人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
初一期末考試反思篇一
初一是新課改年級 , 所以我對教學(xué)過程中存在的問題還缺乏意識或者有時候抓不住重點和難點，缺乏對教學(xué)診斷、調(diào)整、糾錯的能力。在實際教學(xué)過程中，我逐漸提高對教學(xué)過程中問題的敏感度,養(yǎng)成對教學(xué)的自覺反思，沖破經(jīng)驗的束縛，從而鍛煉自己 學(xué)會教學(xué)的能力。
我從平時的練習(xí)和檢測中可以看出，學(xué)生的惰性表現(xiàn)突出。在新授課中，理解的內(nèi)容多，記憶的內(nèi)容少，特別是學(xué)生對記憶，掌握不夠，容易出現(xiàn)三天不記，幾乎忘卻 的現(xiàn)象。另外家庭實驗動手的少，上課提問鴉雀無聲，所以在今后的教學(xué)中教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對知識的記憶、理解、掌握，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，以提高 學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師，其首要任務(wù)是樹立正確的數(shù)學(xué)觀，積極地自覺地促進自己的觀念改變，以實現(xiàn)由靜態(tài)的、片面的數(shù)學(xué)觀向動態(tài)的、辯正的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變,特別是實現(xiàn)對上述問題的不自覺的認識向自覺認識的轉(zhuǎn)化。
要以發(fā)展的眼光對待學(xué)生，做到眼中有人，心中有人。眼中有人是指關(guān)注現(xiàn)在的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，認識并肯定學(xué)生在教學(xué)過程中的主體 地位，愛護尊重學(xué)生的自尊心與自信心，培養(yǎng)學(xué)生自覺自理能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，主動參與性，要尊重學(xué)生的差異，不以同一標準去衡量學(xué)生，更不要以 學(xué)生的分數(shù)論英雄，教師要多鼓勵學(xué)生提出為什么?做什么?怎樣做?鼓勵學(xué)生敢于反駁，挑戰(zhàn)課本，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
對于初一數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，我對以下幾個方面進行了感思：
教學(xué)目標是教學(xué)設(shè)計中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對綱領(lǐng)認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗。對于我們新分教師來說我自認為有以下幾點不足：
1 、對教學(xué)目標設(shè)計思想上不足夠重視，目標設(shè)計流于形式。
2 、教學(xué)目標設(shè)計關(guān)注的仍然只是認知目標，對情感目標、能力目標有所忽視，重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞，嚴重忽視了教材的育人功能。
3 、教學(xué)目標的設(shè)計含混，不夠全面、開放。
教學(xué)目標的制定要符合學(xué)生的認知程序與認知水平。制定的教學(xué)目標過高或過低都不利于學(xué)生發(fā)展，要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子。這么簡單的題都做不出來、這道 題都講過幾遍了還不會做，碰到這樣情況，教師不應(yīng)埋怨學(xué)生，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因，是學(xué)生不接受這樣的講解方式，還是認識上有差異； 是學(xué)生不感興趣，還是教師引導(dǎo)不到位；是教師制定的難點與學(xué)生的認知水平上的難點出現(xiàn)了不相符合；是教師期盼過高，還是學(xué)生接受新知識需要一個過程教 師在教學(xué)目標設(shè)計時要全面了解學(xué)生的現(xiàn)有認知水平，在學(xué)生現(xiàn)有認知水平的基礎(chǔ)上，利用多媒體等多種有效手段調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師 的幫助下通過自己的努力向高一級的認知水平發(fā)展，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，形成良性發(fā)展。教師千萬不能埋怨責(zé)怪學(xué)生，不反思自己，只會適得其反，以致把簡 單的問題都變成學(xué)生的難點，因此教學(xué)設(shè)計要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，要教給學(xué)生需要的數(shù)學(xué)。
在教學(xué)設(shè)計中，對教學(xué)內(nèi)容的處理安排還存在以下幾點缺乏：
(1)缺乏對教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯；
(2)缺乏對已學(xué)知識的分析、綜合、對比、歸納和整體系統(tǒng)化；
(3)缺乏對教學(xué)內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用；
(4)缺乏對自我上課的經(jīng)驗總結(jié)。
聽課決不是簡單地評價別人的優(yōu)劣，不是關(guān)注講課者將要講什么，而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容，然后將講課者處理問題的.方式與自己的預(yù)想處理方式相對照，以發(fā)現(xiàn)其中的出入。
初一期末考試反思篇二
在學(xué)習(xí)中，應(yīng)學(xué)會反思，才能有更大的進步，下面是由百分網(wǎng)小編為大家準備的初一期末考試反思1000字【范文】，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
期末考試那天，我見到了試卷。覺得學(xué)生們應(yīng)該考得不錯，因為前邊所有的題，我都帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)到了，就連作文內(nèi)容，我都扣住了。我還以為能夠打一個翻身仗，可是考試的結(jié)果卻是慘不忍睹，讓我大跌眼鏡。
這是為什么呢?問題到底出在哪里呢?這兩天我一直在思索這個問題。
我仔細地研究了試卷，反思自己的教學(xué)，總結(jié)了一些經(jīng)驗教訓(xùn)。
第一題，關(guān)于拼音、組詞、多音字，我覺得孩子們答得還可以，當(dāng)然并不是完美無缺。關(guān)于拼音，自己以后要在能組成詞的一類字上多下些功夫，這樣的詞語考察機率比較高，再就是常用詞語上;關(guān)于組詞，自己以后要組常用詞語，對于生僻的詞，還有難寫的詞語盡量不要組;關(guān)于多音字，繼續(xù)平時注意積累、考前再復(fù)習(xí)鞏固的政策。關(guān)于基礎(chǔ)知識還要加大檢測力度，每天都要聽寫，讓學(xué)生準備專門的聽寫本子。
第二題，關(guān)于積累。這部分考的是綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，關(guān)于這部分內(nèi)容，我以為側(cè)重考察它的記憶，而人家卻考察的是應(yīng)用，比如關(guān)于學(xué)習(xí)的詞語，讓學(xué)生們寫了記了，學(xué)生們側(cè)重記了這些詞語，卻忽略了這是關(guān)于學(xué)習(xí)的，所以沒有對上號。還有關(guān)于愛的詞語，人家考察的也是應(yīng)用，讓愛在不同的句子里組詞。以后再教類似的內(nèi)容，我會讓學(xué)生們用每個詞來造兩個句子，我覺得這樣學(xué)生們會對這個詞有了更深刻地理解，理解深刻了，就容易應(yīng)用了。還有關(guān)于一個詞語不同含義，以為沒有必要記住詞語含義，人家卻反向考察，用它的不同含義來造句，這樣的考察也是我沒有想到的。我總以為小學(xué)簡單，考察記憶東西多，其實不然，這是我認識上的一個失誤，我以后要吸取這次的教訓(xùn)。
關(guān)于課文內(nèi)容的考察，我覺得自己的方式也有問題，雖然每一課都認真復(fù)習(xí)了，但是沒有讓學(xué)生把它的重點、難點寫一寫。以后要在這些方面下一下功夫，平時練習(xí)還有寫作業(yè)時讓學(xué)生把這一課的重點、難點寫一寫。自己在講課時，盡量地讓學(xué)生自己得出啟發(fā)，這樣他們的認識也會比較深刻。課文內(nèi)容的理解，經(jīng)?？疾烊宋镄蜗?、表達情感、精神品質(zhì)、中心思想。以后在這些方面，自己要下足功夫。
關(guān)于句型訓(xùn)練自己在這方面做得比較少，所以有些學(xué)生反應(yīng)不過來。因為我自己對這些不夠重視，因為我不知道這是小學(xué)考察的.一個重點。對于以后，我想自己要多買一些習(xí)題來做，自己多見識一些考題，自己有了充足地準備，就可以有針對性地訓(xùn)練學(xué)生了。
關(guān)于閱讀訓(xùn)練，自己在這方面更是下得功夫不夠。沒有像人家那樣進行大量的閱讀訓(xùn)練，孩子們的知識也貧乏，見過的題型也少，所以出現(xiàn)了失誤。到了中年級，閱讀理解提上了日程，以后必須加強這方面的訓(xùn)練。
我想自己之所以出現(xiàn)這樣那樣的失誤，一個最大的原因就是自己剛教小學(xué)，對小學(xué)不了解，不知道每個階段考察什么，也不知道每個階段應(yīng)該把重點放在哪里，怎樣彌補這個失誤呢?我想一是研讀教學(xué)大綱，另一個方面就是多做考題，詢問別人的可能性比較小，因為很多人是不會把自己的經(jīng)驗教訓(xùn)告訴別人的，甚至有時候會誤導(dǎo)，除非是好朋友。再一個方面就是自己要經(jīng)常地反思，早做準備，積累一些東西，比如每年的考題，經(jīng)常研讀考察的內(nèi)容和形式?？空l也不如靠自己，這是一個只有自己最靠得住的時代。
關(guān)于作文，以后要繼續(xù)扣題。
這是我對自己這次期末考試得失的反思，以后我會經(jīng)常這樣反思，不斷地吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。我相信這樣堅持下去，我會不斷地取得進步的。
初一期末考試反思篇三
清晨，細雨蒙蒙，潤濕了干枯的大地。風(fēng)兒輕輕吹過，碧綠的樹葉再犯米的指頭微微拂動?？罩袨踉泼懿?，時不時傳來雷擊聲聲，使人恐懼。這樣的天氣，全不象夏日的光彩。
在這種天氣下，我們結(jié)束了期末考試，在金秋九月，我們也要迎來把您記得學(xué)習(xí)旅程。在此次考試中，我報露出許多問題。但我并不認為這是一個不好的預(yù)兆，而是我走向成功的一個必不可少的警告。
在數(shù)學(xué)考試中，前面的填空題都沒錯，可是后面的大題中，有很多題是因為沒有認真讀題而錯。
語文考試中，作文有恨得題高，但閱讀能力低，減了很多分。因此，語文成績并不高，所以我要增強語文閱讀能力。
在英語考試中，我要堅信第一感覺是對的，不要輕易改動你已選的答案，要細心琢磨。
在余下幾科中，歷史答得較好，因為把書全部吃透，而其他的只是看了看，背了背，這樣是不行的。
我也曾經(jīng)努力過，可成績不太理想，這只有一個原因，沒有置身于書中。雖然你說當(dāng)時會背了，可是過了幾天又忘了，背的不牢固。
每個人都有愿望，正如泰戈爾說的：“當(dāng)愿望還在心里的時候，它總是顯得又大有可怕，實現(xiàn)以后它卻變小了。”
初一期末考試反思篇四
初一是新課改年級,所以我對教學(xué)過程中存在的問題還缺乏意識或者有時候抓不住重點和難點，缺乏對教學(xué)診斷、調(diào)整、糾錯的能力。在實際教學(xué)過程中，我逐漸提高對教學(xué)過程中問題的敏感度,養(yǎng)成對教學(xué)的自覺反思，沖破經(jīng)驗的束縛，從而鍛煉自己學(xué)會教學(xué)的能力。
