小編為方便您今年的報考工作，特意為您收集整理了2010年的高考錄取分數(shù)線，更多更詳細的高考資訊，盡在出國留學網(wǎng)高考頻道。如果您有問題，可以隨時聯(lián)系我們。我們新增了高考滿分作文頻道，歡迎您進入。本頁內(nèi)容主要是畢節(jié)學院在青海地區(qū)的理科高考分數(shù)線資訊。謝謝您的訪問！最后，預祝各位考生在今年的高考中能夠取得優(yōu)異成績。
學校類型： 普通本科 所在地： 貴州 性質(zhì)類別：綜合類
通訊地址： 貴州省畢節(jié)市學院路
聯(lián)系電話： 0857-8330279
E―mail ： bjxyjyzd@163.com
網(wǎng) 址：http://www.gzbjc.cn
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畢節(jié)學院在青海地區(qū)理科錄取分數(shù)線
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LIUXUE86.COM專題:全國歷年高考理科分數(shù)線匯總 全國歷年高考文科分數(shù)線匯總
平均分是指所有被錄取考生的平均分數(shù)。平均分，是考生當年進入高校所平均水平的體現(xiàn)。比較幾年的平均分，如果考生都能夠處于這個位置，那該考生被錄取的可能性在不發(fā)生特別意外的情況下是非常大的?？梢哉f，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影響。因此，我們在使用分數(shù)線時，應將最高分、最低分和平均分結(jié)合使用，并特別重視平均分的意義。
相對于平均分，錄取線差更具參考價值，而且是高考填報志愿的重要參考依據(jù)，所謂錄取線差是該院校當年平均錄取分數(shù)與其在所在招生批次錄取控制分數(shù)線的差值，中國教育在線建議考生用“錄取線差”來分析。由于每年高考模式不一、高考試卷難度有別，造成各個院校各年度的錄取分數(shù)可能發(fā)生較大的變化。但是通過大量的統(tǒng)計和分析，我們發(fā)現(xiàn)，對多數(shù)院校來說，盡管錄取分數(shù)波動較大，但其錄取線差一般波動不會太大。所以應該逐年計算目標院校往年的錄取線差：
某年錄取線差=當年平均錄取分數(shù)-當年相應批次控制分數(shù)線
下面以某重點大學在北京招生情況為例，計算錄取線差如下：
例：某重點大學(理工類)在北京2003——2008年錄取情況簡單線差法分析示例：
平均錄取線差=(62+70+69+69+64+58)/6=65
很顯然，根據(jù)往年的情況來看，報考此大學平均需要65分的線差，最高的年份需要70分的線差。為保險起見，2009年報考該校還必須根據(jù)錄取分數(shù)區(qū)間大小、錄取人數(shù)在各分數(shù)段分布情況留出足夠的保險空間，建議考生至少要留10分以上的余地。
畢節(jié)學院介紹：
畢節(jié)學院是2005年3月經(jīng)國家教育部批準，由原畢節(jié)師范高等?？茖W校、畢節(jié)教育學院合并組建的一所全日制普通本科院校，其前身系1938年成立的貴州省省立畢節(jié)師范學校，地處時任中共貴州省委書記胡錦濤同志倡導，經(jīng)國務院批準建立的畢節(jié)“開發(fā)扶貧、生態(tài)建設(shè)”試驗區(qū)。
學院現(xiàn)任黨委書記陳永祥，院長張學立。
學校有主校區(qū)和陽山校區(qū)，主校區(qū)分為東、西兩區(qū)，校園占地面積807畝，校舍建筑面積17.9萬㎡，教學儀器設(shè)備總值2437.24萬元，有館藏圖書51萬冊及清華同方學術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫等電子圖書資源，建有校園網(wǎng)、多媒體教室、多功能演播廳等現(xiàn)代教育設(shè)備及基礎(chǔ)物理實驗室、基礎(chǔ)計算機實驗室、英語語言實驗室、GIS實驗室等省級評估合格實驗室。設(shè)有經(jīng)濟管理系、中國語言文學系、外國語言文學系、教育科學系、藝術(shù)系、數(shù)學系、物理系、化學系、環(huán)境與生命科學系、體育系、計算機科學系、城市建設(shè)與土木工程系、采礦系、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)工程系、馬列主義教學部、成教部等16個教學系（部），開設(shè)有人力資源管理、思想政治教育、漢語言文學、英語、小學教育、學前教育、音樂學、美術(shù)學、體育教育、社會體育、數(shù)學與應用數(shù)學、計算機科學與技術(shù)、物理學、化學、生物科學、地理科學、應用化學等20個本科專業(yè)，建筑工程技術(shù)、設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)、采礦技術(shù)等21個?？茖I(yè)。有教職工700余人，其中教師449人，正高職稱教師18人，副高職稱教師99人，博士1人、碩士124人，攻讀博士、碩士學位92人，外籍教師2人, 教師中有貴州省省管專家1人、貴州省高校哲學社會科學學術(shù)帶頭人1人、貴州省教學名師獎獲得者1人，畢節(jié)地區(qū)突出貢獻人才、地管專家、畢節(jié)地區(qū)專業(yè)技術(shù)拔尖人才23人，有3人受聘擔任省內(nèi)高校碩士研究生導師，有客座教授、兼職教授30余人。
