng)配合項(xiàng)目對(duì)其進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的作業(yè)人員進(jìn)行入場(chǎng)安全教育，并有本人簽字紀(jì)錄，任何人不得要求他人違反安全規(guī)定進(jìn)行施工。
(5)、項(xiàng)目部須對(duì)進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的班組施工人員進(jìn)行安全三級(jí)教育、安全交底和技術(shù)交底，建立安全教育登記卡和職工花名冊(cè)。
(6)、班組應(yīng)在施工過程中通過班前會(huì)等形式自行對(duì)工人進(jìn)行安全教育和安全監(jiān)督，嚴(yán)格遵守項(xiàng)目安全技術(shù)交底及安全施工規(guī)范，杜絕安全事故發(fā)生。
(7)、若因項(xiàng)目部原因造成的安全事故，由項(xiàng)目部負(fù)責(zé)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和發(fā)生的費(fèi)用。若因班組安全防護(hù)措施達(dá)不到要求、安全防護(hù)不到位或安全措施不力等原因造成的安全事故，事故責(zé)任和因此而發(fā)生的費(fèi)用由班組承擔(dān)。班組負(fù)責(zé)人必須積極配合項(xiàng)目部對(duì)工傷事故處理。出現(xiàn)工傷事故在1萬元內(nèi)(含2萬元，以發(fā)票金額為準(zhǔn))由班組負(fù)責(zé)，超出2萬元部分(以發(fā)票金額為準(zhǔn))由項(xiàng)目部和班組各承擔(dān)一半。
(8)、在施工過程中必須嚴(yán)格按照現(xiàn)場(chǎng)文明施工要求，做到工完、料盡、場(chǎng)地清，按照現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目部指定場(chǎng)地把材料堆碼整齊且達(dá)到項(xiàng)目部要求。
(9)、在施工過程中正確佩帶安全帽。嚴(yán)禁酒后上班及酗酒鬧事，現(xiàn)場(chǎng)嚴(yán)禁打架、斗毆。杜絕重大人身傷亡事故、重大火災(zāi)事故、重大機(jī)械事故，實(shí)現(xiàn)“事故零目標(biāo)”。
(10)、班組工人必須嚴(yán)格管理，認(rèn)真貫徹、執(zhí)行“安全第一，預(yù)防為主”的方針，增強(qiáng)作業(yè)人員安全意識(shí)，做到遵章守紀(jì)，不違章作業(yè)，保證本工程安全生產(chǎn)。
(11)、施工現(xiàn)場(chǎng)違章違紀(jì)處罰：
①不帶安全帽的處班組工人100元/人次、組長200元/人次；
②酒后上班和鬧事的200～500元/人次；
③現(xiàn)場(chǎng)尋釁滋事、打架斗毆：工人500～1000元/人次，所屬班組2000～5000元/次。雙方本人及班組同樣按以上條款處罰，不論對(duì)、錯(cuò)都受到同樣處罰。情節(jié)嚴(yán)重的移交當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)處理，其責(zé)任由班組全部承擔(dān)，項(xiàng)目部不承擔(dān)任何責(zé)任；
④財(cái)物盜搶：按案發(fā)價(jià)值的200%對(duì)所屬班組予以處罰，班組長個(gè)人并處5000元以上罰款，涉案人員移送公安機(jī)關(guān)，公司及項(xiàng)目經(jīng)理部不承擔(dān)任何責(zé)任。
(12)、班組必須配合項(xiàng)目部現(xiàn)場(chǎng)施工一切管理工作并嚴(yán)格控制各項(xiàng)施工質(zhì)量環(huán)節(jié)，所有獎(jiǎng)勵(lì)及處罰均以項(xiàng)目書面文件為準(zhǔn)(項(xiàng)目所作書面處罰班組必須簽字，若拒簽，在24小時(shí)之后視為班組同意本次處罰)。
(13)因施工人員操作不當(dāng)，造成質(zhì)量問題且在項(xiàng)目整改通知單和監(jiān)理通知單規(guī)定期限內(nèi)未整改或整改不合格，處1000元/處罰款；不配合項(xiàng)目部提出的更改意見兩次以上的，處2000元/處罰款，并終止合同清退出場(chǎng)。
六、人工費(fèi)的結(jié)算
1、結(jié)算時(shí)間：cfg樁完成100%后；且經(jīng)過檢驗(yàn)、驗(yàn)收合格15日內(nèi)。
2、支付方式：協(xié)議中包括所有施工內(nèi)容完成100%后，以現(xiàn)金(轉(zhuǎn)賬)的方式支付施工人工費(fèi)協(xié)議總價(jià)的50%；待檢驗(yàn)、驗(yàn)收合格后15日內(nèi)支付剩余的50%。
七、雙方的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)
(一)項(xiàng)目部的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)
1、項(xiàng)目部不得有違反《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)民法典》的行為。
2、項(xiàng)目部負(fù)責(zé)在工作開工15天前，向班組提供圖紙一套，并負(fù)責(zé)對(duì)班組進(jìn)行圖紙及質(zhì)量環(huán)境安全技術(shù)交底，負(fù)責(zé)作業(yè)部位劃分、材料供應(yīng)、作業(yè)過程的技術(shù)指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)督、組織工程的竣工驗(yàn)收等工作。
3、項(xiàng)目部為本工程施工按有關(guān)規(guī)定辦理綜合保險(xiǎn)，按時(shí)、足額向班組支付人工費(fèi)。
4、項(xiàng)目部為提供給班組使用的施工機(jī)械、設(shè)備及施工材料辦理保險(xiǎn)，并承擔(dān)辦理相關(guān)手續(xù)的費(fèi)用。
5、項(xiàng)目部負(fù)責(zé)有效協(xié)調(diào)施工各方及分包配合單位，使工程按工期按計(jì)劃順利進(jìn)行。
6、項(xiàng)目部負(fù)責(zé)組織中間部位的交工、交驗(yàn)工作。
7、協(xié)議承諾的單價(jià)已經(jīng)綜合考慮各種不可預(yù)見因數(shù)的影響，并全面包含了本協(xié)議書承包范圍內(nèi)的全部施工內(nèi)容，班組必須如約履行，不得另行以各種理由要求追加，否則，項(xiàng)目有權(quán)按違約處理。
8、如因班組原因造成不能滿足工程質(zhì)量、進(jìn)度、安全等目標(biāo)，項(xiàng)目有權(quán)要求班組作業(yè)人員退場(chǎng)，退場(chǎng)時(shí)班組所有的材料、機(jī)械等均不得撤離，待本工程完工后所有的材料、機(jī)械等方可撤離。由此造成的經(jīng)濟(jì)及其他損失班組全額賠償。
9、根據(jù)工程特殊要求或建設(shè)方發(fā)生臨時(shí)性工作需要，在本工程范圍內(nèi)，項(xiàng)目部有權(quán)調(diào)動(dòng)作業(yè)人員，有義務(wù)和責(zé)任對(duì)班組人員進(jìn)行技術(shù)交底并提供技術(shù)幫助。如因項(xiàng)目部未對(duì)班組作技術(shù)交底或技術(shù)交底不清楚，所造成的返工由項(xiàng)目承擔(dān)，因工程變更發(fā)生的工作內(nèi)容或增加工作量，按實(shí)際發(fā)生的金額由項(xiàng)目支付班組。
10、對(duì)在施工現(xiàn)場(chǎng)違反治安消防管理制度、偷盜公私財(cái)物、打架斗毆、酗酒、給企業(yè)造成負(fù)面影響的作業(yè)人員，項(xiàng)目有權(quán)要求班組加強(qiáng)管理，經(jīng)教育不改的可責(zé)令班組處理。項(xiàng)目部有權(quán)按《施工現(xiàn)場(chǎng)違章處罰條例》給予處罰、清退出場(chǎng)或移交當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)。由此所造成的經(jīng)濟(jì)損失由班組全額賠償，責(zé)任由班組全部承擔(dān)，項(xiàng)目部不承擔(dān)任何責(zé)任。
11、嚴(yán)禁小孩、年齡超過55周歲人員及無身份證的人員進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)，項(xiàng)目部一旦發(fā)現(xiàn)處所屬班組200～1000元/人次罰款。
12、項(xiàng)目部應(yīng)組織和開展對(duì)作業(yè)班組人員進(jìn)行有效的安全技術(shù)培訓(xùn)，積極為班組創(chuàng)造良好的安全、文明施工環(huán)境，有效協(xié)調(diào)班組作業(yè)班組和其他施工隊(duì)伍間的配合。
13、提供除個(gè)人防護(hù)用品和協(xié)議特別約定的其他防護(hù)設(shè)施設(shè)備以外的、滿足施工要求的勞動(dòng)保護(hù)防護(hù)設(shè)施。
(二)班組的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)
1、負(fù)責(zé)cfg樁深化設(shè)計(jì)方案，施工方案的編制；其它有關(guān)施工技術(shù)有關(guān)的需要發(fā)生的費(fèi)用；嚴(yán)禁錄用未滿18周歲的或超過50周歲以上及無身份證人員。班組嚴(yán)禁使用童工，如有發(fā)現(xiàn)，立即清退，情節(jié)嚴(yán)重的交當(dāng)?shù)貏趧?dòng)部門處理。
2、進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的作業(yè)人員應(yīng)是經(jīng)評(píng)定合格的(含身體檢查合格)，按規(guī)定持證的作業(yè)人員，必須嚴(yán)格遵守施工現(xiàn)場(chǎng)的一切規(guī)章制度。
3、負(fù)責(zé)按項(xiàng)目部提供的圖紙和有效的書面技術(shù)交底組織實(shí)施施工。
4、服從項(xiàng)目部的總體工作安排(工作部分、工作內(nèi)容、工作時(shí)間等)，積極完成自己承擔(dān)的工程內(nèi)容，否則由此造成的損失慨由班組負(fù)責(zé)。
5、班組收集、整理配套的進(jìn)場(chǎng)人員花名冊(cè)、身份證復(fù)印件、權(quán)益卡和民工工資卡，并交項(xiàng)目部登記注冊(cè)。
6、服從項(xiàng)目部施工現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)的各項(xiàng)工作安排(班組承包范圍內(nèi))，并認(rèn)真執(zhí)行。
7、協(xié)議承諾的單價(jià)已經(jīng)綜合考慮各種不可預(yù)見因數(shù)的影響，并全面包含了本協(xié)議書承包范圍內(nèi)的全部施工內(nèi)容，班組必須如約履行，不得另行以各種理由要求追加。
8、負(fù)責(zé)按本工地各種管理制度的要求來進(jìn)行管理，嚴(yán)格服從項(xiàng)目部各級(jí)管理人員的管理，不得以各種理由拒絕。
9、全面執(zhí)行項(xiàng)目部對(duì)現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量、安全、進(jìn)度、文明、材料、機(jī)械等方面的管理要求，負(fù)責(zé)配合施工現(xiàn)場(chǎng)各項(xiàng)工作的開展、實(shí)施。
10、負(fù)責(zé)管理好勞務(wù)隊(duì)勞動(dòng)紀(jì)律及人員的基本素質(zhì)教育，遵守現(xiàn)場(chǎng)管理?xiàng)l例、規(guī)定，保證各項(xiàng)工作有序推進(jìn)。
11、負(fù)責(zé)班組人員個(gè)人安全勞保用品、工作牌的配備，有責(zé)任與項(xiàng)目部一起搞好整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)容場(chǎng)貌，密切配合各項(xiàng)檢查活動(dòng)，做到標(biāo)化工地的創(chuàng)造工作。
12、負(fù)責(zé)項(xiàng)目部交予保管、使用的各種材料，并如數(shù)交還(正常折損不扣費(fèi)用)，如有損失照價(jià)賠償。
13、嚴(yán)禁挪用、拖欠人工工資，因班組的原因造成的工資糾紛，包括由此造成的項(xiàng)目部的所有損失概由班組負(fù)責(zé)。
八、現(xiàn)場(chǎng)文明用工
1、施工現(xiàn)場(chǎng)材料的堆碼、轉(zhuǎn)運(yùn)工作(以項(xiàng)目部要求和驗(yàn)收為準(zhǔn))，場(chǎng)內(nèi)材料轉(zhuǎn)運(yùn)無距離和次數(shù)限制，施工作業(yè)層內(nèi)塔機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)盲區(qū)的材料轉(zhuǎn)運(yùn)。
2、施工內(nèi)容中所涉及的各種操作工具及配合工長抄平工作由班組負(fù)責(zé)。
3、所有進(jìn)出場(chǎng)施工機(jī)具、周轉(zhuǎn)材料以及項(xiàng)目部提供的材料由班組負(fù)責(zé)上下車、上下車費(fèi)另行協(xié)商。
4、班組應(yīng)自行做好成品保護(hù)工作及對(duì)其他班組的成品保護(hù)工作，項(xiàng)目負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，若發(fā)現(xiàn)成品損壞因班組造成的，一切損失費(fèi)用由班組承擔(dān)。
5、班組使用項(xiàng)目部提供的民工宿舍必須嚴(yán)格管理，若有損壞照價(jià)賠償，并負(fù)責(zé)宿舍的清潔衛(wèi)生。
九、違約責(zé)任
班組如因施工安全、文明施工、治安保衛(wèi)、環(huán)境保護(hù)、工程進(jìn)度、工程質(zhì)量等原因經(jīng)整改仍無法達(dá)到項(xiàng)目部要求，為確保工程質(zhì)量、進(jìn)度、施工安全、文明施工等，項(xiàng)目部有權(quán)終止合同，班組應(yīng)立即退場(chǎng)，在合同終止后的15天內(nèi)提交已完工作量結(jié)算，否則項(xiàng)目部有權(quán)根據(jù)已有資料單方面辦理工程結(jié)算，并視為班組對(duì)竣工結(jié)算予以認(rèn)可。
十、爭(zhēng)議及協(xié)議解除
(一)爭(zhēng)議
項(xiàng)目部、班組雙方在履行本協(xié)議發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，可以自行和解或要求有關(guān)主管部門調(diào)解，任何一方不愿和解、調(diào)解不成的，向公司仲裁委員會(huì)申請(qǐng)仲裁。
發(fā)生爭(zhēng)議后，除非出現(xiàn)下列情況的，雙方都應(yīng)繼續(xù)履行合同，保持施工連續(xù)，保護(hù)好已完工程：
(1)單方違約導(dǎo)致合同確已無法履行，雙方協(xié)議停止施工；
(2)調(diào)解要求停止施工，且為雙方接受；
(3)仲裁機(jī)構(gòu)要求停止施工；
(4)法院要求停止施工。
(二)協(xié)議解除
1、雙方協(xié)商一致，可以解除協(xié)議。
2、乙方將其承包的全部工程轉(zhuǎn)包給他人或者肢解以后以分包的名義分別轉(zhuǎn)包給他人，造成甲方管理不便或管理權(quán)限失效，甲方有權(quán)解除合同。
3、有下列情形之一的，雙方可以解除合同：
(1)因不可抗力致使合同無法履行；
(2)因一方違約致使合同無法履行。
4、協(xié)議解除后，乙方應(yīng)妥善做好已完工程和已購材料、設(shè)備的保護(hù)和移交工作，按甲方要求將自有機(jī)械設(shè)備和人員撤出施工場(chǎng)地。甲方應(yīng)為乙方撤出提供必要條件。已經(jīng)訂貨的材料、設(shè)備由訂貨方負(fù)責(zé)退貨或解除訂貨合同，不能退還的貨款和因退貨、解除訂貨合同發(fā)生的費(fèi)用，未及時(shí)退貨造成的損失由責(zé)任方承擔(dān)。除此之外，有過錯(cuò)的一方應(yīng)當(dāng)賠償因合同解除給對(duì)方造成的損失。
5、協(xié)議解除后，不影響雙方在合同中約定的結(jié)算和清理?xiàng)l款的效力。
十一、雙方關(guān)于不可抗力的約定
因戰(zhàn)爭(zhēng)、動(dòng)亂、空中飛行物體墜落或其他非本協(xié)議書簽訂雙方責(zé)任造成的爆炸、火災(zāi)，以及地震等有國家權(quán)威部門認(rèn)定的大型以上(含大型)自然災(zāi)害。
十二、工程保修：項(xiàng)目負(fù)責(zé)，如需班組參加，按實(shí)結(jié)算。
十三、協(xié)議變更：補(bǔ)充協(xié)議完善。
十四、本協(xié)議一式伍份，項(xiàng)目部、班組雙方各執(zhí)兩份，一份送財(cái)務(wù)部。協(xié)議經(jīng)項(xiàng)目部、班組雙方簽字生效。待工程完工收方結(jié)算、付款完成后失效。
項(xiàng)目經(jīng)理：______承包班組：______
聯(lián)系人：______聯(lián)系人：______
幼兒園戶外彩繪合同協(xié)議書 幼兒園彩繪活動(dòng)方案篇二
鏡頭一
小明和同伴們一起到塑膠跑道囂上進(jìn)行戶外體鍛活動(dòng)。今天他們的魏；舌動(dòng)內(nèi)容是跳躍游戲。其他幼兒都興薊渤勃地在一起玩，但是小明一個(gè)人站著發(fā)呆。我朝他發(fā)呆的方向看去，原來他是在看其他班級(jí)的幼jl拍皮球。我走過去問他：“小明，你怎么不和小朋友們一起玩呀?”“這個(gè)東西不好玩?！薄澳悄阆胪媸裁?”“哥哥老師，我可以去玩球嗎?”他滿懷希望地問我。“今天不行，今天是其他班的小朋友玩，下次安排你們班玩好嗎?”“哦!”小明的眼神明顯暗淡下去了。
鏡頭二
小康是名肥胖兒，每次的戶外體鍛活動(dòng)，他都像一名參觀者，站在一旁不愿意活動(dòng)。教師問他：“康康，你怎么不去玩呀?”“他們不喜歡和我玩?！笨悼嫡驹谝慌?，一副看似事不關(guān)己的樣子?！澳悄愫屠蠋熞黄鹛咔蚝脝?”在教師的積極鼓勵(lì)下，康康開始活動(dòng)了，可沒有多久，由于旁邊有幼兒呼喚教師，教師只能又讓康康自己玩了。于是，康康又恢復(fù)到了“觀摩”的狀態(tài)。
這些常見的鏡頭反映了兩個(gè)矛盾：一是自由運(yùn)動(dòng)與場(chǎng)地限制的矛盾：二是教師面對(duì)幼兒集體需求與個(gè)別需求的矛盾。為解決這兩個(gè)矛盾，我們嘗試著開展了戶外區(qū)域體鍛活動(dòng)。
一、戶外區(qū)域體鍛活動(dòng)的創(chuàng)新之處
1．打破場(chǎng)地限制，充分利用幼兒園現(xiàn)有的戶外資源
根據(jù)我園現(xiàn)有的情況，我們將活動(dòng)區(qū)域劃分為一般活動(dòng)區(qū)和特殊活動(dòng)區(qū)。
在一般活動(dòng)區(qū)內(nèi)，我們?cè)O(shè)置了平衡鍛煉區(qū)、攀爬綜合區(qū)、球類活動(dòng)區(qū)和跳躍鍛煉區(qū)，希望通過這樣的設(shè)置來保證幼兒各項(xiàng)基本運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練，滿足不同運(yùn)動(dòng)能力水平的幼兒需要。比如，在跳躍活動(dòng)區(qū)內(nèi)設(shè)置障礙式與距離式跳躍活動(dòng)區(qū)。雖然都是跳躍活動(dòng)，但一個(gè)是對(duì)跳躍高度的訓(xùn)練，另一個(gè)則要求跳躍距離的提升。同樣是跳躍，達(dá)到的卻是兩種不同的鍛煉目標(biāo)。而在平衡鍛煉區(qū)內(nèi)，我們又設(shè)置了三種不同高度的活動(dòng)，可以滿足不同年齡幼兒的需要，讓每一名幼兒都能夠參與到活動(dòng)中來。另外，在球類活動(dòng)區(qū)里，我們?cè)O(shè)有投籃區(qū)，還將籃框的高度調(diào)得高低不一，這樣能滿足各個(gè)年齡層幼兒的需要。
在特殊活動(dòng)區(qū)里活動(dòng)的都是一些運(yùn)動(dòng)能力比較特殊的幼兒，如肥胖兒、生長指標(biāo)不達(dá)標(biāo)以及運(yùn)動(dòng)能力有特長的幼兒。在特殊活動(dòng)區(qū)內(nèi)，專職的體育教師對(duì)這些幼兒進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，如足球，籃球等。由于體育教師對(duì)每名幼兒的運(yùn)動(dòng)能力情況基本了解，所以能夠?qū)τ變哼M(jìn)行較有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)，幼兒在進(jìn)入活動(dòng)區(qū)時(shí)分組進(jìn)入，有特長的幼兒可以與能力較差的幼兒搭配，以此帶動(dòng)能力較差的幼兒。
2．打破交往限制，有力促進(jìn)幼兒之間的互動(dòng)與交往每一名幼兒在戶外區(qū)域體鍛活動(dòng)中都能自由流動(dòng)。幼兒從一個(gè)區(qū)域到另外一個(gè)區(qū)域活動(dòng)，完全是自主完成，沒有教師的陪同。在這樣的條件下，幼兒能漸漸形成與其同年齡或者相近年齡的幼兒自然交流的習(xí)慣。
在平衡鍛煉區(qū)附近，幼兒a與幼兒b來自不同班級(jí)。
幼兒a：你敢不敢走那個(gè)平衡木?
幼兒b：敢呀!你敢不敢?
幼兒a：有點(diǎn)怕，那么高!
幼兒b：沒有關(guān)系的，要不然你就走矮一點(diǎn)的。你是中班的弟弟，我會(huì)保護(hù)你的。
幼兒a：好吧，那我去試試。
兩個(gè)人一同去走平衡木……
這樣的例子非常多，在活動(dòng)中幼兒自然而然地產(chǎn)生了語言的交流。
3．打破行動(dòng)限制，充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)動(dòng)的自主權(quán)
平常在開展戶外活動(dòng)時(shí)，教師通常都規(guī)定好活動(dòng)內(nèi)容。但是，在戶外區(qū)域體鍛活動(dòng)中，我們完全打破限制，讓幼兒自主地進(jìn)行選擇。在游戲開始前，我們只對(duì)幼兒提一個(gè)要求，即盡可能每項(xiàng)活動(dòng)都去玩一玩。
由于行動(dòng)的限制被打破了，所以每名幼兒都是“自由”一的。有一名中班的幼兒在開始活動(dòng)后，大聲地喊道：“我們自由了!”可見，幼兒對(duì)此類活動(dòng)是多么喜歡。
在活動(dòng)進(jìn)行中，幼兒之間也會(huì)出現(xiàn)微妙的相互影響：
(1)喜好影響
在活動(dòng)開展時(shí)，有幾名幼兒非常喜歡拍球，雖然他們不是一個(gè)班級(jí)的，但他們都會(huì)聚在一起“切磋技藝”，看看誰的技術(shù)高，誰拍得多，甚至還會(huì)互相討論，交流經(jīng)驗(yàn)。如此大大提高了幼兒的活動(dòng)興趣。
(2)同伴影響
幼兒a和b運(yùn)動(dòng)能力較好，幼兒c運(yùn)動(dòng)能力較差。
幼兒a：我們?nèi)ネ嫱婺莻€(gè)好嗎?
幼兒b：好呀，我們一起去!
幼兒c：我不想去，你們?nèi)グ?
幼兒a：那怎么可以?我們是好朋友呀，大家一起去吧!
幼兒b：就是呀，去吧，沒關(guān)系的呀，我們一起去的呀。
幼兒c：那好吧。
于是a和b就拉著c去參加活動(dòng)。在同伴們的陪伴下，c高高興興地玩了起來。
在戶外區(qū)域體鍛活動(dòng)中，完全給幼兒自由，不限制幼兒的自由游戲。教師應(yīng)在保證安全的情況下盡量減少對(duì)幼兒行為的阻止，讓他們盡情地玩耍。
二、戶外區(qū)域體鍛活動(dòng)的作用
1．大幅度提高幼兒的運(yùn)動(dòng)量由于是幼兒們自主選擇其想?yún)⒓拥幕顒?dòng)，所以不會(huì)因?yàn)椴幌矚g活動(dòng)而不參加，相反只會(huì)非常投入，這樣幼兒的運(yùn)動(dòng)量就大大地提高了。
2．滿足特殊幼兒的體鍛需要因?yàn)橛袑Ｂ毜捏w育教師進(jìn)行鍛煉指導(dǎo)，特殊幼兒在教師的帶動(dòng)下能夠得到較有針對(duì)性的鍛煉。這樣，區(qū)域活動(dòng)便滿足了特殊幼兒參與體鍛活動(dòng)的真正需要。
3．提高幼兒交往能力
在戶外區(qū)域體鍛活動(dòng)中，我們?yōu)橛變禾峁┝艘粋€(gè)良好的交流環(huán)境，幼兒可以自主地進(jìn)行自然交流，從而提高各自的交往能力。
4．有助于教師(特別是新教師)對(duì)不同層次幼兒運(yùn)動(dòng)能力的了解由于每項(xiàng)游戲活動(dòng)都有專職在崗教師參與，在崗教師可以全方面地觀察幼兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)展情況，從而為自己的教學(xué)活動(dòng)提供幫助。
三、戶外區(qū)域體鍛活動(dòng)有待完善之處
1．調(diào)整幼兒的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量
根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和活動(dòng)進(jìn)行的情況，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整運(yùn)動(dòng)量，增加或者減少運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，定期進(jìn)行內(nèi)容的調(diào)整，在保持運(yùn)動(dòng)量的前提下，對(duì)活動(dòng)的形式進(jìn)行改變，使幼兒保持對(duì)體鍛活動(dòng)的興趣。同時(shí)，我們還要注意以下兩點(diǎn)：
其一，定期向各活動(dòng)區(qū)域的教師收集活動(dòng)信息。各區(qū)域教師是幼兒活動(dòng)的第一線觀察者，從他們那里我們可以得知幼兒在活動(dòng)進(jìn)行中出現(xiàn)的一些問題，從而對(duì)問題進(jìn)行分析和處理。
其二，了解不同階段幼兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平和需要。只有了解了不同階段幼兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平和需要，教師才能創(chuàng)設(shè)出適合不同年齡層次和能力層次幼兒的活動(dòng)項(xiàng)目，更好地通過所創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)來提升幼兒的能力。
2．加強(qiáng)教師在區(qū)域活動(dòng)中對(duì)幼兒的觀察
在活動(dòng)進(jìn)行中，教師要不時(shí)地觀察幼兒的運(yùn)動(dòng)情況，如幼兒出汗了，就應(yīng)當(dāng)提醒幼兒去擦汗。此外要讓幼兒盡快地認(rèn)識(shí)負(fù)責(zé)每個(gè)區(qū)域的在崗教師，這樣，幼兒如果有困難可以第一時(shí)間得到教師的幫助。教師也要增強(qiáng)。全局補(bǔ)位意識(shí)。當(dāng)一個(gè)活動(dòng)區(qū)域的幼兒人數(shù)較多，但自己負(fù)責(zé)的區(qū)域人數(shù)較少的情況下，教師就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貙⒆约旱恼疚煌硕嗟膮^(qū)域移動(dòng)，幫助人多區(qū)域的教師進(jìn)行管理。
3．幼兒運(yùn)動(dòng)安全教育以及教師對(duì)突發(fā)情況的處理
首先，教師要幫助幼兒了解運(yùn)動(dòng)中自我保護(hù)的方法，如在場(chǎng)地交換時(shí)要遵守紀(jì)律，不要胡亂跑動(dòng)，如果遇到困難，要第一時(shí)間找教師幫忙等。
其次，在活動(dòng)中，如果遇到突發(fā)事件時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何妥善地處理。教師可以與醫(yī)務(wù)室進(jìn)行聯(lián)系，請(qǐng)教醫(yī)生一些常見的幼兒碰撞擦傷的救護(hù)方法。
戶外區(qū)域體鍛活動(dòng)是我園借鑒班級(jí)區(qū)域教學(xué)的一種嘗試，每個(gè)活動(dòng)區(qū)域的設(shè)計(jì)和調(diào)整仍在持續(xù)的探索之中，希望這樣的活動(dòng)能給幼兒帶來更多的運(yùn)動(dòng)樂趣!