我從平時的練習(xí)和檢測中可以看出，學(xué)生的惰性表現(xiàn)突出。在新授課中，理解的內(nèi)容多，記憶的內(nèi)容少，特別是學(xué)生對記憶，掌握不夠，容易出現(xiàn)三天不記，幾乎忘卻的現(xiàn)象。另外家庭實驗動手的少，上課提問鴉雀無聲，所以在今后的教學(xué)中教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對知識的記憶、理解、掌握，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師，其首要任務(wù)是樹立正確的數(shù)學(xué)觀，積極地自覺地促進自己的觀念改變，以實現(xiàn)由靜態(tài)的、片面的數(shù)學(xué)觀向動態(tài)的、辯正的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變,特別是實現(xiàn)對上述問題的不自覺的認識向自覺認識的轉(zhuǎn)化。
要以發(fā)展的眼光對待學(xué)生，做到眼中有人，心中有人。眼中有人是指關(guān)注現(xiàn)在的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，認識并肯定學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，愛護尊重學(xué)生的自尊心與自信心，培養(yǎng)學(xué)生自覺自理能力，激發(fā)學(xué)生的'興趣和求知欲，主動參與性，要尊重學(xué)生的差異，不以同一標準去衡量學(xué)生，更不要以學(xué)生的分數(shù)論英雄，教師要多鼓勵學(xué)生提出為什么?做什么?怎樣做?鼓勵學(xué)生敢于反駁，挑戰(zhàn)課本，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
對于初一數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，我對以下幾個方面進行了感思：
教學(xué)目標是教學(xué)設(shè)計中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對綱領(lǐng)認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗。對于我們新分教師來說我自認為有以下幾點不足：
1、對教學(xué)目標設(shè)計思想上不足夠重視，目標設(shè)計流于形式。
2、教學(xué)目標設(shè)計關(guān)注的仍然只是認知目標，對情感目標、能力目標有所忽視，重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞，嚴重忽視了教材的育人功能。
3、教學(xué)目標的設(shè)計含混，不夠全面、開放。
教學(xué)目標的制定要符合學(xué)生的認知程序與認知水平。制定的教學(xué)目標過高或過低都不利于學(xué)生發(fā)展，要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子。這么簡單的題都做不出來、這道題都講過幾遍了還不會做，碰到這樣情況，教師不應(yīng)埋怨學(xué)生，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因，是學(xué)生不接受這樣的講解方式，還是認識上有差異;是學(xué)生不感興趣，還是教師引導(dǎo)不到位;是教師制定的難點與學(xué)生的認知水平上的難點出現(xiàn)了不相符合;是教師期盼過高，還是學(xué)生接受新知識需要一個過程教師在教學(xué)目標設(shè)計時要全面了解學(xué)生的現(xiàn)有認知水平，在學(xué)生現(xiàn)有認知水平的基礎(chǔ)上，利用多媒體等多種有效手段調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師的幫助下通過自己的努力向高一級的認知水平發(fā)展，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，形成良性發(fā)展。教師千萬不能埋怨責(zé)怪學(xué)生，不反思自己，只會適得其反，以致把簡單的問題都變成學(xué)生的難點，因此教學(xué)設(shè)計要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，要教給學(xué)生需要的數(shù)學(xué)。
在教學(xué)設(shè)計中，對教學(xué)內(nèi)容的處理安排還存在以下幾點缺乏：
(1)缺乏對教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯;
(2)缺乏對已學(xué)知識的分析、綜合、對比、歸納和整體系統(tǒng)化;
(3)缺乏對教學(xué)內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用;
(4)缺乏對自我上課的經(jīng)驗總結(jié)。
聽課決不是簡單地評價別人的優(yōu)劣，不是關(guān)注講課者將要講什么，而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容，然后將講課者處理問題的方式與自己的預(yù)想處理方式相對照，以發(fā)現(xiàn)其中的出入。
初一期末考試反思篇五
期末考試又結(jié)束了，為了今后的教學(xué)能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，下面就這次期末考試的情況作以簡單分析：
1.課時和內(nèi)容所限，任務(wù)重，為了加快總復(fù)習(xí)的速度，在11月份中旬學(xué)完九年級上冊的內(nèi)容，我沒給學(xué)生復(fù)習(xí)歷史的時間，讓學(xué)生自己在課后復(fù)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。
2.督促檢查的力度不夠。
3.歷史故事雖能調(diào)動學(xué)生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
1.史實不清，是致命的弱點。
2.部分學(xué)生態(tài)度不端正?；虿恢匾暎蛘J為歷史很好學(xué)，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3.解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率;如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答;如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4.看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
5.不會讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。
1、進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查?？荚嚭?，我改變了教學(xué)方法，采取邊復(fù)習(xí)邊抽查。經(jīng)過驗證，每講一個知識點，我進行重復(fù)后，然后，讓學(xué)生記憶，再抽查;這樣做，不僅能集中學(xué)生的注意力，進一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學(xué)生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調(diào)動了學(xué)生的主動性，激活了學(xué)生的思維，課堂效果非常好。
2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習(xí)的方法。同時要求學(xué)生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。
歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過的，它對你的記憶力、分析力、理解力，及對社會的感知力都有一定的要求。學(xué)歷史要扎實、牢固、脈絡(luò)清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東一個人物西一個事件地?zé)o規(guī)律記憶。因為那樣，雖然把所學(xué)的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的基礎(chǔ)上，經(jīng)常重復(fù)一項工作——串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線，證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些：最常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索。 “線不在多，有之則靈?！绷硗?，要勤思考，千萬不要以為歷史就是前人的故事，我的任務(wù)只是記憶，實際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎(chǔ)上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點的部分。
在今后的教學(xué)中，我會努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為教育事業(yè)奮斗終身。
初一期末考試反思篇六
興趣是最好的老師，興趣在歷史學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的導(dǎo)向作用，因此如何讓剛剛升入初中、心智并不成熟的初一學(xué)生快速入門并且正確掌握歷史的學(xué)習(xí)方法,興趣的培養(yǎng)成為關(guān)鍵性要素。下面小編為大家整理的初一歷史反思，希望大家喜歡。
初一歷史反思篇一
“教然后而知困?！苯處熢诮逃虒W(xué)過程中時常反思，會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)。以下是本人在教育教學(xué)過程中的真實故事及點滴反思與體會。
片段(一)
一節(jié)歷史公開課，教學(xué)內(nèi)容是七年級第6課《春秋戰(zhàn)國的紛爭》，為了擴展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了一道題：搜集春秋戰(zhàn)國時期的成語故事。同時提醒學(xué)生可以看教材，看課外書籍，查字典。教室里一下子炸開了鍋，很多學(xué)生踴躍欲試。
學(xué)生甲：我看過《上下五千年》這本書，書中記載：春秋時期，剛做國君的楚莊王胸?zé)o大志，有個名叫伍舉的大臣讓他猜個謎，說：“楚國山上，有一只大鳥，身批五彩，樣子挺神氣?？墒且煌Ｈ辏伙w也不叫，這是什么鳥?”楚莊王說：“這可不是普通的鳥，這種鳥，不飛則已，一飛將要沖天;不鳴則已，一鳴將要驚人。你去吧，我已經(jīng)明白了?！?BR> 學(xué)生掌聲一片。
學(xué)生乙：春秋時期，重耳(即后來的晉文公)在晉國內(nèi)亂逃亡在外時，曾受到趙王的殷勤接待。重耳當(dāng)時許諾若能回到晉國為君，一旦晉趙交戰(zhàn)，晉軍將退避三舍以示報答。
……
我很滿意學(xué)生的表現(xiàn)，同時也注意到一向不愛作聲的學(xué)生乙犯了一個小錯誤：應(yīng)該是重耳受到楚王的殷勤接待，而不是趙王。但我不忍心潑冷水，也就鼓勵性地說了聲“你真不錯”，并未糾正他的錯誤。
反思：
在回辦公室的路上，我總想著那樣處理不對勁兒。自從實施新課改以來，特別是在公開課的課堂上充滿著“你真不錯”、“你能行”、“你真棒”等表揚的話語。雖然這些表揚話對孩子來說是一種鼓勵，但過度的、甚至不切實際的表揚給孩子帶來的就完全是好處嗎?我的上述處理方式，讓學(xué)生接受了錯誤的知識。作為教師，這是一個不小的錯!