目前，學校有來自重慶、四川、貴州、浙江、福建、湖南、湖北、山東、山西、河南、河北、遼寧、黑龍江、安徽、江蘇、江西、陜西、云南、甘肅、新疆、廣西等21個省、區(qū)、市的各級各類學生10000余人，其中全日制普通本專科在校學生5969人。建成了融“獎、貸、助、補、減、免”等途徑為一體，整合了國家、社會和學校力量的貧困生助學保障體系，設(shè)有“光華獎學金”、“繡山貧困學生助學金”等十余項各類獎助學金。“多彩貴州?閃亮校園”、學生社團活動等校園文化活動豐富多彩，學校學生在全省乃至全國性的大學生英語口語大賽、數(shù)學建模大賽、外語和計算機國家等級考試，以及藝術(shù)、體育等項目競賽中屢獲佳績。
畢節(jié)學院畢節(jié)試驗區(qū)研究院（含巖溶山區(qū)生態(tài)建設(shè)研究所）系省人文社科基地，有解放軍藝術(shù)學院原院長、中國書法家協(xié)會副主席申萬勝將軍等任名譽院長的烏蒙書畫院和彝學研究院（含彝文古籍研究所）、邏輯與應用邏輯研究所、黔西北民族傳統(tǒng)體育研究所等15個科研院所，“畢節(jié)學院北大光華管理講座”為北大光華管理學院在校外開設(shè)的第一個品牌講座，有《無機化學》等3門省級精品課程、《中國古代文學》等12門校級精品課程、《畢節(jié)學院邏輯改革創(chuàng)新》等11個校級教改項目和3名校級教學名師，邏輯學、漢語言文字學、基礎(chǔ)數(shù)學、化學和生態(tài)學等五個學科為校級重點學科，教師獲省教改項目和教學成果獎十余項，學校承擔了國家科技部重大攻關(guān)項目“貴州畢節(jié)試驗區(qū)生態(tài)建設(shè)關(guān)鍵技術(shù)研究與應用”、 國家星火計劃項目“畢節(jié)試驗區(qū)農(nóng)村科技信息網(wǎng)絡(luò)平臺及科技服務體系建設(shè)”、國家軟科學項目“畢節(jié)試驗區(qū)跨越發(fā)展模式與對策研究”、教育部、國家語委項目“古彝文整理及計算機輸入軟件”等具有畢節(jié)試驗區(qū)特色的國家級、省部級、地廳級科研項目百余項，科研經(jīng)費逐年增長，科研成果一年躍上一個新臺階。
畢節(jié)學院秉承70年的辦學歷史，積累了豐厚的辦學經(jīng)驗，依托畢節(jié)地區(qū)得天獨厚的人文和自然資源優(yōu)勢，學校黨委、行政團結(jié)帶領(lǐng)全校師生員工扎實進取、開拓創(chuàng)新，緊緊圍繞重點工作，逐步推行目標管理，學科專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展等方面有了新的突破，在喀斯特地區(qū)生態(tài)建設(shè)研究、地方民族文化研究、特殊教育等特色學科建設(shè)方面邁出了新的步伐，為畢節(jié)試驗區(qū)經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展提供了有力的智力支撐。
辦學指導思想：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持社會主義辦學方向，認真貫徹黨的教育方針，立足畢節(jié)試驗區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，堅持以高素質(zhì)人才培養(yǎng)為中心，以深化改革為動力，以學科建設(shè)為龍頭，以師資隊伍建設(shè)為根本，全面推進素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，大力加強科研工作，增強學校的核心競爭力和綜合辦學實力，不斷提高教學質(zhì)量、科研水平和辦學效益，努力把學校建設(shè)成為同類院校中水平較高，有鮮明特色的地方綜合性院校，成為地方區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展高素質(zhì)創(chuàng)新人才和應用型專門人才培養(yǎng)的重要基地。
發(fā)展目標定位 ：經(jīng)過5年左右的努力，使學校通過教育部本科教學工作水平評估，建成文、理、教育為主，工、經(jīng)、管多學科相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的教學型、地方性、綜合性本科高等院校。在此基礎(chǔ)上，把學校建設(shè)成為教學質(zhì)量優(yōu)良、特色鮮明、部分學科在省內(nèi)具有先進水平、在西南地區(qū)教學型院校中有一定影響的綜合性地方院校，成為畢節(jié)試驗區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的一個窗口，在二十一世紀中葉成為一所在同類院校中水平較高、特色鮮明的區(qū)域綜合性大學。
