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出國(guó)留學(xué)網(wǎng)高考頻道在考試后及時(shí)公布各科高考試題答案和高考作文及試卷專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)， 請(qǐng)廣大考生家長(zhǎng)關(guān)注。時(shí)光飛逝， 暑假過(guò)去了，新學(xué)期開(kāi)始了，不管情愿與否， 無(wú)論準(zhǔn)備與否， 我們已走進(jìn)高三， 走近我們的夢(mèng)!祝愿決戰(zhàn)2014高考的新高三學(xué)員能倍加努力，在2014年高考中也能取得優(yōu)異的成績(jī)。
考試時(shí)間：100分鐘 考試范圍：xxx
姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________
△注意事項(xiàng)：
1.填寫(xiě)答題卡請(qǐng)使用2B鉛筆填涂
2.提前5分鐘收答題卡
3、依次填入下列各句橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
①在抗擊“非典”那場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)役中，廣大醫(yī)務(wù)工作者不僅用自己的青春和熱血挽救了眾多患者的生命，而且以高尚的職業(yè)道德為全社會(huì) 了無(wú)私奉獻(xiàn)的榜樣。
②2003年6月，中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院院長(zhǎng)曾湘泉就大學(xué)生就業(yè)壓業(yè)現(xiàn)狀 央視新聞?lì)l道，與白巖松展開(kāi)深入討論，引起了強(qiáng)烈反響。
③社會(huì)的飛速發(fā)展真令我們眼花繚亂， 誰(shuí)一覺(jué)睡了十年才醒來(lái)， 會(huì)發(fā)現(xiàn)自己好像遠(yuǎn)古的來(lái)客，仿佛自己同身邊的世界格格不入。
A、豎立 做客 不管/都 B、樹(shù)立 做客 如果/就
C、樹(shù)立 作客 如果/就 D、豎立 作客 不論/都
4、下列各句中加橫線(xiàn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?BR> A、小巨人姚明進(jìn)入高手如林的NBA不
久，就取得了令人矚目的成績(jī)，相信他將越戰(zhàn)越勇，成為NBA的明日黃花。
B、社區(qū)晚會(huì)上，民間藝人用姆指吹奏高
亢之音刻畫(huà)纖夫粗獷豪爽性格、用小指吹奏柔和之音表現(xiàn)村姑嬌柔含羞情態(tài)的精彩表演，令現(xiàn)場(chǎng)觀眾拍手稱(chēng)快。
C、九十年的風(fēng)雨洗禮，九十年的滄桑更迭，寧中人篳路藍(lán)縷，勇于探索，勤于實(shí)踐，走出了一條坎坷而輝煌的道路。
D、“老班”在班會(huì)課上說(shuō)：“有的同學(xué)對(duì)自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤總是不以為然，還用‘金無(wú)足赤，人無(wú)完人’來(lái)為自己辯護(hù)，這種態(tài)度是要不得的。”
5、下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是
A、我校九十周年校慶徽標(biāo)設(shè)計(jì)大賽的參
賽者大多是以高二年級(jí)的師生為主，其他年級(jí)的師生也有，但數(shù)量不多。
B、我國(guó)如果不能緩解人口增長(zhǎng)對(duì)水土資
源構(gòu)成的巨大負(fù)擔(dān)，那么環(huán)境的惡化將會(huì)危及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
C、實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重
點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變以單純傳授知識(shí)為主的教學(xué)方式和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。
D、中宣部有關(guān)人士指出，如果不加強(qiáng)網(wǎng)
絡(luò)道德建設(shè)，一些消極落后的思想就可能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)影響人們的身心健康，擾亂正常的社會(huì)，損害改革發(fā)展的大局。
參考答案
1、D(A形骸hái ， B越俎zǔ代庖，C沏qī茶)
2、A(宵衣旰食、霄壤之別)
3、B(豎立：指物體垂直，一端向上，
