韓國獨特的“特目高”學校
韓國借鑒了美國、日本的中小學教育，一是注重創(chuàng)意教育，即重視培養(yǎng)“會思考、會學習、會實踐”的“三會”學生。
二是沒有全面實行在日本有爭議的“學區(qū)教育”和“寬余教育”，三是積極發(fā)展“特目高”。
“特目高”就是以特色、特性化目的舉辦的高中，目前韓國有56所這種高中，能招收11905名學生，
僅首爾就招收2450名，在56所“特目高”中，有29所外語高中、18所科學高中、2所國際高中、6所“自律型私立高中”，
首爾就有8所，其中外語高中6所，科學高中2所。外語高中的升學比率為6：1，而科學高中為3.8：1。
可以說，這些“特目高”就是韓國在緩解學生與家長對高中學校教育的“擇校”熱與爭議，
防止因“寬余教育”和“平準化教育”學生學習熱情與能力下降的辦學探索和具體踐，找到了教育公平與英才教育的最佳結合點，
可以說是找到了解決公共基礎教育中最大難題的一條路徑，是當前基礎教育改革中的重中之重。
這些“特目高”的辦學特點為：一是小班化，一個班10多名學生，外語均由原語言國家的“原住民”來講授，外語高中基本都用外語授課，在學校內要講外語。
二是允許1、2年級提前學完全部課程，允許提前畢業(yè)后升入大學或研究機構，如韓國科學院或浦項工業(yè)大學等。
三是根據學生特性安排高水準的教學設施，如語音、視聽、計算機設施、實驗室、大學水平的圖書館等。
外語高中以培養(yǎng)外語外交人才為主，科學高中培養(yǎng)科學家，國際高中培養(yǎng)國際化人才，私立高中培養(yǎng)特色化人才。
根據最新統(tǒng)計，韓國接受英才教育的人數，比2002年增長4倍，達到42725名。
這些“特目高”在招考科目和比重，還是與公共基礎教育相銜接，如本校綜合考核成績占82%-97%。
2008年3月開學的首爾國際高中不看托福等成績或等級證書，而語文、外語、數學、科學、社會等常設科目的成績占絕對比重（300分中占280分，面試與學科比較占20分，深度面試50分）。
韓國借鑒了美國、日本的中小學教育，一是注重創(chuàng)意教育，即重視培養(yǎng)“會思考、會學習、會實踐”的“三會”學生。
二是沒有全面實行在日本有爭議的“學區(qū)教育”和“寬余教育”，三是積極發(fā)展“特目高”。
“特目高”就是以特色、特性化目的舉辦的高中，目前韓國有56所這種高中，能招收11905名學生，
僅首爾就招收2450名，在56所“特目高”中，有29所外語高中、18所科學高中、2所國際高中、6所“自律型私立高中”，
首爾就有8所，其中外語高中6所，科學高中2所。外語高中的升學比率為6：1，而科學高中為3.8：1。
可以說，這些“特目高”就是韓國在緩解學生與家長對高中學校教育的“擇校”熱與爭議，
防止因“寬余教育”和“平準化教育”學生學習熱情與能力下降的辦學探索和具體踐，找到了教育公平與英才教育的最佳結合點，
可以說是找到了解決公共基礎教育中最大難題的一條路徑，是當前基礎教育改革中的重中之重。
這些“特目高”的辦學特點為：一是小班化，一個班10多名學生，外語均由原語言國家的“原住民”來講授，外語高中基本都用外語授課，在學校內要講外語。
二是允許1、2年級提前學完全部課程，允許提前畢業(yè)后升入大學或研究機構，如韓國科學院或浦項工業(yè)大學等。
三是根據學生特性安排高水準的教學設施，如語音、視聽、計算機設施、實驗室、大學水平的圖書館等。
外語高中以培養(yǎng)外語外交人才為主，科學高中培養(yǎng)科學家，國際高中培養(yǎng)國際化人才，私立高中培養(yǎng)特色化人才。
根據最新統(tǒng)計，韓國接受英才教育的人數，比2002年增長4倍，達到42725名。
這些“特目高”在招考科目和比重，還是與公共基礎教育相銜接，如本校綜合考核成績占82%-97%。
2008年3月開學的首爾國際高中不看托福等成績或等級證書，而語文、外語、數學、科學、社會等常設科目的成績占絕對比重（300分中占280分，面試與學科比較占20分，深度面試50分）。