其實，學(xué)生聽多了贊賞的話，也就失去了它應(yīng)有的價值和意義。學(xué)生在此起彼伏的掌聲中會漸漸褪去應(yīng)有的喜悅。所以當(dāng)學(xué)生做得不對的時候，一定要立即指出他的不足。只有發(fā)現(xiàn)了不足，改正了不足，才能不斷進步，也才能坦然地面對別人善意的批評、提醒，面對各種困難和挑戰(zhàn)。
所以，為了每一位學(xué)生的健康成長，老師，請大膽地說“你錯了?！?BR> 片段(二)
我在教九年級歷史第1課《大河流域的文明古國》一課時，為了引發(fā)學(xué)生積極思考，設(shè)計了一道題：由于金字塔的工程巨大而困難，有人認為它們是由“天外來客”所建，你同意這種說法嗎?為什么?學(xué)生立即饒有興趣地討論。過了一會兒，有位同學(xué)大膽地說：“我認為它們不是天外來客所建，而是埃及人民建造的。因為書中寫到，建金字塔用了20年，由幾十萬人來完成，而且我不相信有外星人。”剛說完，很多同學(xué)都點頭表示贊同。但我發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)卻搖了搖頭。我立即請他說出自己的想法。他很得意、也很理直氣壯的說：“我認為金字塔是由外星人建造的。因為書中的記載只是根據(jù)傳聞，并沒有得到證實;其次，金字塔的工程巨大而困難，在當(dāng)時沒有任何機械的情況下，埃及人民是無法完成的;第三，很早就有關(guān)于外星人的傳說，到底有沒有，至今未得到證實?！鳖D時，全班同學(xué)鴉雀無聲地望著我。
反思：
學(xué)生鴉雀無聲地望著我，就說明他們的思維在接受碰撞。尤其當(dāng)這種挑戰(zhàn)來來自同學(xué)，而不是老師的時候，碰撞會更加激烈和深入?？雌饋?，這是一個很小的教學(xué)環(huán)節(jié)，但由于我細心觀察并發(fā)現(xiàn)了搖頭的同學(xué)，使得這一環(huán)節(jié)更有意義，激活了學(xué)生思維。
反思一下，在以往的課堂教學(xué)中，教師會不自覺地把關(guān)注點放到自己身上，總是考慮能否按課前準備順利地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的需要、情感沒有真正地被重視。所以老師在上課的時候，要多觀察、多思考，學(xué)生都在干什么，他們到底需要什么，更多地把關(guān)注點真正地放到學(xué)生身上。
我相信，對學(xué)生多一份關(guān)注，他會還你一個驚喜。
片段(三)
在縣研訓(xùn)中心組織的“歷史新教材培訓(xùn)”活動中，我上了一節(jié)研討課。教學(xué)內(nèi)容是八年級第10課《五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的誕生》，其間我設(shè)計了一個問題：“怎樣理解中國共產(chǎn)黨的誕生是中國歷史上開天辟地的大事?”為了降低難度，我放了一首歌《沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國》。但是學(xué)生仍啟而不發(fā)，教室里靜悄悄的。我想：壞了，冷場了。
反思：
下課后，我冷靜反思，學(xué)生啟而不發(fā)的主要原因可能是題目難度大，空洞，讓學(xué)生不知所措，束手無策。
在教學(xué)過程中，總會出現(xiàn)一些不盡人意的地方，有時候?qū)W生成績不理想，有時候課堂氣氛死氣沉沉的，有時候?qū)W生與你抬杠……此時，老師應(yīng)該反思自己的教育教學(xué)行為是否合理，是否真正地了解學(xué)生，而不能一味地埋怨學(xué)生。作為教師，要注意因材施教，分層施教，平等待生，在反思自己的教育教學(xué)行為時做到：多怪自己少怪生。
片段(四)
一節(jié)歷史課，我給同學(xué)們介紹中國古代的大教育家孔子。在講到孔子的教育思想時，突然有學(xué)生插嘴：“學(xué)而不厭，誨人不倦。”我很惱火他打斷了我的話題，于是沒好氣地問：“你怎么知道的?”他高興地指著墻壁說：“在那兒貼著呢，還有孔子的畫像。”我一時語塞，多好的教學(xué)資源，我怎么就沒注意呢。
反思：
我應(yīng)該感謝“插嘴”的同學(xué)，是他讓同學(xué)們了解了更多的知識，是他讓我明白了一個道理：教學(xué)資源無處不在。
學(xué)生插嘴是許多老師在課堂教學(xué)中遇到的問題。它帶給我們的或許是擔(dān)心，或許是困惑，但更多的應(yīng)該是欣喜與思考。新課程倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系，倡導(dǎo)寬松、融洽的教學(xué)環(huán)境，在這種情況下學(xué)生“插嘴”是合情合理、無可厚非的。它不是“亂”，而是“活”，是新課程改革中一朵絢麗的浪花。當(dāng)學(xué)生的“插嘴”具有挑戰(zhàn)性時，教師應(yīng)如何應(yīng)對，如何調(diào)整教學(xué)計劃，如何讓學(xué)生的“插嘴”變成一種學(xué)習(xí)資源，才是我們每個教師應(yīng)該研究的課題。
面對學(xué)生的“插嘴”，我們不僅要認真傾聽，耐心等待，而且要為其喝彩!
反思后則奮進。我們只有在實際工作中多多反思，不斷改進，才能真正走進新課程。
初一歷史反思篇二
初一的歷史課講述的是中國古代史的知識，再加上初一學(xué)生算是真正意義上接觸歷史，所以相比較而言學(xué)生還是更容易對歷史課產(chǎn)生興趣。但是怎樣才可以讓歷史吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡歷史，怎樣才可以讓歷史課堂變成學(xué)生喜歡的課堂，這確實是一個值得思考、值得不斷嘗試的事情。
在講述中國古代史的時候，我才發(fā)現(xiàn)初一學(xué)生的歷史知識少得可憐，而且學(xué)生的歷史知識面十分狹小，比如我在講述堯、舜、禹的時候，80%的學(xué)生是不知道這幾個人的，連這些字都不認識，更別說他們的故事;只有極少部分閱讀面比較廣的學(xué)生聽說過他們的傳說故事。所以在上歷史課的時候，想要學(xué)生進行故事的講述和比賽，是很有難度的一件事情。
除了講故事之外，其實歷史課堂的形式還有多種形式的：表演、話劇、知識競賽等。盡管這些形式在實際操作中有一定的難度，但歷史課堂中還是可以嘗試的，尤其是對于初一的孩子，他們參與的積極性還是比較高的。講述到“遠古人類的一天生活”時，有幾個班的小組嘗試了表演，在短短的時間里，學(xué)生能準備出一些簡單的臺詞和相關(guān)的動作，確實是很出乎我的意料，而且在表演的時候，他們能很認真、很投入的表演，著實讓我欣慰。
歷史課定期準備一些知識小競賽，也是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的，尤其是在杜郎口模式下小組學(xué)習(xí)的形式，小組競賽可以增強集體榮譽感。在前三課上完之后，我準備了一次小的知識競賽，時間就是20分鐘左右。在第一個班進行知識競賽時，我準備了必答題和搶答題，由于搶答題不能確定誰先搶到問題，所以課堂的控制有很大難度，所以其后的幾個班，我就取消了搶答的環(huán)節(jié)，雖然這樣競賽的氣氛稍微弱了一些，但是課堂的效果還是比較好的。
不管是歷史表演還是知識競賽，再或者故事講述，其實都只有一個目的：讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時，增強其學(xué)習(xí)歷史的積極性，不至于讓學(xué)生討厭歷史、厭煩歷史，也許這就是歷史老師最大的心愿。
歷史課堂形式的多樣性本身就是歷史知識的一個延伸和拓展，也是歷史知識的一個活用，不至于讓歷史真正成為歷史。當(dāng)然，課堂形式的多樣性還是需要教師的精心設(shè)計和好好準備的，讓課堂真正活起來，讓形式不僅僅再是形式。
初一歷史反思篇三
經(jīng)過一段時間的課堂教學(xué)，自己在教學(xué)理念上有了很大的轉(zhuǎn)變。作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們?這學(xué)期的教學(xué)工作告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在育才這塊教學(xué)沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎?我該怎么做?一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學(xué)生，并懂得怎樣去愛，當(dāng)他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。
一、我覺得我們應(yīng)該以媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，多媒體課件以其豐富多彩的表現(xiàn)形式，具體形象地展示出各種事物的現(xiàn)象、情景、過程，它對提高學(xué)生興趣起到促進作用。如七年級歷史《伐無道，誅暴秦》主要介紹秦始皇的過失，引起陳勝、吳廣農(nóng)民起義，以及建立西漢，我考慮到這些內(nèi)容對學(xué)生來講較久遠，通過分析課文，能知道，但記憶困難，為了給學(xué)生身臨其境的感覺，我準備了北京長城的圖片，伴著優(yōu)美的音樂，學(xué)生對世界名勝古跡有了興趣。接下來放映《孟江女哭長城》學(xué)生們看到勞動人民，用小推車、肩膀扛、繩子拉，一步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接下來放映陳勝、吳廣起義。這樣學(xué)生進行對比，然后分組總結(jié)秦始皇的功、過，學(xué)生的興趣從不知不覺中調(diào)動起來。但是在教學(xué)的過程中也出現(xiàn)了部分學(xué)生乘機擾亂課堂，嘩眾取寵的現(xiàn)象。也有部分學(xué)生不能達到言之有物，這是我在以后教學(xué)中應(yīng)注意的問題。
二、對學(xué)生的能力的重視：把學(xué)生分成小組，在小組長的帶領(lǐng)下一起討論，做練習(xí)冊，并教給小組長一些方法，引導(dǎo)他們盡可能的發(fā)揮每一個小組成員的作用，讓成員學(xué)會如何給別人分析、講解問題。小組出現(xiàn)不會的問題，向教師提出，再由教師給小組講解。自習(xí)課上也充分發(fā)揮小組的作用，先給同學(xué)們一定的時間背題，然后小組長同時抽三個組員，這樣即可調(diào)動學(xué)生的積極性，還能激發(fā)他們的競爭意識，從而提高記憶的質(zhì)量。同時在課堂和自習(xí)上，我也在嘗試給學(xué)生一種沒有壓力的學(xué)習(xí)氛圍，只規(guī)定背題的范圍，不規(guī)定必須背下來，或是抽背、默寫，人為給學(xué)生造成一種壓力和緊張，如果學(xué)生經(jīng)常在這種壓力和緊張的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，不但不會提高學(xué)習(xí)效率，相反還會降低學(xué)習(xí)效率。而是想調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓其真正地參與學(xué)習(xí)，自覺自愿地去完成課堂任務(wù)。我覺得這個方法是非常行之有效的方式。
除此之外我認為在今后的歷史教學(xué)中我還應(yīng)該注意
2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的長處，好的教學(xué)方法;吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案。
3、在自己平時讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。
4、積極接受學(xué)生意見，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結(jié)，多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。
5、更加注重學(xué)以致用的原則，在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生運用知識解題的能力。
初一期末考試反思篇七
期末考試又結(jié)束了，為了今后的教學(xué)能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，下面就這次期末考試的情況作以簡單分析：
1、課時和內(nèi)容所限，任務(wù)重，為了加快總復(fù)習(xí)的速度，在11月份中旬學(xué)完九年級上冊的內(nèi)容，我沒給學(xué)生復(fù)習(xí)歷史的時間，讓學(xué)生自己在課后復(fù)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。
2、督促檢查的力度不夠。
3、歷史故事雖能調(diào)動學(xué)生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
1、史實不清，是致命的弱點。
2、部分學(xué)生態(tài)度不端正?；虿恢匾暎蛘J為歷史很好學(xué)，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3、解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4、看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
5、不會讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。
1、進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。考試后，我改變了教學(xué)方法，采取邊復(fù)習(xí)邊抽查。經(jīng)過驗證，每講一個知識點，我進行重復(fù)后，然后，讓學(xué)生記憶，再抽查；這樣做，不僅能集中學(xué)生的注意力，進一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學(xué)生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調(diào)動了學(xué)生的主動性，激活了學(xué)生的思維，課堂效果非常好。
