高考分?jǐn)?shù)線是考生和家長最為關(guān)注的內(nèi)容之一,因此出國留學(xué)網(wǎng)高考頻道的小編為您收集整了此內(nèi)容。本頁內(nèi)容主要是河套學(xué)院在地區(qū)的高考分?jǐn)?shù)線資訊。謝謝您的訪問！最后，預(yù)祝各位考生在今年的高考中能夠取得優(yōu)異成績。
學(xué)校類型： 普通本科 ?所在地： 內(nèi)蒙古 ? 性質(zhì)類別：綜合類
通訊地址： 內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河區(qū)大學(xué)路
聯(lián)系電話： 0478-8419539;8419911;8419900
E―mail ： kk_zhangzhi@sohu.com
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2013高考分?jǐn)?shù)線 高考分?jǐn)?shù)線 河套學(xué)院錄取分?jǐn)?shù)線
LIUXUE86.COM專題:全國歷年高考理科分?jǐn)?shù)線匯總 全國歷年高考文科分?jǐn)?shù)線匯總
平均分是指所有被錄取考生的平均分?jǐn)?shù)。平均分，是考生當(dāng)年進入高校所平均水平的體現(xiàn)。比較幾年的平均分，如果考生都能夠處于這個位置，那該考生被錄取的可能性在不發(fā)生特別意外的情況下是非常大的?？梢哉f，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影響。因此，我們在使用分?jǐn)?shù)線時，應(yīng)將最高分、最低分和平均分結(jié)合使用，并特別重視平均分的意義。
相對于平均分，錄取線差更具參考價值，而且是高考填報志愿的重要參考依據(jù)，所謂錄取線差是該院校當(dāng)年平均錄取分?jǐn)?shù)與其在所在招生批次錄取控制分?jǐn)?shù)線的差值，中國教育在線建議考生用“錄取線差”來分析。由于每年高考模式不一、高考試卷難度有別，造成各個院校各年度的錄取分?jǐn)?shù)可能發(fā)生較大的變化。但是通過大量的統(tǒng)計和分析，我們發(fā)現(xiàn)，對多數(shù)院校來說，盡管錄取分?jǐn)?shù)波動較大，但其錄取線差一般波動不會太大。所以應(yīng)該逐年計算目標(biāo)院校往年的錄取線差：
某年錄取線差=當(dāng)年平均錄取分?jǐn)?shù)-當(dāng)年相應(yīng)批次控制分?jǐn)?shù)線
下面以某重點大學(xué)在北京招生情況為例，計算錄取線差如下：
例：某重點大學(xué)(理工類)在北京2003——2008年錄取情況簡單線差法分析示例：
平均錄取線差=(62+70+69+69+64+58)/6=65
很顯然，根據(jù)往年的情況來看，報考此大學(xué)平均需要65分的線差，最高的年份需要70分的線差。為保險起見，2009年報考該校還必須根據(jù)錄取分?jǐn)?shù)區(qū)間大小、錄取人數(shù)在各分?jǐn)?shù)段分布情況留出足夠的保險空間，建議考生至少要留10分以上的余地。
河套學(xué)院介紹：
河套大學(xué)，北依巍巍陰山，南臨浩浩黃河，座落在美麗富饒的河套平原腹地—巴彥淖爾市臨河區(qū)。是一所立足西部，面向基層、培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才的多科性地方大學(xué)。????
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國家原副主席烏蘭夫同志于1985年親筆為學(xué)校題寫校名“河套大學(xué)”。目前學(xué)校下設(shè)師范學(xué)院、機電與信息工程學(xué)院、土木工程學(xué)院、人文學(xué)院、農(nóng)牧與生化工程學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、財經(jīng)學(xué)院、外語系、蒙語綜合系、遠(yuǎn)程教育學(xué)院、中等職業(yè)學(xué)校等11個教學(xué)單位，全日制?？圃谛Ｉ?425人。截止2010年底，有正高職稱教師25人，副高以上職稱教師占專任教師比例達到33.2%，碩士學(xué)歷教師達到31.36%，“雙師素質(zhì)”教師的比例達到45%以上。2011年安排40多個高職高專專業(yè)在全國十幾個省市區(qū)招生。學(xué)校始終堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心”的辦學(xué)理念，不斷優(yōu)化教育環(huán)境，增強辦學(xué)實力，努力為地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展和西部大開發(fā)服務(wù)。????
