2023年幼兒園教研組工作計劃 幼兒園教研組工作計劃與總結(三篇)

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    人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,一起對今后的學習做個計劃吧。什么樣的計劃才是有效的呢?下面是小編整理的個人今后的計劃范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。
    幼兒園教研組工作計劃 幼兒園教研組工作計劃與總結篇一
    “音樂是人能夠獲得全面發(fā)展機會的重要社會實踐領域之一?!焙⒆釉诟惺?、表達音樂的過程中不僅能獲得身心的愉悅,更重要的是還能與外界搭起一座心靈的橋梁。
    美妙的聲音在現(xiàn)實生活中是到處存在的:風兒吹過樹枝的呼呼聲,雨點落在窗臺的滴答聲,還有小朋友們踩在落葉之上的沙沙聲,一切美妙的聲音匯集在一起,形成了一首美妙的樂曲,所以讓孩子接觸、感受音樂美,“大自然、生活”是最直觀、豐富的場所。同時,《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中也指出“藝術領域?qū)W習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會,在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗”。
    因此,本學期我們音樂學科組將認真貫徹《幼兒園教育指導綱要(試行)》、《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》,并沿著相城區(qū)音樂學科組的前進步伐,圍繞“打擊樂器演奏活動”,確立以“感受自然、體驗生活”為主的基本觀念開展節(jié)奏樂活動。力求在尊重幼兒,崇尚自然的狀態(tài)下,幫助幼兒享受音樂活動的快樂,并發(fā)展幼兒感受音樂的能力。同時提高教師對音樂的敏感度,豐富音樂內(nèi)涵,提高教師組織打擊樂器演奏活動的能力。
    1.加強學科組成員的理論學習,提高教師對節(jié)奏樂活動的把握能力。
    2.豐富幼兒對各種好聽聲音的認知和積累。
    3.收集、整理出各種常見的自然物品,并根據(jù)音色特點進行歸納、分類。
    4.對這些自然物的聲音加以聯(lián)想、利用,嘗試設計演奏方案。
    1.組織教師學習《幼兒園教育指導綱要(試行)》、《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》、徐卓婭的《打擊樂器演奏活動》,利用網(wǎng)絡、書籍增強教師對節(jié)奏樂基本理論的了解,奠定良好的音樂基礎。
    2.另一方面,利用專題研討會,學科組成員對實踐研究中的困惑、觸動,進行分享活動,拋磚引玉地豐富自我教育內(nèi)涵,提升教育實踐能力。
    3.樹立“一日活動皆課程”的教育理念,重視一日生活各個環(huán)節(jié)的教育價值,如散步活動、戶外體鍛活動等,引導幼兒從自己的生活出發(fā),走進大自然,感受生活中好聽的聲音。孩子對音樂的感受有著直觀性,所以讓孩子真實地去尋找、感受,加以老師的恰當引導,能讓孩子在愉悅的心境中切實地感受到自然界中的聲音美。
    4.教師以文字、照片、視頻、錄音等形式對自然界的聲音資料做好記錄、收集工作。
    5.音樂有開啟智慧的作用,接觸不同的生活環(huán)境,就將積累不同的感受經(jīng)驗,所以我們還將利用家長資源,發(fā)動家長帶領孩子走進更廣闊的自然,尋找更美好的聲音,積累更豐富的感受。
    6.注重優(yōu)秀音樂作品、文學作品的傾聽、賞析,逐步增強幼兒的音樂靈敏性。
    7.結合區(qū)域游戲、教學活動的開展,為孩子音樂感受的表達開拓自由、廣闊的空間。
    幼兒園教研組工作計劃 幼兒園教研組工作計劃與總結篇二
    以《綱要》《指南》為教學依據(jù),以幼兒園工作目標為重點,加強學習和研究,開展大班特色教研活動;借助對《新形勢下農(nóng)村幼兒園師幼同步化的實踐研究》的研究,繼續(xù)進行相關禮儀特色的教育;結合主題和幼兒的實際投放材料,關注個別學習,做好幼小銜接工作,有效地推進每一個教師、每一個幼兒全面和諧的發(fā)展。