2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習(xí)的方法。同時要求學(xué)生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。
歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過的，它對你的記憶力、分析力、理解力，及對社會的感知力都有一定的要求。學(xué)歷史要扎實、牢固、脈絡(luò)清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東一個人物西一個事件地?zé)o規(guī)律記憶。因為那樣，雖然把所學(xué)的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的基礎(chǔ)上，經(jīng)常重復(fù)一項工作——串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線，證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些：最常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索。 “線不在多，有之則靈?！绷硗?，要勤思考，千萬不要以為歷史就是前人的故事，我的任務(wù)只是記憶，實際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎(chǔ)上的`分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點的部分。
在今后的教學(xué)中，我會努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為教育事業(yè)奮斗終身。
初一期末考試反思篇八
一期來，我通過不斷努力，順利而圓滿地完成了教學(xué)
1、交流讓學(xué)生分享快樂和共享資源
學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。
2、從生活出發(fā)的.教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂
在“多項式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習(xí)題引入，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出多項式的概念。在舉例時，指出，“其實，多項式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念，正如我們所說的，“數(shù)學(xué)在生活中”。
3、創(chuàng)新設(shè)計讓學(xué)生體現(xiàn)積極向上
這節(jié)課是以七年級數(shù)學(xué)上冊的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計的一節(jié)課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設(shè)計一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生，由學(xué)生自學(xué)并思考。最后，老師作為特約指導(dǎo)，對學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計及創(chuàng)意、發(fā)言等進行總結(jié)，學(xué)生再自己進行小結(jié)、反思。整節(jié)課學(xué)生體驗了圖形來自生活、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀，較好地體現(xiàn)了學(xué)生主動探究、交流、學(xué)會學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式，同時這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試。
1.營造有利于新課程實施的環(huán)境氛圍。
2.注重新型師生關(guān)系的建立，在處理好學(xué)生、教師、教材三者的關(guān)系上多下功夫，力求建立更為和諧融洽的師生關(guān)系，有良好的課堂教學(xué)氣氛，以取得良好的課堂教學(xué)效果。
3.進一步學(xué)習(xí)新課程改革的教育教學(xué)理論，在教師角色轉(zhuǎn)變上多做工作，增強自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、教育教學(xué)的研究者、課程的建設(shè)者和開發(fā)者，向開放型的教師邁進。
4.努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，特別是駕馭堂的能力和教材的能力。探索適合我校學(xué)生特點和自己特點的課堂教學(xué)模式。
5.不斷學(xué)習(xí)和提高現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，提高多媒體課件制作能力，能制作出針對性、實效性強的多媒體教學(xué)課件，使之更好地輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率、課堂教學(xué)質(zhì)量。
初一期末考試反思篇九
1、今天下午思想政治考試感覺不太好，主要是深刻暴露我長期以來的問題，就是基礎(chǔ)知識掌握欠牢固導(dǎo)致知識運用的不連貫其實這個問題我以前也發(fā)現(xiàn)但從沒像今天這樣明顯，比如今天的大答題考察的全是哲學(xué)理論與經(jīng)濟學(xué)實踐的結(jié)合而且材料與目前的熱點問題又聯(lián)系的那么緊密這就需要很強的哲學(xué)理論基礎(chǔ)，所以今天就吃虧，知識運用的就很不連貫甚至有幾到題都找不到方向。
再說說這次的試題，一開始覺得挺討厭的因為全是經(jīng)濟學(xué)的東西，居然非要生拉硬套用哲學(xué)理論，可是后來又一想，本來哲學(xué)就是一切具體科學(xué)的概括和總結(jié)，對具體科學(xué)是有指導(dǎo)作用的，所以發(fā)現(xiàn)這次的試題是很具有時效性的，重點是對個人能力的考察，唉悔恨啊所以反省一下，下一步我就是查漏補缺，重點是對基礎(chǔ)知識。
2、好好學(xué)習(xí)，遵守校紀校規(guī)是我們每個學(xué)生應(yīng)該做的，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。但我卻沒有做到。首先，造成音樂課講話最直接的原因是自我約束力差，上課思想開小差，覺得沒事可做；不免相互交流，說話聲音無所顧忌之時，就影響上課。魯迅先生說過……歌德也說……我們只有認真反思，尋找錯誤后面的深刻根源，認清問題的本質(zhì)，才能給集體和自己一個交待，從而得以進步。這次講話違反課堂紀律，影響老師的工作，又辜負父母對我殷切希望。更讓老師您為此事殫精竭慮，傷心失望……，在寫此檢討之時，我深感自己的無知，后悔之極。上課不遵守紀律，決不是一件可忽略的小事！說明我沒有很好的約束能力、自主學(xué)習(xí)能力！我們只有認認真真思考人生有那么多事要做，那么多的擔(dān)子要挑，就沒有理由在課堂上不遵守紀律。雖然懷著沉重復(fù)雜的心情寫這篇檢討，但還是寫得不好，只怪自己才疏學(xué)淺，不能更好的運用我們深厚的漢語言文化，敬請老師諒解。為感謝老師的淳淳教導(dǎo)，我一定會吸取這次教訓(xùn)，絕不讓老師失望。請老師諒解我這一次的錯誤吧！我可是第一次寫檢討啊。老師原諒我吧。
3、轉(zhuǎn)眼間，我成為初一學(xué)生已1個學(xué)期?；厥走@學(xué)期，心中就產(chǎn)生許多感觸。這學(xué)期中經(jīng)歷的.每一天，都已在我心中留下永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長?，F(xiàn)在我覺得自己似乎明白許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然?；蛟S在以后也會嘲笑現(xiàn)在的渺小，但我們不得不笑著回首我們所走過的路。這次考試，我總結(jié)以下的點滴：
在學(xué)習(xí)上，我深知學(xué)習(xí)的重要性。我認為面對知識就是力量，離開知識將是一個一無是處的廢人。中學(xué)時代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識的黃金時代，我應(yīng)該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。
合理安排時間，調(diào)整好作息時間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂的時間。時間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，認真對待考試，考前認真復(fù)習(xí)。
積極閱讀課外書籍，擴大自己的知識面抓住點滴時間學(xué)習(xí)。經(jīng)常提出問題，與同學(xué)討論，向老師請教；搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦；在這次期中考試中，盡管感覺良好，但還是不理想的地方，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識需要學(xué)習(xí)。
我要確定未來的發(fā)展目標，我也要對未來充滿信心。當(dāng)然，這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠幫助！
我要努力。
初一期末考試反思篇十
一年一度的期末考試又結(jié)束了，在本次考試中我所任教的6個班級的成績很不理想，原因很多，為了今后的教學(xué)能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為此就期末考試的情況作以簡單分析：
1.史實不清，是致命的弱點。
2.部分學(xué)生態(tài)度不端正?；虿恢匾?，或認為歷史很好學(xué)，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3.解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率;如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答;如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4.看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
5.不會讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因，八年級是中學(xué)生兩極分化最嚴重的時期，好學(xué)生可以考90分左右，而差生只能考20分左右，差距太大。
1.課時和內(nèi)容所限，導(dǎo)致學(xué)生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。
2.督促檢查的力度不夠。
3.歷史故事雖能調(diào)動學(xué)生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
4. 教師挖掘教材不到位，導(dǎo)致考試時有個別題型學(xué)生沒有接觸過，結(jié)果學(xué)生無從回答。
1. 本次考試試題出的偏難，題量大涉及范圍較廣。
2. 期末考試前時間緊，內(nèi)容多，期中復(fù)習(xí)時間少，這也是考試成績不好的一個原因。
針對上述原因，在今后的教學(xué)工作中我應(yīng)努力做到：
1.課堂上老師的授課對社會知識的講解要透徹，觀點要明確，點評要到位。不能出現(xiàn)是是而非，模棱兩可的情況。
2.單元測試和課堂練習(xí)要圍繞教材，難易得當(dāng)，切不可脫離學(xué)生的實際。
3.學(xué)生的課堂討論或合作學(xué)習(xí)，課前要作深入調(diào)研，要充分把握好這個“度”。
4.根據(jù)教學(xué)進度和學(xué)校的實際情況，結(jié)合教材盡可能多安排一些理論聯(lián)系實際的社會實踐活動。
5.對學(xué)生課堂聽課、討論、回答問題等的評價要客觀公正，不可盲目表揚和一味的說好。
另外教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法也很重要：
1.采用了領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)，每一節(jié)課布置給學(xué)生具體的內(nèi)容，然后小組抽背，課代表抽背，之后教師串聯(lián)知識體系，使學(xué)生有個完整的歷史概念。
2.老師統(tǒng)一思想，強化基礎(chǔ)訓(xùn)練;多接觸了解學(xué)生，擺事實，講道理，使其明了歷史學(xué)習(xí)的重要性。讓一些在歷史學(xué)科成績有突飛猛進的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生明白歷史成績的提高并不是高不可攀。
3.教給學(xué)生讀書和思考問題的方法;習(xí)題講評不只是知識的再現(xiàn)，更關(guān)鍵的是技巧的提升;合理安排課堂，體現(xiàn)主體知識，重視結(jié)構(gòu)體系;重視學(xué)生能力的提高。
4.多搜集材料。運用多種教學(xué)手段，課上調(diào)動學(xué)生的多種感官，使其對本科內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。
5.課下多和學(xué)生進行溝通，傾聽學(xué)生的心聲，接近學(xué)生之間的距離，這樣有助于教學(xué)工作的順利進行。
總之，通過本次考試，我認識到在教學(xué)工作中自己還存在許多問題和不足之處，在新的教育形式下新課程、新教材、新理念，給我們老師和學(xué)生的教育、教學(xué)的實際體驗是全新的，而我們的教學(xué)實踐經(jīng)驗還相當(dāng)有限，還有待于我們?nèi)w老師長期不斷的探索和努力，從而在教改中求發(fā)展。
