2013年甘肅省高考考試說明解析及歷史考試大綱
大綱分析——歷史
1.新課標的歷史考綱與教材不同，它是按古代、近現(xiàn)代的歷史發(fā)展體系編制的。
2.主題思想：新課標下考試測量的學(xué)科知識體系問題，首先需要史學(xué)觀念的更新。具體來說，就是用文明史的觀點整合現(xiàn)有的教材，構(gòu)建學(xué)科體系。
3.突出能力考察：基本知識點是歷史學(xué)科體系的構(gòu)成要素。但在新課標下，基本知識點的確定比較困難。在命題時，往往會適當(dāng)增加材料題的比重，更多地設(shè)計新的情景，讓考生運用自身的能力去分析解答試題。
4.強調(diào)再教育過程：新課標提出了新目標，包括“情感態(tài)度和價值觀”，并把它提高到非常重要的位置，與“知識與能力”“過程與方法”并列，這給考試測量目標提出了新要求，把“情感態(tài)度與價值觀”作為試題的立意，融入到試題當(dāng)中去，使考試測量成為在情感態(tài)度與價值觀方面再教育的過程。
大綱分析——歷史
1.新課標的歷史考綱與教材不同，它是按古代、近現(xiàn)代的歷史發(fā)展體系編制的。
2.主題思想：新課標下考試測量的學(xué)科知識體系問題，首先需要史學(xué)觀念的更新。具體來說，就是用文明史的觀點整合現(xiàn)有的教材，構(gòu)建學(xué)科體系。
3.突出能力考察：基本知識點是歷史學(xué)科體系的構(gòu)成要素。但在新課標下，基本知識點的確定比較困難。在命題時，往往會適當(dāng)增加材料題的比重，更多地設(shè)計新的情景，讓考生運用自身的能力去分析解答試題。
4.強調(diào)再教育過程：新課標提出了新目標，包括“情感態(tài)度和價值觀”，并把它提高到非常重要的位置，與“知識與能力”“過程與方法”并列，這給考試測量目標提出了新要求，把“情感態(tài)度與價值觀”作為試題的立意，融入到試題當(dāng)中去，使考試測量成為在情感態(tài)度與價值觀方面再教育的過程。
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