    我們大班組一共有3個班級,連行政共6位教師。組內(nèi)教師的教齡普遍偏長,在編教師全部為專科以上學歷,他們工作認真并不斷追求新創(chuàng)意,新構思,而且勇于實踐。上學期我們開展了多樣式的教研研究活動:教師掌握了目標的制定、環(huán)節(jié)的設計、如何進行評課等要領,使教師領悟到了選材和分析教材重要性,每位教師的教學組織能力都有一定的提高。但還存在著一些不足:如對主題發(fā)展脈絡不夠清晰,對內(nèi)容以及價值的挖掘不夠充分,導致在教學設計時沒有自己的思想;在教師技能、技巧的培訓,扎實有效的開展幼兒一日活動有待進一步提高;如何以個別學習為主,關注幼兒的學習習慣培養(yǎng),做好幼小銜接工作等都有待我們進一步的去研究。
    1、以“學”為先,加強學習,促使專業(yè)理論不斷充實和更新。
    2、以“研”為導,結合大班年齡特點,針對《建構式課程》做好課程審議,提高課堂教學質(zhì)量。
    3、以“練”為基,注重教師業(yè)務的培養(yǎng),提升教育教學能力。
    4、以“禮”為首,從師幼“學習禮儀”入手,將師幼禮儀變成一種行為習慣。
    5、以“人”為本,加強年級組的創(chuàng)建,營造和諧團隊氛圍。
    6、以“節(jié)”為載體,對幼兒進行多文化的的滲透。
    (1)建立年級組群:加強教研組教研模式的建設,建立大班組qq群,在群中大家可以將自己的想法進行交流,大家還可以談談自己的困惑或見解;通知、有關的理論學習都可以在群里進行。
    (2)組織教師學習《幼兒園一日活動應知應會》、《幼兒一日活動組織規(guī)范》、《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導綱要》等的學習,并通過個人自學、集體討論交流的形式,交流感想和體會,也可在課程審議時同步完成,對一些活動,進行學習、研究,從主題入手,從目標出發(fā),研究怎樣將課上好。
    (3)對網(wǎng)絡上或各類書刊上優(yōu)秀的文章的學習;外出參加培訓和交流的老師,可以將學習所得整理成文,和教師分享先進的幼教理念和經(jīng)驗,從而開拓老師的視野。
    (1)每周開展兩次課程審議,從主題目標進行分析,結合《綱要》、《指南》分析大家覺得有困惑或有疑問的教案,做好課程審議表格的填寫,通過研討活動,完善周計劃和主題計劃的填寫,審議后教師還可以根據(jù)自身的需求自主創(chuàng)新,立足班級實際和自身特長,適當調(diào)整和修改。
    (2)圍繞課程開設符合幼兒興趣的區(qū)域,投放適宜的區(qū)角材料,創(chuàng)設溫馨、趣味、具有推動性的區(qū)角材料,在共性的基礎上呈現(xiàn)班級特色。(教師及時進行記錄)
    (3)結合園內(nèi)評優(yōu)課,提高教師的課堂教學能力進行主題性研究。組內(nèi)教師選擇薄弱的或擅長的領域,通過集體對相關的理論學習的基礎上進行聽課、評課,大家互相學習、互相切磋,提高教師的教學水平。
    (4)深化審議材料的`收集、整理工作,從“有問必答、解答迅速、方法共享”三處入手,鼓勵教師在第一時間內(nèi)保證材料的收集和共享。教師覺得自身在哪個領域中存在不足,可以和另一個教師進行結對活動,觀摩這位教師的教學方法,從而提高自身的教學能力。
    每個月進行相關的基本功練習。如自彈自唱、折紙畫畫、粉筆字、說課評課、案例分析、活動觀察記錄撰寫等等。一些便于操作的如彈唱、畫畫折紙、說課則等,可以結合每周的課程相關內(nèi)容完成,案例分析也可針對優(yōu)秀書刊上的的教案,進行分享和討論,根據(jù)自己的想法寫成案例分析,也可以選擇自己喜歡的內(nèi)容設計教案,進行試上,讓其他教師共同觀摩,提出寶貴的建議和意見。
    大班下學期即將面臨著幼小銜接的問題,結合我園課題《新形勢下農(nóng)村幼兒園師幼同步化的實踐研究》的研究之際,我們大班組重點圍繞幼兒“學習禮儀”進行研究。
