育部長王瑞杰宣布，將投入更多資源協(xié)助每所中學(xué)最遲在2017年推出應(yīng)用學(xué)習(xí)項(xiàng)目和生活教育項(xiàng)目。他希望最終每一個(gè)鄰里都有具備不同專長項(xiàng)目的學(xué)校，供家長和學(xué)生選擇。從小對(duì)組建東西感興趣的余立仁(14歲)加入海星天主教中學(xué)后，有機(jī)會(huì)上機(jī)械人課程，現(xiàn)已能善用科學(xué)及數(shù)學(xué)原理編寫復(fù)雜程序，讓機(jī)械人幫助解決問題。
王瑞杰表示投入更多資源助新加坡中學(xué)發(fā)展專長項(xiàng)目。能自動(dòng)調(diào)節(jié)風(fēng)力的機(jī)器人、能把垃圾壓扁的機(jī)器人……機(jī)器人時(shí)代還未正式來臨，海星天主教中學(xué)的好些學(xué)生已懂得讓機(jī)器人為他們做事，甚至服務(wù)大眾。海星天主教中學(xué)自2004年起開設(shè)機(jī)械人(Robotics)課程，取得不俗成效。2011年，機(jī)械人課程正式成為該校的專長項(xiàng)目，所有中一至中四快捷及普通源流學(xué)生可分別透過設(shè)計(jì)與科技及電腦數(shù)據(jù)分析科目，接觸與機(jī)械人相關(guān)的課程內(nèi)容;中二生則有機(jī)會(huì)在必修的跨學(xué)科專題作業(yè)中實(shí)踐所學(xué)，設(shè)計(jì)能解決問題的機(jī)械人。對(duì)機(jī)械人有濃厚興趣的學(xué)生還可加入機(jī)械人學(xué)會(huì)。從2014年起，該校學(xué)生有更多機(jī)會(huì)從機(jī)械人課程中受益。教育部長王瑞杰9月25日在教育部工作藍(lán)圖大會(huì)上宣布，將投入更多資源協(xié)助每所中學(xué)最遲在2017年推出應(yīng)用學(xué)習(xí)項(xiàng)目(Applied Learning Programme)和生活教育項(xiàng)目(Learning for Life Programme)。這兩個(gè)項(xiàng)目可拓展自學(xué)校既有的專長項(xiàng)目。應(yīng)用學(xué)習(xí)項(xiàng)目的例子包括工商企業(yè)、環(huán)境科學(xué)與機(jī)械人等，美術(shù)與戶外探險(xiǎn)等活動(dòng)則可列為生活教育項(xiàng)目。兩者將與學(xué)校的核心學(xué)術(shù)課程及學(xué)生發(fā)展計(jì)劃相互配合，從深度、廣度及遠(yuǎn)度三方面給予學(xué)生全面的教育。
新加坡將投入更多資源協(xié)助每所中學(xué)推出應(yīng)用學(xué)習(xí)、生活教育項(xiàng)目。專長項(xiàng)目拓展學(xué)生視野，王瑞杰說，應(yīng)用學(xué)習(xí)項(xiàng)目讓學(xué)生能學(xué)以致用，生活教育項(xiàng)目能加深學(xué)生對(duì)自身和他人的了解，各?？蛇x擇最適合的專長項(xiàng)目。他希望最終每一個(gè)鄰里都有具備不同專長項(xiàng)目的學(xué)校，供家長和學(xué)生選擇。歐南中學(xué)校長羅長明對(duì)這項(xiàng)宣布深感鼓舞。他說：“現(xiàn)在教育部給學(xué)校更大的自主空間去發(fā)掘自己的強(qiáng)項(xiàng)，并給予資源上的支持。這有助提高公眾對(duì)學(xué)校的辨識(shí)度。以歐南中學(xué)為例，學(xué)生多來自社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較低的家庭，我們通過工商企業(yè)(Business and Enterprise)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)經(jīng)商之道，培養(yǎng)企業(yè)家精神，透過另一個(gè)視角，看到未來生活的各種可能性。”在海星天主教中學(xué)，其專長項(xiàng)目機(jī)械人也同樣拓展了學(xué)生的視野。校長蔡淑蓮發(fā)現(xiàn)學(xué)生變得更勇于探索和冒險(xiǎn)。她表示，有了教育部的支援，學(xué)校計(jì)劃從明年起，逐步將每周40分鐘的機(jī)械人課編入各年級(jí)正課中，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及科學(xué)。學(xué)校也能購置更多機(jī)械人，讓更多學(xué)生有機(jī)會(huì)加入機(jī)械人學(xué)會(huì)，進(jìn)一步發(fā)展他們的興趣。海星天主教中學(xué)中二快捷班學(xué)生余立仁說，他從小就喜歡組建東西，會(huì)選讀這所中學(xué)就是“看重”學(xué)校的機(jī)械人專長項(xiàng)目。他目前是機(jī)械人學(xué)會(huì)會(huì)員，剛與四名同學(xué)花了三個(gè)月時(shí)間，利用數(shù)學(xué)和科學(xué)原理，設(shè)計(jì)一個(gè)能依據(jù)周遭環(huán)境的風(fēng)勢(shì)自動(dòng)調(diào)節(jié)風(fēng)速的智能電風(fēng)扇，作為專題作業(yè)的研究項(xiàng)目。這臺(tái)智能電風(fēng)扇能有效節(jié)能。接下來，他希望能讓機(jī)械人發(fā)揮更大用途。普通工藝源流中三生娜蒂亞則說，機(jī)械人程序編寫的過程強(qiáng)化了她的邏輯思維，加深她對(duì)數(shù)學(xué)和科學(xué)的理解能力。“我剛開始接觸機(jī)械人相關(guān)課程時(shí)擔(dān)心自己沒法應(yīng)付，現(xiàn)在卻很喜歡，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)可以利用所學(xué)的技能來解決問題。”