幼兒園戶外彩繪合同協(xié)議書 幼兒園彩繪活動(dòng)方案篇三
導(dǎo)讀：角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種積極主動(dòng)的再現(xiàn)活動(dòng)，游戲的主題、結(jié)構(gòu)、情節(jié)、使用的材料均與社會(huì)生活有關(guān)。幼兒以自己對(duì)社會(huì)生活的種種印象對(duì)游戲的情節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排，并按照自己的愿望、興趣和能力來進(jìn)行游戲。幼兒個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，角色游戲的水平也就越高，因此，教師應(yīng)當(dāng)注意豐富幼兒的生活印象。
一、角色游戲的特點(diǎn)和教育作用
角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲。比如娃娃家游戲，醫(yī)院游戲，商店游戲等等是不同主題的角色游戲，都有一定的主題，。所以又稱為主題角色游戲。角色游戲最適合幼兒身心發(fā)展的需要，是幼兒期最典型的、最有特色的游戲。它也是創(chuàng)造性游戲中最有代表性的一種游戲。
㈠角色游戲的特點(diǎn)
⒈幼兒對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的印象是角色游戲的源泉
角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種積極主動(dòng)的再現(xiàn)活動(dòng)，游戲的主題、結(jié)構(gòu)、情節(jié)、使用的材料均與社會(huì)生活有關(guān)。幼兒以自己對(duì)社會(huì)生活的種種印象對(duì)游戲的情節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排，并按照自己的愿望、興趣和能力來進(jìn)行游戲。幼兒個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，角色游戲的水平也就越高，因此，教師應(yīng)當(dāng)注意豐富幼兒的生活印象。
⒉想象活動(dòng)是角色游戲的支柱
角色游戲的過程是創(chuàng)造想象活動(dòng)的過程。在角色游戲中，創(chuàng)造性想象表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是表現(xiàn)在扮演角色上，如扮演媽媽、老師、警察、解放軍等現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的人物，幼兒通過語言、表情、動(dòng)作等表現(xiàn)出自己對(duì)這些角色的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，這一反映過程充滿了幼兒的想象活動(dòng)。二是表現(xiàn)在幼兒游戲中所使用的玩具和游戲材料上。幼兒在游戲中經(jīng)常以一種簡(jiǎn)陋的游戲材料代替真實(shí)的物品，還能一物多用。往往一種物品在不同的時(shí)間里、在不同的環(huán)境中可替代多種真實(shí)物品，比如小椅子一會(huì)兒當(dāng)汽車，一會(huì)兒當(dāng)火車，一會(huì)兒又當(dāng)娃娃床，這種替代正是幼兒創(chuàng)造性想象活動(dòng)的結(jié)果。角色游戲把想象活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)創(chuàng)造性地結(jié)合起來，既富有假想性，又富有真實(shí)性，是虛構(gòu)性與真實(shí)性巧妙結(jié)合而產(chǎn)生的游戲活動(dòng)。
㈡角色游戲的教育作用
⒈通過幼兒對(duì)社會(huì)生活的反映與模仿，有助于幼兒學(xué)習(xí)生活社會(huì)性行為，發(fā)展交往能力。
角色游戲?yàn)橛變禾峁┝藢?shí)踐社會(huì)道德行為的機(jī)會(huì)。在內(nèi)容健康的角色游戲中，幼兒通過扮演的角色，反映著現(xiàn)實(shí)生活中人與人的交往關(guān)系，模仿社會(huì)生活中人們的行為準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)勞動(dòng)者的優(yōu)良品質(zhì)，待人接物的態(tài)度，體驗(yàn)他們的情感。幼兒在角色游戲的情景中，由于扮演角色而忘卻了自我，逼真地表現(xiàn)所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧奶匦?，比如在汽車游戲中，扮演售貨員的幼兒，要有禮貌地對(duì)待乘客，要認(rèn)真售票、查票，還要提醒乘客：給老年人和抱小孩的讓座等等。這樣幼兒便學(xué)習(xí)了關(guān)心他人、尊重長輩等好的思想行為。
共同的游戲意愿可將幼兒聯(lián)系在一起，有助于消除隔閡，發(fā)展正常的交往關(guān)系。例如，有兩個(gè)幼兒不時(shí)有細(xì)小的摩擦發(fā)生，一次在醫(yī)院的游戲中，一個(gè)扮演“醫(yī)生”，另一個(gè)扮演“病人”，這時(shí)“醫(yī)生”仔細(xì)地小“病人”看病、開藥，還作了詳細(xì)的醫(yī)囑，小“病人”看完病后和藹地向“醫(yī)生”道謝，正是在游戲中促進(jìn)了兩個(gè)幼兒的自然和好。
盡管游戲開展的情況不同，有時(shí)是幾個(gè)幼兒合作玩一個(gè)主題，有時(shí)是獨(dú)自玩，有時(shí)是幾個(gè)不同的游戲主題平行地進(jìn)行著，無論在怎樣的情況下，幼兒在游戲過程中都要經(jīng)常地發(fā)生一些聯(lián)系。因此，在游戲中有助于發(fā)展幼兒相互交往的能力。
⒉有助于培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性
由于角色游戲是由幼兒自定主題，自由充當(dāng)角色，自行設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，它可以充分表達(dá)幼兒的個(gè)人意愿，滿足幼兒渴望參加社會(huì)生活的需要，因此，幼兒在這種游戲中有著極大的主動(dòng)性。在角色游戲中，幼兒為實(shí)現(xiàn)游戲的愿望，需要按照游戲的主題、角色、情節(jié)去支配與控制自己的行動(dòng)，按自己的意愿作用于周圍的環(huán)境，這就要求幼兒積極地、獨(dú)立地去從事活動(dòng)。幼兒要充分地發(fā)揮想象力，開動(dòng)腦筋，進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，并為達(dá)到游戲的目的，不斷地、獨(dú)立地解決與克服遇到的種種障礙。這樣，有助于培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。
角色游戲教育作用主要是以上兩個(gè)方面。毫無疑問，角色游戲是最適合幼兒身心發(fā)展需要的游戲之一，它能對(duì)幼兒的發(fā)展起到多方面的促進(jìn)作用，這也正是游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值所在。另外需要注意的是，由于幼兒在生活中所獲得的印象并非全是好的，所以不是任何幼兒自發(fā)的角色游戲都有良好的教育作用，比如“燒香、拜佛”的游戲?qū)τ變毫己玫乃枷肫返碌男纬删陀邢麡O作用，因此，教師必須加強(qiáng)對(duì)角色游戲的指導(dǎo)，充分發(fā)揮角色游戲的教育作用。
二、幼兒角色游戲的發(fā)展
兒童角色游戲的發(fā)展受各種因素的影響。如兒童身心發(fā)展水平，健康狀況；成人對(duì)游戲的態(tài)度及影響；幼兒園和家庭游戲設(shè)施、游戲的時(shí)間等。有項(xiàng)研究表明，健康兒童比體弱的兒童更喜愛游戲；智力發(fā)展好的兒童活動(dòng)能力強(qiáng)，游戲發(fā)展也較快；一般男孩子喜愛活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽游戲，女孩喜愛安靜的游戲。但也受家庭環(huán)境和社會(huì)關(guān)系的影響，家庭經(jīng)濟(jì)條件好的比條件差的家庭的兒童更喜歡游戲；游戲時(shí)間的多少，決定游戲的種類和數(shù)量。游戲的設(shè)施，對(duì)兒童參加游戲的數(shù)量與質(zhì)量有重大影響。
角色游戲的發(fā)展可以從以下幾個(gè)方面來分析，并可作為評(píng)價(jià)游戲水平的參考。
㈠角色的扮演，可分為下列幾種水平
⒈擺弄、操作實(shí)物的行動(dòng)，如用玩具刀切菜。
⒉在角色游戲的情景下，操作實(shí)物的行動(dòng)。兒童注意力集中在操作實(shí)物的重復(fù)動(dòng)作，如在“廚房”中堅(jiān)持切菜十幾分鐘，并說：“我要切菜”，但不明確角色是“媽媽在切菜”。
⒊擔(dān)任角色，但未能以角色要求行動(dòng)，仍以臨時(shí)沖動(dòng)或愿望起作用，忽東忽西。如“媽媽”切菜，看見娃娃，就抱起，聽見“幼兒園”小朋友在唱歌，就自己跑去看了，離開了游戲。
⒋按角色要求行動(dòng)，遵守規(guī)則勝過使用物品的直接愿望，但仍不穩(wěn)定。比如一個(gè)四歲的女孩當(dāng)姐姐，卻仍為“炒菜”所吸引，就去炒菜，當(dāng)“爸爸”問：“你當(dāng)什么？”她說：“我當(dāng)大姐姐”，接著就克服自己使用物品的愿望，丟下鍋鏟，說：“我去上學(xué)了?！?BR> ⒌按角色要求行動(dòng)，表演逼真。如在“照像館”游戲中，攝影師給客人照相，告訴客人“先到那邊開票”，對(duì)客人說：“請(qǐng)你坐下，先給你打扮、打扮”。并且在攝影時(shí)要求客人“笑一笑”。
⒍明確角色間關(guān)系，配合行動(dòng)，規(guī)則復(fù)雜化。如能干的“媽媽”邊喂孩子邊對(duì)大姐姐說：“真該死，牛奶沖多了，娃娃吃不完，姐姐，你把它喝掉吧！”又招呼姐姐請(qǐng)客人來吃飯。后來姐姐要去理發(fā)，媽媽又說：“你理發(fā)不帶錢怎么行喲，這兒給你兩毛錢。”又追著說：“哎，你可要早點(diǎn)回來！”
㈡游戲的內(nèi)容——主題和情節(jié)
主題指游戲的題目，情節(jié)指導(dǎo)具體游戲過程，同一主題游戲，具體情節(jié)有簡(jiǎn)單和復(fù)雜之分。
據(jù)調(diào)查城市幼兒園三十二個(gè)班的角色游戲主題，其出現(xiàn)頻率的順序?yàn)椋和尥藜遥嚕t(yī)院，幼兒園，理發(fā)店，食堂，電影院，火車，照相館，百貨公司公司，菜場(chǎng)，動(dòng)物園，圖書館。解放軍游戲主題由于教師不支持，只在少數(shù)幼兒園出現(xiàn)頻率高。分析影響幼兒選擇游戲主題的因素為：
⒈幼兒親身所熟悉的內(nèi)容，了解其中人物的活動(dòng)。
⒉有愿意扮演的角色。幼兒愿意扮他所愛好的、有興趣的人物。
⒊有吸引幼兒的游戲材料或游戲的情景。幼兒游戲主題的范圍由所熟悉的家庭或者幼兒園的生活，逐漸擴(kuò)大到社會(huì)生活。組織的性質(zhì)由簡(jiǎn)單的、自由的到比較復(fù)雜，有規(guī)定的內(nèi)容。如從“娃娃家”到“照像館”、“圖書館”。
游戲的情節(jié)由零星、片斷的情節(jié)到有一系列的情節(jié)，并逐漸發(fā)展情節(jié)的豐富性和創(chuàng)造性。
㈢幼兒的目的性、主動(dòng)性及組織游戲的能力的發(fā)展
幼兒在游戲中，從無目的到事先計(jì)劃好玩什么，并能持續(xù)地玩；從不參加游戲到在別人帶領(lǐng)下參加游戲，最后發(fā)展為主動(dòng)參加游戲。幼兒游戲的組織能力，從一般的收拾游戲場(chǎng)地到會(huì)自己提出游戲主題，會(huì)自己分配角色，最后發(fā)展為能帶領(lǐng)別人玩。
了解角色游戲的發(fā)展，可以幫助教師在指導(dǎo)角色游戲時(shí)有明確的方向，使幼兒在角色的扮演、游戲的內(nèi)容、游戲的目的性、主動(dòng)性及組織能力等方面在原有的基礎(chǔ)上不斷提高。根據(jù)上述內(nèi)容也可以擬訂測(cè)算幼兒角色游戲水平的具體項(xiàng)目如下：
1、目的性：①無目的地游戲；②時(shí)時(shí)更換游戲；③事先想好玩什么；④按目的持續(xù)地玩。
2、主動(dòng)性：①不參加游戲；②能參加現(xiàn)成的游戲；③別人帶領(lǐng)或分配下游戲；④主動(dòng)參加游戲。
3、擔(dān)任角色：①不明確角色；②能明確角色；③能主動(dòng)擔(dān)任角色；④能擔(dān)任主要角色。
4、遵守職責(zé)：①不按角色職責(zé)行動(dòng)；②有時(shí)按角色職責(zé)行動(dòng)；③尚能按角色職責(zé)行動(dòng)；④一直按角色職責(zé)行動(dòng)。
5、角色表現(xiàn)形式：①重復(fù)個(gè)別活動(dòng)；②各個(gè)動(dòng)作間有些聯(lián)系；③有一系列的動(dòng)作；④能創(chuàng)造性地活動(dòng)。
6、角色間關(guān)系：①個(gè)別地玩與別人無聯(lián)系；②與別人有零星聯(lián)系；③在啟發(fā)下與別人聯(lián)系；④明確角色關(guān)系配合行動(dòng)。
7、對(duì)玩具的使用：①憑興趣使用玩具；②按角色需要使用玩具；③創(chuàng)造性地使用玩具；④為游戲自制玩具。
8、游戲的組織能力：①無組織能力；②會(huì)商量分配角色；③會(huì)帶領(lǐng)別人玩或教別人玩。
9、持續(xù)時(shí)間：①十分鐘左右；②二十分鐘左右；③四十分鐘以上；④一小時(shí)左右。
幼兒園戶外彩繪合同協(xié)議書 幼兒園彩繪活動(dòng)方案篇四
區(qū)域活動(dòng)是教師對(duì)幼兒進(jìn)行觀察的最直接最有效的一種方式，也是一種最有效的教育手段，有利于各種能力發(fā)展不一致的幼兒在原來的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。區(qū)域活動(dòng)可以為每一位幼兒獨(dú)特的發(fā)展提供各種各樣的機(jī)會(huì)，豐富的操作材料能夠激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，幼兒可以根據(jù)自己的需要自主活動(dòng)，進(jìn)行探索、嘗試，充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，并形成合作意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
那么，怎樣來合理地創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境?怎樣讓區(qū)域環(huán)境與幼兒互動(dòng)起來?怎樣讓區(qū)域活動(dòng)與我們的教育活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來?教師在區(qū)域活動(dòng)中怎樣幫助幼兒發(fā)展?這需要教師進(jìn)行細(xì)致的觀察。
一、對(duì)幼兒活動(dòng)的觀察
教師要在活動(dòng)中根據(jù)幼兒的活動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行細(xì)致的觀察，通過觀察來抓住能夠反映幼兒活動(dòng)水平的表現(xiàn)，通過這些表現(xiàn)來準(zhǔn)確地把握幼兒在活動(dòng)中的實(shí)際發(fā)展水平，在這個(gè)基礎(chǔ)上有目的地更換投放材料，并在幼兒需要的時(shí)候提供適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來提高幼兒的活動(dòng)水平。根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)，了解哪些活動(dòng)區(qū)更吸引幼兒，并根據(jù)幼兒的個(gè)性發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解幼兒喜歡哪些操作材料。
如在我們班，最受歡迎的是娃娃家，在娃娃家里幼兒能夠扮成爸爸媽媽，學(xué)著大人的樣子做飯、照顧寶寶、擇菜、疊被子等，模仿體驗(yàn)成人的生活，在模仿與體驗(yàn)中來提升生活自理能力和社會(huì)性的發(fā)展。最初，孩子們模仿大人做飯的時(shí)候，我們提供的都是一些小的塑料容器(小鍋、小碗等)，以及一些塑料食物(面包、米飯、蔬菜、水果等)。孩子們因?yàn)閯偨佑|這些材料，還有些新鮮感。隨著時(shí)間的延長和技能的熟練，以前提供的材料已經(jīng)不能滿足幼兒在某種技能上的提升了，他們慢慢對(duì)此失去興趣，這時(shí)，教師要根據(jù)幼兒的需要，適時(shí)地更換新材料。如，把一些小的塑料的做飯容器更換成自制的仿真廚房用具，一些塑料的食物更換成能夠?qū)嶋H操作的用不織布制作的餃子、包子、蔬菜等，也可以根據(jù)季節(jié)提供真的蔬菜和和好的面粉等。
再如拼插區(qū)，相對(duì)來說，男孩子選擇的較多，在活動(dòng)中男孩子和女孩子在同一種拼插玩具的操作中，拼插的內(nèi)容也是不一樣的，男孩子會(huì)拼插車、槍、飛機(jī)等，女孩子會(huì)插蝴蝶結(jié)、花朵、小鳥等。通常，孩子們?cè)谕媪艘欢螘r(shí)間后，教師會(huì)根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，提供相應(yīng)的小的輔助材料，讓幼兒有更多的發(fā)揮創(chuàng)造空間。
二、對(duì)幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)
區(qū)域活動(dòng)中，教師們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們喜歡的區(qū)域，往往人滿為患，發(fā)生這種情況時(shí)，通常都是用區(qū)域標(biāo)記，如娃娃家的地上只有4個(gè)小腳印，表示只能進(jìn)4名小朋友，益智區(qū)不同難度的同類玩具只放4筐等，讓幼兒學(xué)會(huì)選擇其他區(qū)域活動(dòng)或是學(xué)會(huì)等待。在區(qū)域活動(dòng)中，教師的適宜指導(dǎo)是相當(dāng)重要的，針對(duì)以下不同現(xiàn)象，教師應(yīng)采取不同的策略。
幼兒操作困難。比如，在美工區(qū)，幼兒前期制作都非常順利，最后選擇粘合材料時(shí)遇到了困難，選擇多種粘合材料都不能將兩個(gè)物品粘牢，這時(shí)，教師給與幼兒一些建議和指導(dǎo)，能夠加深幼兒的印象，也能讓幼兒感受到教師的關(guān)愛。
幼兒出現(xiàn)玩不下去的情況。比如，娃娃家一次只能進(jìn)4名幼兒，已經(jīng)有4名幼兒在活動(dòng)了，還有一名幼兒想?yún)⑴c其中。這時(shí)，教師可以介人，并引導(dǎo)幼兒想一想還有什么辦法可以加入大家的游戲。這名幼兒說：想當(dāng)一名客人到娃娃家去做客。就這樣，這名幼兒以客人的身份加人到大家的游戲當(dāng)中了。
出現(xiàn)同伴間問題糾紛。在建筑區(qū)的活動(dòng)中，小朋友都在高高興興地給小動(dòng)物建房子，有一個(gè)小朋友在轉(zhuǎn)身的時(shí)候不小心碰倒了給長頸鹿搭的房子，其他幼兒紛紛指責(zé)這個(gè)小朋友，有的小朋友還用小手進(jìn)行攻擊。這時(shí)教師要適當(dāng)介入：“天氣真冷呀，我們快快幫助長頸鹿把房子修好吧。”于是在教師巧妙的化解下，小朋友們又開始興奮地游戲了。
幼兒表現(xiàn)消極和打發(fā)時(shí)間。娃娃家是最搶手最受歡迎的區(qū)域，但是每次活動(dòng)重復(fù)著同樣的事情，幼兒會(huì)表現(xiàn)出無聊的樣子。這時(shí)，教師可以客人的身份介入其中，請(qǐng)幼兒制作一杯果汁或炒盤小菜，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣；也可以請(qǐng)娃娃家的主人帶著寶寶去看表演區(qū)的節(jié)目，豐富幼兒的游戲內(nèi)容。
幼兒有創(chuàng)造性行為的出現(xiàn)。在拼插區(qū)中，幼兒大多數(shù)用齒輪積塑插一些飛機(jī)長槍之類的東西，有一名幼兒用了齒輪積塑和插管積塑組合，拼插了一輛自行車，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)造性，適時(shí)地給與鼓勵(lì)。
針對(duì)活動(dòng)中幼兒的個(gè)體差異。無論幼兒在活動(dòng)中成功與否，教師都要給予正面、積極的鼓勵(lì)與肯定，因?yàn)槊總€(gè)幼兒的個(gè)性發(fā)展和能力都存在著個(gè)體差異。對(duì)于某一方面能力弱的幼兒，在指導(dǎo)過程中，教師要降低游戲的難度，讓幼兒體驗(yàn)成功，幫助幼兒在游戲中建立技能，在不斷練習(xí)中提升能力。教師也可以請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒做小教師，和能力弱的幼兒一起活動(dòng)，同伴間的溝通更容易，更方便提升能力，在幫助的同時(shí)，也能讓能力強(qiáng)的幼兒體驗(yàn)幫助他人的快樂。
在幼兒的活動(dòng)中，教師要以適合的身份和適時(shí)的時(shí)間介入引導(dǎo)幼兒，會(huì)達(dá)到意想不到的效果。有的時(shí)候教師要做一個(gè)游戲的玩伴，有的時(shí)候教師是時(shí)間的調(diào)解員，有的時(shí)候教師又是一個(gè)旁觀者。幼兒在活動(dòng)中的問題解決后，教師就要適時(shí)地退出，而當(dāng)問題矛盾增大時(shí)，教師就要選擇合適的辦法幫助幼兒解決，這樣才能夠體現(xiàn)出教師指導(dǎo)及介入的藝術(shù)性。
三、活動(dòng)后的評(píng)價(jià)
每一次活動(dòng)后的評(píng)價(jià)對(duì)于提升幼兒的活動(dòng)水平和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有著很大的幫助，通過評(píng)價(jià)讓幼兒知道在活動(dòng)中怎樣游戲，怎樣解決問題，也能讓教師了解幼兒活動(dòng)的實(shí)際水平，能夠及時(shí)地調(diào)整和更換區(qū)域材料。有的評(píng)價(jià)可以幼兒自己說，這樣也能鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，提高自己評(píng)價(jià)的能力；有的評(píng)價(jià)可以教師說，幫助幼兒為下一次區(qū)域活動(dòng)做鋪墊，也能在評(píng)價(jià)的同時(shí)將一些知識(shí)技能傳遞給幼兒。
比如，在一次美工區(qū)活動(dòng)的時(shí)候，有一名幼兒選擇了搓紙繩為小蝸牛粘貼殼的方法。由于蝸牛殼是螺旋的細(xì)線，在使用膠棒粘貼的時(shí)候，很容易粘到手上，為粘貼活動(dòng)增加了困難，在幾次嘗試后，幼兒都沒有好的方法。這時(shí)，我悄悄提示可以選擇一樣工具來輔助粘貼，幼兒看到手旁的小剪刀，在教師的引導(dǎo)下，使用剪刀的尖，一邊粘一邊壓，很快就將作品完成了。在總結(jié)區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，這名幼兒大膽地站出來，將區(qū)域活動(dòng)中的新方法用自己的語言，告訴全班小朋友。通過孩子自己的總結(jié)評(píng)價(jià)，這個(gè)方法很快在美工區(qū)蔓延，孩子們不但將這種方法使用在粘貼蝸牛的作品上，在美工區(qū)其他的粘貼作品上也被廣泛使用。
幼兒園戶外彩繪合同協(xié)議書 幼兒園彩繪活動(dòng)方案篇五
1、游戲：袋鼠跳跳跳
游戲規(guī)則：腳不能碰倒瓶子，途中碰倒均為無效。
游戲玩法：幼兒當(dāng)小袋鼠套進(jìn)老師準(zhǔn)備的袋子了，袋鼠爸爸或袋鼠媽媽站在^v^小袋鼠^v^后面捏住袋子兩角與孩子一起從起點(diǎn)跳到終點(diǎn)，五隊(duì)為一組進(jìn)行比賽，前三名得五角星。
2、游戲：寶寶爭(zhēng)奪賽
游戲規(guī)則：寶寶必須在圈內(nèi)，出圈者犯規(guī)。
游戲玩法：每組選4--5名家長，站入繩圈內(nèi)。孩子站在家長對(duì)有一定距離處。聽令后，家長去爭(zhēng)奪自己的寶寶，先奪到的家長為勝。
3、游戲：全家樂翻天
游戲規(guī)則：一次活動(dòng)后如沒有家庭出局的，則對(duì)折一次報(bào)紙，再繼續(xù)游戲，直到有家庭出局為止。
游戲玩法：參賽的家庭進(jìn)場(chǎng)后，找到一張報(bào)紙?jiān)谂赃呎竞茫螒蜷_始后聽音樂踏步，音樂停止時(shí)馬上站到報(bào)紙上待老師來檢查，如果腳在報(bào)紙外的家庭則被出局。
4、游戲：兩人三足
游戲玩法：幼兒與家長兩腳相綁，成^v^三條腿^v^。四對(duì)為一組進(jìn)行比賽，家長不可將幼兒抱起，到指定地點(diǎn)后繞回到起點(diǎn)。前兩對(duì)為勝。
5、游戲：搬家樂
游戲玩法：家長和孩子兩人執(zhí)一張平鋪報(bào)紙，上面放若干海洋球，用報(bào)紙運(yùn)海洋球至籮筐處，在規(guī)定的1分鐘內(nèi)搬得最多的為勝。
游戲注意：1、搬運(yùn)途中報(bào)紙破損則淘汰。2、報(bào)紙必須平展。
6、游戲：夾球跳
游戲玩法：孩子將刺球夾在膝蓋處往前跳，跳至家長處，將球交給家長，家長將球夾在膝蓋處往回跳，完成任務(wù)且球不掉下的家庭優(yōu)勝。
7、游戲：大地福娃拼圖
游戲目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)物體的觀察力、注意力和手眼協(xié)調(diào)能力。
游戲材料：5幅100cm*120cm印有福娃的kt版，自由分割成10－12塊拼圖
游戲規(guī)則（玩法）：參賽者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，將打亂的福娃圖片拼好，以正確率高和速度快為勝。
8、游戲：騎馬揪尾巴
游戲目標(biāo)：發(fā)展幼兒四散追、捉、跑及快速反應(yīng)的能力
游戲材料：竹竿10根當(dāng)馬（竹竿頂部裝飾上馬頭），布條10條當(dāng)尾巴。
游戲規(guī)則：每次游戲10人一組。游戲開始前，每人身后系上^v^尾巴^v^，騎上^v^馬^v^，聽到^v^開始^v^口令，在規(guī)定范圍和時(shí)間內(nèi)騎馬走動(dòng)去揪他人的^v^尾巴^v^，同時(shí)又要保護(hù)好自己的尾巴，游戲結(jié)束時(shí)揪的^v^尾巴^v^最多的幼兒獲勝。
注意事項(xiàng)：必須騎在^v^馬^v^上去揪別人的尾巴。
9、游戲：我為奧運(yùn)贏獎(jiǎng)牌
游戲目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的平衡能力和方向感。
游戲材料：黑板一塊，上貼有奧運(yùn)五環(huán)，每個(gè)五環(huán)中間有一枚金牌（銀牌或銅牌）；蒙眼布（或面具）若干。
游戲規(guī)則（玩法）：幼兒蒙上眼睛，轉(zhuǎn)三圈，到達(dá)指定地點(diǎn)（黑板）后，摸到金牌為滿分，摸到銀牌8分，摸到銅牌5分。
10、游戲：福娃跳圈
游戲目標(biāo)：發(fā)展幼兒的跳躍能力，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
游戲材料：福娃頭飾 五環(huán)若干
游戲規(guī)則（玩法）：參賽幼兒分成二組。先在場(chǎng)地上放兩組各15個(gè)五色環(huán)（一個(gè)兩個(gè)一個(gè)兩個(gè)圈依次放置）參加游戲的幼兒從起點(diǎn)出發(fā)，雙腳并攏、分開依次跳進(jìn)圈內(nèi)，15個(gè)環(huán)全部跳完，以速度最快者為勝。
幼兒園戶外彩繪合同協(xié)議書 幼兒園彩繪活動(dòng)方案篇六
導(dǎo)讀：智力游戲條件簡(jiǎn)便,方式靈活,游戲時(shí)間、課堂上及日常生活中都可以采用,以向幼兒進(jìn)行教育。教師要更多地利用這種游戲來復(fù)習(xí)鞏固幼兒所學(xué)的知識(shí)技能,還可以利用它來對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。
一、智力游戲的結(jié)構(gòu)
智力游戲?qū)儆谟幸?guī)則游戲,它是依據(jù)一定的智育任務(wù)而設(shè)計(jì)編定的一種有規(guī)則游戲。它以生動(dòng)、新穎、有趣的游戲形式,使幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中完成增進(jìn)知識(shí),發(fā)展智力的任務(wù),是幫助幼兒認(rèn)識(shí)事物、鞏固知識(shí)、發(fā)展智力的一種十分有效的手段。智力游戲的結(jié)構(gòu)包括：
1．游戲的任務(wù),即在游戲中要求幼兒認(rèn)識(shí)的內(nèi)容和智力訓(xùn)練的任務(wù)；
2．游戲的玩法,即幼兒在游戲中對(duì)幼兒動(dòng)作和活動(dòng)的要求；
3．游戲的規(guī)則,即確定和評(píng)定幼兒的游戲動(dòng)作和活動(dòng)是否合乎要求的標(biāo)準(zhǔn)。
4．游戲的結(jié)果,即幼兒在游戲中在努力達(dá)到的目的,是判斷游戲任務(wù)完成與否的標(biāo)志。
二、智力游戲的種類
㈠根據(jù)智力游戲所使用的材料,可將戲智力游戲分為：
⒈利用專門的玩具、教具、自然材料、日用品進(jìn)行的智力游戲,如積木、套碗、積塑等。
⒉利用圖片進(jìn)行的智力游戲,如棋類、紙牌、拼圖等。
⒊利用語言進(jìn)行的智力游戲,游戲中不接觸圖片、實(shí)物,主要通過語言來完成游戲任務(wù)。
㈡根據(jù)智力游戲的任務(wù),可將智力游戲分為：
⒈訓(xùn)練感官的智力游戲。
⒉發(fā)揮想象、鍛煉思維的智力游戲。
⒊發(fā)展語言的智力游戲。
⒋練習(xí)記憶的智力游戲。
⒌訓(xùn)練計(jì)算能力的智力游戲。
不同年齡階段的幼兒,其智力游戲的特點(diǎn)是不同的。小班的智力游戲比較簡(jiǎn)單,游戲任務(wù)容易理解、容易完成,游戲玩法具體、簡(jiǎn)單,游戲規(guī)則一般比較少,開始時(shí)對(duì)全體幼兒幾乎是同一規(guī)則要求；中班幼兒的游戲任務(wù)比小班復(fù)雜多樣。
游戲的動(dòng)作逐漸多樣化,游戲規(guī)則更多地帶有控制性。游戲中除運(yùn)用具體實(shí)物和教具外,還增加了一些語言的智力游戲和競(jìng)賽的因素。大班幼兒智力游戲的任務(wù)、內(nèi)容都較為復(fù)雜,要求幼兒在智力游戲中進(jìn)行較多的智力活動(dòng)。
游戲動(dòng)作要求較高,主要是比較復(fù)雜的、相互聯(lián)系的、連貫的迅速的動(dòng)作。游戲規(guī)則的要求也提高了,幼兒不僅要嚴(yán)格控制自己,遵守游戲規(guī)則,而且要迅速、準(zhǔn)確地執(zhí)行游戲規(guī)則。
智力游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展有重要意義,其教育作用主要是：有趣的智力游戲能使幼兒產(chǎn)生愉快的情緒,提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,提高他們努力完成任務(wù)的堅(jiān)持性以及思維的靈活性、敏捷性,有助于幼兒形成樂于動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣,促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。