類型定位：教學型院校。
層次定位：以本科教育為主體，積極探索、發(fā)展研究生教育，適度保留?？平逃?，辦好成人教育。
人才培養(yǎng)定位：適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，按照“厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強能力”的要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)創(chuàng)新人才和應用型專門人才。
學校定位：充分發(fā)揮學科專業(yè)的綜合性優(yōu)勢，著力夯實基礎(chǔ)學科專業(yè)，大力發(fā)展應用學科專業(yè)，積極發(fā)展新興、邊緣和交叉學科專業(yè)，加強學科專業(yè)群建設(shè)，重點扶持與畢節(jié)試驗區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)緊密相關(guān)的學科專業(yè)，逐步形成以基礎(chǔ)學科為基點、應用學科為主導、重點學科為標志的特色鮮明的學科專業(yè)體系，實現(xiàn)文、理、教育為主，工、經(jīng)、管等多學科相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷增強學科專業(yè)的綜合性優(yōu)勢。
服務面向定位：立足畢節(jié)試驗區(qū)，輻射貴州，面向全國，把學校建設(shè)成為地方區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展高素質(zhì)創(chuàng)新人才和應用型專門人才培養(yǎng)的重要基地。
站在新的起點和歷史征程上，畢節(jié)學院按照國家有關(guān)領(lǐng)導人的批示：“將畢節(jié)學院確定為西部開發(fā)扶貧辦學的教育試驗地”，積極創(chuàng)新，銳意進取，充分發(fā)揮學校人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務的職能，到2010年，全日制普通在校生達到10000人，其中本科生達到6000人，建成文、理、教育為主，工、經(jīng)、管多學科相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的教學型、地方性、綜合性普通本科高等院校，努力把學校辦成人民滿意的大學。
畢節(jié)學院，一所圓夢大學、治學成才的圣殿，是畢節(jié)試驗區(qū)和全國經(jīng)濟社會發(fā)展人才培養(yǎng)的搖籃，更是莘莘學子的理想家園。
學校類型： 普通本科 所在地： 貴州 性質(zhì)類別：綜合類
通訊地址： 貴州省畢節(jié)市學院路
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畢節(jié)學院在青海地區(qū)理科錄取分數(shù)線
| 文科錄取分數(shù)線 | ||||||
| 青海- 理科 | 最低分 | 最高分 | 平均分 | 錄取批次 | 錄取線差 ？ | |
| 2011年 | -- | 362 | 342 | 第二批 | 11 | |
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平均分是指所有被錄取考生的平均分數(shù)。平均分，是考生當年進入高校所平均水平的體現(xiàn)。比較幾年的平均分，如果考生都能夠處于這個位置，那該考生被錄取的可能性在不發(fā)生特別意外的情況下是非常大的?？梢哉f，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影響。因此，我們在使用分數(shù)線時，應將最高分、最低分和平均分結(jié)合使用，并特別重視平均分的意義。
相對于平均分，錄取線差更具參考價值，而且是高考填報志愿的重要參考依據(jù)，所謂錄取線差是該院校當年平均錄取分數(shù)與其在所在招生批次錄取控制分數(shù)線的差值，中國教育在線建議考生用“錄取線差”來分析。由于每年高考模式不一、高考試卷難度有別，造成各個院校各年度的錄取分數(shù)可能發(fā)生較大的變化。但是通過大量的統(tǒng)計和分析，我們發(fā)現(xiàn)，對多數(shù)院校來說，盡管錄取分數(shù)波動較大，但其錄取線差一般波動不會太大。所以應該逐年計算目標院校往年的錄取線差：
某年錄取線差=當年平均錄取分數(shù)-當年相應批次控制分數(shù)線
下面以某重點大學在北京招生情況為例，計算錄取線差如下：
例：某重點大學(理工類)在北京2003——2008年錄取情況簡單線差法分析示例：
平均錄取線差=(62+70+69+69+64+58)/6=65
很顯然，根據(jù)往年的情況來看，報考此大學平均需要65分的線差，最高的年份需要70分的線差。為保險起見，2009年報考該校還必須根據(jù)錄取分數(shù)區(qū)間大小、錄取人數(shù)在各分數(shù)段分布情況留出足夠的保險空間，建議考生至少要留10分以上的余地。
