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出國留學(xué)網(wǎng)高考頻道在考試后及時公布各科高考試題答案和高考作文及試卷專家點評，請廣大考生家長關(guān)注。時光飛逝，暑假過去了，新學(xué)期開始了，不管情愿與否，無論準備與否，我們已走進高三，走近我們的夢!祝愿決戰(zhàn)2014高考的新高三學(xué)員能倍加努力，在2014年高考中也能取得優(yōu)異的成績。
詞匯能力的問題
詞匯能力是學(xué)生所有基本能力中最重要的而且也是最基礎(chǔ)的能力。詞匯能力在很大程度上決定著高考的成績。
1)詞匯量的問題。詞匯的積累對任何學(xué)習(xí)英語的人都是不可或缺的。在高考中能拿到高分的學(xué)生一定是在高考試卷中基本做到“零生詞”的學(xué)生。實踐證明，新課標所規(guī)定的3500個單詞和短語的要求，對相當多的高三學(xué)生來說是一項十分艱難的任務(wù)。因此，詞匯量的積累應(yīng)該列為貫穿于高考復(fù)習(xí)全過程的首要任務(wù)。實際情況是新課標卷實際單詞考察量只是略高于大綱卷，這是由于每年都有新省份加入而必須保持過渡性、穩(wěn)定性。但不能因此放松對詞匯記憶的要求，學(xué)生的實際詞匯水平相對于是考試實際要求的最低2000個(基本為原大綱要求詞匯)左右仍有較大差距。
2)“一詞多義”的問題。學(xué)生在運用英語的過程中，經(jīng)常會遇到十分眼熟的詞，但是看不懂意思。例如：高考試題中曾經(jīng)出現(xiàn)a state-run company，許多同學(xué)完全不懂，既不知道state的含義，也不知道run的含義?！耙辉~多義”的現(xiàn)象是一種語言表達力豐富的標志，也是我們不可回避的教學(xué)重點。
3)構(gòu)詞法知識的問題。一方面構(gòu)詞法知識可以迅速擴充詞匯量，是十分實用的工具性知識;另一方面，高考試題中出現(xiàn)的由一般構(gòu)詞法產(chǎn)生的新詞不被視為生詞，一般不給漢語注釋。因此，系統(tǒng)地歸納總結(jié)構(gòu)詞法知識也是詞匯復(fù)習(xí)的一個必不可少的環(huán)節(jié)。
4)介詞的問題。介詞的數(shù)量較少，但一些常用介詞的含義非常多。在語篇中因為一個介詞而導(dǎo)致整個句子看不懂的事情屢見不鮮。在語言運用的過程中，擇機歸納常用介詞的含義，應(yīng)該列為高三詞匯復(fù)習(xí)的任務(wù)之一。
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詞匯能力的問題
詞匯能力是學(xué)生所有基本能力中最重要的而且也是最基礎(chǔ)的能力。詞匯能力在很大程度上決定著高考的成績。
1)詞匯量的問題。詞匯的積累對任何學(xué)習(xí)英語的人都是不可或缺的。在高考中能拿到高分的學(xué)生一定是在高考試卷中基本做到“零生詞”的學(xué)生。實踐證明，新課標所規(guī)定的3500個單詞和短語的要求，對相當多的高三學(xué)生來說是一項十分艱難的任務(wù)。因此，詞匯量的積累應(yīng)該列為貫穿于高考復(fù)習(xí)全過程的首要任務(wù)。實際情況是新課標卷實際單詞考察量只是略高于大綱卷，這是由于每年都有新省份加入而必須保持過渡性、穩(wěn)定性。但不能因此放松對詞匯記憶的要求，學(xué)生的實際詞匯水平相對于是考試實際要求的最低2000個(基本為原大綱要求詞匯)左右仍有較大差距。
2)“一詞多義”的問題。學(xué)生在運用英語的過程中，經(jīng)常會遇到十分眼熟的詞，但是看不懂意思。例如：高考試題中曾經(jīng)出現(xiàn)a state-run company，許多同學(xué)完全不懂，既不知道state的含義，也不知道run的含義?！耙辉~多義”的現(xiàn)象是一種語言表達力豐富的標志，也是我們不可回避的教學(xué)重點。
3)構(gòu)詞法知識的問題。一方面構(gòu)詞法知識可以迅速擴充詞匯量，是十分實用的工具性知識;另一方面，高考試題中出現(xiàn)的由一般構(gòu)詞法產(chǎn)生的新詞不被視為生詞，一般不給漢語注釋。因此，系統(tǒng)地歸納總結(jié)構(gòu)詞法知識也是詞匯復(fù)習(xí)的一個必不可少的環(huán)節(jié)。
4)介詞的問題。介詞的數(shù)量較少，但一些常用介詞的含義非常多。在語篇中因為一個介詞而導(dǎo)致整個句子看不懂的事情屢見不鮮。在語言運用的過程中，擇機歸納常用介詞的含義，應(yīng)該列為高三詞匯復(fù)習(xí)的任務(wù)之一。
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