當(dāng)前和今后一段時期，學(xué)校以申辦本科教育、加強內(nèi)涵建設(shè)、提高教育質(zhì)量為奮斗目標(biāo)。
升本介紹
河套大學(xué)經(jīng)過近三十年的發(fā)展和積累，辦學(xué)質(zhì)量和整體實力有了很大的提高。2007年以來學(xué)校以舊校區(qū)改擴建和學(xué)科專業(yè)建設(shè)為重點，加強了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)；2009年全面啟動了申辦普通本科高等學(xué)校工作，按照教育部《普通本科高等學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，目前學(xué)校已基本具備了申辦普通本科高等學(xué)校的條件，計劃2011年實現(xiàn)“申本”目標(biāo)。
河套大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展一直受到自治區(qū)和巴彥淖爾市兩級政府的高度重視和大力支持。教育部、自治區(qū)和巴彥淖爾市領(lǐng)導(dǎo)多次深入學(xué)校視察指導(dǎo)工作，對學(xué)校的“申本”建設(shè)工作給予了高度評價與肯定，并指出要繼續(xù)全力支持河套大學(xué)在舊校區(qū)改擴建的同時完成新校區(qū)建設(shè)。屆時河套大學(xué)必將以嶄新的、優(yōu)美的育人環(huán)境迎接來自各地的莘莘學(xué)子。
堅持內(nèi)涵發(fā)展、提升教學(xué)質(zhì)量
河套大學(xué)以人才培養(yǎng)工作水平評估為契機，重點加強品牌專業(yè)和精品課程建設(shè)全面提升教學(xué)質(zhì)量。一是要始終不渝地堅持社會主義辦學(xué)方向，認(rèn)真貫徹黨和國家的教育方針；二是要牢牢把握科學(xué)發(fā)展這條主線，堅持內(nèi)涵發(fā)展，努力提高教育教學(xué)水平；三是要搶抓機遇，加快建設(shè)和發(fā)展步伐，增強辦學(xué)綜合實力，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展特別是申辦本科教育奠定良好的基礎(chǔ)；四是要堅持改革創(chuàng)新，不斷深化內(nèi)部管理體制和教育教學(xué)改革，增強辦學(xué)活力，提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益；五是堅持走群眾路線，推進民族管理和依法治校進程，緊緊團結(jié)和依靠廣大師生員工，調(diào)動各方面的積極性，凝心聚力，負(fù)重奮發(fā)。通過適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，分類進行專業(yè)和課程建設(shè)，落實責(zé)任約束制度，加大教學(xué)方法和手段等各方面的改革手段和措施。特別是在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，加大改革力度，充分體現(xiàn)出了高職教育的高素質(zhì)、技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)流程。???? 學(xué)校通過說專業(yè)大賽、說課大賽、教師技能大賽、教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、教學(xué)專項檢查和教學(xué)研究活動督查等形式，促進教師改進教學(xué)方法，鼓勵教師采用適合高職高專學(xué)生的靈活多樣的先進教學(xué)方法；改革教學(xué)手段，增加多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，以滿足教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的需要；使今后的專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)有了更加明確的思路。這些政策充分調(diào)動了院系及廣大教師的教學(xué)改革積極性，形成了良好的內(nèi)涵發(fā)展機制，極大的提升了教學(xué)水平。