本次考試雖已結(jié)束，但更艱巨的任務(wù)還在后面，我將加倍努力爭取下次考試再創(chuàng)佳績。
期末考試又結(jié)束了，為了今后的教學(xué)能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，下面就這次期末考試的情況作以簡單分析：
1.課時和內(nèi)容所限，任務(wù)重，為了加快總復(fù)習(xí)的速度，在11月份中旬學(xué)完九年級上冊的內(nèi)容，我沒給學(xué)生復(fù)習(xí)歷史的時間，讓學(xué)生自己在課后復(fù)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。
2.督促檢查的力度不夠。
3.歷史故事雖能調(diào)動學(xué)生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
1.史實不清，是致命的弱點。
2.部分學(xué)生態(tài)度不端正。或不重視，或認為歷史很好學(xué)，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3.解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率;如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答;如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4.看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
5.不會讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。
1、進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查?？荚嚭?，我改變了教學(xué)方法，采取邊復(fù)習(xí)邊抽查。經(jīng)過驗證，每講一個知識點，我進行重復(fù)后，然后，讓學(xué)生記憶，再抽查;這樣做，不僅能集中學(xué)生的注意力，進一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學(xué)生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調(diào)動了學(xué)生的主動性，激活了學(xué)生的思維，課堂效果非常好。
2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習(xí)的方法。同時要求學(xué)生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。
歷史，有人把它看
作文
科的代表性科目是不為過的，它對你的記憶力、分析力、理解力，及對社會的感知力都有一定的要求。學(xué)歷史要扎實、牢固、脈絡(luò)清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東一個人物西一個事件地?zé)o規(guī)律記憶。因為那樣，雖然把所學(xué)的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的基礎(chǔ)上，經(jīng)常重復(fù)一項工作——串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線，證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些：最常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索。 “線不在多，有之則靈?！绷硗?，要勤思考，千萬不要以為歷史就是前人的故事，我的任務(wù)只是記憶，實際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎(chǔ)上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點的部分。
在今后的教學(xué)中，我會努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為教育事業(yè)奮斗終身。
初一期末考試反思篇一
初一是新課改年級 , 所以我對教學(xué)過程中存在的問題還缺乏意識或者有時候抓不住重點和難點，缺乏對教學(xué)診斷、調(diào)整、糾錯的能力。在實際教學(xué)過程中，我逐漸提高對教學(xué)過程中問題的敏感度,養(yǎng)成對教學(xué)的自覺反思，沖破經(jīng)驗的束縛，從而鍛煉自己 學(xué)會教學(xué)的能力。
我從平時的練習(xí)和檢測中可以看出，學(xué)生的惰性表現(xiàn)突出。在新授課中，理解的內(nèi)容多，記憶的內(nèi)容少，特別是學(xué)生對記憶，掌握不夠，容易出現(xiàn)三天不記，幾乎忘卻 的現(xiàn)象。另外家庭實驗動手的少，上課提問鴉雀無聲，所以在今后的教學(xué)中教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對知識的記憶、理解、掌握，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，以提高 學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師，其首要任務(wù)是樹立正確的數(shù)學(xué)觀，積極地自覺地促進自己的觀念改變，以實現(xiàn)由靜態(tài)的、片面的數(shù)學(xué)觀向動態(tài)的、辯正的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變,特別是實現(xiàn)對上述問題的不自覺的認識向自覺認識的轉(zhuǎn)化。
要以發(fā)展的眼光對待學(xué)生，做到眼中有人，心中有人。眼中有人是指關(guān)注現(xiàn)在的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，認識并肯定學(xué)生在教學(xué)過程中的主體 地位，愛護尊重學(xué)生的自尊心與自信心，培養(yǎng)學(xué)生自覺自理能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，主動參與性，要尊重學(xué)生的差異，不以同一標準去衡量學(xué)生，更不要以 學(xué)生的分數(shù)論英雄，教師要多鼓勵學(xué)生提出為什么?做什么?怎樣做?鼓勵學(xué)生敢于反駁，挑戰(zhàn)課本，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
對于初一數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，我對以下幾個方面進行了感思：
教學(xué)目標是教學(xué)設(shè)計中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對綱領(lǐng)認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗。對于我們新分教師來說我自認為有以下幾點不足：
1 、對教學(xué)目標設(shè)計思想上不足夠重視，目標設(shè)計流于形式。
2 、教學(xué)目標設(shè)計關(guān)注的仍然只是認知目標，對情感目標、能力目標有所忽視，重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞，嚴重忽視了教材的育人功能。
3 、教學(xué)目標的設(shè)計含混，不夠全面、開放。
教學(xué)目標的制定要符合學(xué)生的認知程序與認知水平。制定的教學(xué)目標過高或過低都不利于學(xué)生發(fā)展，要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子。這么簡單的題都做不出來、這道 題都講過幾遍了還不會做，碰到這樣情況，教師不應(yīng)埋怨學(xué)生，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因，是學(xué)生不接受這樣的講解方式，還是認識上有差異； 是學(xué)生不感興趣，還是教師引導(dǎo)不到位；是教師制定的難點與學(xué)生的認知水平上的難點出現(xiàn)了不相符合；是教師期盼過高，還是學(xué)生接受新知識需要一個過程教 師在教學(xué)目標設(shè)計時要全面了解學(xué)生的現(xiàn)有認知水平，在學(xué)生現(xiàn)有認知水平的基礎(chǔ)上，利用多媒體等多種有效手段調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師 的幫助下通過自己的努力向高一級的認知水平發(fā)展，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，形成良性發(fā)展。教師千萬不能埋怨責(zé)怪學(xué)生，不反思自己，只會適得其反，以致把簡 單的問題都變成學(xué)生的難點，因此教學(xué)設(shè)計要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，要教給學(xué)生需要的數(shù)學(xué)。
在教學(xué)設(shè)計中，對教學(xué)內(nèi)容的處理安排還存在以下幾點缺乏：
(1)缺乏對教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯；
(2)缺乏對已學(xué)知識的分析、綜合、對比、歸納和整體系統(tǒng)化；
(3)缺乏對教學(xué)內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用；
(4)缺乏對自我上課的經(jīng)驗總結(jié)。
聽課決不是簡單地評價別人的優(yōu)劣，不是關(guān)注講課者將要講什么，而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容，然后將講課者處理問題的.方式與自己的預(yù)想處理方式相對照，以發(fā)現(xiàn)其中的出入。
初一期末考試反思篇二
在學(xué)習(xí)中，應(yīng)學(xué)會反思，才能有更大的進步，下面是由百分網(wǎng)小編為大家準備的初一期末考試反思1000字【范文】，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
期末考試那天，我見到了試卷。覺得學(xué)生們應(yīng)該考得不錯，因為前邊所有的題，我都帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)到了，就連作文內(nèi)容，我都扣住了。我還以為能夠打一個翻身仗，可是考試的結(jié)果卻是慘不忍睹，讓我大跌眼鏡。
這是為什么呢?問題到底出在哪里呢?這兩天我一直在思索這個問題。
我仔細地研究了試卷，反思自己的教學(xué)，總結(jié)了一些經(jīng)驗教訓(xùn)。
第一題，關(guān)于拼音、組詞、多音字，我覺得孩子們答得還可以，當(dāng)然并不是完美無缺。關(guān)于拼音，自己以后要在能組成詞的一類字上多下些功夫，這樣的詞語考察機率比較高，再就是常用詞語上;關(guān)于組詞，自己以后要組常用詞語，對于生僻的詞，還有難寫的詞語盡量不要組;關(guān)于多音字，繼續(xù)平時注意積累、考前再復(fù)習(xí)鞏固的政策。關(guān)于基礎(chǔ)知識還要加大檢測力度，每天都要聽寫，讓學(xué)生準備專門的聽寫本子。
第二題，關(guān)于積累。這部分考的是綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，關(guān)于這部分內(nèi)容，我以為側(cè)重考察它的記憶，而人家卻考察的是應(yīng)用，比如關(guān)于學(xué)習(xí)的詞語，讓學(xué)生們寫了記了，學(xué)生們側(cè)重記了這些詞語，卻忽略了這是關(guān)于學(xué)習(xí)的，所以沒有對上號。還有關(guān)于愛的詞語，人家考察的也是應(yīng)用，讓愛在不同的句子里組詞。以后再教類似的內(nèi)容，我會讓學(xué)生們用每個詞來造兩個句子，我覺得這樣學(xué)生們會對這個詞有了更深刻地理解，理解深刻了，就容易應(yīng)用了。還有關(guān)于一個詞語不同含義，以為沒有必要記住詞語含義，人家卻反向考察，用它的不同含義來造句，這樣的考察也是我沒有想到的。我總以為小學(xué)簡單，考察記憶東西多，其實不然，這是我認識上的一個失誤，我以后要吸取這次的教訓(xùn)。
關(guān)于課文內(nèi)容的考察，我覺得自己的方式也有問題，雖然每一課都認真復(fù)習(xí)了，但是沒有讓學(xué)生把它的重點、難點寫一寫。以后要在這些方面下一下功夫，平時練習(xí)還有寫作業(yè)時讓學(xué)生把這一課的重點、難點寫一寫。自己在講課時，盡量地讓學(xué)生自己得出啟發(fā)，這樣他們的認識也會比較深刻。課文內(nèi)容的理解，經(jīng)?？疾烊宋镄蜗?、表達情感、精神品質(zhì)、中心思想。以后在這些方面，自己要下足功夫。
關(guān)于句型訓(xùn)練自己在這方面做得比較少，所以有些學(xué)生反應(yīng)不過來。因為我自己對這些不夠重視，因為我不知道這是小學(xué)考察的.一個重點。對于以后，我想自己要多買一些習(xí)題來做，自己多見識一些考題，自己有了充足地準備，就可以有針對性地訓(xùn)練學(xué)生了。
關(guān)于閱讀訓(xùn)練，自己在這方面更是下得功夫不夠。沒有像人家那樣進行大量的閱讀訓(xùn)練，孩子們的知識也貧乏，見過的題型也少，所以出現(xiàn)了失誤。到了中年級，閱讀理解提上了日程，以后必須加強這方面的訓(xùn)練。
我想自己之所以出現(xiàn)這樣那樣的失誤，一個最大的原因就是自己剛教小學(xué)，對小學(xué)不了解，不知道每個階段考察什么，也不知道每個階段應(yīng)該把重點放在哪里，怎樣彌補這個失誤呢?我想一是研讀教學(xué)大綱，另一個方面就是多做考題，詢問別人的可能性比較小，因為很多人是不會把自己的經(jīng)驗教訓(xùn)告訴別人的，甚至有時候會誤導(dǎo)，除非是好朋友。再一個方面就是自己要經(jīng)常地反思，早做準備，積累一些東西，比如每年的考題，經(jīng)常研讀考察的內(nèi)容和形式?？空l也不如靠自己，這是一個只有自己最靠得住的時代。