畢節(jié)學院介紹：
畢節(jié)學院是2005年3月經(jīng)國家教育部批準，由原畢節(jié)師范高等?？茖W校、畢節(jié)教育學院合并組建的一所全日制普通本科院校，其前身系1938年成立的貴州省省立畢節(jié)師范學校，地處時任中共貴州省委書記胡錦濤同志倡導，經(jīng)國務院批準建立的畢節(jié)“開發(fā)扶貧、生態(tài)建設(shè)”試驗區(qū)。
學院現(xiàn)任黨委書記陳永祥，院長張學立。
學校有主校區(qū)和陽山校區(qū)，主校區(qū)分為東、西兩區(qū)，校園占地面積807畝，校舍建筑面積17.9萬㎡，教學儀器設(shè)備總值2437.24萬元，有館藏圖書51萬冊及清華同方學術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫等電子圖書資源，建有校園網(wǎng)、多媒體教室、多功能演播廳等現(xiàn)代教育設(shè)備及基礎(chǔ)物理實驗室、基礎(chǔ)計算機實驗室、英語語言實驗室、GIS實驗室等省級評估合格實驗室。設(shè)有經(jīng)濟管理系、中國語言文學系、外國語言文學系、教育科學系、藝術(shù)系、數(shù)學系、物理系、化學系、環(huán)境與生命科學系、體育系、計算機科學系、城市建設(shè)與土木工程系、采礦系、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)工程系、馬列主義教學部、成教部等16個教學系（部），開設(shè)有人力資源管理、思想政治教育、漢語言文學、英語、小學教育、學前教育、音樂學、美術(shù)學、體育教育、社會體育、數(shù)學與應用數(shù)學、計算機科學與技術(shù)、物理學、化學、生物科學、地理科學、應用化學等20個本科專業(yè)，建筑工程技術(shù)、設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)、采礦技術(shù)等21個?？茖I(yè)。有教職工700余人，其中教師449人，正高職稱教師18人，副高職稱教師99人，博士1人、碩士124人，攻讀博士、碩士學位92人，外籍教師2人, 教師中有貴州省省管專家1人、貴州省高校哲學社會科學學術(shù)帶頭人1人、貴州省教學名師獎獲得者1人，畢節(jié)地區(qū)突出貢獻人才、地管專家、畢節(jié)地區(qū)專業(yè)技術(shù)拔尖人才23人，有3人受聘擔任省內(nèi)高校碩士研究生導師，有客座教授、兼職教授30余人。
目前，學校有來自重慶、四川、貴州、浙江、福建、湖南、湖北、山東、山西、河南、河北、遼寧、黑龍江、安徽、江蘇、江西、陜西、云南、甘肅、新疆、廣西等21個省、區(qū)、市的各級各類學生10000余人，其中全日制普通本專科在校學生5969人。建成了融“獎、貸、助、補、減、免”等途徑為一體，整合了國家、社會和學校力量的貧困生助學保障體系，設(shè)有“光華獎學金”、“繡山貧困學生助學金”等十余項各類獎助學金。“多彩貴州?閃亮校園”、學生社團活動等校園文化活動豐富多彩，學校學生在全省乃至全國性的大學生英語口語大賽、數(shù)學建模大賽、外語和計算機國家等級考試，以及藝術(shù)、體育等項目競賽中屢獲佳績。
畢節(jié)學院畢節(jié)試驗區(qū)研究院（含巖溶山區(qū)生態(tài)建設(shè)研究所）系省人文社科基地，有解放軍藝術(shù)學院原院長、中國書法家協(xié)會副主席申萬勝將軍等任名譽院長的烏蒙書畫院和彝學研究院（含彝文古籍研究所）、邏輯與應用邏輯研究所、黔西北民族傳統(tǒng)體育研究所等15個科研院所，“畢節(jié)學院北大光華管理講座”為北大光華管理學院在校外開設(shè)的第一個品牌講座，有《無機化學》等3門省級精品課程、《中國古代文學》等12門校級精品課程、《畢節(jié)學院邏輯改革創(chuàng)新》等11個校級教改項目和3名校級教學名師，邏輯學、漢語言文字學、基礎(chǔ)數(shù)學、化學和生態(tài)學等五個學科為校級重點學科，教師獲省教改項目和教學成果獎十余項，學校承擔了國家科技部重大攻關(guān)項目“貴州畢節(jié)試驗區(qū)生態(tài)建設(shè)關(guān)鍵技術(shù)研究與應用”、 國家星火計劃項目“畢節(jié)試驗區(qū)農(nóng)村科技信息網(wǎng)絡(luò)平臺及科技服務體系建設(shè)”、國家軟科學項目“畢節(jié)試驗區(qū)跨越發(fā)展模式與對策研究”、教育部、國家語委項目“古彝文整理及計算機輸入軟件”等具有畢節(jié)試驗區(qū)特色的國家級、省部級、地廳級科研項目百余項，科研經(jīng)費逐年增長，科研成果一年躍上一個新臺階。