智力游戲一般要求幼兒善于和同伴合作,共同遵守游戲規(guī)則,完成游戲任務(wù),這有助于幼兒形成控制自己行為的習(xí)慣,有利于他們良好品德的形成。
三、智力游戲的指導(dǎo)
只有在教師的指導(dǎo)下,幼兒的智力游戲才能順利開展,才能實(shí)現(xiàn)一定的教育要求。智力游戲的指導(dǎo)要做好以下幾方面：
㈠為幼兒進(jìn)行智力游戲創(chuàng)造條件
幼兒進(jìn)行智力游戲往往需要各種玩具、教具及其它材料。教師應(yīng)根據(jù)教育要求和幼兒的實(shí)際需要,為幼兒選擇、制作各種玩教具。玩教具在室內(nèi)擺放的位置,要以便于幼兒自由取放為原則,同時(shí)要注意更換和增加新的玩教具。對(duì)于新的玩教具,教師要教會(huì)幼兒玩的方法,然后讓幼兒自己玩。
㈡教會(huì)幼兒正確地游戲
每個(gè)智力游戲都有一定的教育任務(wù),要通過游戲的玩法與規(guī)則來實(shí)現(xiàn)。因此,幼兒必須通過學(xué)習(xí)才能掌握游戲的玩法。教師可以用生動(dòng)、簡(jiǎn)明的語言及適當(dāng)?shù)氖痉?向小組或者個(gè)別幼兒介紹游戲的目的、要求、玩法以及規(guī)則。
如果是有操作練習(xí)的游戲,還應(yīng)事先教會(huì)幼兒必要的技能。幼兒之間也可以互教互學(xué)。在游戲進(jìn)行中,教師要根據(jù)幼兒進(jìn)展的情況,隨時(shí)給予指導(dǎo),督促幼兒遵守規(guī)則,要求他們按既定的玩法、步驟認(rèn)真地完成游戲任務(wù),逐步能獨(dú)立地進(jìn)行各種智力游戲。
由于年齡的差異,在指導(dǎo)小、中、大班時(shí),要有一定的側(cè)重點(diǎn)：小班的智力游戲多是利用教玩具進(jìn)行的,教師首先要考慮如何通過游戲玩教具的出現(xiàn),來激發(fā)幼兒的游戲興趣。
在游戲中教師的講解要生動(dòng)、簡(jiǎn)單、形象,有些講解可以和示范動(dòng)作相結(jié)合,以吸引幼兒的注意力,同時(shí)要不斷提醒他們遵守游戲的規(guī)則。中班幼兒的指導(dǎo)仍需要示范和講解游戲的玩法和規(guī)則。
游戲中,教師應(yīng)注意檢查他們對(duì)游戲的玩法的掌握情況以及執(zhí)行游戲規(guī)則的情況,使幼兒明白,只有遵守游戲規(guī)則,游戲才有趣味。教師要鼓勵(lì)幼兒關(guān)心游戲結(jié)果,并努力爭(zhēng)取好的游戲結(jié)果。
對(duì)大班幼兒智力游戲的指導(dǎo),主要是靠語言進(jìn)行的。教師要依靠語言講解游戲、要求幼兒獨(dú)立地進(jìn)行智力游戲,并嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則,爭(zhēng)取最好的游戲結(jié)果。教師還可以要求幼兒對(duì)自己的游戲結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。
㈢要注意對(duì)個(gè)別幼兒的照顧,鼓勵(lì)每個(gè)幼兒積極參加各種智力游戲
教師應(yīng)當(dāng)按幼兒的不同需要,提出共同的要求,進(jìn)行不同的練習(xí)。尤其是對(duì)能力差的幼兒,應(yīng)更多地鼓勵(lì)、吸引他們參加智力游戲,及時(shí)肯定他們的進(jìn)步,增強(qiáng)他們的自信心,提高他們的游戲能力。
㈣廣泛地利用智力游戲向幼兒進(jìn)行教育
智力游戲條件簡(jiǎn)便,方式靈活,游戲時(shí)間、課堂上及日常生活中都可以采用,以向幼兒進(jìn)行教育。教師要更多地利用這種游戲來復(fù)習(xí)鞏固幼兒所學(xué)的知識(shí)技能,還可以利用它來對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。
幼兒園戶外彩繪合同協(xié)議書 幼兒園彩繪活動(dòng)方案篇七
甲方(發(fā)包方)：
乙方(承包方)：
工程項(xiàng)目：
依照《_合同法》及有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，結(jié)合幼兒園室內(nèi)裝飾裝修工程特點(diǎn)，甲、乙雙方經(jīng)友好洽談和協(xié)商，甲方?jīng)Q定委托乙方進(jìn)行室內(nèi)裝修。為保證工程順利竣工，特簽訂本合同，以便共同遵守。
第一條：工程概況
1、工程地址：______小區(qū)
委托方式：包工包料
2、室內(nèi)裝修面積約______平方米。(詳見該房屋施工圖和結(jié)構(gòu)圖等資料)
3、工程開工日期：______年______月______日；工程竣工日期：______年______月______日
第二條：工程價(jià)款
程決算表》參考后核定。(材料價(jià)格參照______年______市同期裝修工程造價(jià)信息及市場(chǎng)價(jià)格)
第三條：質(zhì)量要求
1. 工程使用主要材料的品種、規(guī)格、名稱，經(jīng)雙方認(rèn)可；工程驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，雙方同意參照國家的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
2.施工中，甲方如有特殊施工項(xiàng)目或特殊質(zhì)量要求，雙方應(yīng)確認(rèn)，增加的費(fèi)用，應(yīng)另簽補(bǔ)充合同；凡由乙方采購的材料、設(shè)備，產(chǎn)品質(zhì)量由乙方自負(fù)；施工質(zhì)量也由乙方負(fù)責(zé)。
第四條：材料供應(yīng)
1.乙方須嚴(yán)格按照國家有關(guān)價(jià)格條例規(guī)定，對(duì)本合同中所用材料一律實(shí)行明碼標(biāo)價(jià)。甲方所提供的材料均應(yīng)用于本合同規(guī)定的裝修工程，非經(jīng)甲方同意，不得挪作他用。乙方如挪作他用，就按挪用材料的雙倍價(jià)格價(jià)款補(bǔ)償給甲方。
2. 乙方提供的材料、設(shè)備如不符合質(zhì)量要求，或規(guī)格有差異，應(yīng)禁止使用。如已使用，對(duì)工程造成的損失均由乙方負(fù)責(zé)。
3.材料由乙方負(fù)責(zé)保管，由于保管不當(dāng)而造成損失，由乙方負(fù)責(zé)。
4.工程完工后，乙方須向甲方提供所有裝修材料的質(zhì)檢報(bào)告書和使用主材料的相關(guān)票據(jù)。
第五條：付款方式
1. ______年______月______日水電工進(jìn)場(chǎng)，甲方支付乙方30%工程預(yù)付款；木工進(jìn)場(chǎng)，甲方支付乙方30%工程款； 工程完工，甲方支付乙方35%工程款；尾款5%作為裝修質(zhì)量保證金，一年后，此裝修工程若無質(zhì)量問題，甲方將此保證金退還乙方。
2.本工程未付工程款均不支付利息；工程施工中如有項(xiàng)目增減或需要變動(dòng)，雙方簽訂補(bǔ)充合同，并由乙方負(fù)責(zé)通知施工工地負(fù)責(zé)人。增減項(xiàng)目的價(jià)款，最后一起結(jié)清。
第六條：工程工期
工程竣工日期：______年______月______日。乙方確保所有水工、電工、瓦工、木工和漆工等所做主體工程項(xiàng)目必須在______年______月______日前完成。收尾工程相關(guān)人員必須在______年______月______日前全部撤離施工現(xiàn)場(chǎng)；如果因乙方原因而延遲完工，每延遲一日乙方須向甲方支付違約金人民幣_(tái)_____元。
第七條：工程驗(yàn)收
隱蔽工程需分段驗(yàn)收外，待工程全部結(jié)束后，甲乙雙方組織質(zhì)檢部門進(jìn)行竣工驗(yàn)收。驗(yàn)收合格后，雙方辦理移交手續(xù)。(若甲方對(duì)裝修的質(zhì)量有異議，由雙方另行簽訂補(bǔ)充協(xié)議友好解決。)
第八條：其他事項(xiàng)
1.甲方責(zé)任：必須提供經(jīng)物業(yè)管理部門認(rèn)可的房屋平面圖。
2.乙方責(zé)任：
1)應(yīng)主動(dòng)出示企業(yè)營業(yè)執(zhí)照、會(huì)員證書或施工資質(zhì)；經(jīng)辦業(yè)務(wù)員必需有法人代表的委托證書；指派一名工作人員為乙方工地代表，負(fù)責(zé)合同履行，并按合同要求組織施工，保證質(zhì)量，按期完成施工任務(wù)。
2)負(fù)責(zé)施工現(xiàn)場(chǎng)的安全，嚴(yán)防火災(zāi)、佩證上崗、文明施工，并防止因施工造成的管道堵塞、滲漏水、停電、物品損壞等事故發(fā)生而影響他人。萬一發(fā)生，必需盡快負(fù)責(zé)修復(fù)或賠償。
3)嚴(yán)格履行合同，實(shí)行信譽(yù)工期，如果因延遲完工，如脫料、窩工或借故誘使甲方墊資，舉報(bào)查實(shí)后均按違約論處；在裝修施工范圍內(nèi)承擔(dān)保修責(zé)任，保修期自工程竣工驗(yàn)收合格之日算起，根據(jù)乙方使用材料所提供的質(zhì)保期為準(zhǔn)。
第九條：違約責(zé)任和爭(zhēng)議解決
合同生效后，任何一方凡是未能履行本合同約定之款項(xiàng)的，均視為違約，違約方須支付另一方人民幣_(tái)_____元作為違約金。在合同履行期間，擅自解除合同方，應(yīng)支付人民幣_(tái)_____元作為違約金付給對(duì)方。因擅自解除合同，使對(duì)方造成的實(shí)際損失超過違約金的，應(yīng)進(jìn)行補(bǔ)償。
本合同履行期間，雙方如發(fā)生爭(zhēng)議，在不影響工程進(jìn)度的前提下，雙方應(yīng)協(xié)商解決。當(dāng)事人不愿通過協(xié)商解決，或協(xié)商解決不成時(shí)，可以向本合同簽約地人民法院提起訴訟。
第十條：合同的變更、終止和合同生效
合同經(jīng)雙方簽字生效后，雙方必須嚴(yán)格遵守。任何一方需變更合同的內(nèi)容，應(yīng)經(jīng)雙方協(xié)商一致后重新簽訂補(bǔ)充協(xié)議。如需終止合同，提出終止合同的一方要以書面形式提出，并支付人民幣_(tái)_____元違約金給對(duì)方，同時(shí)辦理終止合同手續(xù)。
本合同和合同附件雙方簽字后生效；補(bǔ)充合同與本合同具有同等的法律效力；本合同一式貳份，甲乙雙方各執(zhí)一份。
甲方(簽章)：______ 乙方(簽章)：______
甲方授權(quán)代表：______ 乙方授權(quán)代表：______
______年______月______日
幼兒園戶外彩繪合同協(xié)議書 幼兒園彩繪活動(dòng)方案篇八
甲方：
乙方：
依照《_合同法》、《建筑工程承包條例》等法律、法規(guī)的規(guī)定，在平等、互利、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上，甲乙雙方自愿達(dá)成如下工程承包合同：
1、工程名稱：_________中心幼兒園
2、工程地點(diǎn)：消防站南側(cè)
3、工程內(nèi)容：土建、水、電安裝、建筑面積______平方米、裝飾工程（按照?qǐng)D紙、變更通知單施工，相關(guān)要求見附件）。
1、工程開工日期：___年___月___日
2、工程竣工日期：___年___月___日
包工包料
1、提供建筑樓房的土地及設(shè)計(jì)圖紙給乙方施工。
2、根據(jù)乙方的施工進(jìn)展及質(zhì)量情況，給付工程款。
3、甲方及受其委托的監(jiān)理有權(quán)對(duì)乙方的施工進(jìn)度、工程質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，如發(fā)現(xiàn)乙方工程質(zhì)量存在問題，甲方有權(quán)要求乙方賠償，賠償標(biāo)準(zhǔn)按受損的五倍計(jì)算。
4、負(fù)責(zé)施工期間的水通、電通、路通，水、電費(fèi)用由乙方承擔(dān)。
1、必須按甲方提供的圖紙進(jìn)行施工，并接受甲方代表、監(jiān)理人員的監(jiān)督和管理。
2、施工時(shí)必須用攪拌設(shè)備，并負(fù)責(zé)水、電設(shè)施的安裝工作。
3、施工中應(yīng)做好安全事故的防范工作，如出現(xiàn)人身等安全事故的，一切責(zé)任均由乙方負(fù)責(zé)，甲方概不承擔(dān)任何責(zé)任。
4、建設(shè)工程主體結(jié)構(gòu)的施工由乙方自行完成；乙方不得將建設(shè)工程轉(zhuǎn)包給第三方或者將其承包的全部工程肢解以后以承包的名義分別轉(zhuǎn)包給第三方。
1、如遇大雨天不能施工的，或遇非正常停電，一周內(nèi)累計(jì)超過24小時(shí)的，施工期限應(yīng)順延。
2、乙方施工中應(yīng)該接受甲方及甲方代表、監(jiān)理人員的監(jiān)督檢查和驗(yàn)收，因質(zhì)量不合格造成返工的，所需費(fèi)用由乙方承擔(dān)。
3、關(guān)于隱蔽工程的驗(yàn)收：乙方應(yīng)通知甲方，經(jīng)驗(yàn)收后，雙方辦理合格手續(xù)，方可繼續(xù)下道工序施工。
1、經(jīng)公開招標(biāo)，山左口鄉(xiāng)中心幼兒園工程造價(jià)_________元/平方米，總計(jì)人民幣（小寫）____________元，大寫：____________
2、工程完成一半時(shí)，付工程款的_________％；工程驗(yàn)收合格后付總造價(jià)的____________％；20年6月底前分______次付清全部工程款。
1、范圍：水、電、樓面、墻面、地面和樓上建筑結(jié)構(gòu)。
2、保修期：自竣工驗(yàn)收之日起1年。
1、合同履行期間，甲乙雙方均不得擅自變更或終止合同內(nèi)容，如有發(fā)生，違約方應(yīng)向守約方
償付違約金_________萬元。
2、如乙方不能按期完成建筑工程任務(wù)的，每逾期1天，甲方有權(quán)向乙方收取總工程款2‰的違約金。如乙方因質(zhì)量問題造成損失的，甲方有權(quán)根據(jù)所受損失情況要求乙方賠償。
1、本合同一式肆份，甲乙雙方和見證機(jī)關(guān)各執(zhí)一份。
2、本合同自簽訂之日起生效。
3、本合同附有施工要求，本要求與合同具有同等法律效力。
4、本合同未盡事宜，甲乙雙方可自行協(xié)商解決，或訴至東?？h人民法院。
甲方：乙方：
法定代表人：
法定代表人：
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：
項(xiàng)目經(jīng)理：
見證機(jī)關(guān)：
見證員：
___年___月___日
幼兒園戶外彩繪合同協(xié)議書 幼兒園彩繪活動(dòng)方案篇九
發(fā)包方：______________________________（以下簡(jiǎn)稱甲方）
承包方： _____________________________ （以下簡(jiǎn)稱乙方）
甲方將《______維修改造工程》地面幼兒園塑膠地板分包給乙方施工，為了安全生產(chǎn)、文明施工、確保工程質(zhì)量和工期的順利進(jìn)行，雙方本著平等互利的原則，更好的明確雙方的責(zé)、權(quán)、利事宜，經(jīng)雙方友好協(xié)商，達(dá)成以下協(xié)議：
1、工程名稱：______維修改造工程
2、工程地點(diǎn)：
3、承包形式：包工包料
承包樓層為： 輔助樓2、3層及病房8、9樓。
分項(xiàng)工序?yàn)椋?材料運(yùn)送指定位置、材料二次搬運(yùn)、施工區(qū)域地面浮塵沙粒清理、專用界面劑涂刷、自流平水泥找平處理、水泥漿面打磨、灰塵處理、彈線試鋪、涂刷地板粘接劑、卷材鋪貼、縫隙開頭處理、清理檢查修整壓平、維護(hù)保養(yǎng)。
材料及人工費(fèi)為______整元/㎡。
材料進(jìn)場(chǎng)前預(yù)付______%材料款，合格材料進(jìn)場(chǎng)施工后支付 ______ %進(jìn)度款，待分項(xiàng)工程合格竣工驗(yàn)收一周后，付工程款實(shí)際造價(jià)的______%，如乙方不按期完成工程進(jìn)度或不按規(guī)范合格施工，甲方有權(quán)拒付工程款。工程量暫定為______㎡。
本工程工期以甲方施工組織設(shè)計(jì)及乙方的單項(xiàng)作業(yè)的進(jìn)度計(jì)劃和現(xiàn)場(chǎng)人員安排為依據(jù)。甲方根據(jù)工程進(jìn)展情況通知乙方進(jìn)場(chǎng)施工，乙方應(yīng)在接到通知后壹天內(nèi)到位。輔助樓2、3層自本協(xié)議簽訂后自流平合格驗(yàn)收時(shí)間為______年______月______日之前。病房8、9層自本協(xié)議簽訂后自流平合格驗(yàn)收時(shí)間為______年______月______日。塑膠地板具體施工工期聽從甲方排。 因乙方原因造成工期延誤，每延誤一天罰款______元。
1、材料進(jìn)場(chǎng)前需提供與材料進(jìn)場(chǎng)相吻合的廠家營業(yè)執(zhí)照、檢驗(yàn)報(bào)告、出廠合格證（各兩份）并加蓋公章。
2、施工完成表面應(yīng)平整、無損傷，接縫線橫平豎直、無間隙，無翻邊、無翹角、無氣泡，沿墻面及門框邊緣吻合、需打膠，上墻順直、踢腳線高度一直平齊牢固無漏膠、脫膠現(xiàn)象，焊縫平齊牢固，無明顯色差。
3、參照《建筑地面工程施工及驗(yàn)收規(guī)范》（gb50209-2002）的塑料板面層進(jìn)行驗(yàn)收。
4、如果質(zhì)量達(dá)不到甲方規(guī)定的質(zhì)量及效果，乙方應(yīng)無條件修補(bǔ)至合格，最終檢查不合格的結(jié)算時(shí)按80％給予結(jié)算。
甲方的職責(zé)：
1、免費(fèi)提供乙方現(xiàn)場(chǎng)材料堆放場(chǎng)所、水電供應(yīng)等；
2、負(fù)責(zé)本工程各班組協(xié)調(diào)工作；
3、對(duì)乙方的施工質(zhì)量、工期進(jìn)度、施工安全監(jiān)督權(quán)、協(xié)助乙方做好成品保護(hù)工作；
4、如圖紙或現(xiàn)場(chǎng)的尺寸進(jìn)行更改及增減項(xiàng)目及時(shí)通知乙方；
5、遵守本協(xié)議規(guī)定按時(shí)支付工程進(jìn)度款。
6、按實(shí)際完成面積乘以包干單價(jià)給與乙方進(jìn)行結(jié)算。
乙方的職責(zé)：
1、提供有合格檢驗(yàn)報(bào)告的材料進(jìn)場(chǎng)。
2、乙方施工必須符合有關(guān)安全要求。
(1)乙方人員要嚴(yán)格按照部頒《建筑施工安全檢查檢查評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》（jgj59-99）的規(guī)定進(jìn)行施工；
（2）乙方應(yīng)遵守有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)；
（3）乙方因服從安全生產(chǎn)工作統(tǒng)一協(xié)調(diào)、管理；
（4）乙方應(yīng)編制承包范圍內(nèi)的安全技術(shù)措施或方案，配備專職或兼職安全員；
（5）乙方應(yīng)認(rèn)真落實(shí)安全技術(shù)措施或方案，建立、健全安全生產(chǎn)責(zé)任制，完善生產(chǎn)條件，確保安全生產(chǎn)；
（6）乙方應(yīng)嚴(yán)格按照國家省、市有關(guān)安全生產(chǎn)操作規(guī)范、規(guī)程進(jìn)行施工，施工期間發(fā)生安全事故有乙方自行承擔(dān)一切經(jīng)濟(jì)損失及法律責(zé)任，與甲方無關(guān)。
3、嚴(yán)格按設(shè)計(jì)圖紙及項(xiàng)目部要求精心施工，做到保質(zhì)、保量、按期完成任務(wù)，必須將質(zhì)量通病和質(zhì)量問題消滅在操作過程，由乙方責(zé)任引起的質(zhì)量問題，由乙方承擔(dān)其經(jīng)濟(jì)損失。
4、負(fù)責(zé)對(duì)本班組上崗人員進(jìn)行質(zhì)量、安全技術(shù)交底，進(jìn)行質(zhì)量、安全驗(yàn)收質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)交底；進(jìn)行上崗前的安全教育。
5、乙方在施工中如由對(duì)甲方或第三人造成傷害的，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。
6、乙方在做好本專業(yè)成品保護(hù)的同時(shí)，應(yīng)采取由準(zhǔn)備措施防火污染或破壞其他專業(yè)的成品和半成品，并負(fù)責(zé)及時(shí)清理承包范圍內(nèi)施工項(xiàng)目所造成的污染。
7、乙方必須與工人簽訂勞動(dòng)合同并報(bào)甲方備案。嚴(yán)禁使用童工和無手續(xù)的人參加班組生產(chǎn)，如若發(fā)現(xiàn)每次罰款500元。乙方應(yīng)每個(gè)月按時(shí)發(fā)放工人生活費(fèi)，發(fā)放工資須登記造冊(cè)并報(bào)甲方備案。若因未按時(shí)發(fā)放工資造成工人上告勞動(dòng)局及有關(guān)部門而引起的勞動(dòng)糾紛由乙方全權(quán)負(fù)責(zé)并承擔(dān)相關(guān)經(jīng)濟(jì)和法律責(zé)任。罰款直接從工程進(jìn)度款中扣除。
8、乙方不得將本分項(xiàng)工程自行轉(zhuǎn)包，如發(fā)現(xiàn)甲方有權(quán)終止本協(xié)議，并另行分包給其他班組施工，由此產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)損失由乙方負(fù)責(zé)賠償。
1、乙方進(jìn)場(chǎng)后，必須嚴(yán)格遵守建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例有關(guān)要求，自覺遵守甲方的安全監(jiān)督和各種規(guī)章制度。施工過程中必須嚴(yán)格按安全操作規(guī)范執(zhí)行。若乙方未按規(guī)定進(jìn)行施工，所造成的一切工、傷、殘、亡事故由乙方自行負(fù)責(zé)。
2、乙方工作人員進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)必須正確佩戴安全帽，高空作業(yè)時(shí)應(yīng)系安全帶若發(fā)現(xiàn)乙方工作人員進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)未按有關(guān)規(guī)定佩戴安全帽和安全帶，無安全防護(hù)措施，每人此按50元對(duì)班組進(jìn)行處罰。
3、施工臨時(shí)用水用電必須由專業(yè)人員搭設(shè)、接電。嚴(yán)禁私自亂拉亂搭，嚴(yán)禁住宿人員在室內(nèi)使用:“三爐”及工地所規(guī)定的其他不能使用的電器，如發(fā)現(xiàn)燒煮、燒水等，使用電器一律沒收并給予每人次200元罰款。
4、施工中，乙方應(yīng)同班組與各級(jí)管理部門密切配合，服從統(tǒng)一指揮、安排，嚴(yán)禁在工地內(nèi)打架，嚴(yán)禁酒后上班作業(yè)，違者每次罰款壹千元，由工資中扣回，乙方應(yīng)無條件接受。
5、安全責(zé)任根據(jù)有關(guān)精神，貫徹以誰施工、誰負(fù)責(zé)安全的原則，乙方必須做好安全防護(hù)工資，如發(fā)生安全問題，一切法律責(zé)任和經(jīng)濟(jì)費(fèi)用均由乙方負(fù)責(zé)承擔(dān)。
6、對(duì)各種機(jī)器設(shè)備、安全管理、防護(hù)設(shè)施和警告、安全標(biāo)志等不得任意拆除和隨意挪動(dòng)。
7、乙方應(yīng)負(fù)責(zé)各工序完工后的各層清理，保持現(xiàn)場(chǎng)文明施工及驗(yàn)收之前各樓層衛(wèi)生清理。
8、自覺服從甲方管理，同時(shí)加強(qiáng)自身隊(duì)伍管理，密切配合甲方抓好文明施工的管理。
1、本協(xié)議中未盡事宜，甲、乙雙方本著事實(shí)就是的原則，友好協(xié)商解決。如協(xié)商不成，任何一方均可向北京仲裁委員會(huì)申請(qǐng)裁決。仲裁結(jié)果是終局，雙方必須無條件服從。
2、本協(xié)議自簽訂之日前簽字蓋章后生效，自工程竣工工程款付清后自動(dòng)失效。本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各持一份為憑。具有同等法律效應(yīng)，雙方應(yīng)共同遵守。任何一方不得違約，更不準(zhǔn)單方中止。如違反本協(xié)議任何一款條約，按總工程款的30%進(jìn)行處罰。
甲方：________________
乙方：__________________
甲方代表簽字：_______________
乙方代表簽字：_________________
簽訂日期：__________________________
幼兒園戶外彩繪合同協(xié)議書 幼兒園彩繪活動(dòng)方案篇十
區(qū)域活動(dòng)的觀察和指導(dǎo)是一種富有創(chuàng)造性的工作，在活動(dòng)過程中，我們需要認(rèn)真觀察、分析并采取相應(yīng)的態(tài)度和策略進(jìn)行有效的指導(dǎo)。活動(dòng)中，我采取了這樣幾種策略來提高師幼互動(dòng)的有效性，發(fā)揮幼兒的積極性、自主性和創(chuàng)造性。
靜觀欣賞策略——給孩子自主選擇與決定的權(quán)利
在區(qū)域活動(dòng)中我們以自然觀察為主，盡量不打擾孩子自然的行為過程。孩子的探索學(xué)習(xí)需要得到老師的支持、幫助，但這并不意味著我們可以不分情況地隨意提供幫助。當(dāng)孩子在活動(dòng)中興趣濃厚、積極投入時(shí)，我們就完全沒有必要進(jìn)行干預(yù)，以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動(dòng)，而是可以抱以贊賞的眼光，做孩子們最忠實(shí)的聽眾和觀眾，支持他們?nèi)L試與實(shí)踐，傾聽孩子間的交流、感受，觀察孩子計(jì)劃的執(zhí)行情況、孩子對(duì)不同活動(dòng)的興趣與態(tài)度、提供的材料是否適宜、孩子在活動(dòng)中遇到了什么困難或有哪些獨(dú)創(chuàng)的做法、孩子合作交往的情況等，與孩子一同感受活動(dòng)的快樂。
滲透點(diǎn)撥策略——為孩子主體性發(fā)揮搭建支架
在區(qū)域活動(dòng)中我們一定要把握好時(shí)機(jī)，在充分觀察孩子行為的基礎(chǔ)上尋機(jī)點(diǎn)撥，及時(shí)切入，給予孩子支持。在區(qū)域活動(dòng)中我們可能會(huì)觀察到以下情況：
1．孩子在區(qū)域選擇上缺乏目的性
如一個(gè)孩子拿著進(jìn)區(qū)卡，但是對(duì)自己要進(jìn)哪個(gè)區(qū)卻猶豫不決。我把他帶到漂亮寶貝理發(fā)屋，發(fā)現(xiàn)他對(duì)燙發(fā)棒等理發(fā)工具非常感興趣，于是，我就主動(dòng)邀請(qǐng)他為我設(shè)計(jì)發(fā)型，把他引到這個(gè)游戲中。
2．孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)意見不統(tǒng)一的情況
我便以調(diào)解者的身份，觀察孩子的行為表現(xiàn)，及時(shí)介入，給予孩子支持，并引導(dǎo)孩子積極協(xié)商來解決矛盾，保證游戲活動(dòng)的順利開展。
比如在一次“麥兜超市”的角色游戲中，兩個(gè)孩子因?yàn)橐环莸案舛鹆藸?zhēng)執(zhí)，都說是自己先拿到的。我便上前建議這兩個(gè)孩子先一起分享這個(gè)蛋糕，如果下次有新鮮的蛋糕，他們可以再一起來買。兩個(gè)孩子聽到我的建議后，點(diǎn)點(diǎn)頭表示贊同。通過我們老師的及時(shí)引導(dǎo)，既有效減少了孩子之間不必要的爭(zhēng)端，又培養(yǎng)了孩子謙讓、分享的品質(zhì)。
3．孩子們對(duì)區(qū)域活動(dòng)不感興趣，活動(dòng)無法進(jìn)行
這需要我們及時(shí)地介入指導(dǎo)，使活動(dòng)繼續(xù)開展。如在圖書區(qū)，孩子在閱讀的過程中，興趣點(diǎn)會(huì)逐漸降低，有的會(huì)東張西望、胡亂翻閱。或者是吵鬧、竊竊私語，這時(shí)就需要我們采取一些措施，重新吸引孩子的注意力，提高孩子的興趣。如提供一些紙和畫筆，讓孩子把閱讀的內(nèi)容用繪畫的形式展示出來，并進(jìn)行大膽創(chuàng)編，裝訂成冊(cè)投放在圖書區(qū)。通過這樣的指導(dǎo)，重新使孩子找到新的興趣點(diǎn)，使活動(dòng)順利開展，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子大膽想象和創(chuàng)造的能力。
情毫激發(fā)策略——調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)探究的內(nèi)在動(dòng)力
情感激發(fā)是教師以適當(dāng)?shù)难哉Z、動(dòng)作、表情等引導(dǎo)孩子參與到區(qū)域活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)孩子的積極性與探究興趣，支持孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效策略。
1．諧趣夸張，激發(fā)興趣
作為老師，我們要以幽默的語言、夸張的表情來帶動(dòng)孩子，引發(fā)孩子的活動(dòng)興趣，引導(dǎo)孩子積極參與。如孩子在表演寓言故事《狐假虎威》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子只是面無表情地學(xué)說對(duì)話，表演得不夠生動(dòng)。于是，我就參與到游戲中扮演狐貍的角色，通過夸張的表情和動(dòng)作，讓狡猾狐貍的形象活靈活現(xiàn)，孩子的情緒也一下被調(diào)動(dòng)起來，在嘗試表現(xiàn)角色的時(shí)候表情與動(dòng)作豐富了許多。
2．設(shè)疑切入，激發(fā)思考
老師以啟發(fā)性的提問，將活動(dòng)引向深入。如在科學(xué)區(qū)，孩子經(jīng)反復(fù)實(shí)驗(yàn)得出橡皮泥放在水里是要沉下去的，我問：“怎樣讓橡皮泥浮在水面上呢?”一個(gè)問題引得孩子又找木板，又找塑料盒，還嘗試著將橡皮泥壓薄等多種方式，探索使橡皮泥沉不下去的方法，激發(fā)了孩子的創(chuàng)造性思維。
3．區(qū)域互動(dòng)，引發(fā)孩子之間的合作
區(qū)域之間的有效互動(dòng)、交流，能增加孩子與同伴之間合作的頻率，能激發(fā)起孩子更大的活動(dòng)興趣。如我們把孩子們?cè)诿拦^(qū)進(jìn)行彩繪和線描畫創(chuàng)作的pvc管子，投放到建構(gòu)區(qū)，進(jìn)行搭建活動(dòng)。孩子們平時(shí)在美工區(qū)完成的繪畫作品，我們會(huì)裝訂成冊(cè)，投放在圖書區(qū)，供孩子們欣賞閱讀。這樣使互不相關(guān)的區(qū)域流動(dòng)起來，促進(jìn)了不同區(qū)域孩子之間的積極互動(dòng)，孩子們的活動(dòng)熱情得到了激發(fā)，取得了良好效果。