隨著“質(zhì)量工程”建設(shè)的有力推進，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和社會聲譽也逐年提高，目前各類在校生達到16365名，實現(xiàn)了規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。 通過教學(xué)工程質(zhì)量建設(shè)，極大的調(diào)動了全校各院系及全體教師全面開展專業(yè)、課程建設(shè)的積極性，全校上下，達成共識：堅持內(nèi)涵發(fā)展，走特色立校、品牌興校、質(zhì)量強校之路。在自治區(qū)的高度重視和巴彥淖爾市委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和各方面的大力支持下，全校師生員工正以昂揚的士氣、飽滿的激情、負(fù)重拼搏的精神和嚴(yán)謹(jǐn)扎實的工作向升辦本科教育的目標(biāo)沖刺。
教學(xué)質(zhì)量工程成果
從2006年開始，河套大學(xué)以接受教育部人才培養(yǎng)工作水平評估為契機，加強內(nèi)涵建設(shè)，全面啟動了教育教學(xué)“質(zhì)量工程”建設(shè)。對學(xué)科專業(yè)建設(shè)做出整體規(guī)劃，加大學(xué)科專業(yè)優(yōu)化整合力度，從抓隊伍建設(shè)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)入手，不斷深化教育教學(xué)改革，努力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。同時進一步規(guī)范和完善教育教學(xué)管理和監(jiān)控評價制度，促進和保障了“質(zhì)量工程”建設(shè)工作扎實有效推進。在2006年實現(xiàn)自治區(qū)級品牌專業(yè)、精品課程零的突破后，乘勢而上，奮起直追。目前，已建成自治區(qū)級教學(xué)團隊2個，品牌專業(yè)8個，精品課程12門(其中優(yōu)質(zhì)精品課程2門)，有兩名教師被評為自治區(qū)級名師，一個專業(yè)被確定為自治區(qū)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會主任委員單位。提前超額完成學(xué)校“十一五”規(guī)劃建成2-3個自治區(qū)品牌專業(yè)、10門自治區(qū)精品課程的奮斗目標(biāo)。在全區(qū)四年一度的自治區(qū)政府教學(xué)成果評獎中，有兩項成果獲獎（全區(qū)同類學(xué)校共24項），有7項教育教學(xué)成果獲自治區(qū)政府哲學(xué)社會科學(xué)成果獎。
名師名家
邢秀，1953年生于內(nèi)蒙古，現(xiàn)任河套大學(xué)黨委書記，國家一級美術(shù)師，中國書法家協(xié)會會員，中國詩書畫研究會研究員，中國文化藝術(shù)發(fā)展促進會會員，中國收藏家協(xié)會會員，內(nèi)蒙古作家協(xié)會會員，內(nèi)蒙古文藝評論家協(xié)會理事，內(nèi)蒙古書法家協(xié)會副主席，巴彥淖爾市書協(xié)主席。多次參加海內(nèi)外大型書畫藝術(shù)展并獲獎。作品、傳略入編《世界名人錄》、《二十世紀(jì)著名書畫家》等八十余部典籍。作品曾在法國、俄羅斯、日本、韓國、新加坡等國及港澳臺地區(qū)展出。2000年在中國美術(shù)館參加全國優(yōu)秀書畫作品聯(lián)展，2001年赴法國參加由文化部組團的"巴黎--中國書畫攝影藝術(shù)展"，2003年應(yīng)日本文化交流協(xié)會邀請赴日本展出。同年，又隨以沈鵬為團長的中國書法家代表團赴韓國參加2003（漢城）國際書法名人大展。作品入選中國當(dāng)代書法家專題郵票和全國百杰系列名信片。出版書法作品集《邢秀書法集》、《邢秀書法藝術(shù)》，詩文集《北詩詩文集》、詩集《雪泥鴻爪》。
