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2013年武漢市中考思想品德試卷分析
江夏區(qū)一初中 黃自剛
一、試卷基本情況及特點分析
1、2013思想品德中考試卷堅持了“依據(jù)課標、緊扣教材、貼近生活、考查能力、控制難度”的中考命題原則，貫徹了“能力立意”的要求、“出活題、考能力”特點鮮明，體現(xiàn)了思想品德學科課程的特點
2、試題融地域性、時代性、教育性于一體，重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，弘揚主旋律、匯聚正能量。試題貼近考生生活，立足武漢特色，注重與生活實際相結(jié)合，依據(jù)課標，做到了“題在書外，理在書中”，圖文并茂，彰顯人文關(guān)懷，立足家鄉(xiāng)，充滿鄉(xiāng)土氣息，緊扣教材，關(guān)注熱點話題。試題覆蓋面廣，注重基礎性，較好地落實了“狠抓基礎，滲透思想，突出能力，著重創(chuàng)新”的新課改理念。實現(xiàn)了穩(wěn)中求新、穩(wěn)中有變，注重突出時代性和武漢地方特色，具有與時俱進的鮮明特點。整體難易程度與去年相比穩(wěn)中有降。
3、考查方式仍然是開卷考試，與歷史合卷總時間為90分鐘，試卷滿分為40分。 4、考查范圍依然是：第一塊“我在成長”8分，第二塊“法律與我同行”8分，第三塊“承擔責任，融入社會”24分?？荚囀且灾卮蟮慕?jīng)濟、社會事件等為背景，通過文字、圖片、漫畫、材料等多種呈現(xiàn)方式，圍繞學生思想和生活實際創(chuàng)設問題情境，重點考查學生運用所學知識分析和解決實際問題的能力以及社會實踐能力，增強學生社會責任感，樹立現(xiàn)代公民意識，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛黨和熱愛家鄉(xiāng)的情感。 5、試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變，今年的試卷雖然總分值沒有變，但選擇題由原來的A、B、C三項選一變成A、B、C、D四項選一，組合選擇題也由3項組合變成2項組合
二、具體分析
1、試題關(guān)注社會熱點，將“我的成長”與社會發(fā)展相結(jié)合，體現(xiàn)了放眼未來的視野。如“新南巡”、北斗導航科技成果、倫敦奧運會等均被入選試題材料。建設社會主義法治國家，實現(xiàn)兩岸“花好月圓”;中國夢、武漢夢等，都在試題中得到體現(xiàn)。 2、試題突出地方特色、展示武漢形象;試題關(guān)注家鄉(xiāng)武漢的發(fā)展，彰顯武漢地域特色，引導學生熱愛家鄉(xiāng)。如武漢公交新規(guī)的實施;“書香江城”主題讀書活動;實現(xiàn)登頂珠峰夢的武漢大學生陳晨等。
3、試題取材新“美”，貼近學生生活，符合中學生心理發(fā)展特點。充分發(fā)揮試卷的指導功能，關(guān)注學生成長、引導學生踐行。如33題，創(chuàng)設適合學生的社區(qū)活動;34題，創(chuàng)設適合學生的主題班會活動。 4、試題具有較高的開放性。
2013年武漢中考思想品德試卷的主觀試題還充分體現(xiàn)了開放性的思想，包括設問開放、答案開放、評價開放。
設問開放：學生可以根據(jù)自己的理解，結(jié)合所學知識從不同角度解決問題，使學生有話可說，也愿意說，充分調(diào)動學生的思維積極性。如33題(2)引導學生參與創(chuàng)設適合學生的社區(qū)活動，引發(fā)學生思考在社區(qū)公共生活中，你打算通過哪些具體行動為社會積聚正能量?;34題，(3)創(chuàng)設適合學生的主題班會活動。要求學生說說“我的夢”，并簡要說明自己如何圓夢。
答案和評價開放：答案及評分說明中提供了多種可能的答題角度和思路，從評分標準來看,表現(xiàn)為主觀開放題的答案倡導和鼓勵多元而不唯一，采意與采點相結(jié)合，沒有固定死板的標準答案，學生答題只要符合題意，言之有理即可酌情給分。這樣設計，為考生提供了拓展思維的空間，為其個性的展現(xiàn)和創(chuàng)造性的發(fā)揮留有余地。 5、玉中之暇，試卷的不足。
我個人認為：今年的中招試卷命題整體水平較高，考查內(nèi)容的覆蓋面也較廣，但難度設計過低，加上閱卷標準不一，這些都會對今后的學生發(fā)展和老師的教學產(chǎn)生一些不利的影響。