一端接觸地面或埋在地里。多用于具體事物，
如：寶塔豎立在山頂上/門(mén)前豎立一根旗桿。樹(shù)立：建立。多用于抽象的好的事情，如：樹(shù)立榜樣/樹(shù)立典型/樹(shù)立助人為樂(lè)的好風(fēng)尚。做客：當(dāng)客人。如：到姑媽家做客。作客：指寄居在別處。如：作客他鄉(xiāng)?！安还??都”、“不論??都”均用于條件關(guān)系的復(fù)句，“如果??就”則表示假設(shè)關(guān)系。)
4、C(A、“明日黃花”出自蘇軾《九日
次韻王鞏》詩(shī)：“相逢不用忙歸去，明日黃花蝶也愁?！鞭r(nóng)歷九月九日為重陽(yáng)節(jié)，節(jié)后的黃花都將逐漸枯黃，縱然蝴蝶來(lái)了也沒(méi)有什么值得玩賞的了?，F(xiàn)用“明日黃花”比喻過(guò)時(shí)的事物。B、拍手稱(chēng)快：拍著手喊痛快，多指仇恨得到消除。該句宜用“拍手叫絕”或“拍案叫絕”。C、蓽路藍(lán)縷：駕著柴車(chē)，穿著破舊的衣服去開(kāi)辟山林。形容艱苦創(chuàng)業(yè)。該成語(yǔ)使用正確。D、不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意〈別人的觀點(diǎn)〉，含有輕視之意。該句宜用“不以為意” 〈不把它放在心上，表示不重視〉。)
5、C(A、句式雜煣，應(yīng)將“大多是以高二年級(jí)的師生為主”改為“大多是高二年級(jí)的師生”或“以高二年級(jí)的師生為主”;B、搭配不當(dāng)，“緩解??負(fù)擔(dān)”動(dòng)賓不搭配，應(yīng)將“負(fù)擔(dān)”改為“壓力”;D、成分殘缺，“擾亂”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在“社會(huì)”一詞后面加上“秩序”。)
6、D(A、“牽掛他的姐姐的孩子”有歧
義：①牽掛他的/姐姐的孩子——孩子“牽掛”的是“他”;②牽掛他的姐姐/的孩子——孩子“牽掛”的是“他的姐姐”。B、“兩個(gè)報(bào)社的記者”有歧義：①兩個(gè)/報(bào)社的記者——記者數(shù)目為“兩個(gè)”，他們到底來(lái)自一家報(bào)社還是兩家報(bào)社，沒(méi)交代;②兩個(gè)報(bào)社/的記者——記者來(lái)自?xún)杉覉?bào)社，總共來(lái)了多少記者，沒(méi)交代。C、“我跟他學(xué)過(guò)二胡”有歧義：“跟”字在該句中既可作介詞，也可作連詞。作介詞，該短語(yǔ)意思是“我”在“他”指導(dǎo)下學(xué)習(xí)二胡;作連詞，該短語(yǔ)意思是“我”和“他”兩個(gè)人都學(xué)習(xí)過(guò)二胡。D、“打敗了對(duì)方的籃球隊(duì)”孤立看有歧義，但在“我們十分高興”這一特定語(yǔ)境中，其含義是明確的，即：〈我們〉打敗了對(duì)方的籃球隊(duì)，因而整句語(yǔ)意是明確的。)
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①在抗擊“非典”那場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)役中，廣大醫(yī)務(wù)工作者不僅用自己的青春和熱血挽救了眾多患者的生命，而且以高尚的職業(yè)道德為全社會(huì) 了無(wú)私奉獻(xiàn)的榜樣。
②2003年6月，中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院院長(zhǎng)曾湘泉就大學(xué)生就業(yè)壓業(yè)現(xiàn)狀 央視新聞?lì)l道，與白巖松展開(kāi)深入討論，引起了強(qiáng)烈反響。
③社會(huì)的飛速發(fā)展真令我們眼花繚亂， 誰(shuí)一覺(jué)睡了十年才醒來(lái)， 會(huì)發(fā)現(xiàn)自己好像遠(yuǎn)古的來(lái)客，仿佛自己同身邊的世界格格不入。
A、豎立 做客 不管/都 B、樹(shù)立 做客 如果/就
C、樹(shù)立 作客 如果/就 D、豎立 作客 不論/都
4、下列各句中加橫線(xiàn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?BR> A、小巨人姚明進(jìn)入高手如林的NBA不
久，就取得了令人矚目的成績(jī)，相信他將越戰(zhàn)越勇，成為NBA的明日黃花。
B、社區(qū)晚會(huì)上，民間藝人用姆指吹奏高
亢之音刻畫(huà)纖夫粗獷豪爽性格、用小指吹奏柔和之音表現(xiàn)村姑嬌柔含羞情態(tài)的精彩表演，令現(xiàn)場(chǎng)觀眾拍手稱(chēng)快。
C、九十年的風(fēng)雨洗禮，九十年的滄桑更迭，寧中人篳路藍(lán)縷，勇于探索，勤于實(shí)踐，走出了一條坎坷而輝煌的道路。