作為教師，對(duì)區(qū)域活動(dòng)的觀察和指導(dǎo)要注意用“心”和用“行”。用心觀察，用行指導(dǎo)，這樣才能發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”，讓孩子真正在玩中學(xué)知識(shí)，在探索中促發(fā)展，真正成為區(qū)域活動(dòng)的主人。
幼兒園戶外彩繪合同協(xié)議書 幼兒園彩繪活動(dòng)方案篇十一
數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)作為幼兒園數(shù)學(xué)教育的重要組織形式之一，在促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展方面有著不可替代的作用。我們從環(huán)境和材料兩方面人手，為幼兒創(chuàng)設(shè)了自主性的數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)條件，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，滿足幼兒自主學(xué)習(xí)的需要。
一、創(chuàng)設(shè)有利于幼兒自主活動(dòng)的有序環(huán)境
1．創(chuàng)設(shè)合理的空間
在創(chuàng)設(shè)自主性數(shù)學(xué)區(qū)域環(huán)境時(shí)，我們首先考慮的是它在活動(dòng)室中的位置問題，以有利于幼兒形成安全感和目標(biāo)感、有利于幼兒自主學(xué)習(xí)為設(shè)計(jì)原則。
第一，選擇適宜的地點(diǎn)。數(shù)學(xué)活動(dòng)需要幼兒認(rèn)真專注地操作，所以數(shù)學(xué)區(qū)應(yīng)該被安置在一個(gè)比較安靜的角落，可與比較安靜的美術(shù)區(qū)、閱讀區(qū)等區(qū)角靠在一起，盡可能和比較熱鬧的音樂區(qū)、角色游戲區(qū)等區(qū)角分開，以免干擾幼兒的思考與探索。
第二，進(jìn)行有效的分割。教師可以利用桌子、柜子、紙板等對(duì)本區(qū)域進(jìn)行分割，形成一個(gè)半封閉的區(qū)角環(huán)境，這樣不僅能避免幼兒活動(dòng)時(shí)受干擾，使他們感到安全，也方便幼兒與其他區(qū)域活動(dòng)建立聯(lián)系。
第三，考慮過道的設(shè)計(jì)。過道的設(shè)計(jì)既要有利于幼兒進(jìn)出區(qū)域時(shí)自主有序以及拿放材料方便，又要避免幼兒在其中發(fā)生奔跑現(xiàn)象，從而保證幼兒的活動(dòng)不受影響。
2．張貼清晰的標(biāo)志
整潔有序、標(biāo)示清晰的數(shù)學(xué)區(qū)域本身就可以向幼兒傳達(dá)一種秩序感和結(jié)構(gòu)感，幫助幼兒了解自己可做什么以及怎么做，從而為幼兒充滿創(chuàng)意地使用操作材料提供極大的方便，并有利于他們自主決定自己的行動(dòng)。
標(biāo)示的內(nèi)容可以包括以下幾個(gè)方面：(1)數(shù)學(xué)區(qū)域標(biāo)志。通過數(shù)學(xué)區(qū)域標(biāo)志，激發(fā)幼兒開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。(2)材料擺放標(biāo)志。如在玩具柜、材料箱上貼上與所放材料及其數(shù)量相對(duì)應(yīng)的圖標(biāo)或數(shù)字，便于幼兒自主取放。(3)活動(dòng)類型標(biāo)志?？衫貌牧峡鸬念伾?、圖案等暗示幼兒區(qū)分活動(dòng)類型，讓幼兒在自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教育目標(biāo)之間建立起聯(lián)系。(4)活動(dòng)規(guī)則標(biāo)志?？蛇\(yùn)用圖文并茂的方式介紹活動(dòng)的玩法、規(guī)則等，讓幼兒體驗(yàn)到自主探索數(shù)學(xué)的樂趣。
標(biāo)示提供的方式可以有以下幾種：(1)由教師主導(dǎo)設(shè)計(jì)。教師根據(jù)教育意圖設(shè)計(jì)標(biāo)志，并引導(dǎo)幼兒了解標(biāo)志的意義。(2)由師幼共同討論商定。教師與幼兒共同商量標(biāo)志的圖案、作用等，以充分發(fā)揮幼兒在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的自主性。(3)由幼兒自主設(shè)計(jì)。幼兒對(duì)活動(dòng)規(guī)則的理解存在個(gè)體差異，如能將個(gè)別幼兒的自主操作過程通過照片的方式予以展示，可發(fā)揮同伴的示范作用，讓其他幼兒形象地理解活動(dòng)的玩法與規(guī)則。
3．設(shè)計(jì)有意義的墻面
活動(dòng)室的空間總是有限的，因此教師還應(yīng)充分利用三維空間，如墻面(柜面)和吊飾等，延伸數(shù)學(xué)區(qū)域空間：(1)教師可將墻面(柜面)設(shè)計(jì)成操作平臺(tái)，利用磁板膠帶等將幼兒的操作材料固定在墻面(柜面)上，比如在柜面上張貼迷宮底板，以擴(kuò)大幼兒操作空間。(2)教師可將墻面(柜面)或吊飾設(shè)計(jì)成展示區(qū)域，用以展示幼兒的操作過程或結(jié)果，供幼兒分享彼此的經(jīng)驗(yàn)。與美術(shù)作品等不同的是，數(shù)學(xué)活動(dòng)的操作結(jié)果通常有唯一性，因此教師在選擇展示內(nèi)容時(shí)要有所考慮，以免導(dǎo)致幼兒的簡(jiǎn)單模仿。教師可以選取幼兒操作過程中的一些好的做法，例如在小班幼兒剛剛開始學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)時(shí)，教師可將幼兒點(diǎn)數(shù)的行為拍成照片，供幼兒互相學(xué)習(xí)。而對(duì)于多樣化的操作結(jié)果，教師可以通過收集相應(yīng)的照片或?qū)嵨铮┤鐚⒂變喊凑詹煌Ｊ酱傻捻?xiàng)鏈、手環(huán)等懸掛在空中，讓幼兒感受不同的表現(xiàn)方式，激勵(lì)他們主動(dòng)思考、積極探索，從而讓靜態(tài)的墻面(柜面)或吊飾發(fā)揮潛移默化的教育作用。
二、提供有利于幼兒自主探索的操作材料
1．體現(xiàn)豐富性
一個(gè)數(shù)學(xué)區(qū)域通常要滿足多名幼兒同時(shí)操作的需要，因此教師要注意提供足夠的、能讓較多幼兒使用的材料。與其他區(qū)域活動(dòng)相比，數(shù)學(xué)區(qū)域中單個(gè)活動(dòng)的操作時(shí)間有時(shí)會(huì)比較短，如果操作材料過于單一，幼兒難免要重復(fù)該活動(dòng)，這會(huì)使他們感到單調(diào)、疲勞，從而失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此教師在提供材料時(shí)應(yīng)注意材料種類的豐富性。如在小班數(shù)學(xué)區(qū)域中既可提供“嵌板游戲^v^材料，讓幼兒感知圖形的特征，也可提供“夾夾樂游戲”材料，讓幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)量，幼兒可以在自主選擇和與材料互動(dòng)的過程中感受數(shù)學(xué)的有趣和有用，并樂于較長時(shí)間地從事某個(gè)數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)。
2．體現(xiàn)層次性
“每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異。”數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)與集體活動(dòng)相比，最大的特點(diǎn)就是在尊重幼兒自主選擇、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒獲得多樣化的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使不同發(fā)展水平的幼兒獲得個(gè)性化體驗(yàn)，從而滿足幼兒發(fā)展的不同需要。因此，對(duì)于同一數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師可以通過投放不同的材料、提供不同的操作方式、制訂不同的規(guī)則，讓幼兒在具有多元化、層次性特點(diǎn)的材料中不斷豐富自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓具有不同發(fā)展水平的幼兒都能選擇適合自己的活動(dòng)。例如，同是相同物品的匹配，有的可以是將完全相同的兩個(gè)物品圖片匹配在一起，有的則可以是將物品圖片和物品輪廓加以匹配。
3．體現(xiàn)開放性
操作是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方式，在數(shù)學(xué)區(qū)域中，教師會(huì)提供大量的材料供幼兒通過操作建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但教師常常發(fā)現(xiàn)，自己費(fèi)心費(fèi)力設(shè)計(jì)的許多活動(dòng)，幼兒參加過幾次后就不愿意再繼續(xù)了。其中的原因可能是材料的操作規(guī)則、結(jié)果都過于封閉，幼兒有了這個(gè)材料的操作經(jīng)驗(yàn)后便不愿意重復(fù)了。為此，教師應(yīng)注意材料的開放性，要有意識(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)材料的變化，不至于失去操作興趣。如教師將感知數(shù)量關(guān)系的目標(biāo)融入“飛行棋”中，幼兒既可以借此建立等量關(guān)系，也可以借此進(jìn)行數(shù)量關(guān)系的比較。這里，下棋的規(guī)則是可以變化的，如可以根據(jù)兩個(gè)骰子的點(diǎn)子之和或之差來決定走棋的步數(shù)，玩法的多變性和結(jié)果的不確定性可讓幼兒樂此不疲；“小熊排排隊(duì)”為幼兒提供了大小、顏色不同的小熊，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要決定玩法。例如，可以按大小或顏色規(guī)律給小熊排序，可以開展對(duì)應(yīng)、匹配等活動(dòng)；“迷宮天地”中的迷宮是由幼兒自行設(shè)計(jì)的，可活動(dòng)的小隔板讓迷宮路線富于變化，大大增加了幼兒的游戲興趣?？傊_放、可變的材料不僅讓幼兒擁有探索的興趣，也可激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
三、把握數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)組織與實(shí)施中的兩個(gè)關(guān)系
1．活動(dòng)環(huán)境的變與不變
“數(shù)學(xué)區(qū)域需不需要調(diào)整，應(yīng)該怎樣調(diào)整”是經(jīng)常困擾教師的問題。很多時(shí)候，教師提供的環(huán)境和材料看似豐富多變，實(shí)則缺乏內(nèi)在邏輯性，只是為了變化而變化。頻繁變化的環(huán)境和材料實(shí)際上并不利于幼兒形成秩序感，反而會(huì)使幼兒因興趣轉(zhuǎn)換過快導(dǎo)致探究不能深入。幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要有個(gè)過程，他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解并不是一蹴而就的，某些環(huán)境和材料需要保持一定的穩(wěn)定陛，以給予幼兒充分的探索時(shí)間。當(dāng)然，一成不變的環(huán)境和材料，既可能讓幼兒失去興趣，也無法發(fā)揮數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)應(yīng)有的價(jià)值。總之，無論是環(huán)境還是材料，都必須根據(jù)幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這就需要教師準(zhǔn)確地把握幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展路徑，深入觀察和分析幼兒的發(fā)展情況，比如，要隨時(shí)判斷現(xiàn)有的材料能否支持該年齡階段幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幼兒參與數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的興趣是否依然高漲，幼兒是否依然能夠踴躍而且富有創(chuàng)造性地參與其中，等等，從而科學(xué)地判斷環(huán)境和材料是否需要改變、何時(shí)改變以及如何改變，以保持幼兒對(duì)數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的新鮮感，促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展。
2．活動(dòng)規(guī)則的變與不變
數(shù)學(xué)活動(dòng)是具有一定規(guī)則性的活動(dòng)。在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，教師通常會(huì)要求幼兒按照一定規(guī)則進(jìn)行操作，或設(shè)定一個(gè)明確的任務(wù)讓幼兒自己經(jīng)歷問題解決的過程，這對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是極為必要的，如材料擺放、人數(shù)限定等規(guī)則可以讓活動(dòng)更加有序。數(shù)學(xué)活動(dòng)的操作規(guī)則常常蘊(yùn)含著某些數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)，但這并不意味著規(guī)則不可以改變，教師要客觀地分析幼兒“違反”規(guī)則的行為是出于對(duì)規(guī)則的不理解還是幼兒發(fā)展過程中的內(nèi)在需要。如“喂熊寶寶”的規(guī)則是選取一張標(biāo)記，并按標(biāo)記喂相應(yīng)的水果，但有位幼兒沒有選擇標(biāo)記，直接將3個(gè)蘋果喂給了熊寶寶，邊喂邊說“我喂你吃3個(gè)蘋果”，這說明該幼兒對(duì)物品的數(shù)量更感興趣。在這里，教師應(yīng)當(dāng)以開放的心態(tài)接納幼兒對(duì)規(guī)則的改變，尊重幼兒的行為，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出按數(shù)取物的要求，以促使幼兒在自己原有水平上得到進(jìn)一步的發(fā)展。
環(huán)境和材料的有效創(chuàng)設(shè)與投放是幼兒自主進(jìn)行數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的必要前提，教師在組織數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)時(shí)務(wù)必建立明確的目標(biāo)意識(shí)，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的路徑，通過有效觀察，為幼兒提供個(gè)別化、多樣化的指導(dǎo)，以讓幼兒通過自主、快樂的學(xué)習(xí)獲得發(fā)展。
幼兒園戶外彩繪合同協(xié)議書 幼兒園彩繪活動(dòng)方案篇十二
區(qū)域游戲中，教師如何對(duì)班級(jí)多個(gè)區(qū)域進(jìn)行有效觀察與指導(dǎo)?不同的教師有著不同的方法與策略。
教師1：游戲一開始，教師介紹游戲內(nèi)容，并給每位幼兒分派角色，提醒游戲有關(guān)注意事項(xiàng)。角色分配好后，教師在各個(gè)區(qū)域中穿梭著，看到“娃娃家”的成員都要出去，連忙建議幼兒要留人“看家”；來到理發(fā)屋，發(fā)現(xiàn)理發(fā)師忙于買手機(jī)、買肉串，就招呼理發(fā)師給她理發(fā)；一會(huì)兒到燒烤屋買了幾根肉串；一會(huì)兒到建構(gòu)區(qū)解決爭(zhēng)搶積木的糾紛……自己忙得滿頭大汗，手中的記錄表，也記記停停……
教師2：游戲一開始，教師讓幼兒自主取放游戲牌，進(jìn)入游戲區(qū)域游戲。然后對(duì)每個(gè)區(qū)域快速巡視一番后，更多時(shí)間停留在一個(gè)新游戲區(qū)域，進(jìn)行觀察與記錄，期間用眼睛的余光關(guān)注其他區(qū)域。當(dāng)表演區(qū)發(fā)生爭(zhēng)搶公主角色糾紛時(shí)，她遠(yuǎn)遠(yuǎn)地關(guān)注事態(tài)發(fā)展，當(dāng)幼兒解決不了來告狀時(shí)，她則讓小劇場(chǎng)的團(tuán)長來解決此事……
兩位教師，在幼兒區(qū)域游戲中觀察與指導(dǎo)方法明顯不同。到底誰的指導(dǎo)更加到位、更加有成效昵?
教師1忙碌不停，似乎有所為。她不停地忙碌確實(shí)有效嗎?其實(shí)不然。教師1在整個(gè)游戲中，有著較強(qiáng)的控制欲，活動(dòng)一開始，就主導(dǎo)幼兒參與游戲的角色，游戲過程中，不停地去各個(gè)區(qū)域“指導(dǎo)”，這種指導(dǎo)似乎是在促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展，實(shí)質(zhì)上，是幼兒園中經(jīng)常出現(xiàn)的一種情況——教師成為游戲的破壞者。例如，當(dāng)“娃娃家”的人員要全部出去，教師則讓家庭留下成員看家，雖然是建議的口吻，但她依然是一種簡(jiǎn)潔的命令，一種隱形的權(quán)威。這位教師一會(huì)兒參與這個(gè)游戲，一會(huì)兒介入那個(gè)游戲，蜻蜒點(diǎn)水，其實(shí)是在不斷打斷幼兒自主游戲情節(jié)的發(fā)展。
教師2從表面上來看，沒有教師1指導(dǎo)得多，似乎不太“作為”。仔細(xì)分析思考，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這位教師所謂的“不作為”，卻給予了幼兒更大的自主空間，還給幼兒真游戲的狀態(tài)。例如，活動(dòng)一開始，讓幼兒自主選擇區(qū)域游戲牌，活動(dòng)中，通過設(shè)立區(qū)域游戲負(fù)責(zé)人，讓幼兒自主管理。這些都使得幼兒游戲自由自主，遇到問題自主解決，教師也顯得更加輕松，也有更多精力放在觀察與思考上了。從這些分析來看，這位教師的“不為”，是表面的，她把更多的作為放在隱性組織與管理中了。
因此，針對(duì)兩個(gè)案例的分析思考，我認(rèn)為，區(qū)域游戲中教師觀察與指導(dǎo)可以從以下幾個(gè)方面入手：
一、構(gòu)建區(qū)域游戲管理的非平衡性思維
區(qū)域游戲管理要游刀有余，就必須建立非平衡性思維，打破教師各個(gè)區(qū)域都均衡管理的慣例。
1．區(qū)域合理設(shè)置
我們可以根據(jù)班級(jí)人數(shù)、教室內(nèi)外場(chǎng)地的大小進(jìn)行多個(gè)區(qū)域的設(shè)置，確保幼兒游戲有足夠的空間、足夠的自由度。如果場(chǎng)地較小，人數(shù)較多，可以將班級(jí)幼兒進(jìn)行分組活動(dòng)，一部分幼兒進(jìn)行集體活動(dòng)，其他幼兒進(jìn)行自主區(qū)域游戲活動(dòng)。
2．內(nèi)容逐步擴(kuò)增
區(qū)域游戲內(nèi)容、材料采用逐步遞增的辦法，使得每次游戲只有1～2項(xiàng)新內(nèi)容融人，其他則為已經(jīng)熟悉的。一方面，讓幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展思考，另一方面，也使得教師有精力集中對(duì)新材料、新內(nèi)容和幼兒活動(dòng)情況進(jìn)行觀察與指導(dǎo)。
3．管理實(shí)現(xiàn)自主
在幼兒逐步掌握每個(gè)區(qū)域游戲的玩法時(shí)，可以采取幼兒自主籌劃、自主管理、自主整理等模式，逐步建立完善的游戲常規(guī)。教師把管理權(quán)交給幼兒，一方面進(jìn)行了管理的減負(fù)，一方面也使得幼兒在游戲中真正掌握了自主權(quán)。
二、實(shí)施區(qū)域游戲觀察的全息化路徑
觀察是教育的先導(dǎo)，是指導(dǎo)成功的關(guān)鍵。正如教育家蒙臺(tái)梭利所說：“唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子內(nèi)心的需要和個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來配合幼兒成長的需要?！币虼耍趨^(qū)域游戲活動(dòng)中，遵循“實(shí)施指導(dǎo)，觀察先行”的原則。如何使我們?cè)谟邢薜娜肆Α⒕Φ那闆r下，進(jìn)行有效地觀察呢?我們可以從以下幾個(gè)方面來實(shí)踐。
1．觀察計(jì)劃早籌訂
在區(qū)域游戲開展之前，我們做好一定的觀察準(zhǔn)備，確定好活動(dòng)過程中，觀察的內(nèi)容、方法及時(shí)間，設(shè)計(jì)好觀察記錄表格，準(zhǔn)備好相關(guān)器具等。
2．觀察方法巧使用
采用全面掃描與個(gè)別觀察相結(jié)合的方式。在游戲活動(dòng)之前和結(jié)束時(shí)，采用全面掃描的方法進(jìn)行觀察。就像教師2，活動(dòng)一開始，對(duì)全班幼兒輪流掃描式觀察，了解全班在每個(gè)區(qū)域游戲分布情況，及在游戲中扮演的相關(guān)角色，使用了哪些相關(guān)操作材料等。
在全面掃描的基礎(chǔ)上，我們教師更多的精力應(yīng)該定點(diǎn)在某個(gè)區(qū)域活動(dòng)的個(gè)別觀察，或者定點(diǎn)于某位幼兒的個(gè)別觀察。當(dāng)新游戲的開展、新材料的投入，或者是開展某個(gè)課題項(xiàng)目時(shí)，我們采用定點(diǎn)觀察，了解一個(gè)主題或者一個(gè)區(qū)域游戲的情況，如，幼兒對(duì)新游戲的興趣度，游戲材料多少、難易度的適合性等，獲得幼兒游戲進(jìn)程的動(dòng)態(tài)信息，以便準(zhǔn)確把握信息，對(duì)下一步的指導(dǎo)有的放矢。當(dāng)我們了解個(gè)別幼兒情況，尤其是特殊幼兒時(shí)，我們就要對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行追蹤觀察。觀察其在游戲中使用游戲材料，與同伴交往，如何投入拓展情節(jié)等。
3．觀察記錄多形式
教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)中幼兒進(jìn)行觀察以后不能忽視觀察記錄，以免遺漏或遺忘重要的細(xì)節(jié)，錯(cuò)失教育契機(jī)。記錄的形式可以采用文字記錄與現(xiàn)代化手段記錄方法的融合。
文字記錄時(shí)，我們可以預(yù)先設(shè)置相應(yīng)的表格，讓教師根據(jù)觀察提示進(jìn)行觀察與記錄。
另外一種方法，就是采用照相機(jī)對(duì)游戲的一些場(chǎng)景，游戲中的操作成果進(jìn)行拍照，利用攝像機(jī)對(duì)某個(gè)區(qū)域游戲進(jìn)行全程拍攝。這種方法記錄的游戲過程、幼兒表現(xiàn)、游戲情節(jié)發(fā)展具體形象，對(duì)幼兒活動(dòng)后的評(píng)價(jià)能起到很大的作用，幫助幼兒在分享別人的經(jīng)驗(yàn)時(shí)同時(shí)轉(zhuǎn)化成為自己的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，這種記錄方式也減輕了教師的觀察壓力。
三、采用區(qū)域游戲指導(dǎo)的智慧性策略
1．樹立先進(jìn)的指導(dǎo)理念
在科學(xué)正確地指導(dǎo)幼兒游戲中，我們首先要做一個(gè)“真正的游戲者”。不要過于強(qiáng)化游戲的發(fā)展功能，不能為了“教育”而破壞了幼兒的游戲，要關(guān)注幼兒在游戲中的過程享受，還給幼兒真正的游戲情境。
2．提高科學(xué)的指導(dǎo)能力
我們要正確定位自己在游戲中的角色，應(yīng)該是觀察者、研究者、幫助者、隱匿者與游戲者。當(dāng)幼兒玩得興高采烈時(shí)，教師不輕易介入游戲，而應(yīng)悄然隱匿于游戲情境之外，讓自己成為一名細(xì)致高級(jí)的觀察人員。當(dāng)自己作為游戲者參與游戲時(shí)，就要全身心投入游戲，而不是蜻蜓點(diǎn)水的偽游戲者。埃利克森說：“自由在何處止步或被限定，游戲便在那里終結(jié)。”不要讓自己成為規(guī)范的化身、權(quán)威的代表、標(biāo)準(zhǔn)的顯現(xiàn)，來干擾孩子的游戲。
3．掌握智慧的指導(dǎo)方法
有差異地指導(dǎo)。關(guān)注指導(dǎo)對(duì)象的層次性。根據(jù)分時(shí)間段，耐心而深入地觀察，把握了每位幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，我們?cè)龠M(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。例如，美術(shù)操作區(qū)，可以提供不同難度的手工操作演示圖，指導(dǎo)不同層次的幼兒進(jìn)行不同難度的手工自主操作，并鼓勵(lì)、指導(dǎo)其向更高難度操作挑戰(zhàn)，獲得探索成功的喜悅。
有選擇地指導(dǎo)。在區(qū)域游戲中，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的狀況，教師不能作為“救火”隊(duì)員，到處“撲火”“救火”，而應(yīng)有選擇地指導(dǎo)。幼兒能夠自主解決的問題，讓以區(qū)域?yàn)閱挝坏呢?fù)責(zé)人，協(xié)商自主解決。對(duì)出現(xiàn)幼兒自主無法解決的問題時(shí)，教師以角色的身份參與幼兒的活動(dòng)，進(jìn)行間接指導(dǎo)。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)違規(guī)、攻擊性行為時(shí)，教師可以以教育者的身份直接對(duì)幼兒進(jìn)行干預(yù)。
幼兒園戶外彩繪合同協(xié)議書 幼兒園彩繪活動(dòng)方案篇一
項(xiàng)目部：
承包班組：
身份證號(hào)碼：
根據(jù)《_民法典》及其他相關(guān)法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，本著平等、互利及自愿的原則，經(jīng)雙方就新苗新居幼兒園分項(xiàng)工程工作分包進(jìn)行協(xié)商，由班組完成。為明確相互的職責(zé)，特簽訂本協(xié)議：
一、工程地點(diǎn)：______
二、承包內(nèi)容
______幼兒園項(xiàng)目施工藍(lán)圖、設(shè)計(jì)變更(含建設(shè)、設(shè)計(jì)單位出具的具有技術(shù)變更性質(zhì)的通知等技術(shù)文件)、技術(shù)核定單和圖集規(guī)定范圍內(nèi)基礎(chǔ)cfg復(fù)合地基處理相關(guān)工作。
三、承包方式
本協(xié)議采用固定總價(jià)包干協(xié)議方式，所涉及金額幣種為人民幣。
按人工費(fèi)、機(jī)械費(fèi)包干計(jì)算，協(xié)議暫估總價(jià)：￥______元，大寫：人民幣_(tái)_____萬元。
上述單價(jià)已包含：所有cfg樁打樁人工費(fèi)，樁砼運(yùn)輸、澆注，機(jī)械使用費(fèi)、機(jī)械進(jìn)出場(chǎng)費(fèi)，所有施工機(jī)械、機(jī)具的電源線、開關(guān)箱等；打樁所需的所有輔助材料等。
四、其他約定
1、安全帽、安全帶等個(gè)人安全防護(hù)用品配置由班組自理。
五、管理目標(biāo)
(一)、成本目標(biāo)
1、雙方協(xié)議約定本工程砼損耗為，多余的由班組承擔(dān)相關(guān)的費(fèi)用。
(二)、工期目標(biāo)
以進(jìn)場(chǎng)正常施工開始計(jì)算，20日內(nèi)全部完成。
①班組應(yīng)按項(xiàng)目提供的《工程進(jìn)度計(jì)劃》確保工期，按日、按周、按月完成計(jì)劃。
②無正當(dāng)理由直接導(dǎo)致下道工序正常推進(jìn)，按下道工序所需人員數(shù)量及延誤時(shí)間造成損失的200%予以處罰；造成當(dāng)月節(jié)點(diǎn)工期延誤，視情節(jié)輕重按項(xiàng)目部當(dāng)月計(jì)劃產(chǎn)值的～1%進(jìn)行處罰，并從當(dāng)月項(xiàng)目結(jié)算費(fèi)中一次性扣除。
③若承包班組在施工過程中，班組人員嚴(yán)重不能滿足項(xiàng)目的進(jìn)度要求，項(xiàng)目部有權(quán)自行組織抽調(diào)其他班組進(jìn)行突擊，所產(chǎn)生的一切費(fèi)用從本協(xié)議承包班組人工費(fèi)及管理費(fèi)中相應(yīng)扣除。
(三)、質(zhì)量目標(biāo)
合格，并達(dá)到國家規(guī)范驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的要求。
滿足工程合同要求，并執(zhí)行《建筑安裝工程施工及驗(yàn)收規(guī)范》、《建筑安裝工程質(zhì)量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》和四川省結(jié)構(gòu)優(yōu)質(zhì)工程驗(yàn)收評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。
施工過程中嚴(yán)格執(zhí)行“三檢制”，控制工序質(zhì)量，嚴(yán)禁返工和把不合格的工序質(zhì)量帶到下一個(gè)工序。根據(jù)《砌體工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》(gb50203-2002)、本工程設(shè)計(jì)文件和結(jié)構(gòu)優(yōu)質(zhì)工程質(zhì)量目標(biāo)要求，各分項(xiàng)工程的質(zhì)量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的保證項(xiàng)目、允許偏差項(xiàng)目以及技術(shù)交底關(guān)于質(zhì)量評(píng)定的辦法為準(zhǔn)，其余按照施工驗(yàn)收及評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，各分部分項(xiàng)工程必須達(dá)到一次性合格驗(yàn)收。
(2)、每月22日由項(xiàng)目經(jīng)理牽頭，組織工長，質(zhì)檢人員，安全人員及班組長進(jìn)行質(zhì)量、安全、進(jìn)度檢查，達(dá)到合同約定的要求后或整改達(dá)到合同要求后，每月25日由工長收方，否則不予收方，由此產(chǎn)生的所有后果由班組自行負(fù)責(zé)。
(3)、若在施工過程中，因班組施工質(zhì)量不達(dá)標(biāo)或由此造成質(zhì)量缺陷所導(dǎo)致的一切損失，由班組承擔(dān)，且每發(fā)生一次項(xiàng)目部處以班組5000元以上罰款。