王瑞杰表示投入更多資源助新加坡中學(xué)發(fā)展專長項(xiàng)目。能自動(dòng)調(diào)節(jié)風(fēng)力的機(jī)器人、能把垃圾壓扁的機(jī)器人……機(jī)器人時(shí)代還未正式來臨，海星天主教中學(xué)的好些學(xué)生已懂得讓機(jī)器人為他們做事，甚至服務(wù)大眾。海星天主教中學(xué)自2004年起開設(shè)機(jī)械人(Robotics)課程，取得不俗成效。2011年，機(jī)械人課程正式成為該校的專長項(xiàng)目，所有中一至中四快捷及普通源流學(xué)生可分別透過設(shè)計(jì)與科技及電腦數(shù)據(jù)分析科目，接觸與機(jī)械人相關(guān)的課程內(nèi)容;中二生則有機(jī)會(huì)在必修的跨學(xué)科專題作業(yè)中實(shí)踐所學(xué)，設(shè)計(jì)能解決問題的機(jī)械人。對(duì)機(jī)械人有濃厚興趣的學(xué)生還可加入機(jī)械人學(xué)會(huì)。從2014年起，該校學(xué)生有更多機(jī)會(huì)從機(jī)械人課程中受益。教育部長王瑞杰9月25日在教育部工作藍(lán)圖大會(huì)上宣布，將投入更多資源協(xié)助每所中學(xué)最遲在2017年推出應(yīng)用學(xué)習(xí)項(xiàng)目(Applied Learning Programme)和生活教育項(xiàng)目(Learning for Life Programme)。這兩個(gè)項(xiàng)目可拓展自學(xué)校既有的專長項(xiàng)目。應(yīng)用學(xué)習(xí)項(xiàng)目的例子包括工商企業(yè)、環(huán)境科學(xué)與機(jī)械人等，美術(shù)與戶外探險(xiǎn)等活動(dòng)則可列為生活教育項(xiàng)目。兩者將與學(xué)校的核心學(xué)術(shù)課程及學(xué)生發(fā)展計(jì)劃相互配合，從深度、廣度及遠(yuǎn)度三方面給予學(xué)生全面的教育。
新加坡將投入更多資源協(xié)助每所中學(xué)推出應(yīng)用學(xué)習(xí)、生活教育項(xiàng)目。專長項(xiàng)目拓展學(xué)生視野，王瑞杰說，應(yīng)用學(xué)習(xí)項(xiàng)目讓學(xué)生能學(xué)以致用，生活教育項(xiàng)目能加深學(xué)生對(duì)自身和他人的了解，各?？蛇x擇最適合的專長項(xiàng)目。他希望最終每一個(gè)鄰里都有具備不同專長項(xiàng)目的學(xué)校，供家長和學(xué)生選擇。歐南中學(xué)校長羅長明對(duì)這項(xiàng)宣布深感鼓舞。他說：“現(xiàn)在教育部給學(xué)校更大的自主空間去發(fā)掘自己的強(qiáng)項(xiàng)，并給予資源上的支持。這有助提高公眾對(duì)學(xué)校的辨識(shí)度。以歐南中學(xué)為例，學(xué)生多來自社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較低的家庭，我們通過工商企業(yè)(Business and Enterprise)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)經(jīng)商之道，培養(yǎng)企業(yè)家精神，透過另一個(gè)視角，看到未來生活的各種可能性。”在海星天主教中學(xué)，其專長項(xiàng)目機(jī)械人也同樣拓展了學(xué)生的視野。校長蔡淑蓮發(fā)現(xiàn)學(xué)生變得更勇于探索和冒險(xiǎn)。她表示，有了教育部的支援，學(xué)校計(jì)劃從明年起，逐步將每周40分鐘的機(jī)械人課編入各年級(jí)正課中，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及科學(xué)。學(xué)校也能購置更多機(jī)械人，讓更多學(xué)生有機(jī)會(huì)加入機(jī)械人學(xué)會(huì)，進(jìn)一步發(fā)展他們的興趣。海星天主教中學(xué)中二快捷班學(xué)生余立仁說，他從小就喜歡組建東西，會(huì)選讀這所中學(xué)就是“看重”學(xué)校的機(jī)械人專長項(xiàng)目。他目前是機(jī)械人學(xué)會(huì)會(huì)員，剛與四名同學(xué)花了三個(gè)月時(shí)間，利用數(shù)學(xué)和科學(xué)原理，設(shè)計(jì)一個(gè)能依據(jù)周遭環(huán)境的風(fēng)勢(shì)自動(dòng)調(diào)節(jié)風(fēng)速的智能電風(fēng)扇，作為專題作業(yè)的研究項(xiàng)目。這臺(tái)智能電風(fēng)扇能有效節(jié)能。接下來，他希望能讓機(jī)械人發(fā)揮更大用途。普通工藝源流中三生娜蒂亞則說，機(jī)械人程序編寫的過程強(qiáng)化了她的邏輯思維，加深她對(duì)數(shù)學(xué)和科學(xué)的理解能力。“我剛開始接觸機(jī)械人相關(guān)課程時(shí)擔(dān)心自己沒法應(yīng)付，現(xiàn)在卻很喜歡，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)可以利用所學(xué)的技能來解決問題。”