關(guān)于作文，以后要繼續(xù)扣題。
這是我對自己這次期末考試得失的反思，以后我會經(jīng)常這樣反思，不斷地吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。我相信這樣堅持下去，我會不斷地取得進步的。
初一期末考試反思篇三
清晨，細雨蒙蒙，潤濕了干枯的大地。風(fēng)兒輕輕吹過，碧綠的樹葉再犯米的指頭微微拂動?？罩袨踉泼懿?，時不時傳來雷擊聲聲，使人恐懼。這樣的天氣，全不象夏日的光彩。
在這種天氣下，我們結(jié)束了期末考試，在金秋九月，我們也要迎來把您記得學(xué)習(xí)旅程。在此次考試中，我報露出許多問題。但我并不認為這是一個不好的預(yù)兆，而是我走向成功的一個必不可少的警告。
在數(shù)學(xué)考試中，前面的填空題都沒錯，可是后面的大題中，有很多題是因為沒有認真讀題而錯。
語文考試中，作文有恨得題高，但閱讀能力低，減了很多分。因此，語文成績并不高，所以我要增強語文閱讀能力。
在英語考試中，我要堅信第一感覺是對的，不要輕易改動你已選的答案，要細心琢磨。
在余下幾科中，歷史答得較好，因為把書全部吃透，而其他的只是看了看，背了背，這樣是不行的。
我也曾經(jīng)努力過，可成績不太理想，這只有一個原因，沒有置身于書中。雖然你說當(dāng)時會背了，可是過了幾天又忘了，背的不牢固。
每個人都有愿望，正如泰戈爾說的：“當(dāng)愿望還在心里的時候，它總是顯得又大有可怕，實現(xiàn)以后它卻變小了。”
初一期末考試反思篇四
初一是新課改年級,所以我對教學(xué)過程中存在的問題還缺乏意識或者有時候抓不住重點和難點，缺乏對教學(xué)診斷、調(diào)整、糾錯的能力。在實際教學(xué)過程中，我逐漸提高對教學(xué)過程中問題的敏感度,養(yǎng)成對教學(xué)的自覺反思，沖破經(jīng)驗的束縛，從而鍛煉自己學(xué)會教學(xué)的能力。
我從平時的練習(xí)和檢測中可以看出，學(xué)生的惰性表現(xiàn)突出。在新授課中，理解的內(nèi)容多，記憶的內(nèi)容少，特別是學(xué)生對記憶，掌握不夠，容易出現(xiàn)三天不記，幾乎忘卻的現(xiàn)象。另外家庭實驗動手的少，上課提問鴉雀無聲，所以在今后的教學(xué)中教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對知識的記憶、理解、掌握，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師，其首要任務(wù)是樹立正確的數(shù)學(xué)觀，積極地自覺地促進自己的觀念改變，以實現(xiàn)由靜態(tài)的、片面的數(shù)學(xué)觀向動態(tài)的、辯正的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變,特別是實現(xiàn)對上述問題的不自覺的認識向自覺認識的轉(zhuǎn)化。
要以發(fā)展的眼光對待學(xué)生，做到眼中有人，心中有人。眼中有人是指關(guān)注現(xiàn)在的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，認識并肯定學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，愛護尊重學(xué)生的自尊心與自信心，培養(yǎng)學(xué)生自覺自理能力，激發(fā)學(xué)生的'興趣和求知欲，主動參與性，要尊重學(xué)生的差異，不以同一標準去衡量學(xué)生，更不要以學(xué)生的分數(shù)論英雄，教師要多鼓勵學(xué)生提出為什么?做什么?怎樣做?鼓勵學(xué)生敢于反駁，挑戰(zhàn)課本，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
對于初一數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，我對以下幾個方面進行了感思：
教學(xué)目標是教學(xué)設(shè)計中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對綱領(lǐng)認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗。對于我們新分教師來說我自認為有以下幾點不足：
1、對教學(xué)目標設(shè)計思想上不足夠重視，目標設(shè)計流于形式。
2、教學(xué)目標設(shè)計關(guān)注的仍然只是認知目標，對情感目標、能力目標有所忽視，重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞，嚴重忽視了教材的育人功能。
3、教學(xué)目標的設(shè)計含混，不夠全面、開放。
教學(xué)目標的制定要符合學(xué)生的認知程序與認知水平。制定的教學(xué)目標過高或過低都不利于學(xué)生發(fā)展，要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子。這么簡單的題都做不出來、這道題都講過幾遍了還不會做，碰到這樣情況，教師不應(yīng)埋怨學(xué)生，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因，是學(xué)生不接受這樣的講解方式，還是認識上有差異;是學(xué)生不感興趣，還是教師引導(dǎo)不到位;是教師制定的難點與學(xué)生的認知水平上的難點出現(xiàn)了不相符合;是教師期盼過高，還是學(xué)生接受新知識需要一個過程教師在教學(xué)目標設(shè)計時要全面了解學(xué)生的現(xiàn)有認知水平，在學(xué)生現(xiàn)有認知水平的基礎(chǔ)上，利用多媒體等多種有效手段調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師的幫助下通過自己的努力向高一級的認知水平發(fā)展，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，形成良性發(fā)展。教師千萬不能埋怨責(zé)怪學(xué)生，不反思自己，只會適得其反，以致把簡單的問題都變成學(xué)生的難點，因此教學(xué)設(shè)計要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，要教給學(xué)生需要的數(shù)學(xué)。
在教學(xué)設(shè)計中，對教學(xué)內(nèi)容的處理安排還存在以下幾點缺乏：
(1)缺乏對教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯;
(2)缺乏對已學(xué)知識的分析、綜合、對比、歸納和整體系統(tǒng)化;
(3)缺乏對教學(xué)內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用;
(4)缺乏對自我上課的經(jīng)驗總結(jié)。
聽課決不是簡單地評價別人的優(yōu)劣，不是關(guān)注講課者將要講什么，而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容，然后將講課者處理問題的方式與自己的預(yù)想處理方式相對照，以發(fā)現(xiàn)其中的出入。
初一期末考試反思篇五
期末考試又結(jié)束了，為了今后的教學(xué)能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，下面就這次期末考試的情況作以簡單分析：
1.課時和內(nèi)容所限，任務(wù)重，為了加快總復(fù)習(xí)的速度，在11月份中旬學(xué)完九年級上冊的內(nèi)容，我沒給學(xué)生復(fù)習(xí)歷史的時間，讓學(xué)生自己在課后復(fù)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。
2.督促檢查的力度不夠。
3.歷史故事雖能調(diào)動學(xué)生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
1.史實不清，是致命的弱點。
2.部分學(xué)生態(tài)度不端正?；虿恢匾暎蛘J為歷史很好學(xué)，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3.解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率;如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答;如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4.看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
5.不會讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。
1、進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查?？荚嚭?，我改變了教學(xué)方法，采取邊復(fù)習(xí)邊抽查。經(jīng)過驗證，每講一個知識點，我進行重復(fù)后，然后，讓學(xué)生記憶，再抽查;這樣做，不僅能集中學(xué)生的注意力，進一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學(xué)生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調(diào)動了學(xué)生的主動性，激活了學(xué)生的思維，課堂效果非常好。
2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習(xí)的方法。同時要求學(xué)生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。
歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過的，它對你的記憶力、分析力、理解力，及對社會的感知力都有一定的要求。學(xué)歷史要扎實、牢固、脈絡(luò)清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東一個人物西一個事件地?zé)o規(guī)律記憶。因為那樣，雖然把所學(xué)的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的基礎(chǔ)上，經(jīng)常重復(fù)一項工作——串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線，證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些：最常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索。 “線不在多，有之則靈?！绷硗?，要勤思考，千萬不要以為歷史就是前人的故事，我的任務(wù)只是記憶，實際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎(chǔ)上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點的部分。
在今后的教學(xué)中，我會努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為教育事業(yè)奮斗終身。
初一期末考試反思篇六
興趣是最好的老師，興趣在歷史學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的導(dǎo)向作用，因此如何讓剛剛升入初中、心智并不成熟的初一學(xué)生快速入門并且正確掌握歷史的學(xué)習(xí)方法,興趣的培養(yǎng)成為關(guān)鍵性要素。下面小編為大家整理的初一歷史反思，希望大家喜歡。
初一歷史反思篇一
“教然后而知困?！苯處熢诮逃虒W(xué)過程中時常反思，會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)。以下是本人在教育教學(xué)過程中的真實故事及點滴反思與體會。
片段(一)
一節(jié)歷史公開課，教學(xué)內(nèi)容是七年級第6課《春秋戰(zhàn)國的紛爭》，為了擴展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了一道題：搜集春秋戰(zhàn)國時期的成語故事。同時提醒學(xué)生可以看教材，看課外書籍，查字典。教室里一下子炸開了鍋，很多學(xué)生踴躍欲試。
學(xué)生甲：我看過《上下五千年》這本書，書中記載：春秋時期，剛做國君的楚莊王胸?zé)o大志，有個名叫伍舉的大臣讓他猜個謎，說：“楚國山上，有一只大鳥，身批五彩，樣子挺神氣?？墒且煌Ｈ辏伙w也不叫，這是什么鳥?”楚莊王說：“這可不是普通的鳥，這種鳥，不飛則已，一飛將要沖天;不鳴則已，一鳴將要驚人。你去吧，我已經(jīng)明白了?！?BR> 學(xué)生掌聲一片。
學(xué)生乙：春秋時期，重耳(即后來的晉文公)在晉國內(nèi)亂逃亡在外時，曾受到趙王的殷勤接待。重耳當(dāng)時許諾若能回到晉國為君，一旦晉趙交戰(zhàn)，晉軍將退避三舍以示報答。
……
我很滿意學(xué)生的表現(xiàn)，同時也注意到一向不愛作聲的學(xué)生乙犯了一個小錯誤：應(yīng)該是重耳受到楚王的殷勤接待，而不是趙王。但我不忍心潑冷水，也就鼓勵性地說了聲“你真不錯”，并未糾正他的錯誤。
反思：
在回辦公室的路上，我總想著那樣處理不對勁兒。自從實施新課改以來，特別是在公開課的課堂上充滿著“你真不錯”、“你能行”、“你真棒”等表揚的話語。雖然這些表揚話對孩子來說是一種鼓勵，但過度的、甚至不切實際的表揚給孩子帶來的就完全是好處嗎?我的上述處理方式，讓學(xué)生接受了錯誤的知識。作為教師，這是一個不小的錯!