(4)、工程完工后，班組施工質(zhì)量、安全、進(jìn)度等各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到合同約定的要求，由項(xiàng)目部獎(jiǎng)勵(lì)班組______元整。
(四)、安全文明施工管理目標(biāo)
本工程現(xiàn)場(chǎng)管理目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)場(chǎng)，施工現(xiàn)場(chǎng)按照成都市建委制定的安全文明施工及項(xiàng)目安全文明施工達(dá)標(biāo)規(guī)定執(zhí)行，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的法律法規(guī)及施工現(xiàn)場(chǎng)制定的各項(xiàng)規(guī)章制度和管理辦法。
(1)、本工程的安全生產(chǎn)目標(biāo)為：杜絕重大人生傷亡事故，重大火災(zāi)事故、重大機(jī)械事故、重大垮塌事故、重大職工人身傷害事故，實(shí)現(xiàn)“事故零目標(biāo)”。輕傷率控制在2‰以內(nèi)，施工現(xiàn)場(chǎng)治安管理必須達(dá)標(biāo)，無刑事犯罪案件。
(2)、貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的方針，增強(qiáng)作業(yè)人員安全意識(shí)，做到遵章守紀(jì)，不違章作業(yè)，保證本工程施工生產(chǎn)工作在安全有序狀態(tài)下順利推進(jìn)。嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的法律法規(guī)，公司《施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理標(biāo)準(zhǔn)》、《施工現(xiàn)場(chǎng)文明施工管理標(biāo)準(zhǔn)》及施工現(xiàn)場(chǎng)制定的各項(xiàng)規(guī)章制度和管理方法，不違章作業(yè)，項(xiàng)目部不得要求班組違反安全規(guī)定進(jìn)行施工。班組須采取必要的安全防護(hù)措施，隨時(shí)接受各級(jí)部門和安全員依法實(shí)施的監(jiān)督檢查，消除事故隱患。
(3)、執(zhí)行《施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理標(biāo)準(zhǔn)》、《施工現(xiàn)場(chǎng)文明施工管理標(biāo)準(zhǔn)》，落實(shí)項(xiàng)目部現(xiàn)場(chǎng)具體要求，并服從項(xiàng)目部施工現(xiàn)場(chǎng)安全人員的管理。
(4)、班組應(yīng)配合項(xiàng)目對(duì)其進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的作業(yè)人員進(jìn)行入場(chǎng)安全教育，并有本人簽字紀(jì)錄，任何人不得要求他人違反安全規(guī)定進(jìn)行施工。
(5)、項(xiàng)目部須對(duì)進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的班組施工人員進(jìn)行安全三級(jí)教育、安全交底和技術(shù)交底，建立安全教育登記卡和職工花名冊(cè)。
(6)、班組應(yīng)在施工過程中通過班前會(huì)等形式自行對(duì)工人進(jìn)行安全教育和安全監(jiān)督，嚴(yán)格遵守項(xiàng)目安全技術(shù)交底及安全施工規(guī)范，杜絕安全事故發(fā)生。
(7)、若因項(xiàng)目部原因造成的安全事故，由項(xiàng)目部負(fù)責(zé)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和發(fā)生的費(fèi)用。若因班組安全防護(hù)措施達(dá)不到要求、安全防護(hù)不到位或安全措施不力等原因造成的安全事故，事故責(zé)任和因此而發(fā)生的費(fèi)用由班組承擔(dān)。班組負(fù)責(zé)人必須積極配合項(xiàng)目部對(duì)工傷事故處理。出現(xiàn)工傷事故在1萬元內(nèi)(含2萬元，以發(fā)票金額為準(zhǔn))由班組負(fù)責(zé)，超出2萬元部分(以發(fā)票金額為準(zhǔn))由項(xiàng)目部和班組各承擔(dān)一半。
(8)、在施工過程中必須嚴(yán)格按照現(xiàn)場(chǎng)文明施工要求，做到工完、料盡、場(chǎng)地清，按照現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目部指定場(chǎng)地把材料堆碼整齊且達(dá)到項(xiàng)目部要求。
(9)、在施工過程中正確佩帶安全帽。嚴(yán)禁酒后上班及酗酒鬧事，現(xiàn)場(chǎng)嚴(yán)禁打架、斗毆。杜絕重大人身傷亡事故、重大火災(zāi)事故、重大機(jī)械事故，實(shí)現(xiàn)“事故零目標(biāo)”。
(10)、班組工人必須嚴(yán)格管理，認(rèn)真貫徹、執(zhí)行“安全第一，預(yù)防為主”的方針，增強(qiáng)作業(yè)人員安全意識(shí)，做到遵章守紀(jì)，不違章作業(yè)，保證本工程安全生產(chǎn)。
(11)、施工現(xiàn)場(chǎng)違章違紀(jì)處罰：
①不帶安全帽的處班組工人100元/人次、組長200元/人次；
②酒后上班和鬧事的200～500元/人次；
③現(xiàn)場(chǎng)尋釁滋事、打架斗毆：工人500～1000元/人次，所屬班組2000～5000元/次。雙方本人及班組同樣按以上條款處罰，不論對(duì)、錯(cuò)都受到同樣處罰。情節(jié)嚴(yán)重的移交當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)處理，其責(zé)任由班組全部承擔(dān)，項(xiàng)目部不承擔(dān)任何責(zé)任；
④財(cái)物盜搶：按案發(fā)價(jià)值的200%對(duì)所屬班組予以處罰，班組長個(gè)人并處5000元以上罰款，涉案人員移送公安機(jī)關(guān)，公司及項(xiàng)目經(jīng)理部不承擔(dān)任何責(zé)任。
(12)、班組必須配合項(xiàng)目部現(xiàn)場(chǎng)施工一切管理工作并嚴(yán)格控制各項(xiàng)施工質(zhì)量環(huán)節(jié)，所有獎(jiǎng)勵(lì)及處罰均以項(xiàng)目書面文件為準(zhǔn)(項(xiàng)目所作書面處罰班組必須簽字，若拒簽，在24小時(shí)之后視為班組同意本次處罰)。
(13)因施工人員操作不當(dāng)，造成質(zhì)量問題且在項(xiàng)目整改通知單和監(jiān)理通知單規(guī)定期限內(nèi)未整改或整改不合格，處1000元/處罰款；不配合項(xiàng)目部提出的更改意見兩次以上的，處2000元/處罰款，并終止合同清退出場(chǎng)。
六、人工費(fèi)的結(jié)算
1、結(jié)算時(shí)間：cfg樁完成100%后；且經(jīng)過檢驗(yàn)、驗(yàn)收合格15日內(nèi)。
2、支付方式：協(xié)議中包括所有施工內(nèi)容完成100%后，以現(xiàn)金(轉(zhuǎn)賬)的方式支付施工人工費(fèi)協(xié)議總價(jià)的50%；待檢驗(yàn)、驗(yàn)收合格后15日內(nèi)支付剩余的50%。
七、雙方的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)
(一)項(xiàng)目部的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)
1、項(xiàng)目部不得有違反《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)民法典》的行為。
2、項(xiàng)目部負(fù)責(zé)在工作開工15天前，向班組提供圖紙一套，并負(fù)責(zé)對(duì)班組進(jìn)行圖紙及質(zhì)量環(huán)境安全技術(shù)交底，負(fù)責(zé)作業(yè)部位劃分、材料供應(yīng)、作業(yè)過程的技術(shù)指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)督、組織工程的竣工驗(yàn)收等工作。
3、項(xiàng)目部為本工程施工按有關(guān)規(guī)定辦理綜合保險(xiǎn)，按時(shí)、足額向班組支付人工費(fèi)。
4、項(xiàng)目部為提供給班組使用的施工機(jī)械、設(shè)備及施工材料辦理保險(xiǎn)，并承擔(dān)辦理相關(guān)手續(xù)的費(fèi)用。
5、項(xiàng)目部負(fù)責(zé)有效協(xié)調(diào)施工各方及分包配合單位，使工程按工期按計(jì)劃順利進(jìn)行。
6、項(xiàng)目部負(fù)責(zé)組織中間部位的交工、交驗(yàn)工作。
7、協(xié)議承諾的單價(jià)已經(jīng)綜合考慮各種不可預(yù)見因數(shù)的影響，并全面包含了本協(xié)議書承包范圍內(nèi)的全部施工內(nèi)容，班組必須如約履行，不得另行以各種理由要求追加，否則，項(xiàng)目有權(quán)按違約處理。
8、如因班組原因造成不能滿足工程質(zhì)量、進(jìn)度、安全等目標(biāo)，項(xiàng)目有權(quán)要求班組作業(yè)人員退場(chǎng)，退場(chǎng)時(shí)班組所有的材料、機(jī)械等均不得撤離，待本工程完工后所有的材料、機(jī)械等方可撤離。由此造成的經(jīng)濟(jì)及其他損失班組全額賠償。
9、根據(jù)工程特殊要求或建設(shè)方發(fā)生臨時(shí)性工作需要，在本工程范圍內(nèi)，項(xiàng)目部有權(quán)調(diào)動(dòng)作業(yè)人員，有義務(wù)和責(zé)任對(duì)班組人員進(jìn)行技術(shù)交底并提供技術(shù)幫助。如因項(xiàng)目部未對(duì)班組作技術(shù)交底或技術(shù)交底不清楚，所造成的返工由項(xiàng)目承擔(dān)，因工程變更發(fā)生的工作內(nèi)容或增加工作量，按實(shí)際發(fā)生的金額由項(xiàng)目支付班組。
10、對(duì)在施工現(xiàn)場(chǎng)違反治安消防管理制度、偷盜公私財(cái)物、打架斗毆、酗酒、給企業(yè)造成負(fù)面影響的作業(yè)人員，項(xiàng)目有權(quán)要求班組加強(qiáng)管理，經(jīng)教育不改的可責(zé)令班組處理。項(xiàng)目部有權(quán)按《施工現(xiàn)場(chǎng)違章處罰條例》給予處罰、清退出場(chǎng)或移交當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)。由此所造成的經(jīng)濟(jì)損失由班組全額賠償，責(zé)任由班組全部承擔(dān)，項(xiàng)目部不承擔(dān)任何責(zé)任。
11、嚴(yán)禁小孩、年齡超過55周歲人員及無身份證的人員進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)，項(xiàng)目部一旦發(fā)現(xiàn)處所屬班組200～1000元/人次罰款。
12、項(xiàng)目部應(yīng)組織和開展對(duì)作業(yè)班組人員進(jìn)行有效的安全技術(shù)培訓(xùn)，積極為班組創(chuàng)造良好的安全、文明施工環(huán)境，有效協(xié)調(diào)班組作業(yè)班組和其他施工隊(duì)伍間的配合。
13、提供除個(gè)人防護(hù)用品和協(xié)議特別約定的其他防護(hù)設(shè)施設(shè)備以外的、滿足施工要求的勞動(dòng)保護(hù)防護(hù)設(shè)施。
(二)班組的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)
1、負(fù)責(zé)cfg樁深化設(shè)計(jì)方案，施工方案的編制；其它有關(guān)施工技術(shù)有關(guān)的需要發(fā)生的費(fèi)用；嚴(yán)禁錄用未滿18周歲的或超過50周歲以上及無身份證人員。班組嚴(yán)禁使用童工，如有發(fā)現(xiàn)，立即清退，情節(jié)嚴(yán)重的交當(dāng)?shù)貏趧?dòng)部門處理。
2、進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的作業(yè)人員應(yīng)是經(jīng)評(píng)定合格的(含身體檢查合格)，按規(guī)定持證的作業(yè)人員，必須嚴(yán)格遵守施工現(xiàn)場(chǎng)的一切規(guī)章制度。
3、負(fù)責(zé)按項(xiàng)目部提供的圖紙和有效的書面技術(shù)交底組織實(shí)施施工。
4、服從項(xiàng)目部的總體工作安排(工作部分、工作內(nèi)容、工作時(shí)間等)，積極完成自己承擔(dān)的工程內(nèi)容，否則由此造成的損失慨由班組負(fù)責(zé)。
5、班組收集、整理配套的進(jìn)場(chǎng)人員花名冊(cè)、身份證復(fù)印件、權(quán)益卡和民工工資卡，并交項(xiàng)目部登記注冊(cè)。
6、服從項(xiàng)目部施工現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)的各項(xiàng)工作安排(班組承包范圍內(nèi))，并認(rèn)真執(zhí)行。
7、協(xié)議承諾的單價(jià)已經(jīng)綜合考慮各種不可預(yù)見因數(shù)的影響，并全面包含了本協(xié)議書承包范圍內(nèi)的全部施工內(nèi)容，班組必須如約履行，不得另行以各種理由要求追加。
8、負(fù)責(zé)按本工地各種管理制度的要求來進(jìn)行管理，嚴(yán)格服從項(xiàng)目部各級(jí)管理人員的管理，不得以各種理由拒絕。
9、全面執(zhí)行項(xiàng)目部對(duì)現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量、安全、進(jìn)度、文明、材料、機(jī)械等方面的管理要求，負(fù)責(zé)配合施工現(xiàn)場(chǎng)各項(xiàng)工作的開展、實(shí)施。
10、負(fù)責(zé)管理好勞務(wù)隊(duì)勞動(dòng)紀(jì)律及人員的基本素質(zhì)教育，遵守現(xiàn)場(chǎng)管理?xiàng)l例、規(guī)定，保證各項(xiàng)工作有序推進(jìn)。
11、負(fù)責(zé)班組人員個(gè)人安全勞保用品、工作牌的配備，有責(zé)任與項(xiàng)目部一起搞好整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)容場(chǎng)貌，密切配合各項(xiàng)檢查活動(dòng)，做到標(biāo)化工地的創(chuàng)造工作。
12、負(fù)責(zé)項(xiàng)目部交予保管、使用的各種材料，并如數(shù)交還(正常折損不扣費(fèi)用)，如有損失照價(jià)賠償。
13、嚴(yán)禁挪用、拖欠人工工資，因班組的原因造成的工資糾紛，包括由此造成的項(xiàng)目部的所有損失概由班組負(fù)責(zé)。
八、現(xiàn)場(chǎng)文明用工
1、施工現(xiàn)場(chǎng)材料的堆碼、轉(zhuǎn)運(yùn)工作(以項(xiàng)目部要求和驗(yàn)收為準(zhǔn))，場(chǎng)內(nèi)材料轉(zhuǎn)運(yùn)無距離和次數(shù)限制，施工作業(yè)層內(nèi)塔機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)盲區(qū)的材料轉(zhuǎn)運(yùn)。
2、施工內(nèi)容中所涉及的各種操作工具及配合工長抄平工作由班組負(fù)責(zé)。
3、所有進(jìn)出場(chǎng)施工機(jī)具、周轉(zhuǎn)材料以及項(xiàng)目部提供的材料由班組負(fù)責(zé)上下車、上下車費(fèi)另行協(xié)商。
4、班組應(yīng)自行做好成品保護(hù)工作及對(duì)其他班組的成品保護(hù)工作，項(xiàng)目負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，若發(fā)現(xiàn)成品損壞因班組造成的，一切損失費(fèi)用由班組承擔(dān)。
5、班組使用項(xiàng)目部提供的民工宿舍必須嚴(yán)格管理，若有損壞照價(jià)賠償，并負(fù)責(zé)宿舍的清潔衛(wèi)生。
九、違約責(zé)任
班組如因施工安全、文明施工、治安保衛(wèi)、環(huán)境保護(hù)、工程進(jìn)度、工程質(zhì)量等原因經(jīng)整改仍無法達(dá)到項(xiàng)目部要求，為確保工程質(zhì)量、進(jìn)度、施工安全、文明施工等，項(xiàng)目部有權(quán)終止合同，班組應(yīng)立即退場(chǎng)，在合同終止后的15天內(nèi)提交已完工作量結(jié)算，否則項(xiàng)目部有權(quán)根據(jù)已有資料單方面辦理工程結(jié)算，并視為班組對(duì)竣工結(jié)算予以認(rèn)可。
十、爭(zhēng)議及協(xié)議解除
(一)爭(zhēng)議
項(xiàng)目部、班組雙方在履行本協(xié)議發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，可以自行和解或要求有關(guān)主管部門調(diào)解，任何一方不愿和解、調(diào)解不成的，向公司仲裁委員會(huì)申請(qǐng)仲裁。
發(fā)生爭(zhēng)議后，除非出現(xiàn)下列情況的，雙方都應(yīng)繼續(xù)履行合同，保持施工連續(xù)，保護(hù)好已完工程：
(1)單方違約導(dǎo)致合同確已無法履行，雙方協(xié)議停止施工；
(2)調(diào)解要求停止施工，且為雙方接受；
(3)仲裁機(jī)構(gòu)要求停止施工；
(4)法院要求停止施工。
(二)協(xié)議解除
1、雙方協(xié)商一致，可以解除協(xié)議。
2、乙方將其承包的全部工程轉(zhuǎn)包給他人或者肢解以后以分包的名義分別轉(zhuǎn)包給他人，造成甲方管理不便或管理權(quán)限失效，甲方有權(quán)解除合同。
3、有下列情形之一的，雙方可以解除合同：
(1)因不可抗力致使合同無法履行；
(2)因一方違約致使合同無法履行。
4、協(xié)議解除后，乙方應(yīng)妥善做好已完工程和已購材料、設(shè)備的保護(hù)和移交工作，按甲方要求將自有機(jī)械設(shè)備和人員撤出施工場(chǎng)地。甲方應(yīng)為乙方撤出提供必要條件。已經(jīng)訂貨的材料、設(shè)備由訂貨方負(fù)責(zé)退貨或解除訂貨合同，不能退還的貨款和因退貨、解除訂貨合同發(fā)生的費(fèi)用，未及時(shí)退貨造成的損失由責(zé)任方承擔(dān)。除此之外，有過錯(cuò)的一方應(yīng)當(dāng)賠償因合同解除給對(duì)方造成的損失。
5、協(xié)議解除后，不影響雙方在合同中約定的結(jié)算和清理?xiàng)l款的效力。
十一、雙方關(guān)于不可抗力的約定
因戰(zhàn)爭(zhēng)、動(dòng)亂、空中飛行物體墜落或其他非本協(xié)議書簽訂雙方責(zé)任造成的爆炸、火災(zāi)，以及地震等有國家權(quán)威部門認(rèn)定的大型以上(含大型)自然災(zāi)害。
十二、工程保修：項(xiàng)目負(fù)責(zé)，如需班組參加，按實(shí)結(jié)算。
十三、協(xié)議變更：補(bǔ)充協(xié)議完善。
十四、本協(xié)議一式伍份，項(xiàng)目部、班組雙方各執(zhí)兩份，一份送財(cái)務(wù)部。協(xié)議經(jīng)項(xiàng)目部、班組雙方簽字生效。待工程完工收方結(jié)算、付款完成后失效。
項(xiàng)目經(jīng)理：______承包班組：______
聯(lián)系人：______聯(lián)系人：______
幼兒園戶外彩繪合同協(xié)議書 幼兒園彩繪活動(dòng)方案篇二
鏡頭一
小明和同伴們一起到塑膠跑道囂上進(jìn)行戶外體鍛活動(dòng)。今天他們的魏；舌動(dòng)內(nèi)容是跳躍游戲。其他幼兒都興薊渤勃地在一起玩，但是小明一個(gè)人站著發(fā)呆。我朝他發(fā)呆的方向看去，原來他是在看其他班級(jí)的幼jl拍皮球。我走過去問他：“小明，你怎么不和小朋友們一起玩呀?”“這個(gè)東西不好玩?！薄澳悄阆胪媸裁?”“哥哥老師，我可以去玩球嗎?”他滿懷希望地問我。“今天不行，今天是其他班的小朋友玩，下次安排你們班玩好嗎?”“哦!”小明的眼神明顯暗淡下去了。
鏡頭二
小康是名肥胖兒，每次的戶外體鍛活動(dòng)，他都像一名參觀者，站在一旁不愿意活動(dòng)。教師問他：“康康，你怎么不去玩呀?”“他們不喜歡和我玩?！笨悼嫡驹谝慌?，一副看似事不關(guān)己的樣子?！澳悄愫屠蠋熞黄鹛咔蚝脝?”在教師的積極鼓勵(lì)下，康康開始活動(dòng)了，可沒有多久，由于旁邊有幼兒呼喚教師，教師只能又讓康康自己玩了。于是，康康又恢復(fù)到了“觀摩”的狀態(tài)。
這些常見的鏡頭反映了兩個(gè)矛盾：一是自由運(yùn)動(dòng)與場(chǎng)地限制的矛盾：二是教師面對(duì)幼兒集體需求與個(gè)別需求的矛盾。為解決這兩個(gè)矛盾，我們嘗試著開展了戶外區(qū)域體鍛活動(dòng)。
一、戶外區(qū)域體鍛活動(dòng)的創(chuàng)新之處
1．打破場(chǎng)地限制，充分利用幼兒園現(xiàn)有的戶外資源
根據(jù)我園現(xiàn)有的情況，我們將活動(dòng)區(qū)域劃分為一般活動(dòng)區(qū)和特殊活動(dòng)區(qū)。
在一般活動(dòng)區(qū)內(nèi)，我們?cè)O(shè)置了平衡鍛煉區(qū)、攀爬綜合區(qū)、球類活動(dòng)區(qū)和跳躍鍛煉區(qū)，希望通過這樣的設(shè)置來保證幼兒各項(xiàng)基本運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練，滿足不同運(yùn)動(dòng)能力水平的幼兒需要。比如，在跳躍活動(dòng)區(qū)內(nèi)設(shè)置障礙式與距離式跳躍活動(dòng)區(qū)。雖然都是跳躍活動(dòng)，但一個(gè)是對(duì)跳躍高度的訓(xùn)練，另一個(gè)則要求跳躍距離的提升。同樣是跳躍，達(dá)到的卻是兩種不同的鍛煉目標(biāo)。而在平衡鍛煉區(qū)內(nèi)，我們又設(shè)置了三種不同高度的活動(dòng)，可以滿足不同年齡幼兒的需要，讓每一名幼兒都能夠參與到活動(dòng)中來。另外，在球類活動(dòng)區(qū)里，我們?cè)O(shè)有投籃區(qū)，還將籃框的高度調(diào)得高低不一，這樣能滿足各個(gè)年齡層幼兒的需要。
在特殊活動(dòng)區(qū)里活動(dòng)的都是一些運(yùn)動(dòng)能力比較特殊的幼兒，如肥胖兒、生長指標(biāo)不達(dá)標(biāo)以及運(yùn)動(dòng)能力有特長的幼兒。在特殊活動(dòng)區(qū)內(nèi)，專職的體育教師對(duì)這些幼兒進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，如足球，籃球等。由于體育教師對(duì)每名幼兒的運(yùn)動(dòng)能力情況基本了解，所以能夠?qū)τ變哼M(jìn)行較有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)，幼兒在進(jìn)入活動(dòng)區(qū)時(shí)分組進(jìn)入，有特長的幼兒可以與能力較差的幼兒搭配，以此帶動(dòng)能力較差的幼兒。
2．打破交往限制，有力促進(jìn)幼兒之間的互動(dòng)與交往每一名幼兒在戶外區(qū)域體鍛活動(dòng)中都能自由流動(dòng)。幼兒從一個(gè)區(qū)域到另外一個(gè)區(qū)域活動(dòng)，完全是自主完成，沒有教師的陪同。在這樣的條件下，幼兒能漸漸形成與其同年齡或者相近年齡的幼兒自然交流的習(xí)慣。
在平衡鍛煉區(qū)附近，幼兒a與幼兒b來自不同班級(jí)。
幼兒a：你敢不敢走那個(gè)平衡木?
幼兒b：敢呀!你敢不敢?
幼兒a：有點(diǎn)怕，那么高!
幼兒b：沒有關(guān)系的，要不然你就走矮一點(diǎn)的。你是中班的弟弟，我會(huì)保護(hù)你的。
幼兒a：好吧，那我去試試。
兩個(gè)人一同去走平衡木……
這樣的例子非常多，在活動(dòng)中幼兒自然而然地產(chǎn)生了語言的交流。
3．打破行動(dòng)限制，充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)動(dòng)的自主權(quán)
平常在開展戶外活動(dòng)時(shí)，教師通常都規(guī)定好活動(dòng)內(nèi)容。但是，在戶外區(qū)域體鍛活動(dòng)中，我們完全打破限制，讓幼兒自主地進(jìn)行選擇。在游戲開始前，我們只對(duì)幼兒提一個(gè)要求，即盡可能每項(xiàng)活動(dòng)都去玩一玩。
由于行動(dòng)的限制被打破了，所以每名幼兒都是“自由”一的。有一名中班的幼兒在開始活動(dòng)后，大聲地喊道：“我們自由了!”可見，幼兒對(duì)此類活動(dòng)是多么喜歡。
在活動(dòng)進(jìn)行中，幼兒之間也會(huì)出現(xiàn)微妙的相互影響：
(1)喜好影響
在活動(dòng)開展時(shí)，有幾名幼兒非常喜歡拍球，雖然他們不是一個(gè)班級(jí)的，但他們都會(huì)聚在一起“切磋技藝”，看看誰的技術(shù)高，誰拍得多，甚至還會(huì)互相討論，交流經(jīng)驗(yàn)。如此大大提高了幼兒的活動(dòng)興趣。
(2)同伴影響
幼兒a和b運(yùn)動(dòng)能力較好，幼兒c運(yùn)動(dòng)能力較差。
幼兒a：我們?nèi)ネ嫱婺莻€(gè)好嗎?
幼兒b：好呀，我們一起去!
幼兒c：我不想去，你們?nèi)グ?
幼兒a：那怎么可以?我們是好朋友呀，大家一起去吧!
幼兒b：就是呀，去吧，沒關(guān)系的呀，我們一起去的呀。
幼兒c：那好吧。
于是a和b就拉著c去參加活動(dòng)。在同伴們的陪伴下，c高高興興地玩了起來。
在戶外區(qū)域體鍛活動(dòng)中，完全給幼兒自由，不限制幼兒的自由游戲。教師應(yīng)在保證安全的情況下盡量減少對(duì)幼兒行為的阻止，讓他們盡情地玩耍。
二、戶外區(qū)域體鍛活動(dòng)的作用
1．大幅度提高幼兒的運(yùn)動(dòng)量由于是幼兒們自主選擇其想?yún)⒓拥幕顒?dòng)，所以不會(huì)因?yàn)椴幌矚g活動(dòng)而不參加，相反只會(huì)非常投入，這樣幼兒的運(yùn)動(dòng)量就大大地提高了。
2．滿足特殊幼兒的體鍛需要因?yàn)橛袑Ｂ毜捏w育教師進(jìn)行鍛煉指導(dǎo)，特殊幼兒在教師的帶動(dòng)下能夠得到較有針對(duì)性的鍛煉。這樣，區(qū)域活動(dòng)便滿足了特殊幼兒參與體鍛活動(dòng)的真正需要。
3．提高幼兒交往能力
在戶外區(qū)域體鍛活動(dòng)中，我們?yōu)橛變禾峁┝艘粋€(gè)良好的交流環(huán)境，幼兒可以自主地進(jìn)行自然交流，從而提高各自的交往能力。
4．有助于教師(特別是新教師)對(duì)不同層次幼兒運(yùn)動(dòng)能力的了解由于每項(xiàng)游戲活動(dòng)都有專職在崗教師參與，在崗教師可以全方面地觀察幼兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)展情況，從而為自己的教學(xué)活動(dòng)提供幫助。
三、戶外區(qū)域體鍛活動(dòng)有待完善之處
1．調(diào)整幼兒的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量
根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和活動(dòng)進(jìn)行的情況，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整運(yùn)動(dòng)量，增加或者減少運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，定期進(jìn)行內(nèi)容的調(diào)整，在保持運(yùn)動(dòng)量的前提下，對(duì)活動(dòng)的形式進(jìn)行改變，使幼兒保持對(duì)體鍛活動(dòng)的興趣。同時(shí)，我們還要注意以下兩點(diǎn)：
其一，定期向各活動(dòng)區(qū)域的教師收集活動(dòng)信息。各區(qū)域教師是幼兒活動(dòng)的第一線觀察者，從他們那里我們可以得知幼兒在活動(dòng)進(jìn)行中出現(xiàn)的一些問題，從而對(duì)問題進(jìn)行分析和處理。
其二，了解不同階段幼兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平和需要。只有了解了不同階段幼兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平和需要，教師才能創(chuàng)設(shè)出適合不同年齡層次和能力層次幼兒的活動(dòng)項(xiàng)目，更好地通過所創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)來提升幼兒的能力。
2．加強(qiáng)教師在區(qū)域活動(dòng)中對(duì)幼兒的觀察
在活動(dòng)進(jìn)行中，教師要不時(shí)地觀察幼兒的運(yùn)動(dòng)情況，如幼兒出汗了，就應(yīng)當(dāng)提醒幼兒去擦汗。此外要讓幼兒盡快地認(rèn)識(shí)負(fù)責(zé)每個(gè)區(qū)域的在崗教師，這樣，幼兒如果有困難可以第一時(shí)間得到教師的幫助。教師也要增強(qiáng)。全局補(bǔ)位意識(shí)。當(dāng)一個(gè)活動(dòng)區(qū)域的幼兒人數(shù)較多，但自己負(fù)責(zé)的區(qū)域人數(shù)較少的情況下，教師就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貙⒆约旱恼疚煌硕嗟膮^(qū)域移動(dòng)，幫助人多區(qū)域的教師進(jìn)行管理。
3．幼兒運(yùn)動(dòng)安全教育以及教師對(duì)突發(fā)情況的處理
首先，教師要幫助幼兒了解運(yùn)動(dòng)中自我保護(hù)的方法，如在場(chǎng)地交換時(shí)要遵守紀(jì)律，不要胡亂跑動(dòng)，如果遇到困難，要第一時(shí)間找教師幫忙等。
其次，在活動(dòng)中，如果遇到突發(fā)事件時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何妥善地處理。教師可以與醫(yī)務(wù)室進(jìn)行聯(lián)系，請(qǐng)教醫(yī)生一些常見的幼兒碰撞擦傷的救護(hù)方法。
戶外區(qū)域體鍛活動(dòng)是我園借鑒班級(jí)區(qū)域教學(xué)的一種嘗試，每個(gè)活動(dòng)區(qū)域的設(shè)計(jì)和調(diào)整仍在持續(xù)的探索之中，希望這樣的活動(dòng)能給幼兒帶來更多的運(yùn)動(dòng)樂趣!