張建國，1952年5月出生，山西省河曲縣人。油畫藝術(shù)家，教授，現(xiàn)任內(nèi)蒙古自治區(qū)政協(xié)常委，巴彥淖爾市政協(xié)副主席，河套大學(xué)副校長，內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院客座教授，中國美術(shù)家協(xié)會、中國少數(shù)民族美術(shù)促進會理事。1989年榮獲內(nèi)蒙古自治區(qū)“青年美術(shù)十杰”稱號；1994年，油畫作品《有志少年》參加全國第三屆體育美術(shù)展，由瑞士洛?？偛康膰H奧林匹克博物館永久陳列，原奧委會主席薩馬蘭奇親筆簽發(fā)收藏證書；1994年、2006年兩次榮獲內(nèi)蒙古自治區(qū)政府文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作最高獎—“莎日納獎”；1995年榮獲國家教委曾憲梓教育基金會全國教師獎二等獎；1996年享受國務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼并榮獲相應(yīng)的專家、學(xué)者證書；2000年榮獲內(nèi)蒙古自治區(qū)特級教師稱號；其油畫作品參加第八、九、十屆全國美展；2010年出版《感恩生活.張建國油畫作品集》。
李金娥，恢復(fù)高考后首屆本科畢業(yè)生，現(xiàn)任河套大學(xué)師范學(xué)院院長，中國當(dāng)代文學(xué)研究會理事，中國人民大學(xué)訪問學(xué)者。從事高等教育教學(xué)工作三十多年，先后承擔(dān)過“中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)”、“文學(xué)概論”、“基礎(chǔ)寫作”和“應(yīng)用文寫作”等十門課程的教學(xué)任務(wù)，主持并參與了《河套大學(xué)語文教育專業(yè)整體教學(xué)改革實驗研究》（中國教育技術(shù)協(xié)會）、《河套地域文化與文學(xué)的關(guān)系研究》（內(nèi)蒙古高等教育），《臺港澳文學(xué)作品選研讀》（河套大學(xué)）、《高職高專語文教育專業(yè)職業(yè)資格雙證書推進策略研究》（河套大學(xué)）等多項科研課題，主編、參編的專著、教材有《中國當(dāng)代百部長篇小說評介》（上下、河北師范大學(xué)出版社）、《新時期詩歌選析》（河北師范大學(xué)出版社）、《中國當(dāng)代文學(xué)》（內(nèi)蒙古教育出版社）、《臺港小說名家名著研讀》（內(nèi)蒙古大學(xué)出版社）、《演講學(xué)教程》（云南教育出版社）、《職業(yè)漢語》（中國勞動與社會保障部出版社）等十幾部專著、教材；發(fā)表了較有影響的論文有《系統(tǒng)方法在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中的運用》、《“一元三次”教學(xué)法——中國當(dāng)代文學(xué)作品選課程教學(xué)改革與實踐》研究報告、《“一元三次”教學(xué)法——中國當(dāng)代文學(xué)作品選課程教學(xué)改革與實踐》論文、《河套大學(xué)語文教育辦學(xué)特色的創(chuàng)建》、《堅持專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展 創(chuàng)建專業(yè)辦學(xué)特色》等十幾篇；曾任內(nèi)蒙古臨河區(qū)第十三屆人大代表，巴彥淖爾市行風(fēng)評議員、政風(fēng)監(jiān)察員；兼任巴彥淖爾市消費者協(xié)會副主席。
張景玲,1963年1月出生。1985年畢業(yè)于包頭醫(yī)學(xué)院，現(xiàn)任河套大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長，先后任內(nèi)科學(xué)、內(nèi)科護理學(xué)、老年護理學(xué)、健康評估等課程理論課和實踐課教師。1997年，擔(dān)任教務(wù)副科長。1999年，兼任醫(yī)學(xué)教育研究室主任。2002年任分管教學(xué)副校長。2004年，任河套大學(xué)醫(yī)學(xué)院分管教學(xué)、科研副院長。2006年，任河套大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長。2003年8月，被評為全盟共青團組織抗擊非典先進個人。2006年以來一直任巴彥淖爾市醫(yī)學(xué)會醫(yī)學(xué)教育分會會長，負(fù)責(zé)巴彥淖爾市衛(wèi)生系統(tǒng)在職護士培訓(xùn)工作，同年帶領(lǐng)的河套大學(xué)醫(yī)學(xué)院團隊獲得全國“巾幗文明崗”榮譽稱號。2008年12月，獲得巴彥淖爾市市紅十字系統(tǒng)抗震救災(zāi)先進個人。2008年12月，獲得巴彥淖爾市政府全市無償獻血促進獎。2010年，任內(nèi)蒙古自治區(qū)高職高專醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)指導(dǎo)委員會主任委員。
