? 教育教學理論對指導教育實踐、更新教師的教育觀念、提高教師的理論修養(yǎng)有著重要的作用
2013年是濱湖教育爭創(chuàng)"省義務教育優(yōu)質均衡示范區(qū)"、也是馬山教育邁向教育現(xiàn)代化、全面完成學校三年規(guī)劃的關鍵之年,為此,我校教育事業(yè)圍繞:以黨十七屆五中全會和區(qū)委二屆六次黨代會精神為指導,全面落實科學發(fā)展觀,堅持以"教好每一個學生、發(fā)展好每一位教師,辦人民滿意教育"這一目標,堅持率先發(fā)展、科學發(fā)展、和諧發(fā)展,堅持改革創(chuàng)新、與時俱進,進一步加強精致管理,加強師德師風師能建設,著力打造名師工程;強化德育工作,提高學生德育素養(yǎng);加強校本教研,全面提高教育質量.
加強教師培養(yǎng),努力提高綜合素質.
教育教學理論對指導教育實踐、更新教師的教育觀念、提高教師的理論修養(yǎng)有著重要的作用.
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2013年是濱湖教育爭創(chuàng)"省義務教育優(yōu)質均衡示范區(qū)"、也是馬山教育邁向教育現(xiàn)代化、全面完成學校三年規(guī)劃的關鍵之年,為此,我校教育事業(yè)圍繞:以黨十七屆五中全會和區(qū)委二屆六次黨代會精神為指導,全面落實科學發(fā)展觀,堅持以"教好每一個學生、發(fā)展好每一位教師,辦人民滿意教育"這一目標,堅持率先發(fā)展、科學發(fā)展、和諧發(fā)展,堅持改革創(chuàng)新、與時俱進,進一步加強精致管理,加強師德師風師能建設,著力打造名師工程;強化德育工作,提高學生德育素養(yǎng);加強校本教研,全面提高教育質量.
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