幼兒園戶外彩繪合同協(xié)議書 幼兒園彩繪活動(dòng)方案篇三
導(dǎo)讀：角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種積極主動(dòng)的再現(xiàn)活動(dòng)，游戲的主題、結(jié)構(gòu)、情節(jié)、使用的材料均與社會(huì)生活有關(guān)。幼兒以自己對(duì)社會(huì)生活的種種印象對(duì)游戲的情節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排，并按照自己的愿望、興趣和能力來進(jìn)行游戲。幼兒個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，角色游戲的水平也就越高，因此，教師應(yīng)當(dāng)注意豐富幼兒的生活印象。
一、角色游戲的特點(diǎn)和教育作用
角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲。比如娃娃家游戲，醫(yī)院游戲，商店游戲等等是不同主題的角色游戲，都有一定的主題，。所以又稱為主題角色游戲。角色游戲最適合幼兒身心發(fā)展的需要，是幼兒期最典型的、最有特色的游戲。它也是創(chuàng)造性游戲中最有代表性的一種游戲。
㈠角色游戲的特點(diǎn)
⒈幼兒對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的印象是角色游戲的源泉
角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種積極主動(dòng)的再現(xiàn)活動(dòng)，游戲的主題、結(jié)構(gòu)、情節(jié)、使用的材料均與社會(huì)生活有關(guān)。幼兒以自己對(duì)社會(huì)生活的種種印象對(duì)游戲的情節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排，并按照自己的愿望、興趣和能力來進(jìn)行游戲。幼兒個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，角色游戲的水平也就越高，因此，教師應(yīng)當(dāng)注意豐富幼兒的生活印象。
⒉想象活動(dòng)是角色游戲的支柱
角色游戲的過程是創(chuàng)造想象活動(dòng)的過程。在角色游戲中，創(chuàng)造性想象表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是表現(xiàn)在扮演角色上，如扮演媽媽、老師、警察、解放軍等現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的人物，幼兒通過語言、表情、動(dòng)作等表現(xiàn)出自己對(duì)這些角色的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，這一反映過程充滿了幼兒的想象活動(dòng)。二是表現(xiàn)在幼兒游戲中所使用的玩具和游戲材料上。幼兒在游戲中經(jīng)常以一種簡(jiǎn)陋的游戲材料代替真實(shí)的物品，還能一物多用。往往一種物品在不同的時(shí)間里、在不同的環(huán)境中可替代多種真實(shí)物品，比如小椅子一會(huì)兒當(dāng)汽車，一會(huì)兒當(dāng)火車，一會(huì)兒又當(dāng)娃娃床，這種替代正是幼兒創(chuàng)造性想象活動(dòng)的結(jié)果。角色游戲把想象活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)創(chuàng)造性地結(jié)合起來，既富有假想性，又富有真實(shí)性，是虛構(gòu)性與真實(shí)性巧妙結(jié)合而產(chǎn)生的游戲活動(dòng)。
㈡角色游戲的教育作用
⒈通過幼兒對(duì)社會(huì)生活的反映與模仿，有助于幼兒學(xué)習(xí)生活社會(huì)性行為，發(fā)展交往能力。
角色游戲?yàn)橛變禾峁┝藢?shí)踐社會(huì)道德行為的機(jī)會(huì)。在內(nèi)容健康的角色游戲中，幼兒通過扮演的角色，反映著現(xiàn)實(shí)生活中人與人的交往關(guān)系，模仿社會(huì)生活中人們的行為準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)勞動(dòng)者的優(yōu)良品質(zhì)，待人接物的態(tài)度，體驗(yàn)他們的情感。幼兒在角色游戲的情景中，由于扮演角色而忘卻了自我，逼真地表現(xiàn)所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧奶匦?，比如在汽車游戲中，扮演售貨員的幼兒，要有禮貌地對(duì)待乘客，要認(rèn)真售票、查票，還要提醒乘客：給老年人和抱小孩的讓座等等。這樣幼兒便學(xué)習(xí)了關(guān)心他人、尊重長輩等好的思想行為。
共同的游戲意愿可將幼兒聯(lián)系在一起，有助于消除隔閡，發(fā)展正常的交往關(guān)系。例如，有兩個(gè)幼兒不時(shí)有細(xì)小的摩擦發(fā)生，一次在醫(yī)院的游戲中，一個(gè)扮演“醫(yī)生”，另一個(gè)扮演“病人”，這時(shí)“醫(yī)生”仔細(xì)地小“病人”看病、開藥，還作了詳細(xì)的醫(yī)囑，小“病人”看完病后和藹地向“醫(yī)生”道謝，正是在游戲中促進(jìn)了兩個(gè)幼兒的自然和好。
盡管游戲開展的情況不同，有時(shí)是幾個(gè)幼兒合作玩一個(gè)主題，有時(shí)是獨(dú)自玩，有時(shí)是幾個(gè)不同的游戲主題平行地進(jìn)行著，無論在怎樣的情況下，幼兒在游戲過程中都要經(jīng)常地發(fā)生一些聯(lián)系。因此，在游戲中有助于發(fā)展幼兒相互交往的能力。
⒉有助于培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性
由于角色游戲是由幼兒自定主題，自由充當(dāng)角色，自行設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，它可以充分表達(dá)幼兒的個(gè)人意愿，滿足幼兒渴望參加社會(huì)生活的需要，因此，幼兒在這種游戲中有著極大的主動(dòng)性。在角色游戲中，幼兒為實(shí)現(xiàn)游戲的愿望，需要按照游戲的主題、角色、情節(jié)去支配與控制自己的行動(dòng)，按自己的意愿作用于周圍的環(huán)境，這就要求幼兒積極地、獨(dú)立地去從事活動(dòng)。幼兒要充分地發(fā)揮想象力，開動(dòng)腦筋，進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，并為達(dá)到游戲的目的，不斷地、獨(dú)立地解決與克服遇到的種種障礙。這樣，有助于培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。
角色游戲教育作用主要是以上兩個(gè)方面。毫無疑問，角色游戲是最適合幼兒身心發(fā)展需要的游戲之一，它能對(duì)幼兒的發(fā)展起到多方面的促進(jìn)作用，這也正是游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值所在。另外需要注意的是，由于幼兒在生活中所獲得的印象并非全是好的，所以不是任何幼兒自發(fā)的角色游戲都有良好的教育作用，比如“燒香、拜佛”的游戲?qū)τ變毫己玫乃枷肫返碌男纬删陀邢麡O作用，因此，教師必須加強(qiáng)對(duì)角色游戲的指導(dǎo)，充分發(fā)揮角色游戲的教育作用。
二、幼兒角色游戲的發(fā)展
兒童角色游戲的發(fā)展受各種因素的影響。如兒童身心發(fā)展水平，健康狀況；成人對(duì)游戲的態(tài)度及影響；幼兒園和家庭游戲設(shè)施、游戲的時(shí)間等。有項(xiàng)研究表明，健康兒童比體弱的兒童更喜愛游戲；智力發(fā)展好的兒童活動(dòng)能力強(qiáng)，游戲發(fā)展也較快；一般男孩子喜愛活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽游戲，女孩喜愛安靜的游戲。但也受家庭環(huán)境和社會(huì)關(guān)系的影響，家庭經(jīng)濟(jì)條件好的比條件差的家庭的兒童更喜歡游戲；游戲時(shí)間的多少，決定游戲的種類和數(shù)量。游戲的設(shè)施，對(duì)兒童參加游戲的數(shù)量與質(zhì)量有重大影響。
角色游戲的發(fā)展可以從以下幾個(gè)方面來分析，并可作為評(píng)價(jià)游戲水平的參考。
㈠角色的扮演，可分為下列幾種水平
⒈擺弄、操作實(shí)物的行動(dòng)，如用玩具刀切菜。
⒉在角色游戲的情景下，操作實(shí)物的行動(dòng)。兒童注意力集中在操作實(shí)物的重復(fù)動(dòng)作，如在“廚房”中堅(jiān)持切菜十幾分鐘，并說：“我要切菜”，但不明確角色是“媽媽在切菜”。
⒊擔(dān)任角色，但未能以角色要求行動(dòng)，仍以臨時(shí)沖動(dòng)或愿望起作用，忽東忽西。如“媽媽”切菜，看見娃娃，就抱起，聽見“幼兒園”小朋友在唱歌，就自己跑去看了，離開了游戲。
⒋按角色要求行動(dòng)，遵守規(guī)則勝過使用物品的直接愿望，但仍不穩(wěn)定。比如一個(gè)四歲的女孩當(dāng)姐姐，卻仍為“炒菜”所吸引，就去炒菜，當(dāng)“爸爸”問：“你當(dāng)什么？”她說：“我當(dāng)大姐姐”，接著就克服自己使用物品的愿望，丟下鍋鏟，說：“我去上學(xué)了?！?BR> ⒌按角色要求行動(dòng)，表演逼真。如在“照像館”游戲中，攝影師給客人照相，告訴客人“先到那邊開票”，對(duì)客人說：“請(qǐng)你坐下，先給你打扮、打扮”。并且在攝影時(shí)要求客人“笑一笑”。
⒍明確角色間關(guān)系，配合行動(dòng)，規(guī)則復(fù)雜化。如能干的“媽媽”邊喂孩子邊對(duì)大姐姐說：“真該死，牛奶沖多了，娃娃吃不完，姐姐，你把它喝掉吧！”又招呼姐姐請(qǐng)客人來吃飯。后來姐姐要去理發(fā)，媽媽又說：“你理發(fā)不帶錢怎么行喲，這兒給你兩毛錢。”又追著說：“哎，你可要早點(diǎn)回來！”
㈡游戲的內(nèi)容——主題和情節(jié)
主題指游戲的題目，情節(jié)指導(dǎo)具體游戲過程，同一主題游戲，具體情節(jié)有簡(jiǎn)單和復(fù)雜之分。
據(jù)調(diào)查城市幼兒園三十二個(gè)班的角色游戲主題，其出現(xiàn)頻率的順序?yàn)椋和尥藜遥嚕t(yī)院，幼兒園，理發(fā)店，食堂，電影院，火車，照相館，百貨公司公司，菜場(chǎng)，動(dòng)物園，圖書館。解放軍游戲主題由于教師不支持，只在少數(shù)幼兒園出現(xiàn)頻率高。分析影響幼兒選擇游戲主題的因素為：
⒈幼兒親身所熟悉的內(nèi)容，了解其中人物的活動(dòng)。
⒉有愿意扮演的角色。幼兒愿意扮他所愛好的、有興趣的人物。
⒊有吸引幼兒的游戲材料或游戲的情景。幼兒游戲主題的范圍由所熟悉的家庭或者幼兒園的生活，逐漸擴(kuò)大到社會(huì)生活。組織的性質(zhì)由簡(jiǎn)單的、自由的到比較復(fù)雜，有規(guī)定的內(nèi)容。如從“娃娃家”到“照像館”、“圖書館”。
游戲的情節(jié)由零星、片斷的情節(jié)到有一系列的情節(jié)，并逐漸發(fā)展情節(jié)的豐富性和創(chuàng)造性。
㈢幼兒的目的性、主動(dòng)性及組織游戲的能力的發(fā)展
幼兒在游戲中，從無目的到事先計(jì)劃好玩什么，并能持續(xù)地玩；從不參加游戲到在別人帶領(lǐng)下參加游戲，最后發(fā)展為主動(dòng)參加游戲。幼兒游戲的組織能力，從一般的收拾游戲場(chǎng)地到會(huì)自己提出游戲主題，會(huì)自己分配角色，最后發(fā)展為能帶領(lǐng)別人玩。
了解角色游戲的發(fā)展，可以幫助教師在指導(dǎo)角色游戲時(shí)有明確的方向，使幼兒在角色的扮演、游戲的內(nèi)容、游戲的目的性、主動(dòng)性及組織能力等方面在原有的基礎(chǔ)上不斷提高。根據(jù)上述內(nèi)容也可以擬訂測(cè)算幼兒角色游戲水平的具體項(xiàng)目如下：
1、目的性：①無目的地游戲；②時(shí)時(shí)更換游戲；③事先想好玩什么；④按目的持續(xù)地玩。
2、主動(dòng)性：①不參加游戲；②能參加現(xiàn)成的游戲；③別人帶領(lǐng)或分配下游戲；④主動(dòng)參加游戲。
3、擔(dān)任角色：①不明確角色；②能明確角色；③能主動(dòng)擔(dān)任角色；④能擔(dān)任主要角色。
4、遵守職責(zé)：①不按角色職責(zé)行動(dòng)；②有時(shí)按角色職責(zé)行動(dòng)；③尚能按角色職責(zé)行動(dòng)；④一直按角色職責(zé)行動(dòng)。
5、角色表現(xiàn)形式：①重復(fù)個(gè)別活動(dòng)；②各個(gè)動(dòng)作間有些聯(lián)系；③有一系列的動(dòng)作；④能創(chuàng)造性地活動(dòng)。
6、角色間關(guān)系：①個(gè)別地玩與別人無聯(lián)系；②與別人有零星聯(lián)系；③在啟發(fā)下與別人聯(lián)系；④明確角色關(guān)系配合行動(dòng)。
7、對(duì)玩具的使用：①憑興趣使用玩具；②按角色需要使用玩具；③創(chuàng)造性地使用玩具；④為游戲自制玩具。
8、游戲的組織能力：①無組織能力；②會(huì)商量分配角色；③會(huì)帶領(lǐng)別人玩或教別人玩。
9、持續(xù)時(shí)間：①十分鐘左右；②二十分鐘左右；③四十分鐘以上；④一小時(shí)左右。
幼兒園戶外彩繪合同協(xié)議書 幼兒園彩繪活動(dòng)方案篇四
區(qū)域活動(dòng)是教師對(duì)幼兒進(jìn)行觀察的最直接最有效的一種方式，也是一種最有效的教育手段，有利于各種能力發(fā)展不一致的幼兒在原來的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。區(qū)域活動(dòng)可以為每一位幼兒獨(dú)特的發(fā)展提供各種各樣的機(jī)會(huì)，豐富的操作材料能夠激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，幼兒可以根據(jù)自己的需要自主活動(dòng)，進(jìn)行探索、嘗試，充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，并形成合作意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
那么，怎樣來合理地創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境?怎樣讓區(qū)域環(huán)境與幼兒互動(dòng)起來?怎樣讓區(qū)域活動(dòng)與我們的教育活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來?教師在區(qū)域活動(dòng)中怎樣幫助幼兒發(fā)展?這需要教師進(jìn)行細(xì)致的觀察。
一、對(duì)幼兒活動(dòng)的觀察
教師要在活動(dòng)中根據(jù)幼兒的活動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行細(xì)致的觀察，通過觀察來抓住能夠反映幼兒活動(dòng)水平的表現(xiàn)，通過這些表現(xiàn)來準(zhǔn)確地把握幼兒在活動(dòng)中的實(shí)際發(fā)展水平，在這個(gè)基礎(chǔ)上有目的地更換投放材料，并在幼兒需要的時(shí)候提供適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來提高幼兒的活動(dòng)水平。根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)，了解哪些活動(dòng)區(qū)更吸引幼兒，并根據(jù)幼兒的個(gè)性發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解幼兒喜歡哪些操作材料。
如在我們班，最受歡迎的是娃娃家，在娃娃家里幼兒能夠扮成爸爸媽媽，學(xué)著大人的樣子做飯、照顧寶寶、擇菜、疊被子等，模仿體驗(yàn)成人的生活，在模仿與體驗(yàn)中來提升生活自理能力和社會(huì)性的發(fā)展。最初，孩子們模仿大人做飯的時(shí)候，我們提供的都是一些小的塑料容器(小鍋、小碗等)，以及一些塑料食物(面包、米飯、蔬菜、水果等)。孩子們因?yàn)閯偨佑|這些材料，還有些新鮮感。隨著時(shí)間的延長和技能的熟練，以前提供的材料已經(jīng)不能滿足幼兒在某種技能上的提升了，他們慢慢對(duì)此失去興趣，這時(shí)，教師要根據(jù)幼兒的需要，適時(shí)地更換新材料。如，把一些小的塑料的做飯容器更換成自制的仿真廚房用具，一些塑料的食物更換成能夠?qū)嶋H操作的用不織布制作的餃子、包子、蔬菜等，也可以根據(jù)季節(jié)提供真的蔬菜和和好的面粉等。
再如拼插區(qū)，相對(duì)來說，男孩子選擇的較多，在活動(dòng)中男孩子和女孩子在同一種拼插玩具的操作中，拼插的內(nèi)容也是不一樣的，男孩子會(huì)拼插車、槍、飛機(jī)等，女孩子會(huì)插蝴蝶結(jié)、花朵、小鳥等。通常，孩子們?cè)谕媪艘欢螘r(shí)間后，教師會(huì)根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，提供相應(yīng)的小的輔助材料，讓幼兒有更多的發(fā)揮創(chuàng)造空間。
二、對(duì)幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)
區(qū)域活動(dòng)中，教師們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們喜歡的區(qū)域，往往人滿為患，發(fā)生這種情況時(shí)，通常都是用區(qū)域標(biāo)記，如娃娃家的地上只有4個(gè)小腳印，表示只能進(jìn)4名小朋友，益智區(qū)不同難度的同類玩具只放4筐等，讓幼兒學(xué)會(huì)選擇其他區(qū)域活動(dòng)或是學(xué)會(huì)等待。在區(qū)域活動(dòng)中，教師的適宜指導(dǎo)是相當(dāng)重要的，針對(duì)以下不同現(xiàn)象，教師應(yīng)采取不同的策略。
幼兒操作困難。比如，在美工區(qū)，幼兒前期制作都非常順利，最后選擇粘合材料時(shí)遇到了困難，選擇多種粘合材料都不能將兩個(gè)物品粘牢，這時(shí)，教師給與幼兒一些建議和指導(dǎo)，能夠加深幼兒的印象，也能讓幼兒感受到教師的關(guān)愛。
幼兒出現(xiàn)玩不下去的情況。比如，娃娃家一次只能進(jìn)4名幼兒，已經(jīng)有4名幼兒在活動(dòng)了，還有一名幼兒想?yún)⑴c其中。這時(shí)，教師可以介人，并引導(dǎo)幼兒想一想還有什么辦法可以加入大家的游戲。這名幼兒說：想當(dāng)一名客人到娃娃家去做客。就這樣，這名幼兒以客人的身份加人到大家的游戲當(dāng)中了。
出現(xiàn)同伴間問題糾紛。在建筑區(qū)的活動(dòng)中，小朋友都在高高興興地給小動(dòng)物建房子，有一個(gè)小朋友在轉(zhuǎn)身的時(shí)候不小心碰倒了給長頸鹿搭的房子，其他幼兒紛紛指責(zé)這個(gè)小朋友，有的小朋友還用小手進(jìn)行攻擊。這時(shí)教師要適當(dāng)介入：“天氣真冷呀，我們快快幫助長頸鹿把房子修好吧。”于是在教師巧妙的化解下，小朋友們又開始興奮地游戲了。
幼兒表現(xiàn)消極和打發(fā)時(shí)間。娃娃家是最搶手最受歡迎的區(qū)域，但是每次活動(dòng)重復(fù)著同樣的事情，幼兒會(huì)表現(xiàn)出無聊的樣子。這時(shí)，教師可以客人的身份介入其中，請(qǐng)幼兒制作一杯果汁或炒盤小菜，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣；也可以請(qǐng)娃娃家的主人帶著寶寶去看表演區(qū)的節(jié)目，豐富幼兒的游戲內(nèi)容。
幼兒有創(chuàng)造性行為的出現(xiàn)。在拼插區(qū)中，幼兒大多數(shù)用齒輪積塑插一些飛機(jī)長槍之類的東西，有一名幼兒用了齒輪積塑和插管積塑組合，拼插了一輛自行車，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)造性，適時(shí)地給與鼓勵(lì)。
針對(duì)活動(dòng)中幼兒的個(gè)體差異。無論幼兒在活動(dòng)中成功與否，教師都要給予正面、積極的鼓勵(lì)與肯定，因?yàn)槊總€(gè)幼兒的個(gè)性發(fā)展和能力都存在著個(gè)體差異。對(duì)于某一方面能力弱的幼兒，在指導(dǎo)過程中，教師要降低游戲的難度，讓幼兒體驗(yàn)成功，幫助幼兒在游戲中建立技能，在不斷練習(xí)中提升能力。教師也可以請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒做小教師，和能力弱的幼兒一起活動(dòng)，同伴間的溝通更容易，更方便提升能力，在幫助的同時(shí)，也能讓能力強(qiáng)的幼兒體驗(yàn)幫助他人的快樂。
在幼兒的活動(dòng)中，教師要以適合的身份和適時(shí)的時(shí)間介入引導(dǎo)幼兒，會(huì)達(dá)到意想不到的效果。有的時(shí)候教師要做一個(gè)游戲的玩伴，有的時(shí)候教師是時(shí)間的調(diào)解員，有的時(shí)候教師又是一個(gè)旁觀者。幼兒在活動(dòng)中的問題解決后，教師就要適時(shí)地退出，而當(dāng)問題矛盾增大時(shí)，教師就要選擇合適的辦法幫助幼兒解決，這樣才能夠體現(xiàn)出教師指導(dǎo)及介入的藝術(shù)性。
三、活動(dòng)后的評(píng)價(jià)
每一次活動(dòng)后的評(píng)價(jià)對(duì)于提升幼兒的活動(dòng)水平和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有著很大的幫助，通過評(píng)價(jià)讓幼兒知道在活動(dòng)中怎樣游戲，怎樣解決問題，也能讓教師了解幼兒活動(dòng)的實(shí)際水平，能夠及時(shí)地調(diào)整和更換區(qū)域材料。有的評(píng)價(jià)可以幼兒自己說，這樣也能鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，提高自己評(píng)價(jià)的能力；有的評(píng)價(jià)可以教師說，幫助幼兒為下一次區(qū)域活動(dòng)做鋪墊，也能在評(píng)價(jià)的同時(shí)將一些知識(shí)技能傳遞給幼兒。
比如，在一次美工區(qū)活動(dòng)的時(shí)候，有一名幼兒選擇了搓紙繩為小蝸牛粘貼殼的方法。由于蝸牛殼是螺旋的細(xì)線，在使用膠棒粘貼的時(shí)候，很容易粘到手上，為粘貼活動(dòng)增加了困難，在幾次嘗試后，幼兒都沒有好的方法。這時(shí)，我悄悄提示可以選擇一樣工具來輔助粘貼，幼兒看到手旁的小剪刀，在教師的引導(dǎo)下，使用剪刀的尖，一邊粘一邊壓，很快就將作品完成了。在總結(jié)區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，這名幼兒大膽地站出來，將區(qū)域活動(dòng)中的新方法用自己的語言，告訴全班小朋友。通過孩子自己的總結(jié)評(píng)價(jià)，這個(gè)方法很快在美工區(qū)蔓延，孩子們不但將這種方法使用在粘貼蝸牛的作品上，在美工區(qū)其他的粘貼作品上也被廣泛使用。
幼兒園戶外彩繪合同協(xié)議書 幼兒園彩繪活動(dòng)方案篇五
1、游戲：袋鼠跳跳跳
游戲規(guī)則：腳不能碰倒瓶子，途中碰倒均為無效。
游戲玩法：幼兒當(dāng)小袋鼠套進(jìn)老師準(zhǔn)備的袋子了，袋鼠爸爸或袋鼠媽媽站在^v^小袋鼠^v^后面捏住袋子兩角與孩子一起從起點(diǎn)跳到終點(diǎn)，五隊(duì)為一組進(jìn)行比賽，前三名得五角星。
2、游戲：寶寶爭(zhēng)奪賽
游戲規(guī)則：寶寶必須在圈內(nèi)，出圈者犯規(guī)。
游戲玩法：每組選4--5名家長，站入繩圈內(nèi)。孩子站在家長對(duì)有一定距離處。聽令后，家長去爭(zhēng)奪自己的寶寶，先奪到的家長為勝。
3、游戲：全家樂翻天
游戲規(guī)則：一次活動(dòng)后如沒有家庭出局的，則對(duì)折一次報(bào)紙，再繼續(xù)游戲，直到有家庭出局為止。
游戲玩法：參賽的家庭進(jìn)場(chǎng)后，找到一張報(bào)紙?jiān)谂赃呎竞茫螒蜷_始后聽音樂踏步，音樂停止時(shí)馬上站到報(bào)紙上待老師來檢查，如果腳在報(bào)紙外的家庭則被出局。
4、游戲：兩人三足
游戲玩法：幼兒與家長兩腳相綁，成^v^三條腿^v^。四對(duì)為一組進(jìn)行比賽，家長不可將幼兒抱起，到指定地點(diǎn)后繞回到起點(diǎn)。前兩對(duì)為勝。
5、游戲：搬家樂
游戲玩法：家長和孩子兩人執(zhí)一張平鋪報(bào)紙，上面放若干海洋球，用報(bào)紙運(yùn)海洋球至籮筐處，在規(guī)定的1分鐘內(nèi)搬得最多的為勝。
游戲注意：1、搬運(yùn)途中報(bào)紙破損則淘汰。2、報(bào)紙必須平展。
6、游戲：夾球跳
游戲玩法：孩子將刺球夾在膝蓋處往前跳，跳至家長處，將球交給家長，家長將球夾在膝蓋處往回跳，完成任務(wù)且球不掉下的家庭優(yōu)勝。
7、游戲：大地福娃拼圖
游戲目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)物體的觀察力、注意力和手眼協(xié)調(diào)能力。
游戲材料：5幅100cm*120cm印有福娃的kt版，自由分割成10－12塊拼圖
游戲規(guī)則（玩法）：參賽者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，將打亂的福娃圖片拼好，以正確率高和速度快為勝。
8、游戲：騎馬揪尾巴
游戲目標(biāo)：發(fā)展幼兒四散追、捉、跑及快速反應(yīng)的能力
游戲材料：竹竿10根當(dāng)馬（竹竿頂部裝飾上馬頭），布條10條當(dāng)尾巴。
游戲規(guī)則：每次游戲10人一組。游戲開始前，每人身后系上^v^尾巴^v^，騎上^v^馬^v^，聽到^v^開始^v^口令，在規(guī)定范圍和時(shí)間內(nèi)騎馬走動(dòng)去揪他人的^v^尾巴^v^，同時(shí)又要保護(hù)好自己的尾巴，游戲結(jié)束時(shí)揪的^v^尾巴^v^最多的幼兒獲勝。
注意事項(xiàng)：必須騎在^v^馬^v^上去揪別人的尾巴。
9、游戲：我為奧運(yùn)贏獎(jiǎng)牌
游戲目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的平衡能力和方向感。
游戲材料：黑板一塊，上貼有奧運(yùn)五環(huán)，每個(gè)五環(huán)中間有一枚金牌（銀牌或銅牌）；蒙眼布（或面具）若干。
游戲規(guī)則（玩法）：幼兒蒙上眼睛，轉(zhuǎn)三圈，到達(dá)指定地點(diǎn)（黑板）后，摸到金牌為滿分，摸到銀牌8分，摸到銅牌5分。
10、游戲：福娃跳圈
游戲目標(biāo)：發(fā)展幼兒的跳躍能力，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
游戲材料：福娃頭飾 五環(huán)若干
游戲規(guī)則（玩法）：參賽幼兒分成二組。先在場(chǎng)地上放兩組各15個(gè)五色環(huán)（一個(gè)兩個(gè)一個(gè)兩個(gè)圈依次放置）參加游戲的幼兒從起點(diǎn)出發(fā)，雙腳并攏、分開依次跳進(jìn)圈內(nèi)，15個(gè)環(huán)全部跳完，以速度最快者為勝。
幼兒園戶外彩繪合同協(xié)議書 幼兒園彩繪活動(dòng)方案篇六
導(dǎo)讀：智力游戲條件簡(jiǎn)便,方式靈活,游戲時(shí)間、課堂上及日常生活中都可以采用,以向幼兒進(jìn)行教育。教師要更多地利用這種游戲來復(fù)習(xí)鞏固幼兒所學(xué)的知識(shí)技能,還可以利用它來對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。
一、智力游戲的結(jié)構(gòu)
智力游戲?qū)儆谟幸?guī)則游戲,它是依據(jù)一定的智育任務(wù)而設(shè)計(jì)編定的一種有規(guī)則游戲。它以生動(dòng)、新穎、有趣的游戲形式,使幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中完成增進(jìn)知識(shí),發(fā)展智力的任務(wù),是幫助幼兒認(rèn)識(shí)事物、鞏固知識(shí)、發(fā)展智力的一種十分有效的手段。智力游戲的結(jié)構(gòu)包括：
1．游戲的任務(wù),即在游戲中要求幼兒認(rèn)識(shí)的內(nèi)容和智力訓(xùn)練的任務(wù)；
2．游戲的玩法,即幼兒在游戲中對(duì)幼兒動(dòng)作和活動(dòng)的要求；
3．游戲的規(guī)則,即確定和評(píng)定幼兒的游戲動(dòng)作和活動(dòng)是否合乎要求的標(biāo)準(zhǔn)。
4．游戲的結(jié)果,即幼兒在游戲中在努力達(dá)到的目的,是判斷游戲任務(wù)完成與否的標(biāo)志。
二、智力游戲的種類
㈠根據(jù)智力游戲所使用的材料,可將戲智力游戲分為：
⒈利用專門的玩具、教具、自然材料、日用品進(jìn)行的智力游戲,如積木、套碗、積塑等。
⒉利用圖片進(jìn)行的智力游戲,如棋類、紙牌、拼圖等。
⒊利用語言進(jìn)行的智力游戲,游戲中不接觸圖片、實(shí)物,主要通過語言來完成游戲任務(wù)。
㈡根據(jù)智力游戲的任務(wù),可將智力游戲分為：
⒈訓(xùn)練感官的智力游戲。
⒉發(fā)揮想象、鍛煉思維的智力游戲。