學(xué)校類型： 普通本科 ?所在地： 內(nèi)蒙古 ? 性質(zhì)類別：綜合類
通訊地址： 內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河區(qū)大學(xué)路
聯(lián)系電話： 0478-8419539;8419911;8419900
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平均分是指所有被錄取考生的平均分?jǐn)?shù)。平均分，是考生當(dāng)年進入高校所平均水平的體現(xiàn)。比較幾年的平均分，如果考生都能夠處于這個位置，那該考生被錄取的可能性在不發(fā)生特別意外的情況下是非常大的?？梢哉f，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影響。因此，我們在使用分?jǐn)?shù)線時，應(yīng)將最高分、最低分和平均分結(jié)合使用，并特別重視平均分的意義。
相對于平均分，錄取線差更具參考價值，而且是高考填報志愿的重要參考依據(jù)，所謂錄取線差是該院校當(dāng)年平均錄取分?jǐn)?shù)與其在所在招生批次錄取控制分?jǐn)?shù)線的差值，中國教育在線建議考生用“錄取線差”來分析。由于每年高考模式不一、高考試卷難度有別，造成各個院校各年度的錄取分?jǐn)?shù)可能發(fā)生較大的變化。但是通過大量的統(tǒng)計和分析，我們發(fā)現(xiàn)，對多數(shù)院校來說，盡管錄取分?jǐn)?shù)波動較大，但其錄取線差一般波動不會太大。所以應(yīng)該逐年計算目標(biāo)院校往年的錄取線差：
某年錄取線差=當(dāng)年平均錄取分?jǐn)?shù)-當(dāng)年相應(yīng)批次控制分?jǐn)?shù)線
下面以某重點大學(xué)在北京招生情況為例，計算錄取線差如下：
例：某重點大學(xué)(理工類)在北京2003——2008年錄取情況簡單線差法分析示例：
平均錄取線差=(62+70+69+69+64+58)/6=65
很顯然，根據(jù)往年的情況來看，報考此大學(xué)平均需要65分的線差，最高的年份需要70分的線差。為保險起見，2009年報考該校還必須根據(jù)錄取分?jǐn)?shù)區(qū)間大小、錄取人數(shù)在各分?jǐn)?shù)段分布情況留出足夠的保險空間，建議考生至少要留10分以上的余地。
河套學(xué)院介紹：
河套大學(xué)，北依巍巍陰山，南臨浩浩黃河，座落在美麗富饒的河套平原腹地—巴彥淖爾市臨河區(qū)。是一所立足西部，面向基層、培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才的多科性地方大學(xué)。????
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國家原副主席烏蘭夫同志于1985年親筆為學(xué)校題寫校名“河套大學(xué)”。目前學(xué)校下設(shè)師范學(xué)院、機電與信息工程學(xué)院、土木工程學(xué)院、人文學(xué)院、農(nóng)牧與生化工程學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、財經(jīng)學(xué)院、外語系、蒙語綜合系、遠(yuǎn)程教育學(xué)院、中等職業(yè)學(xué)校等11個教學(xué)單位，全日制?？圃谛Ｉ?425人。截止2010年底，有正高職稱教師25人，副高以上職稱教師占專任教師比例達到33.2%，碩士學(xué)歷教師達到31.36%，“雙師素質(zhì)”教師的比例達到45%以上。2011年安排40多個高職高專專業(yè)在全國十幾個省市區(qū)招生。學(xué)校始終堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心”的辦學(xué)理念，不斷優(yōu)化教育環(huán)境，增強辦學(xué)實力，努力為地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展和西部大開發(fā)服務(wù)。????
