? ? 作為平時的做題練習(xí)，包括模擬考試，我們不去在乎會做與否，不必去為了一次模擬考試不如意而對自己產(chǎn)生懷疑甚至懊惱的情緒。我們需要做的，是從這一點一滴中來發(fā)現(xiàn)自己的不足，來豐富自己的知識，來彌補自己的缺陷，來進(jìn)步自己的思維，來升華自己的認(rèn)識。每一次做題，都需要你一個比做題時間更多的回顧過程，從這中間來加深認(rèn)識，提高解題能力，挖掘出里面的精粹。
查漏補缺，融會貫通
我們可以這樣來看，每一道具體的題目都是由“已知條件”和“待求”來構(gòu)成的。我們需要做的就是運用已知的條件，加以推導(dǎo)、計算，以得到“待求”或“待證”的結(jié)論，也就是建立“已知”和“待求”之間的聯(lián)系。如何建立呢?這個過程實際上就是以“已知”為原材料，以具體的理論方法和原理為手段和工具，來“建造”出“待求”來。舉一個最簡單的例子：已知一個三角形的兩條邊和兩邊夾角，問你這個三角形的面積是多少?這是這道題目實質(zhì)上就是運用正弦定理，建立了兩邊、夾角和面積的關(guān)系，只經(jīng)過一步推理即可完成。而較為復(fù)雜的題目，也不外乎是這個道理。當(dāng)已知和待求的關(guān)系不是那么直接時，就要發(fā)散的考慮，應(yīng)該采用什么方法來建立兩者之間的關(guān)系。從已知中挖掘出更深層的條件，一步一步推進(jìn)到“待求”，題目就得到了解決。
如何建立“已知”與“待求”的關(guān)系
一道題目的解決，第一離不開對題目所涉及的知識點的熟練，這是基礎(chǔ)知識層次上的要求;第二離不開對正確方法的選擇，即用什么手段來建立“已知”與“待求”的關(guān)系，這是思維方式即思路層次上的要求。基礎(chǔ)知識與思維方式是我們正確建立“已知”與“待求”關(guān)系，并且圓滿解決具體題目的兩個必要的條件。在具體的復(fù)習(xí)過程中，我們要注意這兩方面的提高。第一輪復(fù)習(xí)，側(cè)重于基礎(chǔ)知識，覆蓋所有的知識點，沒有知識上的紕漏;第二輪復(fù)習(xí)，是題目與知識相融合的階段。一方面結(jié)合題目深刻對基礎(chǔ)知識的理解，另一方面提升自己的思維水平，拓展思路。兩方面齊頭并進(jìn)，那么不管多么復(fù)雜，多么難的題目都能夠迎刃而解。
查漏補缺，融會貫通
我們可以這樣來看，每一道具體的題目都是由“已知條件”和“待求”來構(gòu)成的。我們需要做的就是運用已知的條件，加以推導(dǎo)、計算，以得到“待求”或“待證”的結(jié)論，也就是建立“已知”和“待求”之間的聯(lián)系。如何建立呢?這個過程實際上就是以“已知”為原材料，以具體的理論方法和原理為手段和工具，來“建造”出“待求”來。舉一個最簡單的例子：已知一個三角形的兩條邊和兩邊夾角，問你這個三角形的面積是多少?這是這道題目實質(zhì)上就是運用正弦定理，建立了兩邊、夾角和面積的關(guān)系，只經(jīng)過一步推理即可完成。而較為復(fù)雜的題目，也不外乎是這個道理。當(dāng)已知和待求的關(guān)系不是那么直接時，就要發(fā)散的考慮，應(yīng)該采用什么方法來建立兩者之間的關(guān)系。從已知中挖掘出更深層的條件，一步一步推進(jìn)到“待求”，題目就得到了解決。
如何建立“已知”與“待求”的關(guān)系
一道題目的解決，第一離不開對題目所涉及的知識點的熟練，這是基礎(chǔ)知識層次上的要求;第二離不開對正確方法的選擇，即用什么手段來建立“已知”與“待求”的關(guān)系，這是思維方式即思路層次上的要求。基礎(chǔ)知識與思維方式是我們正確建立“已知”與“待求”關(guān)系，并且圓滿解決具體題目的兩個必要的條件。在具體的復(fù)習(xí)過程中，我們要注意這兩方面的提高。第一輪復(fù)習(xí)，側(cè)重于基礎(chǔ)知識，覆蓋所有的知識點，沒有知識上的紕漏;第二輪復(fù)習(xí)，是題目與知識相融合的階段。一方面結(jié)合題目深刻對基礎(chǔ)知識的理解，另一方面提升自己的思維水平，拓展思路。兩方面齊頭并進(jìn)，那么不管多么復(fù)雜，多么難的題目都能夠迎刃而解。
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