    (1)結合“時幼禮儀守則”中“學習禮儀”做到師幼同步,共同進步。并以個別學習為主,關注幼兒的學習習慣培養(yǎng),做好幼小銜接工作。
    (2)關注班級課堂中教師與幼兒的“言行舉止”,及時分析,尋找有效的方法。
    (3)通過“禮儀小導游”四個階段的活動,讓幼兒將禮儀變成一種行為習慣。小導游第一階段活動:了解導游的職責,認識幼兒園中各個活動室;小導游第二階段活動各:班通過拍攝照片讓幼兒進行講述的形式,選拔“優(yōu)秀小導游”;
    小導游活動第三階段:各班推薦的優(yōu)秀小導游進行模擬練習,給弟弟妹妹進行介紹;小導游第四階段工作:優(yōu)秀小導游向客人老師介紹我們的幼兒園。
    (1)在班內(nèi)、組內(nèi),教師之間形成互相協(xié)商、交流、研究氛圍,使每位教師在各方面都取得進行步。
    (2)從細節(jié)入手(會恰當?shù)厥褂枚Y貌用語、衣著整潔大方、慢慢走進教室,不打聲喧嘩),營造溫馨的班級氛圍。
    (3)以評選“優(yōu)秀辦公室”為契機繼續(xù),形成身邊好事大家贊的良好氛圍,不斷激發(fā)先進、鼓勵先進、表彰和獎勵先進。
    (4)通過組內(nèi)2位高級教師的引領,促使組內(nèi)教師在師德與專業(yè)上的共同成長。
    (1)3、15植樹節(jié),帶孩子開展植樹活動。
    (2)4月清明,帶孩子到郊外進行踏春活動。
    (3)5、1勞動節(jié),以觀看視頻的形式,深刻的引領幼兒對周圍勞動人民的認識。
    (4)6、1兒童節(jié),開展繪長卷活動,慶祝自己的節(jié)日。
    (5)母親節(jié),開展“給媽媽的愛”活動邀請媽媽(奶奶)到園,給媽媽(奶奶)包餃子吃,并為媽媽(奶奶)表演精彩的節(jié)目。
    (6)6月底畢業(yè)典禮,邀請父母觀看幼兒的精彩演出。
    1、向組內(nèi)成員介紹本學期的教研計劃,重點工作的安排。
    2、共同學習時思幼兒園《師幼禮儀守則之“學習禮儀”》并交流探討,確定下次活動研討內(nèi)容。
    3、對大班下學期主題計劃進行學習,了解大致的活動主題與活動內(nèi)容。
    4、各班期初召開家長會。
    1、研討活動:如何做一名優(yōu)秀小導游。
    要求:每人準備關于小導游的的理論知識,交流分享;
    針對小導游的活動過程,談談您的想法和建議!
    2、各班教師組織開展小導游第一階段的活動:了解導游的職責,認識幼兒園中各個活動室。
    3、組內(nèi)40周歲以下教師準備一節(jié)評優(yōu)課進行在園內(nèi)執(zhí)教。
    4、開展3、15植樹節(jié)活動。
    5、崗位練兵:折紙(每人折出10件物品)
    1、研討活動:學習禮儀中課堂禮儀,幼兒在課堂中的言行舉止的調(diào)查、研究。
    要求:準備有關大班幼兒課堂禮儀中的言行舉止。
    說說的你的調(diào)查結果與措施對策。
    2、結合主題《大自然的語言》,開展走進大自然活動。
    3、大班小導游第二階段活動:各班通過拍攝照片讓幼兒進行講述的形式,選拔“優(yōu)秀小導游”。
    4、理論學習:《幼兒園一日活動應知應會》
    5、崗位練筆:彈唱。選擇書中比較難的曲目。
    1、結合勞動節(jié)開展“我愛勞動”活動,知道這是全世界勞動人民的節(jié)日,爸爸媽媽和老師都是勞動人民,培養(yǎng)幼兒對勞動人民的情感。
    2、研討:學習禮儀教育之游戲禮儀:幼兒在游戲中能否做到互相謙讓,玩具是否能放回原處,說說你的調(diào)查與措施。
    要求:準備有關大班幼兒的游戲禮儀的相關資料。
    說說的你的調(diào)查結果與措施對策,寫下適合自己班里幼兒的策略。
    3、準備六一繪長卷活動。
    4、開展母親節(jié)“給媽媽的愛”活動。
    4、理論學習:什么是規(guī)則性游戲。
    5、大班小導游活動第三階段:各班推薦的優(yōu)秀小導游進行模擬練習,給弟弟妹妹進行介紹。
    6、崗位練兵:說課。自己尋找一節(jié)課進行說課活動,大家提出寶貴的意見,并現(xiàn)場進行教學觀摩,為百節(jié)好課做準備。