當(dāng)前和今后一段時期，學(xué)校以申辦本科教育、加強內(nèi)涵建設(shè)、提高教育質(zhì)量為奮斗目標(biāo)。
升本介紹
河套大學(xué)經(jīng)過近三十年的發(fā)展和積累，辦學(xué)質(zhì)量和整體實力有了很大的提高。2007年以來學(xué)校以舊校區(qū)改擴建和學(xué)科專業(yè)建設(shè)為重點，加強了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)；2009年全面啟動了申辦普通本科高等學(xué)校工作，按照教育部《普通本科高等學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，目前學(xué)校已基本具備了申辦普通本科高等學(xué)校的條件，計劃2011年實現(xiàn)“申本”目標(biāo)。
河套大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展一直受到自治區(qū)和巴彥淖爾市兩級政府的高度重視和大力支持。教育部、自治區(qū)和巴彥淖爾市領(lǐng)導(dǎo)多次深入學(xué)校視察指導(dǎo)工作，對學(xué)校的“申本”建設(shè)工作給予了高度評價與肯定，并指出要繼續(xù)全力支持河套大學(xué)在舊校區(qū)改擴建的同時完成新校區(qū)建設(shè)。屆時河套大學(xué)必將以嶄新的、優(yōu)美的育人環(huán)境迎接來自各地的莘莘學(xué)子。
堅持內(nèi)涵發(fā)展、提升教學(xué)質(zhì)量
河套大學(xué)以人才培養(yǎng)工作水平評估為契機，重點加強品牌專業(yè)和精品課程建設(shè)全面提升教學(xué)質(zhì)量。一是要始終不渝地堅持社會主義辦學(xué)方向，認(rèn)真貫徹黨和國家的教育方針；二是要牢牢把握科學(xué)發(fā)展這條主線，堅持內(nèi)涵發(fā)展，努力提高教育教學(xué)水平；三是要搶抓機遇，加快建設(shè)和發(fā)展步伐，增強辦學(xué)綜合實力，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展特別是申辦本科教育奠定良好的基礎(chǔ)；四是要堅持改革創(chuàng)新，不斷深化內(nèi)部管理體制和教育教學(xué)改革，增強辦學(xué)活力，提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益；五是堅持走群眾路線，推進民族管理和依法治校進程，緊緊團結(jié)和依靠廣大師生員工，調(diào)動各方面的積極性，凝心聚力，負(fù)重奮發(fā)。通過適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，分類進行專業(yè)和課程建設(shè)，落實責(zé)任約束制度，加大教學(xué)方法和手段等各方面的改革手段和措施。特別是在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，加大改革力度，充分體現(xiàn)出了高職教育的高素質(zhì)、技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)流程。???? 學(xué)校通過說專業(yè)大賽、說課大賽、教師技能大賽、教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、教學(xué)專項檢查和教學(xué)研究活動督查等形式，促進教師改進教學(xué)方法，鼓勵教師采用適合高職高專學(xué)生的靈活多樣的先進教學(xué)方法；改革教學(xué)手段，增加多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，以滿足教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的需要；使今后的專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)有了更加明確的思路。這些政策充分調(diào)動了院系及廣大教師的教學(xué)改革積極性，形成了良好的內(nèi)涵發(fā)展機制，極大的提升了教學(xué)水平。隨著“質(zhì)量工程”建設(shè)的有力推進，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和社會聲譽也逐年提高，目前各類在校生達到16365名，實現(xiàn)了規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。 