《留學(xué)申請(qǐng)作文要多表現(xiàn)“我是誰”少列舉活動(dòng)》新聞?dòng)杀本┛荚噲?bào)08月05日?qǐng)?bào)道，出國(guó)留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com轉(zhuǎn)載。
北京考試報(bào)訊(出國(guó)留學(xué)網(wǎng) www.liuxue86.com) 新一輪的留學(xué)申請(qǐng)已經(jīng)開始。許多學(xué)生在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)不知如何著手撰寫大學(xué)入學(xué)申請(qǐng)作文(出國(guó)留學(xué)網(wǎng) www.liuxue86.com)。有關(guān)人士提醒，學(xué)生在寫作中要多表現(xiàn)“我是誰”，少列舉活動(dòng)，不用過度重視語法。
學(xué)美留學(xué)總裁張恒瑞說，不少招生官員反映，很多學(xué)生想借助大學(xué)入學(xué)申請(qǐng)作文來對(duì)自己課外活動(dòng)的傲人經(jīng)歷做一番宣揚(yáng)。其實(shí)，對(duì)于申請(qǐng)者的課外活動(dòng)經(jīng)歷，大學(xué)招生辦公室的工作人員可從學(xué)生填寫的大學(xué)申請(qǐng)表中了解。
波士頓學(xué)院一名招生官明確指出，不少學(xué)生會(huì)不自覺地在申請(qǐng)作文中過度強(qiáng)調(diào)自己的管理經(jīng)驗(yàn)和能力。而招生人員更希望從學(xué)生的申請(qǐng)作文中獲悉活動(dòng)、事跡以及生活中的一些經(jīng)驗(yàn)到底對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了什么影響，學(xué)生有什么樣的體會(huì)和成長(zhǎng)，對(duì)事情的看法發(fā)生了怎樣的改變。
許多成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在申請(qǐng)作文中常犯的錯(cuò)誤還有大量敘述自己某一次的活動(dòng)經(jīng)歷，甚至詳細(xì)到每天做了些什么，哪天被選為小組長(zhǎng)，接著帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)克服了什么困難，最后一天表演了什么，表現(xiàn)得多么好，然后自己得了什么樣的大獎(jiǎng)。張恒瑞表示，這樣的文章沒有達(dá)到使招生人員了解學(xué)生的目的。如參加過模擬聯(lián)合國(guó)的學(xué)生，費(fèi)盡心思寫出的申請(qǐng)作文竟然是非常詳細(xì)的模擬聯(lián)合國(guó)介紹。對(duì)這樣的文章，換成任何一個(gè)參加過相同或類似活動(dòng)的學(xué)生的名字都可以，那當(dāng)然也就失去了希望通過申請(qǐng)作文突出自己特色的目的。
一些學(xué)生甚至有不少家長(zhǎng)和老師過度重視申請(qǐng)作文的英文語法，過分糾結(jié)介詞或聯(lián)結(jié)詞的使用、段落的連貫是否完美等細(xì)節(jié)，這是入學(xué)申請(qǐng)作文寫作中的另一個(gè)誤區(qū)。實(shí)際上美國(guó)名校招辦從申請(qǐng)作文寫作中主要想看的不是“你寫得真好”，而是“你是誰”。學(xué)生的英文能力和寫作能力可以從其他的申請(qǐng)材料，如成績(jī)單、考試分?jǐn)?shù)、SAT作文中清楚得知，因此英文不是申請(qǐng)作文審核的重點(diǎn)。
曾有一位學(xué)生，成績(jī)非常好，但入學(xué)申請(qǐng)作文卻是這樣的：第一段講自己非常喜歡也很擅長(zhǎng)美式橄欖球，第二段介紹自己有一次不幸受了重傷，第三段介紹自己接受開刀治療，第四段講自己因?yàn)闊釔圻\(yùn)動(dòng)，所以如何堅(jiān)持不懈地復(fù)健，末段講自己終于又回到了球場(chǎng)。這個(gè)學(xué)生的例子說明，即使成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也經(jīng)常在大學(xué)申請(qǐng)作文中犯類似錯(cuò)誤——把申請(qǐng)作文寫成了無聊的流水賬。這類文章雖然清楚而詳細(xì)地?cái)⑹隽嘶顒?dòng)或是事件的經(jīng)過，卻沒寫出對(duì)學(xué)生自己的影響，以及自己如何成長(zhǎng)與改變，達(dá)不到讓招辦了解“我是誰”的目的。這也說明英文不是招生官在審核時(shí)的關(guān)鍵，重點(diǎn)是內(nèi)容。
國(guó)外院校招生官通過“大學(xué)入學(xué)申請(qǐng)作文”會(huì)對(duì)學(xué)生的英文寫作能力有所認(rèn)知，但更重要的是要對(duì)學(xué)生的個(gè)性、思考能力、成熟度、價(jià)值觀等進(jìn)行全面了解。他們希望被錄取的新生不但在學(xué)業(yè)上能跟上大學(xué)的要求，同時(shí)也能積極參與大學(xué)的校園生活，以及提供正面的個(gè)人影響，更重要的是能充分利用大學(xué)所提供的資源，找到自己的興趣和發(fā)展方向，發(fā)揮自我潛能，將自己培養(yǎng)成為一個(gè)未來的領(lǐng)袖。這也是大學(xué)招生辦公室審慎地閱讀學(xué)生的入學(xué)申請(qǐng)作文的原因。