其實，學(xué)生聽多了贊賞的話，也就失去了它應(yīng)有的價值和意義。學(xué)生在此起彼伏的掌聲中會漸漸褪去應(yīng)有的喜悅。所以當(dāng)學(xué)生做得不對的時候，一定要立即指出他的不足。只有發(fā)現(xiàn)了不足，改正了不足，才能不斷進步，也才能坦然地面對別人善意的批評、提醒，面對各種困難和挑戰(zhàn)。
所以，為了每一位學(xué)生的健康成長，老師，請大膽地說“你錯了?！?BR> 片段(二)
我在教九年級歷史第1課《大河流域的文明古國》一課時，為了引發(fā)學(xué)生積極思考，設(shè)計了一道題：由于金字塔的工程巨大而困難，有人認為它們是由“天外來客”所建，你同意這種說法嗎?為什么?學(xué)生立即饒有興趣地討論。過了一會兒，有位同學(xué)大膽地說：“我認為它們不是天外來客所建，而是埃及人民建造的。因為書中寫到，建金字塔用了20年，由幾十萬人來完成，而且我不相信有外星人。”剛說完，很多同學(xué)都點頭表示贊同。但我發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)卻搖了搖頭。我立即請他說出自己的想法。他很得意、也很理直氣壯的說：“我認為金字塔是由外星人建造的。因為書中的記載只是根據(jù)傳聞，并沒有得到證實;其次，金字塔的工程巨大而困難，在當(dāng)時沒有任何機械的情況下，埃及人民是無法完成的;第三，很早就有關(guān)于外星人的傳說，到底有沒有，至今未得到證實?！鳖D時，全班同學(xué)鴉雀無聲地望著我。
反思：
學(xué)生鴉雀無聲地望著我，就說明他們的思維在接受碰撞。尤其當(dāng)這種挑戰(zhàn)來來自同學(xué)，而不是老師的時候，碰撞會更加激烈和深入?？雌饋?，這是一個很小的教學(xué)環(huán)節(jié)，但由于我細心觀察并發(fā)現(xiàn)了搖頭的同學(xué)，使得這一環(huán)節(jié)更有意義，激活了學(xué)生思維。
反思一下，在以往的課堂教學(xué)中，教師會不自覺地把關(guān)注點放到自己身上，總是考慮能否按課前準備順利地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的需要、情感沒有真正地被重視。所以老師在上課的時候，要多觀察、多思考，學(xué)生都在干什么，他們到底需要什么，更多地把關(guān)注點真正地放到學(xué)生身上。
我相信，對學(xué)生多一份關(guān)注，他會還你一個驚喜。
片段(三)
在縣研訓(xùn)中心組織的“歷史新教材培訓(xùn)”活動中，我上了一節(jié)研討課。教學(xué)內(nèi)容是八年級第10課《五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的誕生》，其間我設(shè)計了一個問題：“怎樣理解中國共產(chǎn)黨的誕生是中國歷史上開天辟地的大事?”為了降低難度，我放了一首歌《沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國》。但是學(xué)生仍啟而不發(fā)，教室里靜悄悄的。我想：壞了，冷場了。
反思：
下課后，我冷靜反思，學(xué)生啟而不發(fā)的主要原因可能是題目難度大，空洞，讓學(xué)生不知所措，束手無策。
在教學(xué)過程中，總會出現(xiàn)一些不盡人意的地方，有時候?qū)W生成績不理想，有時候課堂氣氛死氣沉沉的，有時候?qū)W生與你抬杠……此時，老師應(yīng)該反思自己的教育教學(xué)行為是否合理，是否真正地了解學(xué)生，而不能一味地埋怨學(xué)生。作為教師，要注意因材施教，分層施教，平等待生，在反思自己的教育教學(xué)行為時做到：多怪自己少怪生。
片段(四)
一節(jié)歷史課，我給同學(xué)們介紹中國古代的大教育家孔子。在講到孔子的教育思想時，突然有學(xué)生插嘴：“學(xué)而不厭，誨人不倦。”我很惱火他打斷了我的話題，于是沒好氣地問：“你怎么知道的?”他高興地指著墻壁說：“在那兒貼著呢，還有孔子的畫像。”我一時語塞，多好的教學(xué)資源，我怎么就沒注意呢。
反思：
我應(yīng)該感謝“插嘴”的同學(xué)，是他讓同學(xué)們了解了更多的知識，是他讓我明白了一個道理：教學(xué)資源無處不在。
學(xué)生插嘴是許多老師在課堂教學(xué)中遇到的問題。它帶給我們的或許是擔(dān)心，或許是困惑，但更多的應(yīng)該是欣喜與思考。新課程倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系，倡導(dǎo)寬松、融洽的教學(xué)環(huán)境，在這種情況下學(xué)生“插嘴”是合情合理、無可厚非的。它不是“亂”，而是“活”，是新課程改革中一朵絢麗的浪花。當(dāng)學(xué)生的“插嘴”具有挑戰(zhàn)性時，教師應(yīng)如何應(yīng)對，如何調(diào)整教學(xué)計劃，如何讓學(xué)生的“插嘴”變成一種學(xué)習(xí)資源，才是我們每個教師應(yīng)該研究的課題。
面對學(xué)生的“插嘴”，我們不僅要認真傾聽，耐心等待，而且要為其喝彩!
反思后則奮進。我們只有在實際工作中多多反思，不斷改進，才能真正走進新課程。
初一歷史反思篇二
初一的歷史課講述的是中國古代史的知識，再加上初一學(xué)生算是真正意義上接觸歷史，所以相比較而言學(xué)生還是更容易對歷史課產(chǎn)生興趣。但是怎樣才可以讓歷史吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡歷史，怎樣才可以讓歷史課堂變成學(xué)生喜歡的課堂，這確實是一個值得思考、值得不斷嘗試的事情。
在講述中國古代史的時候，我才發(fā)現(xiàn)初一學(xué)生的歷史知識少得可憐，而且學(xué)生的歷史知識面十分狹小，比如我在講述堯、舜、禹的時候，80%的學(xué)生是不知道這幾個人的，連這些字都不認識，更別說他們的故事;只有極少部分閱讀面比較廣的學(xué)生聽說過他們的傳說故事。所以在上歷史課的時候，想要學(xué)生進行故事的講述和比賽，是很有難度的一件事情。
除了講故事之外，其實歷史課堂的形式還有多種形式的：表演、話劇、知識競賽等。盡管這些形式在實際操作中有一定的難度，但歷史課堂中還是可以嘗試的，尤其是對于初一的孩子，他們參與的積極性還是比較高的。講述到“遠古人類的一天生活”時，有幾個班的小組嘗試了表演，在短短的時間里，學(xué)生能準備出一些簡單的臺詞和相關(guān)的動作，確實是很出乎我的意料，而且在表演的時候，他們能很認真、很投入的表演，著實讓我欣慰。
歷史課定期準備一些知識小競賽，也是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的，尤其是在杜郎口模式下小組學(xué)習(xí)的形式，小組競賽可以增強集體榮譽感。在前三課上完之后，我準備了一次小的知識競賽，時間就是20分鐘左右。在第一個班進行知識競賽時，我準備了必答題和搶答題，由于搶答題不能確定誰先搶到問題，所以課堂的控制有很大難度，所以其后的幾個班，我就取消了搶答的環(huán)節(jié)，雖然這樣競賽的氣氛稍微弱了一些，但是課堂的效果還是比較好的。
不管是歷史表演還是知識競賽，再或者故事講述，其實都只有一個目的：讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時，增強其學(xué)習(xí)歷史的積極性，不至于讓學(xué)生討厭歷史、厭煩歷史，也許這就是歷史老師最大的心愿。
歷史課堂形式的多樣性本身就是歷史知識的一個延伸和拓展，也是歷史知識的一個活用，不至于讓歷史真正成為歷史。當(dāng)然，課堂形式的多樣性還是需要教師的精心設(shè)計和好好準備的，讓課堂真正活起來，讓形式不僅僅再是形式。
初一歷史反思篇三
經(jīng)過一段時間的課堂教學(xué)，自己在教學(xué)理念上有了很大的轉(zhuǎn)變。作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們?這學(xué)期的教學(xué)工作告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在育才這塊教學(xué)沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎?我該怎么做?一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學(xué)生，并懂得怎樣去愛，當(dāng)他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。
一、我覺得我們應(yīng)該以媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，多媒體課件以其豐富多彩的表現(xiàn)形式，具體形象地展示出各種事物的現(xiàn)象、情景、過程，它對提高學(xué)生興趣起到促進作用。如七年級歷史《伐無道，誅暴秦》主要介紹秦始皇的過失，引起陳勝、吳廣農(nóng)民起義，以及建立西漢，我考慮到這些內(nèi)容對學(xué)生來講較久遠，通過分析課文，能知道，但記憶困難，為了給學(xué)生身臨其境的感覺，我準備了北京長城的圖片，伴著優(yōu)美的音樂，學(xué)生對世界名勝古跡有了興趣。接下來放映《孟江女哭長城》學(xué)生們看到勞動人民，用小推車、肩膀扛、繩子拉，一步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接下來放映陳勝、吳廣起義。這樣學(xué)生進行對比，然后分組總結(jié)秦始皇的功、過，學(xué)生的興趣從不知不覺中調(diào)動起來。但是在教學(xué)的過程中也出現(xiàn)了部分學(xué)生乘機擾亂課堂，嘩眾取寵的現(xiàn)象。也有部分學(xué)生不能達到言之有物，這是我在以后教學(xué)中應(yīng)注意的問題。
二、對學(xué)生的能力的重視：把學(xué)生分成小組，在小組長的帶領(lǐng)下一起討論，做練習(xí)冊，并教給小組長一些方法，引導(dǎo)他們盡可能的發(fā)揮每一個小組成員的作用，讓成員學(xué)會如何給別人分析、講解問題。小組出現(xiàn)不會的問題，向教師提出，再由教師給小組講解。自習(xí)課上也充分發(fā)揮小組的作用，先給同學(xué)們一定的時間背題，然后小組長同時抽三個組員，這樣即可調(diào)動學(xué)生的積極性，還能激發(fā)他們的競爭意識，從而提高記憶的質(zhì)量。同時在課堂和自習(xí)上，我也在嘗試給學(xué)生一種沒有壓力的學(xué)習(xí)氛圍，只規(guī)定背題的范圍，不規(guī)定必須背下來，或是抽背、默寫，人為給學(xué)生造成一種壓力和緊張，如果學(xué)生經(jīng)常在這種壓力和緊張的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，不但不會提高學(xué)習(xí)效率，相反還會降低學(xué)習(xí)效率。而是想調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓其真正地參與學(xué)習(xí)，自覺自愿地去完成課堂任務(wù)。我覺得這個方法是非常行之有效的方式。
除此之外我認為在今后的歷史教學(xué)中我還應(yīng)該注意
2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的長處，好的教學(xué)方法;吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案。
3、在自己平時讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。
4、積極接受學(xué)生意見，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結(jié)，多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。
5、更加注重學(xué)以致用的原則，在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生運用知識解題的能力。
初一期末考試反思篇七
期末考試又結(jié)束了，為了今后的教學(xué)能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，下面就這次期末考試的情況作以簡單分析：
1、課時和內(nèi)容所限，任務(wù)重，為了加快總復(fù)習(xí)的速度，在11月份中旬學(xué)完九年級上冊的內(nèi)容，我沒給學(xué)生復(fù)習(xí)歷史的時間，讓學(xué)生自己在課后復(fù)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。
2、督促檢查的力度不夠。
3、歷史故事雖能調(diào)動學(xué)生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
1、史實不清，是致命的弱點。
2、部分學(xué)生態(tài)度不端正?；虿恢匾暎蛘J為歷史很好學(xué)，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3、解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4、看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
5、不會讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。
1、進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。考試后，我改變了教學(xué)方法，采取邊復(fù)習(xí)邊抽查。經(jīng)過驗證，每講一個知識點，我進行重復(fù)后，然后，讓學(xué)生記憶，再抽查；這樣做，不僅能集中學(xué)生的注意力，進一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學(xué)生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調(diào)動了學(xué)生的主動性，激活了學(xué)生的思維，課堂效果非常好。
2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習(xí)的方法。同時要求學(xué)生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。
歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過的，它對你的記憶力、分析力、理解力，及對社會的感知力都有一定的要求。學(xué)歷史要扎實、牢固、脈絡(luò)清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東一個人物西一個事件地?zé)o規(guī)律記憶。因為那樣，雖然把所學(xué)的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的基礎(chǔ)上，經(jīng)常重復(fù)一項工作——串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線，證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些：最常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索。 “線不在多，有之則靈?！绷硗?，要勤思考，千萬不要以為歷史就是前人的故事，我的任務(wù)只是記憶，實際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎(chǔ)上的`分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點的部分。
在今后的教學(xué)中，我會努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為教育事業(yè)奮斗終身。
初一期末考試反思篇八
一期來，我通過不斷努力，順利而圓滿地完成了教學(xué)
1、交流讓學(xué)生分享快樂和共享資源
學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。