⒊發(fā)展語言的智力游戲。
⒋練習(xí)記憶的智力游戲。
⒌訓(xùn)練計(jì)算能力的智力游戲。
不同年齡階段的幼兒,其智力游戲的特點(diǎn)是不同的。小班的智力游戲比較簡(jiǎn)單,游戲任務(wù)容易理解、容易完成,游戲玩法具體、簡(jiǎn)單,游戲規(guī)則一般比較少,開始時(shí)對(duì)全體幼兒幾乎是同一規(guī)則要求；中班幼兒的游戲任務(wù)比小班復(fù)雜多樣。
游戲的動(dòng)作逐漸多樣化,游戲規(guī)則更多地帶有控制性。游戲中除運(yùn)用具體實(shí)物和教具外,還增加了一些語言的智力游戲和競(jìng)賽的因素。大班幼兒智力游戲的任務(wù)、內(nèi)容都較為復(fù)雜,要求幼兒在智力游戲中進(jìn)行較多的智力活動(dòng)。
游戲動(dòng)作要求較高,主要是比較復(fù)雜的、相互聯(lián)系的、連貫的迅速的動(dòng)作。游戲規(guī)則的要求也提高了,幼兒不僅要嚴(yán)格控制自己,遵守游戲規(guī)則,而且要迅速、準(zhǔn)確地執(zhí)行游戲規(guī)則。
智力游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展有重要意義,其教育作用主要是：有趣的智力游戲能使幼兒產(chǎn)生愉快的情緒,提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,提高他們努力完成任務(wù)的堅(jiān)持性以及思維的靈活性、敏捷性,有助于幼兒形成樂于動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣,促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。
智力游戲一般要求幼兒善于和同伴合作,共同遵守游戲規(guī)則,完成游戲任務(wù),這有助于幼兒形成控制自己行為的習(xí)慣,有利于他們良好品德的形成。
三、智力游戲的指導(dǎo)
只有在教師的指導(dǎo)下,幼兒的智力游戲才能順利開展,才能實(shí)現(xiàn)一定的教育要求。智力游戲的指導(dǎo)要做好以下幾方面：
㈠為幼兒進(jìn)行智力游戲創(chuàng)造條件
幼兒進(jìn)行智力游戲往往需要各種玩具、教具及其它材料。教師應(yīng)根據(jù)教育要求和幼兒的實(shí)際需要,為幼兒選擇、制作各種玩教具。玩教具在室內(nèi)擺放的位置,要以便于幼兒自由取放為原則,同時(shí)要注意更換和增加新的玩教具。對(duì)于新的玩教具,教師要教會(huì)幼兒玩的方法,然后讓幼兒自己玩。
㈡教會(huì)幼兒正確地游戲
每個(gè)智力游戲都有一定的教育任務(wù),要通過游戲的玩法與規(guī)則來實(shí)現(xiàn)。因此,幼兒必須通過學(xué)習(xí)才能掌握游戲的玩法。教師可以用生動(dòng)、簡(jiǎn)明的語言及適當(dāng)?shù)氖痉?向小組或者個(gè)別幼兒介紹游戲的目的、要求、玩法以及規(guī)則。
如果是有操作練習(xí)的游戲,還應(yīng)事先教會(huì)幼兒必要的技能。幼兒之間也可以互教互學(xué)。在游戲進(jìn)行中,教師要根據(jù)幼兒進(jìn)展的情況,隨時(shí)給予指導(dǎo),督促幼兒遵守規(guī)則,要求他們按既定的玩法、步驟認(rèn)真地完成游戲任務(wù),逐步能獨(dú)立地進(jìn)行各種智力游戲。
由于年齡的差異,在指導(dǎo)小、中、大班時(shí),要有一定的側(cè)重點(diǎn)：小班的智力游戲多是利用教玩具進(jìn)行的,教師首先要考慮如何通過游戲玩教具的出現(xiàn),來激發(fā)幼兒的游戲興趣。
在游戲中教師的講解要生動(dòng)、簡(jiǎn)單、形象,有些講解可以和示范動(dòng)作相結(jié)合,以吸引幼兒的注意力,同時(shí)要不斷提醒他們遵守游戲的規(guī)則。中班幼兒的指導(dǎo)仍需要示范和講解游戲的玩法和規(guī)則。
游戲中,教師應(yīng)注意檢查他們對(duì)游戲的玩法的掌握情況以及執(zhí)行游戲規(guī)則的情況,使幼兒明白,只有遵守游戲規(guī)則,游戲才有趣味。教師要鼓勵(lì)幼兒關(guān)心游戲結(jié)果,并努力爭(zhēng)取好的游戲結(jié)果。
對(duì)大班幼兒智力游戲的指導(dǎo),主要是靠語言進(jìn)行的。教師要依靠語言講解游戲、要求幼兒獨(dú)立地進(jìn)行智力游戲,并嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則,爭(zhēng)取最好的游戲結(jié)果。教師還可以要求幼兒對(duì)自己的游戲結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。
㈢要注意對(duì)個(gè)別幼兒的照顧,鼓勵(lì)每個(gè)幼兒積極參加各種智力游戲
教師應(yīng)當(dāng)按幼兒的不同需要,提出共同的要求,進(jìn)行不同的練習(xí)。尤其是對(duì)能力差的幼兒,應(yīng)更多地鼓勵(lì)、吸引他們參加智力游戲,及時(shí)肯定他們的進(jìn)步,增強(qiáng)他們的自信心,提高他們的游戲能力。
㈣廣泛地利用智力游戲向幼兒進(jìn)行教育
智力游戲條件簡(jiǎn)便,方式靈活,游戲時(shí)間、課堂上及日常生活中都可以采用,以向幼兒進(jìn)行教育。教師要更多地利用這種游戲來復(fù)習(xí)鞏固幼兒所學(xué)的知識(shí)技能,還可以利用它來對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。
幼兒園戶外彩繪合同協(xié)議書 幼兒園彩繪活動(dòng)方案篇七
甲方(發(fā)包方)：
乙方(承包方)：
工程項(xiàng)目：
依照《_合同法》及有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，結(jié)合幼兒園室內(nèi)裝飾裝修工程特點(diǎn)，甲、乙雙方經(jīng)友好洽談和協(xié)商，甲方?jīng)Q定委托乙方進(jìn)行室內(nèi)裝修。為保證工程順利竣工，特簽訂本合同，以便共同遵守。
第一條：工程概況
1、工程地址：______小區(qū)
委托方式：包工包料
2、室內(nèi)裝修面積約______平方米。(詳見該房屋施工圖和結(jié)構(gòu)圖等資料)
3、工程開工日期：______年______月______日；工程竣工日期：______年______月______日
第二條：工程價(jià)款
程決算表》參考后核定。(材料價(jià)格參照______年______市同期裝修工程造價(jià)信息及市場(chǎng)價(jià)格)
第三條：質(zhì)量要求
1. 工程使用主要材料的品種、規(guī)格、名稱，經(jīng)雙方認(rèn)可；工程驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，雙方同意參照國家的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
2.施工中，甲方如有特殊施工項(xiàng)目或特殊質(zhì)量要求，雙方應(yīng)確認(rèn)，增加的費(fèi)用，應(yīng)另簽補(bǔ)充合同；凡由乙方采購的材料、設(shè)備，產(chǎn)品質(zhì)量由乙方自負(fù)；施工質(zhì)量也由乙方負(fù)責(zé)。
第四條：材料供應(yīng)
1.乙方須嚴(yán)格按照國家有關(guān)價(jià)格條例規(guī)定，對(duì)本合同中所用材料一律實(shí)行明碼標(biāo)價(jià)。甲方所提供的材料均應(yīng)用于本合同規(guī)定的裝修工程，非經(jīng)甲方同意，不得挪作他用。乙方如挪作他用，就按挪用材料的雙倍價(jià)格價(jià)款補(bǔ)償給甲方。
2. 乙方提供的材料、設(shè)備如不符合質(zhì)量要求，或規(guī)格有差異，應(yīng)禁止使用。如已使用，對(duì)工程造成的損失均由乙方負(fù)責(zé)。
3.材料由乙方負(fù)責(zé)保管，由于保管不當(dāng)而造成損失，由乙方負(fù)責(zé)。
4.工程完工后，乙方須向甲方提供所有裝修材料的質(zhì)檢報(bào)告書和使用主材料的相關(guān)票據(jù)。
第五條：付款方式
1. ______年______月______日水電工進(jìn)場(chǎng)，甲方支付乙方30%工程預(yù)付款；木工進(jìn)場(chǎng)，甲方支付乙方30%工程款； 工程完工，甲方支付乙方35%工程款；尾款5%作為裝修質(zhì)量保證金，一年后，此裝修工程若無質(zhì)量問題，甲方將此保證金退還乙方。
2.本工程未付工程款均不支付利息；工程施工中如有項(xiàng)目增減或需要變動(dòng)，雙方簽訂補(bǔ)充合同，并由乙方負(fù)責(zé)通知施工工地負(fù)責(zé)人。增減項(xiàng)目的價(jià)款，最后一起結(jié)清。
第六條：工程工期
工程竣工日期：______年______月______日。乙方確保所有水工、電工、瓦工、木工和漆工等所做主體工程項(xiàng)目必須在______年______月______日前完成。收尾工程相關(guān)人員必須在______年______月______日前全部撤離施工現(xiàn)場(chǎng)；如果因乙方原因而延遲完工，每延遲一日乙方須向甲方支付違約金人民幣_(tái)_____元。
第七條：工程驗(yàn)收
隱蔽工程需分段驗(yàn)收外，待工程全部結(jié)束后，甲乙雙方組織質(zhì)檢部門進(jìn)行竣工驗(yàn)收。驗(yàn)收合格后，雙方辦理移交手續(xù)。(若甲方對(duì)裝修的質(zhì)量有異議，由雙方另行簽訂補(bǔ)充協(xié)議友好解決。)
第八條：其他事項(xiàng)
1.甲方責(zé)任：必須提供經(jīng)物業(yè)管理部門認(rèn)可的房屋平面圖。
2.乙方責(zé)任：
1)應(yīng)主動(dòng)出示企業(yè)營業(yè)執(zhí)照、會(huì)員證書或施工資質(zhì)；經(jīng)辦業(yè)務(wù)員必需有法人代表的委托證書；指派一名工作人員為乙方工地代表，負(fù)責(zé)合同履行，并按合同要求組織施工，保證質(zhì)量，按期完成施工任務(wù)。
2)負(fù)責(zé)施工現(xiàn)場(chǎng)的安全，嚴(yán)防火災(zāi)、佩證上崗、文明施工，并防止因施工造成的管道堵塞、滲漏水、停電、物品損壞等事故發(fā)生而影響他人。萬一發(fā)生，必需盡快負(fù)責(zé)修復(fù)或賠償。
3)嚴(yán)格履行合同，實(shí)行信譽(yù)工期，如果因延遲完工，如脫料、窩工或借故誘使甲方墊資，舉報(bào)查實(shí)后均按違約論處；在裝修施工范圍內(nèi)承擔(dān)保修責(zé)任，保修期自工程竣工驗(yàn)收合格之日算起，根據(jù)乙方使用材料所提供的質(zhì)保期為準(zhǔn)。
第九條：違約責(zé)任和爭(zhēng)議解決
合同生效后，任何一方凡是未能履行本合同約定之款項(xiàng)的，均視為違約，違約方須支付另一方人民幣_(tái)_____元作為違約金。在合同履行期間，擅自解除合同方，應(yīng)支付人民幣_(tái)_____元作為違約金付給對(duì)方。因擅自解除合同，使對(duì)方造成的實(shí)際損失超過違約金的，應(yīng)進(jìn)行補(bǔ)償。
本合同履行期間，雙方如發(fā)生爭(zhēng)議，在不影響工程進(jìn)度的前提下，雙方應(yīng)協(xié)商解決。當(dāng)事人不愿通過協(xié)商解決，或協(xié)商解決不成時(shí)，可以向本合同簽約地人民法院提起訴訟。
第十條：合同的變更、終止和合同生效
合同經(jīng)雙方簽字生效后，雙方必須嚴(yán)格遵守。任何一方需變更合同的內(nèi)容，應(yīng)經(jīng)雙方協(xié)商一致后重新簽訂補(bǔ)充協(xié)議。如需終止合同，提出終止合同的一方要以書面形式提出，并支付人民幣_(tái)_____元違約金給對(duì)方，同時(shí)辦理終止合同手續(xù)。
本合同和合同附件雙方簽字后生效；補(bǔ)充合同與本合同具有同等的法律效力；本合同一式貳份，甲乙雙方各執(zhí)一份。
甲方(簽章)：______ 乙方(簽章)：______
甲方授權(quán)代表：______ 乙方授權(quán)代表：______
______年______月______日
幼兒園戶外彩繪合同協(xié)議書 幼兒園彩繪活動(dòng)方案篇八
甲方：
乙方：
依照《_合同法》、《建筑工程承包條例》等法律、法規(guī)的規(guī)定，在平等、互利、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上，甲乙雙方自愿達(dá)成如下工程承包合同：
1、工程名稱：_________中心幼兒園
2、工程地點(diǎn)：消防站南側(cè)
3、工程內(nèi)容：土建、水、電安裝、建筑面積______平方米、裝飾工程（按照?qǐng)D紙、變更通知單施工，相關(guān)要求見附件）。
1、工程開工日期：___年___月___日
2、工程竣工日期：___年___月___日
包工包料
1、提供建筑樓房的土地及設(shè)計(jì)圖紙給乙方施工。
2、根據(jù)乙方的施工進(jìn)展及質(zhì)量情況，給付工程款。
3、甲方及受其委托的監(jiān)理有權(quán)對(duì)乙方的施工進(jìn)度、工程質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，如發(fā)現(xiàn)乙方工程質(zhì)量存在問題，甲方有權(quán)要求乙方賠償，賠償標(biāo)準(zhǔn)按受損的五倍計(jì)算。
4、負(fù)責(zé)施工期間的水通、電通、路通，水、電費(fèi)用由乙方承擔(dān)。
1、必須按甲方提供的圖紙進(jìn)行施工，并接受甲方代表、監(jiān)理人員的監(jiān)督和管理。
2、施工時(shí)必須用攪拌設(shè)備，并負(fù)責(zé)水、電設(shè)施的安裝工作。
3、施工中應(yīng)做好安全事故的防范工作，如出現(xiàn)人身等安全事故的，一切責(zé)任均由乙方負(fù)責(zé)，甲方概不承擔(dān)任何責(zé)任。
4、建設(shè)工程主體結(jié)構(gòu)的施工由乙方自行完成；乙方不得將建設(shè)工程轉(zhuǎn)包給第三方或者將其承包的全部工程肢解以后以承包的名義分別轉(zhuǎn)包給第三方。
1、如遇大雨天不能施工的，或遇非正常停電，一周內(nèi)累計(jì)超過24小時(shí)的，施工期限應(yīng)順延。
2、乙方施工中應(yīng)該接受甲方及甲方代表、監(jiān)理人員的監(jiān)督檢查和驗(yàn)收，因質(zhì)量不合格造成返工的，所需費(fèi)用由乙方承擔(dān)。
3、關(guān)于隱蔽工程的驗(yàn)收：乙方應(yīng)通知甲方，經(jīng)驗(yàn)收后，雙方辦理合格手續(xù)，方可繼續(xù)下道工序施工。
1、經(jīng)公開招標(biāo)，山左口鄉(xiāng)中心幼兒園工程造價(jià)_________元/平方米，總計(jì)人民幣（小寫）____________元，大寫：____________
2、工程完成一半時(shí)，付工程款的_________％；工程驗(yàn)收合格后付總造價(jià)的____________％；20年6月底前分______次付清全部工程款。
1、范圍：水、電、樓面、墻面、地面和樓上建筑結(jié)構(gòu)。
2、保修期：自竣工驗(yàn)收之日起1年。
1、合同履行期間，甲乙雙方均不得擅自變更或終止合同內(nèi)容，如有發(fā)生，違約方應(yīng)向守約方
償付違約金_________萬元。
2、如乙方不能按期完成建筑工程任務(wù)的，每逾期1天，甲方有權(quán)向乙方收取總工程款2‰的違約金。如乙方因質(zhì)量問題造成損失的，甲方有權(quán)根據(jù)所受損失情況要求乙方賠償。
1、本合同一式肆份，甲乙雙方和見證機(jī)關(guān)各執(zhí)一份。
2、本合同自簽訂之日起生效。
3、本合同附有施工要求，本要求與合同具有同等法律效力。
4、本合同未盡事宜，甲乙雙方可自行協(xié)商解決，或訴至東?？h人民法院。
甲方：乙方：
法定代表人：
法定代表人：
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：
項(xiàng)目經(jīng)理：
見證機(jī)關(guān)：
見證員：
___年___月___日
幼兒園戶外彩繪合同協(xié)議書 幼兒園彩繪活動(dòng)方案篇九
發(fā)包方：______________________________（以下簡(jiǎn)稱甲方）
承包方： _____________________________ （以下簡(jiǎn)稱乙方）
甲方將《______維修改造工程》地面幼兒園塑膠地板分包給乙方施工，為了安全生產(chǎn)、文明施工、確保工程質(zhì)量和工期的順利進(jìn)行，雙方本著平等互利的原則，更好的明確雙方的責(zé)、權(quán)、利事宜，經(jīng)雙方友好協(xié)商，達(dá)成以下協(xié)議：
1、工程名稱：______維修改造工程
2、工程地點(diǎn)：
3、承包形式：包工包料
承包樓層為： 輔助樓2、3層及病房8、9樓。
分項(xiàng)工序?yàn)椋?材料運(yùn)送指定位置、材料二次搬運(yùn)、施工區(qū)域地面浮塵沙粒清理、專用界面劑涂刷、自流平水泥找平處理、水泥漿面打磨、灰塵處理、彈線試鋪、涂刷地板粘接劑、卷材鋪貼、縫隙開頭處理、清理檢查修整壓平、維護(hù)保養(yǎng)。
材料及人工費(fèi)為______整元/㎡。
材料進(jìn)場(chǎng)前預(yù)付______%材料款，合格材料進(jìn)場(chǎng)施工后支付 ______ %進(jìn)度款，待分項(xiàng)工程合格竣工驗(yàn)收一周后，付工程款實(shí)際造價(jià)的______%，如乙方不按期完成工程進(jìn)度或不按規(guī)范合格施工，甲方有權(quán)拒付工程款。工程量暫定為______㎡。
本工程工期以甲方施工組織設(shè)計(jì)及乙方的單項(xiàng)作業(yè)的進(jìn)度計(jì)劃和現(xiàn)場(chǎng)人員安排為依據(jù)。甲方根據(jù)工程進(jìn)展情況通知乙方進(jìn)場(chǎng)施工，乙方應(yīng)在接到通知后壹天內(nèi)到位。輔助樓2、3層自本協(xié)議簽訂后自流平合格驗(yàn)收時(shí)間為______年______月______日之前。病房8、9層自本協(xié)議簽訂后自流平合格驗(yàn)收時(shí)間為______年______月______日。塑膠地板具體施工工期聽從甲方排。 因乙方原因造成工期延誤，每延誤一天罰款______元。
1、材料進(jìn)場(chǎng)前需提供與材料進(jìn)場(chǎng)相吻合的廠家營業(yè)執(zhí)照、檢驗(yàn)報(bào)告、出廠合格證（各兩份）并加蓋公章。
2、施工完成表面應(yīng)平整、無損傷，接縫線橫平豎直、無間隙，無翻邊、無翹角、無氣泡，沿墻面及門框邊緣吻合、需打膠，上墻順直、踢腳線高度一直平齊牢固無漏膠、脫膠現(xiàn)象，焊縫平齊牢固，無明顯色差。
3、參照《建筑地面工程施工及驗(yàn)收規(guī)范》（gb50209-2002）的塑料板面層進(jìn)行驗(yàn)收。
4、如果質(zhì)量達(dá)不到甲方規(guī)定的質(zhì)量及效果，乙方應(yīng)無條件修補(bǔ)至合格，最終檢查不合格的結(jié)算時(shí)按80％給予結(jié)算。
甲方的職責(zé)：
1、免費(fèi)提供乙方現(xiàn)場(chǎng)材料堆放場(chǎng)所、水電供應(yīng)等；
2、負(fù)責(zé)本工程各班組協(xié)調(diào)工作；
3、對(duì)乙方的施工質(zhì)量、工期進(jìn)度、施工安全監(jiān)督權(quán)、協(xié)助乙方做好成品保護(hù)工作；
4、如圖紙或現(xiàn)場(chǎng)的尺寸進(jìn)行更改及增減項(xiàng)目及時(shí)通知乙方；
5、遵守本協(xié)議規(guī)定按時(shí)支付工程進(jìn)度款。
6、按實(shí)際完成面積乘以包干單價(jià)給與乙方進(jìn)行結(jié)算。
乙方的職責(zé)：
1、提供有合格檢驗(yàn)報(bào)告的材料進(jìn)場(chǎng)。
2、乙方施工必須符合有關(guān)安全要求。
(1)乙方人員要嚴(yán)格按照部頒《建筑施工安全檢查檢查評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》（jgj59-99）的規(guī)定進(jìn)行施工；
（2）乙方應(yīng)遵守有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)；
（3）乙方因服從安全生產(chǎn)工作統(tǒng)一協(xié)調(diào)、管理；
（4）乙方應(yīng)編制承包范圍內(nèi)的安全技術(shù)措施或方案，配備專職或兼職安全員；
（5）乙方應(yīng)認(rèn)真落實(shí)安全技術(shù)措施或方案，建立、健全安全生產(chǎn)責(zé)任制，完善生產(chǎn)條件，確保安全生產(chǎn)；
（6）乙方應(yīng)嚴(yán)格按照國家省、市有關(guān)安全生產(chǎn)操作規(guī)范、規(guī)程進(jìn)行施工，施工期間發(fā)生安全事故有乙方自行承擔(dān)一切經(jīng)濟(jì)損失及法律責(zé)任，與甲方無關(guān)。
3、嚴(yán)格按設(shè)計(jì)圖紙及項(xiàng)目部要求精心施工，做到保質(zhì)、保量、按期完成任務(wù)，必須將質(zhì)量通病和質(zhì)量問題消滅在操作過程，由乙方責(zé)任引起的質(zhì)量問題，由乙方承擔(dān)其經(jīng)濟(jì)損失。
4、負(fù)責(zé)對(duì)本班組上崗人員進(jìn)行質(zhì)量、安全技術(shù)交底，進(jìn)行質(zhì)量、安全驗(yàn)收質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)交底；進(jìn)行上崗前的安全教育。
5、乙方在施工中如由對(duì)甲方或第三人造成傷害的，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。
6、乙方在做好本專業(yè)成品保護(hù)的同時(shí)，應(yīng)采取由準(zhǔn)備措施防火污染或破壞其他專業(yè)的成品和半成品，并負(fù)責(zé)及時(shí)清理承包范圍內(nèi)施工項(xiàng)目所造成的污染。
7、乙方必須與工人簽訂勞動(dòng)合同并報(bào)甲方備案。嚴(yán)禁使用童工和無手續(xù)的人參加班組生產(chǎn)，如若發(fā)現(xiàn)每次罰款500元。乙方應(yīng)每個(gè)月按時(shí)發(fā)放工人生活費(fèi)，發(fā)放工資須登記造冊(cè)并報(bào)甲方備案。若因未按時(shí)發(fā)放工資造成工人上告勞動(dòng)局及有關(guān)部門而引起的勞動(dòng)糾紛由乙方全權(quán)負(fù)責(zé)并承擔(dān)相關(guān)經(jīng)濟(jì)和法律責(zé)任。罰款直接從工程進(jìn)度款中扣除。
8、乙方不得將本分項(xiàng)工程自行轉(zhuǎn)包，如發(fā)現(xiàn)甲方有權(quán)終止本協(xié)議，并另行分包給其他班組施工，由此產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)損失由乙方負(fù)責(zé)賠償。
1、乙方進(jìn)場(chǎng)后，必須嚴(yán)格遵守建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例有關(guān)要求，自覺遵守甲方的安全監(jiān)督和各種規(guī)章制度。施工過程中必須嚴(yán)格按安全操作規(guī)范執(zhí)行。若乙方未按規(guī)定進(jìn)行施工，所造成的一切工、傷、殘、亡事故由乙方自行負(fù)責(zé)。
2、乙方工作人員進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)必須正確佩戴安全帽，高空作業(yè)時(shí)應(yīng)系安全帶若發(fā)現(xiàn)乙方工作人員進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)未按有關(guān)規(guī)定佩戴安全帽和安全帶，無安全防護(hù)措施，每人此按50元對(duì)班組進(jìn)行處罰。
3、施工臨時(shí)用水用電必須由專業(yè)人員搭設(shè)、接電。嚴(yán)禁私自亂拉亂搭，嚴(yán)禁住宿人員在室內(nèi)使用:“三爐”及工地所規(guī)定的其他不能使用的電器，如發(fā)現(xiàn)燒煮、燒水等，使用電器一律沒收并給予每人次200元罰款。
4、施工中，乙方應(yīng)同班組與各級(jí)管理部門密切配合，服從統(tǒng)一指揮、安排，嚴(yán)禁在工地內(nèi)打架，嚴(yán)禁酒后上班作業(yè)，違者每次罰款壹千元，由工資中扣回，乙方應(yīng)無條件接受。
5、安全責(zé)任根據(jù)有關(guān)精神，貫徹以誰施工、誰負(fù)責(zé)安全的原則，乙方必須做好安全防護(hù)工資，如發(fā)生安全問題，一切法律責(zé)任和經(jīng)濟(jì)費(fèi)用均由乙方負(fù)責(zé)承擔(dān)。
6、對(duì)各種機(jī)器設(shè)備、安全管理、防護(hù)設(shè)施和警告、安全標(biāo)志等不得任意拆除和隨意挪動(dòng)。
7、乙方應(yīng)負(fù)責(zé)各工序完工后的各層清理，保持現(xiàn)場(chǎng)文明施工及驗(yàn)收之前各樓層衛(wèi)生清理。
8、自覺服從甲方管理，同時(shí)加強(qiáng)自身隊(duì)伍管理，密切配合甲方抓好文明施工的管理。
1、本協(xié)議中未盡事宜，甲、乙雙方本著事實(shí)就是的原則，友好協(xié)商解決。如協(xié)商不成，任何一方均可向北京仲裁委員會(huì)申請(qǐng)裁決。仲裁結(jié)果是終局，雙方必須無條件服從。
2、本協(xié)議自簽訂之日前簽字蓋章后生效，自工程竣工工程款付清后自動(dòng)失效。本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各持一份為憑。具有同等法律效應(yīng)，雙方應(yīng)共同遵守。任何一方不得違約，更不準(zhǔn)單方中止。如違反本協(xié)議任何一款條約，按總工程款的30%進(jìn)行處罰。
甲方：________________
乙方：__________________
甲方代表簽字：_______________
乙方代表簽字：_________________
簽訂日期：__________________________
幼兒園戶外彩繪合同協(xié)議書 幼兒園彩繪活動(dòng)方案篇十
區(qū)域活動(dòng)的觀察和指導(dǎo)是一種富有創(chuàng)造性的工作，在活動(dòng)過程中，我們需要認(rèn)真觀察、分析并采取相應(yīng)的態(tài)度和策略進(jìn)行有效的指導(dǎo)。活動(dòng)中，我采取了這樣幾種策略來提高師幼互動(dòng)的有效性，發(fā)揮幼兒的積極性、自主性和創(chuàng)造性。
靜觀欣賞策略——給孩子自主選擇與決定的權(quán)利
在區(qū)域活動(dòng)中我們以自然觀察為主，盡量不打擾孩子自然的行為過程。孩子的探索學(xué)習(xí)需要得到老師的支持、幫助，但這并不意味著我們可以不分情況地隨意提供幫助。當(dāng)孩子在活動(dòng)中興趣濃厚、積極投入時(shí)，我們就完全沒有必要進(jìn)行干預(yù)，以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動(dòng)，而是可以抱以贊賞的眼光，做孩子們最忠實(shí)的聽眾和觀眾，支持他們?nèi)L試與實(shí)踐，傾聽孩子間的交流、感受，觀察孩子計(jì)劃的執(zhí)行情況、孩子對(duì)不同活動(dòng)的興趣與態(tài)度、提供的材料是否適宜、孩子在活動(dòng)中遇到了什么困難或有哪些獨(dú)創(chuàng)的做法、孩子合作交往的情況等，與孩子一同感受活動(dòng)的快樂。
滲透點(diǎn)撥策略——為孩子主體性發(fā)揮搭建支架
在區(qū)域活動(dòng)中我們一定要把握好時(shí)機(jī)，在充分觀察孩子行為的基礎(chǔ)上尋機(jī)點(diǎn)撥，及時(shí)切入，給予孩子支持。在區(qū)域活動(dòng)中我們可能會(huì)觀察到以下情況：
1．孩子在區(qū)域選擇上缺乏目的性
如一個(gè)孩子拿著進(jìn)區(qū)卡，但是對(duì)自己要進(jìn)哪個(gè)區(qū)卻猶豫不決。我把他帶到漂亮寶貝理發(fā)屋，發(fā)現(xiàn)他對(duì)燙發(fā)棒等理發(fā)工具非常感興趣，于是，我就主動(dòng)邀請(qǐng)他為我設(shè)計(jì)發(fā)型，把他引到這個(gè)游戲中。
2．孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)意見不統(tǒng)一的情況
我便以調(diào)解者的身份，觀察孩子的行為表現(xiàn)，及時(shí)介入，給予孩子支持，并引導(dǎo)孩子積極協(xié)商來解決矛盾，保證游戲活動(dòng)的順利開展。
比如在一次“麥兜超市”的角色游戲中，兩個(gè)孩子因?yàn)橐环莸案舛鹆藸?zhēng)執(zhí)，都說是自己先拿到的。我便上前建議這兩個(gè)孩子先一起分享這個(gè)蛋糕，如果下次有新鮮的蛋糕，他們可以再一起來買。兩個(gè)孩子聽到我的建議后，點(diǎn)點(diǎn)頭表示贊同。通過我們老師的及時(shí)引導(dǎo)，既有效減少了孩子之間不必要的爭(zhēng)端，又培養(yǎng)了孩子謙讓、分享的品質(zhì)。