總之，本試卷選擇題總體難度偏低，考查了學生獲取和解讀信息的能力，分析解決問題的能力等。非選擇題創(chuàng)意新穎，思路獨特，切入角度巧妙，考查學生對核心知識的掌握與運用，開放題重在考查學生的審題能力、知識遷移能力以及多角度多層次全方位分析解決問題的能力，難度系數(shù)較低，體現(xiàn)了試題的非選拔功能。
三、學生答題存在的問題
1、基礎知識掌握較差，易混淆的知識點辨別不清。如：34題第一問，對“首要地位”、“突出地位”、“優(yōu)先地位”還是分辨不清，導致答錯。
2、學生審題不清，理解能力有待提高。 審題不清出現(xiàn)在，33題第一問中“哪一方面”;第二問“具體”;34題第一問的“首要地位”上。
3、對學過的基礎理論、基本觀點運用能力差。33題第一問，要求學生能夠從提供的材料中，歸納出屬于精神文明建設哪一方面的內(nèi)容，需要一定的理解歸納能力。 4、分析問題、解決問題的能力差。對開放題，糊答就很能說明問題。
5、書面表達能力較差、組織答案語句不通，錯別字連篇，不知所云。就能連“道德”錯寫成“到得”，“建設”錯寫成“建社”;語句不通更加普遍。
四、對今后教學及備考的啟示
1、一定要轉(zhuǎn)變教學觀念，切實改變教學方法。
思想品德課教師在平時的教學中應多運用比較、聯(lián)系、分析、綜合、討論等方法，啟迪學生思維，引導他們發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。要注意聯(lián)系社會及學生的生活化情境、本地化情境，及時引進有關(guān)時政熱點材料，適當對教材加以延伸，以提高教學的信度和效度，增強說服力。把理論聯(lián)系實際的原則貫徹落實到每一節(jié)課，貫
穿于整個教學過程的始終。引導學生學會運用教材中的有關(guān)理論去分析問題、解決問題。
2、一定要重視過程和學生能力的培養(yǎng)。
開卷考試允許自己帶資料，翻資料，但高分絕對不是抄來的。沒有自己的理解，絕對不可能組織出合理、簡練、規(guī)范化的答案。因此，學生必須走出開卷考試的誤區(qū)：認為實行開卷考試就“徹底解放”了，不再需要記憶和理解，只要考試時翻翻書、抄抄書就行了。如果沒有平時對基本知識點的理解，是很難考出好成績的。所以學生在平時的學習過程中，既要熟讀教材，切實掌握好基本概念、基本原理和基本觀點，還要學會主動提出問題，學會舉例說明問題，學會整理教材。只有平時多翻書，考試時才能少翻書;只有通過自己整理教材，才會真正熟悉教材，達到熟能生巧。
通過中考閱卷情況看，第33題第二問、34題的第3問，失分率較高，所以教學的重點應由過去的重識記、理解向知識的應用、能力和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。要加大對學生主觀題的訓練，提高學生的辨別能力、分析問題、解決問題能力等各種能力，尤其是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 3、突出主干知識的學習，注重基礎知識的掌握
教師是教學主導者，應努力采用較好的方法引導學生高效地學習，思想品德課中基本概念、基本觀點等基礎知識是學生應掌握的，因而要中士基礎知識的梳理、歸類和系統(tǒng)化。根據(jù)識記、理解、運用的要求進行多層次一理解掌握。在此基礎上加強對主干知識網(wǎng)絡化、系統(tǒng)化
4、一定要加強對學生答題方法和解題技巧的指導、培養(yǎng)。
很多同學在考試答題時用同一思維方式回答，往往很難做的很全面，所以方法大于氣力。平時要不斷對學生進行中考題型的練習和解題方法的指導，讓學生知曉中考各種題型的特點，熟練掌握各種題型的解題方法。
材料源于生活，答案來自課本，要想讓學生把答案做好，還必須讓他們懂得一些答題技巧，比如如何審題，如何從材料中確定所使用的知識點，又如何完整地組織答案等等。
5、一定要提高學生的書面表達能力。
開卷考試，由于主觀性試題需要組織答案，且題目開放，設問開放，答案開放，這就使書面表達的要求進一步提高。因此在教學中訓練學生掌握良好的表達方法十分必要。進行這方面訓練，切勿以題海形式進行，而應以方法指導為先導，適量題目訓練為基礎，分析比較為核心，逐步引導學生掌握思想品德學科書面表達的規(guī)律和要求，從而提高書面表達能力。
6、一定要重視對中考信息的收集、整理和研究。
只有方向正確，目標明確，才能事半功倍，否則可能南轅北轍，事倍功半。因此，教學中，要盡可能地參加各種考前中考信息會，廣泛收集中考的新信息，把握中考新動向。認真研究三套試題和核心知識點。
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