出國留學(xué)網(wǎng)高考頻道在考試后及時公布各科高考試題答案和高考作文及試卷專家點評。請廣大考生家長關(guān)注，祝福廣大考生在2013年高考中發(fā)揮出最佳水平，考出好成績!同時祝愿決戰(zhàn)2014高考的新高三學(xué)員能倍加努力，在2014年高考中也能取得優(yōu)異的成績。
1.5.2. 成語誤用類型 1.5.2.1. 望文生義
成語特點之一是意義的整體性，其意義往往不是它的組成部分意義的簡單總和，因此不能只從字面上理解其意義。如萬人空巷是指家家戶戶的人都從巷里出來了，多用來形容慶祝，歡迎等盛況，而不是“人離開街巷回到家里”的意思。
1.5.2.2. 感情色彩不當(dāng)
成語也有其感情色彩，運用時如不注意與全句甚至全文的內(nèi)容和諧一致，就會造成誤用。如用“處心積慮”修飾“新上任的鄰導(dǎo)”就屬貶義詞誤用。
1.5.2.3. 詞義輕重不當(dāng)
詞義在表達(dá)程度上有輕有重，運用不當(dāng)也會造成誤用。如：他的設(shè)計雖然有些缺點，但方向正確，無可非議。句中明說“有些缺點”怎能“無可非議”，顯然用輕了。
1.5.2.4. 不合適用范圍
不合適用范圍，就是說成語使用的語境范圍不適當(dāng)。如：我們這些十七八歲的中學(xué)生，正值豆蔻年華，要努力學(xué)習(xí)才是。“豆蔻年華”指女子十三四的年紀(jì)，用在句中，顯然超范圍了。
1.5.2.5. 搭配不當(dāng)
成語在運用中相當(dāng)于一個詞，就要和句中其他詞語相搭配，不能矛盾，不能重復(fù)。如“某些大學(xué)生的語文水平實在低劣，被人貽笑大方，影響了學(xué)校的聲譽?！薄百O笑大方”：讓內(nèi)行人見笑。該詞本身含有被動義，“被人”屬多余。
1.5.2.6. 不合慣用句式
有些成語常用于否定或疑問句中，而很少或不能用于其他句式。如“望其項背”不能用于肯定句中。
1.5.2.7. 不了解結(jié)構(gòu)致誤
如：“老胡要調(diào)走的消息不全是‘空穴來風(fēng)’”?！翱昭▉盹L(fēng)”比喻消息和傳說不是完全沒有原因的，與“不全是”連用，把所要表達(dá)的意思正好弄反了。
1.5.2.8. 對關(guān)鍵字理解不準(zhǔn)
如：“這位莘莘學(xué)子終于學(xué)成歸國”?！拜份贰痹谶@里比喻為“眾多”，而句子中所表述的應(yīng)該只是一個人。
1.5.2.9. 不了解成語出處致誤
如“原來趨于滯銷的彩電，調(diào)價后成了炙手可熱的商品?！薄爸耸挚蔁帷背鲎远鸥Φ摹尔惾诵小?，意為權(quán)勢大得燙手。而非“搶手”或“熱銷”之意。
1.5.2.10. 不合情理致誤
如“只要你能為我身臨其境地想一想，你就不會對我求全責(zé)備了?！边@句話的錯誤在于，別人不可能對“你”的事情“身臨其境”。
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