    1、開展慶六一繪長卷活動,在繪畫中關注幼兒是否學會互相幫助與謙讓。
    2、研討:關注個別幼兒,調(diào)整幼兒的作息時間,為幼兒進入小學做好準備。
    要求:準備有關幼小銜接的資料。談談孩子的最近的表現(xiàn)與措施。
    3、組織大班幼兒節(jié)目的排練,邀請家長觀看大班幼兒畢業(yè)回報演出。
    4、禮儀特色活動:小導游第四階段工作,優(yōu)秀小導游向客人老師介紹我們的幼兒園。
    5、崗位練兵:教師在畢業(yè)典禮上每人表演一個自己拿手的節(jié)目。
    6、理論學習:《幼兒園晨間體育鍛煉要點探討》學前教育網(wǎng)
    幼兒園教研組工作計劃 幼兒園教研組工作計劃與總結篇三
    依據(jù)區(qū)學前科工作重點和園所自身的發(fā)展需求,以研究教學與研究幼兒一體化為基本思路;以片級聯(lián)動、園級和各教研組的教研為依托;以解決教育實踐問題的常態(tài)教研為重點;將教研與科研、培訓相結合,平行班教研與特色組教研相結合,各領域教學策略研究與特色教師的培養(yǎng)相結合;提高教研活動實效性,提高教師專業(yè)意識和能力,提高我園保教質(zhì)量。
    1、在教研組建設方面,大家逐步形成了共同的價值觀、責任感和團隊意識,同伴互助效果明顯。本學期將繼續(xù)深化項目研究,在園本教研制度和文化建設方面總結經(jīng)驗成果。
    2、在隊伍建設方面,教研組長由召集人、組織者逐步向?qū)I(yè)引領者轉(zhuǎn)化,在教研活動中能在不同程度上發(fā)揮著組織作用和專業(yè)引領的作用,但教研組長的專業(yè)能力與水平還需進一步提高;骨干教師隊伍初步形成,但各領域的首席教師還不成熟;青年教師進步較快,創(chuàng)新意識強,但還需加強日常教學的各項基本功。本學期將加強研修,以評選“領域首席教師”、“藝術專長教師”等活動來促進不同層面教師的的專業(yè)成長。
    3、在教研組織形式上,將平行班與特色組教研相結合,既滿足日常教學所需,又引領和支持教師進行專業(yè)研究。本學期將繼續(xù)延續(xù)這一做法,合理安排活動時間,提高活動實效。
    4、在教研內(nèi)容上,從制定教研計劃入手,以研究教學策略為抓手,將教研工作指向“真問題”,提高了教研的實效性。但在教學實踐中教師還缺乏對幼兒學習特點的了解。本學期繼續(xù)將教學策略的研究作為園本教研的落腳點。進一步加強理論學習和自我反思,將研究教學與研究幼兒一體化,從研究教材教法走向研究幼兒的學習,在對幼兒學習的研究中獲得教育智慧。
    5、在教研成果的總結與提升方面,各特色組都能結合自己的研究內(nèi)容進行總結,意識到要將教師的教轉(zhuǎn)化為幼兒的學。有的組思路清楚,從本領域不同年齡班幼兒的關鍵經(jīng)驗出發(fā)總結教育策略;有的組內(nèi)容豐富,從幼兒發(fā)展特點出發(fā),總結出不同年齡班提問設計的方法。但在總結中發(fā)現(xiàn),有的組雖然作了很多工作,但由于不會總結、就事論事不會提升,影響了展示的效果和成果的推廣。本學期加強理論學習和自我反思,引導大家進行理性分析和思考,做好經(jīng)驗的總結和推廣。
    在聯(lián)片教研同課異構及同課同構中,共同研究幼兒的特點,探索教學活動組織的最佳策略,不斷優(yōu)化活動設計和教育行為。
    2、結合項目研究加強園本研修。
    在教育教學過程中,進行“研修”,通過研究來解決教育教學中的實際問題,通過研究來學習和提高。本學期將在教研活動前的準備環(huán)節(jié)下大功夫,加強各學科知識的學習與培訓,引導大家從研究幼兒的學習特點出發(fā),來研究教法,進一步提高教師們的研究水平和教研實效。強調(diào)教師的自我反思,鼓勵其要有自己的觀點和相應的理論依據(jù)。
    3、總結教研組建設的成果。
    采用自學、導讀、匯報等方式,加強理論學習和自我反思,引導大家對每一環(huán)節(jié)的設計進行理性分析和思考。與此同時注重教研案例和活動案例的總結,為課題結題和課程建設提供有益的素材。