3．孩子們對(duì)區(qū)域活動(dòng)不感興趣，活動(dòng)無法進(jìn)行
這需要我們及時(shí)地介入指導(dǎo)，使活動(dòng)繼續(xù)開展。如在圖書區(qū)，孩子在閱讀的過程中，興趣點(diǎn)會(huì)逐漸降低，有的會(huì)東張西望、胡亂翻閱。或者是吵鬧、竊竊私語，這時(shí)就需要我們采取一些措施，重新吸引孩子的注意力，提高孩子的興趣。如提供一些紙和畫筆，讓孩子把閱讀的內(nèi)容用繪畫的形式展示出來，并進(jìn)行大膽創(chuàng)編，裝訂成冊(cè)投放在圖書區(qū)。通過這樣的指導(dǎo)，重新使孩子找到新的興趣點(diǎn)，使活動(dòng)順利開展，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子大膽想象和創(chuàng)造的能力。
情毫激發(fā)策略——調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)探究的內(nèi)在動(dòng)力
情感激發(fā)是教師以適當(dāng)?shù)难哉Z、動(dòng)作、表情等引導(dǎo)孩子參與到區(qū)域活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)孩子的積極性與探究興趣，支持孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效策略。
1．諧趣夸張，激發(fā)興趣
作為老師，我們要以幽默的語言、夸張的表情來帶動(dòng)孩子，引發(fā)孩子的活動(dòng)興趣，引導(dǎo)孩子積極參與。如孩子在表演寓言故事《狐假虎威》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子只是面無表情地學(xué)說對(duì)話，表演得不夠生動(dòng)。于是，我就參與到游戲中扮演狐貍的角色，通過夸張的表情和動(dòng)作，讓狡猾狐貍的形象活靈活現(xiàn)，孩子的情緒也一下被調(diào)動(dòng)起來，在嘗試表現(xiàn)角色的時(shí)候表情與動(dòng)作豐富了許多。
2．設(shè)疑切入，激發(fā)思考
老師以啟發(fā)性的提問，將活動(dòng)引向深入。如在科學(xué)區(qū)，孩子經(jīng)反復(fù)實(shí)驗(yàn)得出橡皮泥放在水里是要沉下去的，我問：“怎樣讓橡皮泥浮在水面上呢?”一個(gè)問題引得孩子又找木板，又找塑料盒，還嘗試著將橡皮泥壓薄等多種方式，探索使橡皮泥沉不下去的方法，激發(fā)了孩子的創(chuàng)造性思維。
3．區(qū)域互動(dòng)，引發(fā)孩子之間的合作
區(qū)域之間的有效互動(dòng)、交流，能增加孩子與同伴之間合作的頻率，能激發(fā)起孩子更大的活動(dòng)興趣。如我們把孩子們?cè)诿拦^(qū)進(jìn)行彩繪和線描畫創(chuàng)作的pvc管子，投放到建構(gòu)區(qū)，進(jìn)行搭建活動(dòng)。孩子們平時(shí)在美工區(qū)完成的繪畫作品，我們會(huì)裝訂成冊(cè)，投放在圖書區(qū)，供孩子們欣賞閱讀。這樣使互不相關(guān)的區(qū)域流動(dòng)起來，促進(jìn)了不同區(qū)域孩子之間的積極互動(dòng)，孩子們的活動(dòng)熱情得到了激發(fā)，取得了良好效果。
作為教師，對(duì)區(qū)域活動(dòng)的觀察和指導(dǎo)要注意用“心”和用“行”。用心觀察，用行指導(dǎo)，這樣才能發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”，讓孩子真正在玩中學(xué)知識(shí)，在探索中促發(fā)展，真正成為區(qū)域活動(dòng)的主人。
幼兒園戶外彩繪合同協(xié)議書 幼兒園彩繪活動(dòng)方案篇十一
數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)作為幼兒園數(shù)學(xué)教育的重要組織形式之一，在促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展方面有著不可替代的作用。我們從環(huán)境和材料兩方面人手，為幼兒創(chuàng)設(shè)了自主性的數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)條件，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，滿足幼兒自主學(xué)習(xí)的需要。
一、創(chuàng)設(shè)有利于幼兒自主活動(dòng)的有序環(huán)境
1．創(chuàng)設(shè)合理的空間
在創(chuàng)設(shè)自主性數(shù)學(xué)區(qū)域環(huán)境時(shí)，我們首先考慮的是它在活動(dòng)室中的位置問題，以有利于幼兒形成安全感和目標(biāo)感、有利于幼兒自主學(xué)習(xí)為設(shè)計(jì)原則。
第一，選擇適宜的地點(diǎn)。數(shù)學(xué)活動(dòng)需要幼兒認(rèn)真專注地操作，所以數(shù)學(xué)區(qū)應(yīng)該被安置在一個(gè)比較安靜的角落，可與比較安靜的美術(shù)區(qū)、閱讀區(qū)等區(qū)角靠在一起，盡可能和比較熱鬧的音樂區(qū)、角色游戲區(qū)等區(qū)角分開，以免干擾幼兒的思考與探索。
第二，進(jìn)行有效的分割。教師可以利用桌子、柜子、紙板等對(duì)本區(qū)域進(jìn)行分割，形成一個(gè)半封閉的區(qū)角環(huán)境，這樣不僅能避免幼兒活動(dòng)時(shí)受干擾，使他們感到安全，也方便幼兒與其他區(qū)域活動(dòng)建立聯(lián)系。
第三，考慮過道的設(shè)計(jì)。過道的設(shè)計(jì)既要有利于幼兒進(jìn)出區(qū)域時(shí)自主有序以及拿放材料方便，又要避免幼兒在其中發(fā)生奔跑現(xiàn)象，從而保證幼兒的活動(dòng)不受影響。
2．張貼清晰的標(biāo)志
整潔有序、標(biāo)示清晰的數(shù)學(xué)區(qū)域本身就可以向幼兒傳達(dá)一種秩序感和結(jié)構(gòu)感，幫助幼兒了解自己可做什么以及怎么做，從而為幼兒充滿創(chuàng)意地使用操作材料提供極大的方便，并有利于他們自主決定自己的行動(dòng)。
標(biāo)示的內(nèi)容可以包括以下幾個(gè)方面：(1)數(shù)學(xué)區(qū)域標(biāo)志。通過數(shù)學(xué)區(qū)域標(biāo)志，激發(fā)幼兒開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。(2)材料擺放標(biāo)志。如在玩具柜、材料箱上貼上與所放材料及其數(shù)量相對(duì)應(yīng)的圖標(biāo)或數(shù)字，便于幼兒自主取放。(3)活動(dòng)類型標(biāo)志?？衫貌牧峡鸬念伾?、圖案等暗示幼兒區(qū)分活動(dòng)類型，讓幼兒在自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教育目標(biāo)之間建立起聯(lián)系。(4)活動(dòng)規(guī)則標(biāo)志?？蛇\(yùn)用圖文并茂的方式介紹活動(dòng)的玩法、規(guī)則等，讓幼兒體驗(yàn)到自主探索數(shù)學(xué)的樂趣。
標(biāo)示提供的方式可以有以下幾種：(1)由教師主導(dǎo)設(shè)計(jì)。教師根據(jù)教育意圖設(shè)計(jì)標(biāo)志，并引導(dǎo)幼兒了解標(biāo)志的意義。(2)由師幼共同討論商定。教師與幼兒共同商量標(biāo)志的圖案、作用等，以充分發(fā)揮幼兒在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的自主性。(3)由幼兒自主設(shè)計(jì)。幼兒對(duì)活動(dòng)規(guī)則的理解存在個(gè)體差異，如能將個(gè)別幼兒的自主操作過程通過照片的方式予以展示，可發(fā)揮同伴的示范作用，讓其他幼兒形象地理解活動(dòng)的玩法與規(guī)則。
3．設(shè)計(jì)有意義的墻面
活動(dòng)室的空間總是有限的，因此教師還應(yīng)充分利用三維空間，如墻面(柜面)和吊飾等，延伸數(shù)學(xué)區(qū)域空間：(1)教師可將墻面(柜面)設(shè)計(jì)成操作平臺(tái)，利用磁板膠帶等將幼兒的操作材料固定在墻面(柜面)上，比如在柜面上張貼迷宮底板，以擴(kuò)大幼兒操作空間。(2)教師可將墻面(柜面)或吊飾設(shè)計(jì)成展示區(qū)域，用以展示幼兒的操作過程或結(jié)果，供幼兒分享彼此的經(jīng)驗(yàn)。與美術(shù)作品等不同的是，數(shù)學(xué)活動(dòng)的操作結(jié)果通常有唯一性，因此教師在選擇展示內(nèi)容時(shí)要有所考慮，以免導(dǎo)致幼兒的簡(jiǎn)單模仿。教師可以選取幼兒操作過程中的一些好的做法，例如在小班幼兒剛剛開始學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)時(shí)，教師可將幼兒點(diǎn)數(shù)的行為拍成照片，供幼兒互相學(xué)習(xí)。而對(duì)于多樣化的操作結(jié)果，教師可以通過收集相應(yīng)的照片或?qū)嵨铮┤鐚⒂變喊凑詹煌Ｊ酱傻捻?xiàng)鏈、手環(huán)等懸掛在空中，讓幼兒感受不同的表現(xiàn)方式，激勵(lì)他們主動(dòng)思考、積極探索，從而讓靜態(tài)的墻面(柜面)或吊飾發(fā)揮潛移默化的教育作用。
二、提供有利于幼兒自主探索的操作材料
1．體現(xiàn)豐富性
一個(gè)數(shù)學(xué)區(qū)域通常要滿足多名幼兒同時(shí)操作的需要，因此教師要注意提供足夠的、能讓較多幼兒使用的材料。與其他區(qū)域活動(dòng)相比，數(shù)學(xué)區(qū)域中單個(gè)活動(dòng)的操作時(shí)間有時(shí)會(huì)比較短，如果操作材料過于單一，幼兒難免要重復(fù)該活動(dòng)，這會(huì)使他們感到單調(diào)、疲勞，從而失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此教師在提供材料時(shí)應(yīng)注意材料種類的豐富性。如在小班數(shù)學(xué)區(qū)域中既可提供“嵌板游戲^v^材料，讓幼兒感知圖形的特征，也可提供“夾夾樂游戲”材料，讓幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)量，幼兒可以在自主選擇和與材料互動(dòng)的過程中感受數(shù)學(xué)的有趣和有用，并樂于較長時(shí)間地從事某個(gè)數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)。
2．體現(xiàn)層次性
“每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異。”數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)與集體活動(dòng)相比，最大的特點(diǎn)就是在尊重幼兒自主選擇、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒獲得多樣化的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使不同發(fā)展水平的幼兒獲得個(gè)性化體驗(yàn)，從而滿足幼兒發(fā)展的不同需要。因此，對(duì)于同一數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師可以通過投放不同的材料、提供不同的操作方式、制訂不同的規(guī)則，讓幼兒在具有多元化、層次性特點(diǎn)的材料中不斷豐富自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓具有不同發(fā)展水平的幼兒都能選擇適合自己的活動(dòng)。例如，同是相同物品的匹配，有的可以是將完全相同的兩個(gè)物品圖片匹配在一起，有的則可以是將物品圖片和物品輪廓加以匹配。
3．體現(xiàn)開放性
操作是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方式，在數(shù)學(xué)區(qū)域中，教師會(huì)提供大量的材料供幼兒通過操作建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但教師常常發(fā)現(xiàn)，自己費(fèi)心費(fèi)力設(shè)計(jì)的許多活動(dòng)，幼兒參加過幾次后就不愿意再繼續(xù)了。其中的原因可能是材料的操作規(guī)則、結(jié)果都過于封閉，幼兒有了這個(gè)材料的操作經(jīng)驗(yàn)后便不愿意重復(fù)了。為此，教師應(yīng)注意材料的開放性，要有意識(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)材料的變化，不至于失去操作興趣。如教師將感知數(shù)量關(guān)系的目標(biāo)融入“飛行棋”中，幼兒既可以借此建立等量關(guān)系，也可以借此進(jìn)行數(shù)量關(guān)系的比較。這里，下棋的規(guī)則是可以變化的，如可以根據(jù)兩個(gè)骰子的點(diǎn)子之和或之差來決定走棋的步數(shù)，玩法的多變性和結(jié)果的不確定性可讓幼兒樂此不疲；“小熊排排隊(duì)”為幼兒提供了大小、顏色不同的小熊，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要決定玩法。例如，可以按大小或顏色規(guī)律給小熊排序，可以開展對(duì)應(yīng)、匹配等活動(dòng)；“迷宮天地”中的迷宮是由幼兒自行設(shè)計(jì)的，可活動(dòng)的小隔板讓迷宮路線富于變化，大大增加了幼兒的游戲興趣?？傊_放、可變的材料不僅讓幼兒擁有探索的興趣，也可激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
三、把握數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)組織與實(shí)施中的兩個(gè)關(guān)系
1．活動(dòng)環(huán)境的變與不變
“數(shù)學(xué)區(qū)域需不需要調(diào)整，應(yīng)該怎樣調(diào)整”是經(jīng)常困擾教師的問題。很多時(shí)候，教師提供的環(huán)境和材料看似豐富多變，實(shí)則缺乏內(nèi)在邏輯性，只是為了變化而變化。頻繁變化的環(huán)境和材料實(shí)際上并不利于幼兒形成秩序感，反而會(huì)使幼兒因興趣轉(zhuǎn)換過快導(dǎo)致探究不能深入。幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要有個(gè)過程，他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解并不是一蹴而就的，某些環(huán)境和材料需要保持一定的穩(wěn)定陛，以給予幼兒充分的探索時(shí)間。當(dāng)然，一成不變的環(huán)境和材料，既可能讓幼兒失去興趣，也無法發(fā)揮數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)應(yīng)有的價(jià)值。總之，無論是環(huán)境還是材料，都必須根據(jù)幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這就需要教師準(zhǔn)確地把握幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展路徑，深入觀察和分析幼兒的發(fā)展情況，比如，要隨時(shí)判斷現(xiàn)有的材料能否支持該年齡階段幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幼兒參與數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的興趣是否依然高漲，幼兒是否依然能夠踴躍而且富有創(chuàng)造性地參與其中，等等，從而科學(xué)地判斷環(huán)境和材料是否需要改變、何時(shí)改變以及如何改變，以保持幼兒對(duì)數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的新鮮感，促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展。
2．活動(dòng)規(guī)則的變與不變
數(shù)學(xué)活動(dòng)是具有一定規(guī)則性的活動(dòng)。在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，教師通常會(huì)要求幼兒按照一定規(guī)則進(jìn)行操作，或設(shè)定一個(gè)明確的任務(wù)讓幼兒自己經(jīng)歷問題解決的過程，這對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是極為必要的，如材料擺放、人數(shù)限定等規(guī)則可以讓活動(dòng)更加有序。數(shù)學(xué)活動(dòng)的操作規(guī)則常常蘊(yùn)含著某些數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)，但這并不意味著規(guī)則不可以改變，教師要客觀地分析幼兒“違反”規(guī)則的行為是出于對(duì)規(guī)則的不理解還是幼兒發(fā)展過程中的內(nèi)在需要。如“喂熊寶寶”的規(guī)則是選取一張標(biāo)記，并按標(biāo)記喂相應(yīng)的水果，但有位幼兒沒有選擇標(biāo)記，直接將3個(gè)蘋果喂給了熊寶寶，邊喂邊說“我喂你吃3個(gè)蘋果”，這說明該幼兒對(duì)物品的數(shù)量更感興趣。在這里，教師應(yīng)當(dāng)以開放的心態(tài)接納幼兒對(duì)規(guī)則的改變，尊重幼兒的行為，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出按數(shù)取物的要求，以促使幼兒在自己原有水平上得到進(jìn)一步的發(fā)展。
環(huán)境和材料的有效創(chuàng)設(shè)與投放是幼兒自主進(jìn)行數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的必要前提，教師在組織數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)時(shí)務(wù)必建立明確的目標(biāo)意識(shí)，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的路徑，通過有效觀察，為幼兒提供個(gè)別化、多樣化的指導(dǎo)，以讓幼兒通過自主、快樂的學(xué)習(xí)獲得發(fā)展。
幼兒園戶外彩繪合同協(xié)議書 幼兒園彩繪活動(dòng)方案篇十二
區(qū)域游戲中，教師如何對(duì)班級(jí)多個(gè)區(qū)域進(jìn)行有效觀察與指導(dǎo)?不同的教師有著不同的方法與策略。
教師1：游戲一開始，教師介紹游戲內(nèi)容，并給每位幼兒分派角色，提醒游戲有關(guān)注意事項(xiàng)。角色分配好后，教師在各個(gè)區(qū)域中穿梭著，看到“娃娃家”的成員都要出去，連忙建議幼兒要留人“看家”；來到理發(fā)屋，發(fā)現(xiàn)理發(fā)師忙于買手機(jī)、買肉串，就招呼理發(fā)師給她理發(fā)；一會(huì)兒到燒烤屋買了幾根肉串；一會(huì)兒到建構(gòu)區(qū)解決爭(zhēng)搶積木的糾紛……自己忙得滿頭大汗，手中的記錄表，也記記停停……
教師2：游戲一開始，教師讓幼兒自主取放游戲牌，進(jìn)入游戲區(qū)域游戲。然后對(duì)每個(gè)區(qū)域快速巡視一番后，更多時(shí)間停留在一個(gè)新游戲區(qū)域，進(jìn)行觀察與記錄，期間用眼睛的余光關(guān)注其他區(qū)域。當(dāng)表演區(qū)發(fā)生爭(zhēng)搶公主角色糾紛時(shí)，她遠(yuǎn)遠(yuǎn)地關(guān)注事態(tài)發(fā)展，當(dāng)幼兒解決不了來告狀時(shí)，她則讓小劇場(chǎng)的團(tuán)長來解決此事……
兩位教師，在幼兒區(qū)域游戲中觀察與指導(dǎo)方法明顯不同。到底誰的指導(dǎo)更加到位、更加有成效昵?
教師1忙碌不停，似乎有所為。她不停地忙碌確實(shí)有效嗎?其實(shí)不然。教師1在整個(gè)游戲中，有著較強(qiáng)的控制欲，活動(dòng)一開始，就主導(dǎo)幼兒參與游戲的角色，游戲過程中，不停地去各個(gè)區(qū)域“指導(dǎo)”，這種指導(dǎo)似乎是在促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展，實(shí)質(zhì)上，是幼兒園中經(jīng)常出現(xiàn)的一種情況——教師成為游戲的破壞者。例如，當(dāng)“娃娃家”的人員要全部出去，教師則讓家庭留下成員看家，雖然是建議的口吻，但她依然是一種簡(jiǎn)潔的命令，一種隱形的權(quán)威。這位教師一會(huì)兒參與這個(gè)游戲，一會(huì)兒介入那個(gè)游戲，蜻蜒點(diǎn)水，其實(shí)是在不斷打斷幼兒自主游戲情節(jié)的發(fā)展。
教師2從表面上來看，沒有教師1指導(dǎo)得多，似乎不太“作為”。仔細(xì)分析思考，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這位教師所謂的“不作為”，卻給予了幼兒更大的自主空間，還給幼兒真游戲的狀態(tài)。例如，活動(dòng)一開始，讓幼兒自主選擇區(qū)域游戲牌，活動(dòng)中，通過設(shè)立區(qū)域游戲負(fù)責(zé)人，讓幼兒自主管理。這些都使得幼兒游戲自由自主，遇到問題自主解決，教師也顯得更加輕松，也有更多精力放在觀察與思考上了。從這些分析來看，這位教師的“不為”，是表面的，她把更多的作為放在隱性組織與管理中了。
因此，針對(duì)兩個(gè)案例的分析思考，我認(rèn)為，區(qū)域游戲中教師觀察與指導(dǎo)可以從以下幾個(gè)方面入手：
一、構(gòu)建區(qū)域游戲管理的非平衡性思維
區(qū)域游戲管理要游刀有余，就必須建立非平衡性思維，打破教師各個(gè)區(qū)域都均衡管理的慣例。
1．區(qū)域合理設(shè)置
我們可以根據(jù)班級(jí)人數(shù)、教室內(nèi)外場(chǎng)地的大小進(jìn)行多個(gè)區(qū)域的設(shè)置，確保幼兒游戲有足夠的空間、足夠的自由度。如果場(chǎng)地較小，人數(shù)較多，可以將班級(jí)幼兒進(jìn)行分組活動(dòng)，一部分幼兒進(jìn)行集體活動(dòng)，其他幼兒進(jìn)行自主區(qū)域游戲活動(dòng)。
2．內(nèi)容逐步擴(kuò)增
區(qū)域游戲內(nèi)容、材料采用逐步遞增的辦法，使得每次游戲只有1～2項(xiàng)新內(nèi)容融人，其他則為已經(jīng)熟悉的。一方面，讓幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展思考，另一方面，也使得教師有精力集中對(duì)新材料、新內(nèi)容和幼兒活動(dòng)情況進(jìn)行觀察與指導(dǎo)。
3．管理實(shí)現(xiàn)自主
在幼兒逐步掌握每個(gè)區(qū)域游戲的玩法時(shí)，可以采取幼兒自主籌劃、自主管理、自主整理等模式，逐步建立完善的游戲常規(guī)。教師把管理權(quán)交給幼兒，一方面進(jìn)行了管理的減負(fù)，一方面也使得幼兒在游戲中真正掌握了自主權(quán)。
二、實(shí)施區(qū)域游戲觀察的全息化路徑
觀察是教育的先導(dǎo)，是指導(dǎo)成功的關(guān)鍵。正如教育家蒙臺(tái)梭利所說：“唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子內(nèi)心的需要和個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來配合幼兒成長的需要?！币虼耍趨^(qū)域游戲活動(dòng)中，遵循“實(shí)施指導(dǎo)，觀察先行”的原則。如何使我們?cè)谟邢薜娜肆Α⒕Φ那闆r下，進(jìn)行有效地觀察呢?我們可以從以下幾個(gè)方面來實(shí)踐。
1．觀察計(jì)劃早籌訂
在區(qū)域游戲開展之前，我們做好一定的觀察準(zhǔn)備，確定好活動(dòng)過程中，觀察的內(nèi)容、方法及時(shí)間，設(shè)計(jì)好觀察記錄表格，準(zhǔn)備好相關(guān)器具等。
2．觀察方法巧使用
采用全面掃描與個(gè)別觀察相結(jié)合的方式。在游戲活動(dòng)之前和結(jié)束時(shí)，采用全面掃描的方法進(jìn)行觀察。就像教師2，活動(dòng)一開始，對(duì)全班幼兒輪流掃描式觀察，了解全班在每個(gè)區(qū)域游戲分布情況，及在游戲中扮演的相關(guān)角色，使用了哪些相關(guān)操作材料等。
在全面掃描的基礎(chǔ)上，我們教師更多的精力應(yīng)該定點(diǎn)在某個(gè)區(qū)域活動(dòng)的個(gè)別觀察，或者定點(diǎn)于某位幼兒的個(gè)別觀察。當(dāng)新游戲的開展、新材料的投入，或者是開展某個(gè)課題項(xiàng)目時(shí)，我們采用定點(diǎn)觀察，了解一個(gè)主題或者一個(gè)區(qū)域游戲的情況，如，幼兒對(duì)新游戲的興趣度，游戲材料多少、難易度的適合性等，獲得幼兒游戲進(jìn)程的動(dòng)態(tài)信息，以便準(zhǔn)確把握信息，對(duì)下一步的指導(dǎo)有的放矢。當(dāng)我們了解個(gè)別幼兒情況，尤其是特殊幼兒時(shí)，我們就要對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行追蹤觀察。觀察其在游戲中使用游戲材料，與同伴交往，如何投入拓展情節(jié)等。
3．觀察記錄多形式
教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)中幼兒進(jìn)行觀察以后不能忽視觀察記錄，以免遺漏或遺忘重要的細(xì)節(jié)，錯(cuò)失教育契機(jī)。記錄的形式可以采用文字記錄與現(xiàn)代化手段記錄方法的融合。
文字記錄時(shí)，我們可以預(yù)先設(shè)置相應(yīng)的表格，讓教師根據(jù)觀察提示進(jìn)行觀察與記錄。
另外一種方法，就是采用照相機(jī)對(duì)游戲的一些場(chǎng)景，游戲中的操作成果進(jìn)行拍照，利用攝像機(jī)對(duì)某個(gè)區(qū)域游戲進(jìn)行全程拍攝。這種方法記錄的游戲過程、幼兒表現(xiàn)、游戲情節(jié)發(fā)展具體形象，對(duì)幼兒活動(dòng)后的評(píng)價(jià)能起到很大的作用，幫助幼兒在分享別人的經(jīng)驗(yàn)時(shí)同時(shí)轉(zhuǎn)化成為自己的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，這種記錄方式也減輕了教師的觀察壓力。
三、采用區(qū)域游戲指導(dǎo)的智慧性策略
1．樹立先進(jìn)的指導(dǎo)理念
在科學(xué)正確地指導(dǎo)幼兒游戲中，我們首先要做一個(gè)“真正的游戲者”。不要過于強(qiáng)化游戲的發(fā)展功能，不能為了“教育”而破壞了幼兒的游戲，要關(guān)注幼兒在游戲中的過程享受，還給幼兒真正的游戲情境。
2．提高科學(xué)的指導(dǎo)能力
我們要正確定位自己在游戲中的角色，應(yīng)該是觀察者、研究者、幫助者、隱匿者與游戲者。當(dāng)幼兒玩得興高采烈時(shí)，教師不輕易介入游戲，而應(yīng)悄然隱匿于游戲情境之外，讓自己成為一名細(xì)致高級(jí)的觀察人員。當(dāng)自己作為游戲者參與游戲時(shí)，就要全身心投入游戲，而不是蜻蜓點(diǎn)水的偽游戲者。埃利克森說：“自由在何處止步或被限定，游戲便在那里終結(jié)。”不要讓自己成為規(guī)范的化身、權(quán)威的代表、標(biāo)準(zhǔn)的顯現(xiàn)，來干擾孩子的游戲。
3．掌握智慧的指導(dǎo)方法
有差異地指導(dǎo)。關(guān)注指導(dǎo)對(duì)象的層次性。根據(jù)分時(shí)間段，耐心而深入地觀察，把握了每位幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，我們?cè)龠M(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。例如，美術(shù)操作區(qū)，可以提供不同難度的手工操作演示圖，指導(dǎo)不同層次的幼兒進(jìn)行不同難度的手工自主操作，并鼓勵(lì)、指導(dǎo)其向更高難度操作挑戰(zhàn)，獲得探索成功的喜悅。
有選擇地指導(dǎo)。在區(qū)域游戲中，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的狀況，教師不能作為“救火”隊(duì)員，到處“撲火”“救火”，而應(yīng)有選擇地指導(dǎo)。幼兒能夠自主解決的問題，讓以區(qū)域?yàn)閱挝坏呢?fù)責(zé)人，協(xié)商自主解決。對(duì)出現(xiàn)幼兒自主無法解決的問題時(shí)，教師以角色的身份參與幼兒的活動(dòng)，進(jìn)行間接指導(dǎo)。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)違規(guī)、攻擊性行為時(shí)，教師可以以教育者的身份直接對(duì)幼兒進(jìn)行干預(yù)。