北京考試報(bào)訊(出國(guó)留學(xué)網(wǎng) www.liuxue86.com) 新一輪的留學(xué)申請(qǐng)已經(jīng)開始。許多學(xué)生在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)不知如何著手撰寫大學(xué)入學(xué)申請(qǐng)作文(出國(guó)留學(xué)網(wǎng) www.liuxue86.com)。有關(guān)人士提醒，學(xué)生在寫作中要多表現(xiàn)“我是誰”，少列舉活動(dòng)，不用過度重視語法。
學(xué)美留學(xué)總裁張恒瑞說，不少招生官員反映，很多學(xué)生想借助大學(xué)入學(xué)申請(qǐng)作文來對(duì)自己課外活動(dòng)的傲人經(jīng)歷做一番宣揚(yáng)。其實(shí)，對(duì)于申請(qǐng)者的課外活動(dòng)經(jīng)歷，大學(xué)招生辦公室的工作人員可從學(xué)生填寫的大學(xué)申請(qǐng)表中了解。
波士頓學(xué)院一名招生官明確指出，不少學(xué)生會(huì)不自覺地在申請(qǐng)作文中過度強(qiáng)調(diào)自己的管理經(jīng)驗(yàn)和能力。而招生人員更希望從學(xué)生的申請(qǐng)作文中獲悉活動(dòng)、事跡以及生活中的一些經(jīng)驗(yàn)到底對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了什么影響，學(xué)生有什么樣的體會(huì)和成長(zhǎng)，對(duì)事情的看法發(fā)生了怎樣的改變。
許多成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在申請(qǐng)作文中常犯的錯(cuò)誤還有大量敘述自己某一次的活動(dòng)經(jīng)歷，甚至詳細(xì)到每天做了些什么，哪天被選為小組長(zhǎng)，接著帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)克服了什么困難，最后一天表演了什么，表現(xiàn)得多么好，然后自己得了什么樣的大獎(jiǎng)。張恒瑞表示，這樣的文章沒有達(dá)到使招生人員了解學(xué)生的目的。如參加過模擬聯(lián)合國(guó)的學(xué)生，費(fèi)盡心思寫出的申請(qǐng)作文竟然是非常詳細(xì)的模擬聯(lián)合國(guó)介紹。對(duì)這樣的文章，換成任何一個(gè)參加過相同或類似活動(dòng)的學(xué)生的名字都可以，那當(dāng)然也就失去了希望通過申請(qǐng)作文突出自己特色的目的。
一些學(xué)生甚至有不少家長(zhǎng)和老師過度重視申請(qǐng)作文的英文語法，過分糾結(jié)介詞或聯(lián)結(jié)詞的使用、段落的連貫是否完美等細(xì)節(jié)，這是入學(xué)申請(qǐng)作文寫作中的另一個(gè)誤區(qū)。實(shí)際上美國(guó)名校招辦從申請(qǐng)作文寫作中主要想看的不是“你寫得真好”，而是“你是誰”。學(xué)生的英文能力和寫作能力可以從其他的申請(qǐng)材料，如成績(jī)單、考試分?jǐn)?shù)、SAT作文中清楚得知，因此英文不是申請(qǐng)作文審核的重點(diǎn)。
曾有一位學(xué)生，成績(jī)非常好，但入學(xué)申請(qǐng)作文卻是這樣的：第一段講自己非常喜歡也很擅長(zhǎng)美式橄欖球，第二段介紹自己有一次不幸受了重傷，第三段介紹自己接受開刀治療，第四段講自己因?yàn)闊釔圻\(yùn)動(dòng)，所以如何堅(jiān)持不懈地復(fù)健，末段講自己終于又回到了球場(chǎng)。這個(gè)學(xué)生的例子說明，即使成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也經(jīng)常在大學(xué)申請(qǐng)作文中犯類似錯(cuò)誤——把申請(qǐng)作文寫成了無聊的流水賬。這類文章雖然清楚而詳細(xì)地?cái)⑹隽嘶顒?dòng)或是事件的經(jīng)過，卻沒寫出對(duì)學(xué)生自己的影響，以及自己如何成長(zhǎng)與改變，達(dá)不到讓招辦了解“我是誰”的目的。這也說明英文不是招生官在審核時(shí)的關(guān)鍵，重點(diǎn)是內(nèi)容。
國(guó)外院校招生官通過“大學(xué)入學(xué)申請(qǐng)作文”會(huì)對(duì)學(xué)生的英文寫作能力有所認(rèn)知，但更重要的是要對(duì)學(xué)生的個(gè)性、思考能力、成熟度、價(jià)值觀等進(jìn)行全面了解。他們希望被錄取的新生不但在學(xué)業(yè)上能跟上大學(xué)的要求，同時(shí)也能積極參與大學(xué)的校園生活，以及提供正面的個(gè)人影響，更重要的是能充分利用大學(xué)所提供的資源，找到自己的興趣和發(fā)展方向，發(fā)揮自我潛能，將自己培養(yǎng)成為一個(gè)未來的領(lǐng)袖。這也是大學(xué)招生辦公室審慎地閱讀學(xué)生的入學(xué)申請(qǐng)作文的原因。