通過教學(xué)工程質(zhì)量建設(shè)，極大的調(diào)動了全校各院系及全體教師全面開展專業(yè)、課程建設(shè)的積極性，全校上下，達成共識：堅持內(nèi)涵發(fā)展，走特色立校、品牌興校、質(zhì)量強校之路。在自治區(qū)的高度重視和巴彥淖爾市委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和各方面的大力支持下，全校師生員工正以昂揚的士氣、飽滿的激情、負(fù)重拼搏的精神和嚴(yán)謹(jǐn)扎實的工作向升辦本科教育的目標(biāo)沖刺。
教學(xué)質(zhì)量工程成果
從2006年開始，河套大學(xué)以接受教育部人才培養(yǎng)工作水平評估為契機，加強內(nèi)涵建設(shè)，全面啟動了教育教學(xué)“質(zhì)量工程”建設(shè)。對學(xué)科專業(yè)建設(shè)做出整體規(guī)劃，加大學(xué)科專業(yè)優(yōu)化整合力度，從抓隊伍建設(shè)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)入手，不斷深化教育教學(xué)改革，努力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。同時進一步規(guī)范和完善教育教學(xué)管理和監(jiān)控評價制度，促進和保障了“質(zhì)量工程”建設(shè)工作扎實有效推進。在2006年實現(xiàn)自治區(qū)級品牌專業(yè)、精品課程零的突破后，乘勢而上，奮起直追。目前，已建成自治區(qū)級教學(xué)團隊2個，品牌專業(yè)8個，精品課程12門(其中優(yōu)質(zhì)精品課程2門)，有兩名教師被評為自治區(qū)級名師，一個專業(yè)被確定為自治區(qū)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會主任委員單位。提前超額完成學(xué)校“十一五”規(guī)劃建成2-3個自治區(qū)品牌專業(yè)、10門自治區(qū)精品課程的奮斗目標(biāo)。在全區(qū)四年一度的自治區(qū)政府教學(xué)成果評獎中，有兩項成果獲獎（全區(qū)同類學(xué)校共24項），有7項教育教學(xué)成果獲自治區(qū)政府哲學(xué)社會科學(xué)成果獎。
名師名家
邢秀，1953年生于內(nèi)蒙古，現(xiàn)任河套大學(xué)黨委書記，國家一級美術(shù)師，中國書法家協(xié)會會員，中國詩書畫研究會研究員，中國文化藝術(shù)發(fā)展促進會會員，中國收藏家協(xié)會會員，內(nèi)蒙古作家協(xié)會會員，內(nèi)蒙古文藝評論家協(xié)會理事，內(nèi)蒙古書法家協(xié)會副主席，巴彥淖爾市書協(xié)主席。多次參加海內(nèi)外大型書畫藝術(shù)展并獲獎。作品、傳略入編《世界名人錄》、《二十世紀(jì)著名書畫家》等八十余部典籍。作品曾在法國、俄羅斯、日本、韓國、新加坡等國及港澳臺地區(qū)展出。2000年在中國美術(shù)館參加全國優(yōu)秀書畫作品聯(lián)展，2001年赴法國參加由文化部組團的"巴黎--中國書畫攝影藝術(shù)展"，2003年應(yīng)日本文化交流協(xié)會邀請赴日本展出。同年，又隨以沈鵬為團長的中國書法家代表團赴韓國參加2003（漢城）國際書法名人大展。作品入選中國當(dāng)代書法家專題郵票和全國百杰系列名信片。出版書法作品集《邢秀書法集》、《邢秀書法藝術(shù)》，詩文集《北詩詩文集》、詩集《雪泥鴻爪》。
張建國，1952年5月出生，山西省河曲縣人。油畫藝術(shù)家，教授，現(xiàn)任內(nèi)蒙古自治區(qū)政協(xié)常委，巴彥淖爾市政協(xié)副主席，河套大學(xué)副校長，內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院客座教授，中國美術(shù)家協(xié)會、中國少數(shù)民族美術(shù)促進會理事。1989年榮獲內(nèi)蒙古自治區(qū)“青年美術(shù)十杰”稱號；1994年，油畫作品《有志少年》參加全國第三屆體育美術(shù)展，由瑞士洛?？偛康膰H奧林匹克博物館永久陳列，原奧委會主席薩馬蘭奇親筆簽發(fā)收藏證書；1994年、2006年兩次榮獲內(nèi)蒙古自治區(qū)政府文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作最高獎—“莎日納獎”；1995年榮獲國家教委曾憲梓教育基金會全國教師獎二等獎；1996年享受國務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼并榮獲相應(yīng)的專家、學(xué)者證書；2000年榮獲內(nèi)蒙古自治區(qū)特級教師稱號；其油畫作品參加第八、九、十屆全國美展；2010年出版《感恩生活.張建國油畫作品集》。