D、“老班”在班會(huì)課上說(shuō)：“有的同學(xué)對(duì)自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤總是不以為然，還用‘金無(wú)足赤，人無(wú)完人’來(lái)為自己辯護(hù)，這種態(tài)度是要不得的。”
5、下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是
A、我校九十周年校慶徽標(biāo)設(shè)計(jì)大賽的參
賽者大多是以高二年級(jí)的師生為主，其他年級(jí)的師生也有，但數(shù)量不多。
B、我國(guó)如果不能緩解人口增長(zhǎng)對(duì)水土資
源構(gòu)成的巨大負(fù)擔(dān)，那么環(huán)境的惡化將會(huì)危及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
C、實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重
點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變以單純傳授知識(shí)為主的教學(xué)方式和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。
D、中宣部有關(guān)人士指出，如果不加強(qiáng)網(wǎng)
絡(luò)道德建設(shè)，一些消極落后的思想就可能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)影響人們的身心健康，擾亂正常的社會(huì)，損害改革發(fā)展的大局。
參考答案
1、D(A形骸hái ， B越俎zǔ代庖，C沏qī茶)
2、A(宵衣旰食、霄壤之別)
3、B(豎立：指物體垂直，一端向上，
一端接觸地面或埋在地里。多用于具體事物，
如：寶塔豎立在山頂上/門(mén)前豎立一根旗桿。樹(shù)立：建立。多用于抽象的好的事情，如：樹(shù)立榜樣/樹(shù)立典型/樹(shù)立助人為樂(lè)的好風(fēng)尚。做客：當(dāng)客人。如：到姑媽家做客。作客：指寄居在別處。如：作客他鄉(xiāng)?！安还??都”、“不論??都”均用于條件關(guān)系的復(fù)句，“如果??就”則表示假設(shè)關(guān)系。)
4、C(A、“明日黃花”出自蘇軾《九日
次韻王鞏》詩(shī)：“相逢不用忙歸去，明日黃花蝶也愁?！鞭r(nóng)歷九月九日為重陽(yáng)節(jié)，節(jié)后的黃花都將逐漸枯黃，縱然蝴蝶來(lái)了也沒(méi)有什么值得玩賞的了?，F(xiàn)用“明日黃花”比喻過(guò)時(shí)的事物。B、拍手稱(chēng)快：拍著手喊痛快，多指仇恨得到消除。該句宜用“拍手叫絕”或“拍案叫絕”。C、蓽路藍(lán)縷：駕著柴車(chē)，穿著破舊的衣服去開(kāi)辟山林。形容艱苦創(chuàng)業(yè)。該成語(yǔ)使用正確。D、不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意〈別人的觀點(diǎn)〉，含有輕視之意。該句宜用“不以為意” 〈不把它放在心上，表示不重視〉。)
5、C(A、句式雜煣，應(yīng)將“大多是以高二年級(jí)的師生為主”改為“大多是高二年級(jí)的師生”或“以高二年級(jí)的師生為主”;B、搭配不當(dāng)，“緩解??負(fù)擔(dān)”動(dòng)賓不搭配，應(yīng)將“負(fù)擔(dān)”改為“壓力”;D、成分殘缺，“擾亂”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在“社會(huì)”一詞后面加上“秩序”。)
6、D(A、“牽掛他的姐姐的孩子”有歧
義：①牽掛他的/姐姐的孩子——孩子“牽掛”的是“他”;②牽掛他的姐姐/的孩子——孩子“牽掛”的是“他的姐姐”。B、“兩個(gè)報(bào)社的記者”有歧義：①兩個(gè)/報(bào)社的記者——記者數(shù)目為“兩個(gè)”，他們到底來(lái)自一家報(bào)社還是兩家報(bào)社，沒(méi)交代;②兩個(gè)報(bào)社/的記者——記者來(lái)自?xún)杉覉?bào)社，總共來(lái)了多少記者，沒(méi)交代。C、“我跟他學(xué)過(guò)二胡”有歧義：“跟”字在該句中既可作介詞，也可作連詞。作介詞，該短語(yǔ)意思是“我”在“他”指導(dǎo)下學(xué)習(xí)二胡;作連詞，該短語(yǔ)意思是“我”和“他”兩個(gè)人都學(xué)習(xí)過(guò)二胡。D、“打敗了對(duì)方的籃球隊(duì)”孤立看有歧義，但在“我們十分高興”這一特定語(yǔ)境中，其含義是明確的，即：〈我們〉打敗了對(duì)方的籃球隊(duì)，因而整句語(yǔ)意是明確的。)
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