畢節(jié)學院秉承70年的辦學歷史，積累了豐厚的辦學經(jīng)驗，依托畢節(jié)地區(qū)得天獨厚的人文和自然資源優(yōu)勢，學校黨委、行政團結(jié)帶領(lǐng)全校師生員工扎實進取、開拓創(chuàng)新，緊緊圍繞重點工作，逐步推行目標管理，學科專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展等方面有了新的突破，在喀斯特地區(qū)生態(tài)建設(shè)研究、地方民族文化研究、特殊教育等特色學科建設(shè)方面邁出了新的步伐，為畢節(jié)試驗區(qū)經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展提供了有力的智力支撐。
辦學指導思想：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持社會主義辦學方向，認真貫徹黨的教育方針，立足畢節(jié)試驗區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，堅持以高素質(zhì)人才培養(yǎng)為中心，以深化改革為動力，以學科建設(shè)為龍頭，以師資隊伍建設(shè)為根本，全面推進素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，大力加強科研工作，增強學校的核心競爭力和綜合辦學實力，不斷提高教學質(zhì)量、科研水平和辦學效益，努力把學校建設(shè)成為同類院校中水平較高，有鮮明特色的地方綜合性院校，成為地方區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展高素質(zhì)創(chuàng)新人才和應用型專門人才培養(yǎng)的重要基地。
發(fā)展目標定位 ：經(jīng)過5年左右的努力，使學校通過教育部本科教學工作水平評估，建成文、理、教育為主，工、經(jīng)、管多學科相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的教學型、地方性、綜合性本科高等院校。在此基礎(chǔ)上，把學校建設(shè)成為教學質(zhì)量優(yōu)良、特色鮮明、部分學科在省內(nèi)具有先進水平、在西南地區(qū)教學型院校中有一定影響的綜合性地方院校，成為畢節(jié)試驗區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的一個窗口，在二十一世紀中葉成為一所在同類院校中水平較高、特色鮮明的區(qū)域綜合性大學。
類型定位：教學型院校。
層次定位：以本科教育為主體，積極探索、發(fā)展研究生教育，適度保留?？平逃?，辦好成人教育。
人才培養(yǎng)定位：適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，按照“厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強能力”的要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)創(chuàng)新人才和應用型專門人才。
學校定位：充分發(fā)揮學科專業(yè)的綜合性優(yōu)勢，著力夯實基礎(chǔ)學科專業(yè)，大力發(fā)展應用學科專業(yè)，積極發(fā)展新興、邊緣和交叉學科專業(yè)，加強學科專業(yè)群建設(shè)，重點扶持與畢節(jié)試驗區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)緊密相關(guān)的學科專業(yè)，逐步形成以基礎(chǔ)學科為基點、應用學科為主導、重點學科為標志的特色鮮明的學科專業(yè)體系，實現(xiàn)文、理、教育為主，工、經(jīng)、管等多學科相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷增強學科專業(yè)的綜合性優(yōu)勢。
服務面向定位：立足畢節(jié)試驗區(qū)，輻射貴州，面向全國，把學校建設(shè)成為地方區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展高素質(zhì)創(chuàng)新人才和應用型專門人才培養(yǎng)的重要基地。
站在新的起點和歷史征程上，畢節(jié)學院按照國家有關(guān)領(lǐng)導人的批示：“將畢節(jié)學院確定為西部開發(fā)扶貧辦學的教育試驗地”，積極創(chuàng)新，銳意進取，充分發(fā)揮學校人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務的職能，到2010年，全日制普通在校生達到10000人，其中本科生達到6000人，建成文、理、教育為主，工、經(jīng)、管多學科相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的教學型、地方性、綜合性普通本科高等院校，努力把學校辦成人民滿意的大學。
畢節(jié)學院，一所圓夢大學、治學成才的圣殿，是畢節(jié)試驗區(qū)和全國經(jīng)濟社會發(fā)展人才培養(yǎng)的搖籃，更是莘莘學子的理想家園。