出國留學網高考頻道在考試后及時公布各科高考試題答案和高考作文及試卷專家點評。請廣大考生家長關注，祝福廣大考生在2013年高考中發(fā)揮出最佳水平，考出好成績!同時祝愿決戰(zhàn)2014高考的新高三學員能倍加努力，在2014年高考中也能取得優(yōu)異的成績。
1.4.7. 如何辨析近義詞
1.4.7.1. 從意義上辨析
1、辨析詞義的輕重(或程度高低)。如：“震動”指一般的擺動或搖動;“震蕩”指持續(xù)的，較強的擺動或搖動;“震撼”指極強的擺動或搖動。
2、辨析詞義范圍大小。如“邊疆”和“邊境”都是指遠離內地靠近國境的地區(qū)。但“邊疆”指靠近邊界的領土(包括國與國接壤的邊界)，范圍較大;“邊境”指緊靠邊界(國界)的地方，范圍小。
3、辨析詞義的側重點。如“才能”側重于辦事的能力和對知識、技能、技巧的掌握情況;“才華”側重于文學、藝術等方面顯露出來的能力、特長等;“才智”側重于辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力;“才干”側重于工作能力。
4、辨析詞語的個體與集體(或具體與概括)的差異。如“紙”帶有具體性;“紙張”帶有概括性。
1.4.7.2. 從色彩方面辨析
16 1、 辨析詞義的感情色彩：如：“成果”、“結果”、“后果”，三者都有結局之意。但“成果”指取得的成
績、成就，為褒義詞(帶有肯定、贊許、喜悅的感情);“后果”往往指不好的結果、壞的結局，為貶義詞(帶有否定、貶斥、贈惡的感情);“結果”沒褒貶色彩，為中性詞。再如“鼓動(褒義詞)”、“發(fā)動(中性詞)”、“煽動(貶義詞)”、“稱贊(褒義)”、“奉承(貶義)”。
2、 辨析詞語的語體色彩：語體指為適應不同交際需要而形成的語言體式，一般分為口語和書面語兩大類，書面語又可分為公文語體、科技語體、文藝語體、政論語體等。
3、 辨析一般用語與文學作品用語方面的不同：它們既有共性，又有區(qū)別，文學作品的用語往往更注重體現感情、形象等。如一般日常說話或一般性文章說“鳥兒在天上飛”，文學語言往往寫成“鳥兒在天空飛翔”等。在選用近義詞時，從是否有文學色彩的角度來考慮問題，進行辨析，也是一條思路。
1.4.7.3. 從詞的用法上辨析
1、辨析詞語習慣搭配對象的不同。有些詞語表示的意義基本相同，但一般都有較固定的搭配對象，不能混用。如“交流”、“交換”都是指雙方把自己的東西給對方。但“交換”一般與具體的、范圍小的事物搭配，比如說：交換禮物、意見、資料、產品等?！敖涣鳌币话阒概c抽象的、范圍較大的事物搭配，比如說：交流思想、經驗、文化、物資等。
2、辨析詞性和語法功能的不同：如“突然”、“猛然”都有動作變化快、出人意料之意。但“突然”是形容詞，除作狀語外，還可作謂語、定語，如“情況很突然”、“突然事變”等;“猛然”是副詞，只能作狀語，如“他猛然轉過身來” 。
3、辨析詞語的主動性和被動性的不同：如“目不暇接”(主動性)與“應接不暇”(被動性) 、“接受”(收下來，被動)與“接收”(收過來，主動)。
4、辨析詞語的反義詞的不同：如“疑惑——相信”、“困惑——理解”??
5、強調的重點不同：有的強調一個事件或行為的過程，而有的詞強調的是一件事或某種行為的結果。如“審核”和“核實”，“看”與“看見”，“了解”與“獲悉”等。
1.4.7.4. 從詞語的語境義上辨析
1、具體的環(huán)境氣氛。如“兩個人為一件小事吵了半天，旁邊有一個人嘆息說：‘太有意思了，太有意思了’。”那么結合當時的氛圍，自然能聽出話中的特定含義,即：太無聊了，太乏味了。
2、注意特定情景的處理。如“繁漪(喝一口)：苦得很，誰煎的?”(《雷雨》)這兒的“苦”并非指藥苦，而是指“日子過得痛苦，精神痛苦”。如果不了解繁漪在周家的處境，就很難理解到這層意思，這些詞在一般情況下是不難理解的，但在特定的環(huán)景中，情景條件使這個詞語有了它本來不具備的意義和功能。
3、體會作者的思想感情。如魯迅先生在《藤野先生》中寫的那些不爭氣的“留學生”：“也有解散辮子，盤得平的，摘下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。”“標致”多形容女子相貌、姿態(tài)美麗。這兒，當然不能說魯迅先生在夸獎那些留學生很漂亮、姿態(tài)萬千，而是先生用辛辣的諷刺筆法抨擊那伙男不男、女不女的紈绔子弟，我們好象看到先生正面對他們的丑態(tài)厭惡地說“呸”呢!
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