    1、在了解各年齡班幼兒五大領域教育目標的基礎上,結合各領域關鍵經(jīng)驗要點,確定各年齡班幼兒在五大領域發(fā)展中的項目目標,力求實現(xiàn)教育目標的準確性、操作性、均衡性。
    2、充實我園課程園本化的活動內(nèi)容。
    各平行班結合課程目標體系,找出與之相適宜的教育內(nèi)容,合理分配課時,保證幼兒五大領域的均衡發(fā)展。
    3、提升課程組織與實施方面的有益經(jīng)驗。
    繼續(xù)將特色組與平行班教研相結合,從研究教學策略入手,將自我建構、同伴互助、專業(yè)引領相結合,總結出重點研究的活動案例課例,充實完善課程內(nèi)容。
    有效教學需要教師掌握有關的策略性的知識。本專題研究在幫助教師了解有效教學和教學策略的同時,從目標制定、內(nèi)容選擇、教學方法、指導策略等幾方面進行研究,支持幼兒的有效發(fā)展,進一步提高我園教學質(zhì)量。
    1、主要解決以下幾個問題:樹立目標意識,促使教學的有效實施(目標設計的有效性)
    2、提供有價值的學習操作材料,支持幼兒有效發(fā)展(環(huán)境材料的有效性)
    3、精心設計提問,提高提問的有效性(師生互動的有效性)
    4、關注幼兒的真正興趣與需要,給予恰當?shù)挠行У囊龑Вㄖ笇Р呗缘挠行裕?BR>    具體措施:更新觀念,理解研究內(nèi)涵。
    1、組織全園教師圍繞“課程設計的原則方法”和“五大領域的學科知識要點”進行學習與討論。
    一方面教學園長結合《幼兒園課程》和《學前兒童發(fā)展心理學》在全園進行導讀,幫助教師了解課程設計的原則、方法,把握各年齡幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點。
    另一方面每位教師根據(jù)自己的專題研究和需要選擇書,在特色組內(nèi)開展讀書交流,并結合全園的讀書交流會進行匯報和導讀,以此加強專業(yè)理論的學習,扎實自己的理論根基,增強內(nèi)功。
    2、小組研討,確定研究專題。
    各領域特色研究小組結合研究的具體內(nèi)容,組織小組討論,確定本組的研究專題。
    *每位教研組長負責一個特色小組的活動;
    *在交流研討的基礎上,各組結合研究的具體內(nèi)容確定專題,明確目標。
    *平行班的橫向研究與特色組的縱向研究相結合,加強實踐中的交流與研討;
    3、積累經(jīng)驗,形成個人特色。
    每位教師根據(jù)個人的專長及本組研究專題制定個人研究計劃,并注重在日常研究與實踐。
    4、加強反思,提高教學質(zhì)量。
    每位教師不斷反思自己的日常教學行為。從目標確定、內(nèi)容選擇、材料準備、教師指導、提問設計等方面進行思考,持續(xù)地追問自己“什么是幼兒必須掌握的或具有發(fā)展價值的內(nèi)容?”“幼兒是如何學習的?”“什么樣的教學才是有效的?”、“我的教學有效嗎?”、“有沒有比我更有效的教學?”以此提高日常教學的質(zhì)量。
    1、深入教學實踐,與教研組長和老師們共同研究,不斷提高教學活動的指導能力;在聯(lián)片教研活動中,進一步學習和明確園本教研的組織程序及有效策略,提高教研活動設計與組織能力。
    2、搭建平臺,提升教研組長的組織與管理能力。
    平行班教研組的橫向研究與特色組的縱向研究相結合,突出了教研組長的優(yōu)勢研究領域和專業(yè)知識技能,也對教研組長提出了新的任務,引導其加強自身的業(yè)務知識的學習與提高,并在教研活動的設計與組織方面積累經(jīng)驗。
    3、挖掘潛能,打造領域特色教師。
    引導教師發(fā)揮其領域優(yōu)勢,鼓勵和挖潛特色教師,培養(yǎng)一批有領域?qū)iL的特色教師,為幼兒園隊伍建設及教師未來的發(fā)展打基礎。各領域教學活動圍繞《有效教學的策略研究》進行教研,關注常態(tài)化的教學活動的組織,探索有效的教學指導策略,學期末做好教研組展示。采取自報加推薦的方式,確定“領域首席教師”、“平行班領銜教師”,培養(yǎng)一批有藝術特長的專業(yè)教師。結合迎區(qū)督導檢查,開展觀摩互學和研討活動,吸取有益經(jīng)驗。