2、從生活出發(fā)的.教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂
在“多項式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習(xí)題引入，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出多項式的概念。在舉例時，指出，“其實，多項式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念，正如我們所說的，“數(shù)學(xué)在生活中”。
3、創(chuàng)新設(shè)計讓學(xué)生體現(xiàn)積極向上
這節(jié)課是以七年級數(shù)學(xué)上冊的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計的一節(jié)課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設(shè)計一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生，由學(xué)生自學(xué)并思考。最后，老師作為特約指導(dǎo)，對學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計及創(chuàng)意、發(fā)言等進行總結(jié)，學(xué)生再自己進行小結(jié)、反思。整節(jié)課學(xué)生體驗了圖形來自生活、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀，較好地體現(xiàn)了學(xué)生主動探究、交流、學(xué)會學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式，同時這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試。
1.營造有利于新課程實施的環(huán)境氛圍。
2.注重新型師生關(guān)系的建立，在處理好學(xué)生、教師、教材三者的關(guān)系上多下功夫，力求建立更為和諧融洽的師生關(guān)系，有良好的課堂教學(xué)氣氛，以取得良好的課堂教學(xué)效果。
3.進一步學(xué)習(xí)新課程改革的教育教學(xué)理論，在教師角色轉(zhuǎn)變上多做工作，增強自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、教育教學(xué)的研究者、課程的建設(shè)者和開發(fā)者，向開放型的教師邁進。
4.努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，特別是駕馭堂的能力和教材的能力。探索適合我校學(xué)生特點和自己特點的課堂教學(xué)模式。
5.不斷學(xué)習(xí)和提高現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，提高多媒體課件制作能力，能制作出針對性、實效性強的多媒體教學(xué)課件，使之更好地輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率、課堂教學(xué)質(zhì)量。
初一期末考試反思篇九
1、今天下午思想政治考試感覺不太好，主要是深刻暴露我長期以來的問題，就是基礎(chǔ)知識掌握欠牢固導(dǎo)致知識運用的不連貫其實這個問題我以前也發(fā)現(xiàn)但從沒像今天這樣明顯，比如今天的大答題考察的全是哲學(xué)理論與經(jīng)濟學(xué)實踐的結(jié)合而且材料與目前的熱點問題又聯(lián)系的那么緊密這就需要很強的哲學(xué)理論基礎(chǔ)，所以今天就吃虧，知識運用的就很不連貫甚至有幾到題都找不到方向。
再說說這次的試題，一開始覺得挺討厭的因為全是經(jīng)濟學(xué)的東西，居然非要生拉硬套用哲學(xué)理論，可是后來又一想，本來哲學(xué)就是一切具體科學(xué)的概括和總結(jié)，對具體科學(xué)是有指導(dǎo)作用的，所以發(fā)現(xiàn)這次的試題是很具有時效性的，重點是對個人能力的考察，唉悔恨啊所以反省一下，下一步我就是查漏補缺，重點是對基礎(chǔ)知識。
2、好好學(xué)習(xí)，遵守校紀校規(guī)是我們每個學(xué)生應(yīng)該做的，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。但我卻沒有做到。首先，造成音樂課講話最直接的原因是自我約束力差，上課思想開小差，覺得沒事可做；不免相互交流，說話聲音無所顧忌之時，就影響上課。魯迅先生說過……歌德也說……我們只有認真反思，尋找錯誤后面的深刻根源，認清問題的本質(zhì)，才能給集體和自己一個交待，從而得以進步。這次講話違反課堂紀律，影響老師的工作，又辜負父母對我殷切希望。更讓老師您為此事殫精竭慮，傷心失望……，在寫此檢討之時，我深感自己的無知，后悔之極。上課不遵守紀律，決不是一件可忽略的小事！說明我沒有很好的約束能力、自主學(xué)習(xí)能力！我們只有認認真真思考人生有那么多事要做，那么多的擔(dān)子要挑，就沒有理由在課堂上不遵守紀律。雖然懷著沉重復(fù)雜的心情寫這篇檢討，但還是寫得不好，只怪自己才疏學(xué)淺，不能更好的運用我們深厚的漢語言文化，敬請老師諒解。為感謝老師的淳淳教導(dǎo)，我一定會吸取這次教訓(xùn)，絕不讓老師失望。請老師諒解我這一次的錯誤吧！我可是第一次寫檢討啊。老師原諒我吧。
3、轉(zhuǎn)眼間，我成為初一學(xué)生已1個學(xué)期?；厥走@學(xué)期，心中就產(chǎn)生許多感觸。這學(xué)期中經(jīng)歷的.每一天，都已在我心中留下永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長?，F(xiàn)在我覺得自己似乎明白許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然?；蛟S在以后也會嘲笑現(xiàn)在的渺小，但我們不得不笑著回首我們所走過的路。這次考試，我總結(jié)以下的點滴：
在學(xué)習(xí)上，我深知學(xué)習(xí)的重要性。我認為面對知識就是力量，離開知識將是一個一無是處的廢人。中學(xué)時代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識的黃金時代，我應(yīng)該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。
合理安排時間，調(diào)整好作息時間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂的時間。時間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，認真對待考試，考前認真復(fù)習(xí)。
積極閱讀課外書籍，擴大自己的知識面抓住點滴時間學(xué)習(xí)。經(jīng)常提出問題，與同學(xué)討論，向老師請教；搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦；在這次期中考試中，盡管感覺良好，但還是不理想的地方，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識需要學(xué)習(xí)。
我要確定未來的發(fā)展目標，我也要對未來充滿信心。當(dāng)然，這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠幫助！
我要努力。
初一期末考試反思篇十
一年一度的期末考試又結(jié)束了，在本次考試中我所任教的6個班級的成績很不理想，原因很多，為了今后的教學(xué)能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為此就期末考試的情況作以簡單分析：
1.史實不清，是致命的弱點。
2.部分學(xué)生態(tài)度不端正?；虿恢匾?，或認為歷史很好學(xué)，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3.解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率;如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答;如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4.看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
5.不會讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因，八年級是中學(xué)生兩極分化最嚴重的時期，好學(xué)生可以考90分左右，而差生只能考20分左右，差距太大。
1.課時和內(nèi)容所限，導(dǎo)致學(xué)生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。
2.督促檢查的力度不夠。
3.歷史故事雖能調(diào)動學(xué)生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
4. 教師挖掘教材不到位，導(dǎo)致考試時有個別題型學(xué)生沒有接觸過，結(jié)果學(xué)生無從回答。
1. 本次考試試題出的偏難，題量大涉及范圍較廣。
2. 期末考試前時間緊，內(nèi)容多，期中復(fù)習(xí)時間少，這也是考試成績不好的一個原因。
針對上述原因，在今后的教學(xué)工作中我應(yīng)努力做到：
1.課堂上老師的授課對社會知識的講解要透徹，觀點要明確，點評要到位。不能出現(xiàn)是是而非，模棱兩可的情況。
2.單元測試和課堂練習(xí)要圍繞教材，難易得當(dāng)，切不可脫離學(xué)生的實際。
3.學(xué)生的課堂討論或合作學(xué)習(xí)，課前要作深入調(diào)研，要充分把握好這個“度”。
4.根據(jù)教學(xué)進度和學(xué)校的實際情況，結(jié)合教材盡可能多安排一些理論聯(lián)系實際的社會實踐活動。
5.對學(xué)生課堂聽課、討論、回答問題等的評價要客觀公正，不可盲目表揚和一味的說好。
另外教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法也很重要：
1.采用了領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)，每一節(jié)課布置給學(xué)生具體的內(nèi)容，然后小組抽背，課代表抽背，之后教師串聯(lián)知識體系，使學(xué)生有個完整的歷史概念。
2.老師統(tǒng)一思想，強化基礎(chǔ)訓(xùn)練;多接觸了解學(xué)生，擺事實，講道理，使其明了歷史學(xué)習(xí)的重要性。讓一些在歷史學(xué)科成績有突飛猛進的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生明白歷史成績的提高并不是高不可攀。
3.教給學(xué)生讀書和思考問題的方法;習(xí)題講評不只是知識的再現(xiàn)，更關(guān)鍵的是技巧的提升;合理安排課堂，體現(xiàn)主體知識，重視結(jié)構(gòu)體系;重視學(xué)生能力的提高。
4.多搜集材料。運用多種教學(xué)手段，課上調(diào)動學(xué)生的多種感官，使其對本科內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。
5.課下多和學(xué)生進行溝通，傾聽學(xué)生的心聲，接近學(xué)生之間的距離，這樣有助于教學(xué)工作的順利進行。
總之，通過本次考試，我認識到在教學(xué)工作中自己還存在許多問題和不足之處，在新的教育形式下新課程、新教材、新理念，給我們老師和學(xué)生的教育、教學(xué)的實際體驗是全新的，而我們的教學(xué)實踐經(jīng)驗還相當(dāng)有限，還有待于我們?nèi)w老師長期不斷的探索和努力，從而在教改中求發(fā)展。
本次考試雖已結(jié)束，但更艱巨的任務(wù)還在后面，我將加倍努力爭取下次考試再創(chuàng)佳績。
期末考試又結(jié)束了，為了今后的教學(xué)能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，下面就這次期末考試的情況作以簡單分析：
1.課時和內(nèi)容所限，任務(wù)重，為了加快總復(fù)習(xí)的速度，在11月份中旬學(xué)完九年級上冊的內(nèi)容，我沒給學(xué)生復(fù)習(xí)歷史的時間，讓學(xué)生自己在課后復(fù)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。
2.督促檢查的力度不夠。
3.歷史故事雖能調(diào)動學(xué)生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
1.史實不清，是致命的弱點。
2.部分學(xué)生態(tài)度不端正。或不重視，或認為歷史很好學(xué)，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3.解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率;如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答;如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4.看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
5.不會讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。
1、進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查?？荚嚭?，我改變了教學(xué)方法，采取邊復(fù)習(xí)邊抽查。經(jīng)過驗證，每講一個知識點，我進行重復(fù)后，然后，讓學(xué)生記憶，再抽查;這樣做，不僅能集中學(xué)生的注意力，進一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學(xué)生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調(diào)動了學(xué)生的主動性，激活了學(xué)生的思維，課堂效果非常好。
2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習(xí)的方法。同時要求學(xué)生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。
歷史，有人把它看
作文
科的代表性科目是不為過的，它對你的記憶力、分析力、理解力，及對社會的感知力都有一定的要求。學(xué)歷史要扎實、牢固、脈絡(luò)清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東一個人物西一個事件地?zé)o規(guī)律記憶。因為那樣，雖然把所學(xué)的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的基礎(chǔ)上，經(jīng)常重復(fù)一項工作——串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線，證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些：最常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索。 “線不在多，有之則靈?！绷硗?，要勤思考，千萬不要以為歷史就是前人的故事，我的任務(wù)只是記憶，實際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎(chǔ)上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點的部分。
在今后的教學(xué)中，我會努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為教育事業(yè)奮斗終身。