李金娥，恢復(fù)高考后首屆本科畢業(yè)生，現(xiàn)任河套大學(xué)師范學(xué)院院長，中國當(dāng)代文學(xué)研究會理事，中國人民大學(xué)訪問學(xué)者。從事高等教育教學(xué)工作三十多年，先后承擔(dān)過“中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)”、“文學(xué)概論”、“基礎(chǔ)寫作”和“應(yīng)用文寫作”等十門課程的教學(xué)任務(wù)，主持并參與了《河套大學(xué)語文教育專業(yè)整體教學(xué)改革實驗研究》（中國教育技術(shù)協(xié)會）、《河套地域文化與文學(xué)的關(guān)系研究》（內(nèi)蒙古高等教育），《臺港澳文學(xué)作品選研讀》（河套大學(xué)）、《高職高專語文教育專業(yè)職業(yè)資格雙證書推進策略研究》（河套大學(xué)）等多項科研課題，主編、參編的專著、教材有《中國當(dāng)代百部長篇小說評介》（上下、河北師范大學(xué)出版社）、《新時期詩歌選析》（河北師范大學(xué)出版社）、《中國當(dāng)代文學(xué)》（內(nèi)蒙古教育出版社）、《臺港小說名家名著研讀》（內(nèi)蒙古大學(xué)出版社）、《演講學(xué)教程》（云南教育出版社）、《職業(yè)漢語》（中國勞動與社會保障部出版社）等十幾部專著、教材；發(fā)表了較有影響的論文有《系統(tǒng)方法在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中的運用》、《“一元三次”教學(xué)法——中國當(dāng)代文學(xué)作品選課程教學(xué)改革與實踐》研究報告、《“一元三次”教學(xué)法——中國當(dāng)代文學(xué)作品選課程教學(xué)改革與實踐》論文、《河套大學(xué)語文教育辦學(xué)特色的創(chuàng)建》、《堅持專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展 創(chuàng)建專業(yè)辦學(xué)特色》等十幾篇；曾任內(nèi)蒙古臨河區(qū)第十三屆人大代表，巴彥淖爾市行風(fēng)評議員、政風(fēng)監(jiān)察員；兼任巴彥淖爾市消費者協(xié)會副主席。
張景玲,1963年1月出生。1985年畢業(yè)于包頭醫(yī)學(xué)院，現(xiàn)任河套大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長，先后任內(nèi)科學(xué)、內(nèi)科護理學(xué)、老年護理學(xué)、健康評估等課程理論課和實踐課教師。1997年，擔(dān)任教務(wù)副科長。1999年，兼任醫(yī)學(xué)教育研究室主任。2002年任分管教學(xué)副校長。2004年，任河套大學(xué)醫(yī)學(xué)院分管教學(xué)、科研副院長。2006年，任河套大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長。2003年8月，被評為全盟共青團組織抗擊非典先進個人。2006年以來一直任巴彥淖爾市醫(yī)學(xué)會醫(yī)學(xué)教育分會會長，負(fù)責(zé)巴彥淖爾市衛(wèi)生系統(tǒng)在職護士培訓(xùn)工作，同年帶領(lǐng)的河套大學(xué)醫(yī)學(xué)院團隊獲得全國“巾幗文明崗”榮譽稱號。2008年12月，獲得巴彥淖爾市市紅十字系統(tǒng)抗震救災(zāi)先進個人。2008年12月，獲得巴彥淖爾市政府全市無償獻血促進獎。2010年，任內(nèi)蒙古自治區(qū)高職高專醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)指導(dǎo)委員會主任委員。