? ? 一、單項(xiàng)選擇題：l～45小題，每小題2分，共90分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。
1.凱洛夫《教育學(xué)》曾對(duì)我國(guó)教育理論與實(shí)踐產(chǎn)生過(guò)重大影響，其思想的主要特點(diǎn)是()
A.用心理學(xué)解釋教育學(xué)過(guò)程
B.強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化
C.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用
D.重視智力發(fā)展和創(chuàng)造性培養(yǎng)
參考答案：C
考查知識(shí)點(diǎn)：第六章外國(guó)現(xiàn)代教育：蘇聯(lián)教育的發(fā)展之凱洛夫的《教育學(xué)》
2.教師幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)身份認(rèn)同和角色定位，使其自覺(jué)按照角色要求為人處世。這體現(xiàn)了教育的()
A.個(gè)體社會(huì)化功能
B.個(gè)體個(gè)性化功能
C.個(gè)體謀生性功能
D.個(gè)體享用功能
參考答案：A
考查知識(shí)點(diǎn)：第三章教育與社會(huì)發(fā)展：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用之個(gè)體社會(huì)化
3.有西方學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，美國(guó)大多數(shù)教師出身于中產(chǎn)階級(jí)，習(xí)慣用中產(chǎn)階級(jí)的價(jià)值觀作為獎(jiǎng)懲的標(biāo)準(zhǔn)，即不合乎他們的要求就要受到處罰。這實(shí)質(zhì)上是教師在利用教育對(duì)文化進(jìn)行()
A.傳遞
B.選擇
C.創(chuàng)造
D.傳播
參考答案：B
考查知識(shí)點(diǎn)：第三章教育與社會(huì)發(fā)展：教育的文化功能之教育的文化選擇批判功能
4.教育之所以能促進(jìn)兒童發(fā)展，根本在于兒童發(fā)展上具有()
A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.可塑性
參考答案：D
考查知識(shí)點(diǎn)：第四章教育與人的發(fā)展：人的身心發(fā)展的主要特點(diǎn)
5.馬克思主義經(jīng)典著作認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)全面發(fā)展的基本途徑是()
A.發(fā)展生產(chǎn)力
B.消滅社會(huì)分工
C.普及教育
D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
參考答案：D
考查知識(shí)點(diǎn)：第五章教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)
6.根據(jù)《中國(guó)人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，下列屬于我國(guó)基本教育制度的是()
A.學(xué)區(qū)教育制度
B.成人教育制度
C.教師教育制度
D.教師資格制度
參考答案：
考查知識(shí)點(diǎn)：
7.某類(lèi)課程的組織形式如右圖所示：這類(lèi)課程是()
A.相關(guān)課程
B.融合課程
C.廣域課程
D.核心課程
參考答案：C
考查知識(shí)點(diǎn)：第七章課程：課程類(lèi)型之綜合課程、廣域課程
8.學(xué)生圍繞自己和教師訂立的學(xué)習(xí)契約開(kāi)展自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是()
A.文納特卡制
B.道爾頓制
C.特朗普制
D.曼海姆制
參考答案：
考查知識(shí)點(diǎn)：
9.為避免灌輸與說(shuō)教而大量使用道德問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生角色認(rèn)取(role taking)和主動(dòng)思考的德育模式，除道德模式外，還有()
A.體諒模式
B.價(jià)值澄清模式
C.社會(huì)學(xué)習(xí)模式
D.集體教學(xué)模式
參考答案：A
考查知識(shí)點(diǎn)：第九章德育：德育模式之體諒模式
10.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，學(xué)生受教育權(quán)的具體內(nèi)涵是()
A.學(xué)生有參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施，設(shè)備，圖書(shū)資料的權(quán)利
B.學(xué)生有對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部分提出申訴的權(quán)利
C.學(xué)生有按照國(guó)家規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金或助學(xué)金的權(quán)利
D.學(xué)生有畢業(yè)或結(jié)業(yè)時(shí)獲得學(xué)位證書(shū)，學(xué)位證的權(quán)利
參考答案：A
考查知識(shí)點(diǎn)：第十章教師與學(xué)生：學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)
11.20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)教育改革逐步由外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展，鮮明反映這種轉(zhuǎn)型努力的標(biāo)志性文獻(xiàn)是()
A.中共中央關(guān)于教育體制改革的決定
B.《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》
C.《中共中央，國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》
D.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》
參考答案：
考查知識(shí)點(diǎn)：第六章教育制度：1949年以來(lái)我國(guó)的教育制度
12.當(dāng)代中等教育發(fā)展的總體趨勢(shì)是()
A.普通教育與職業(yè)教育向融合
B. 普通教育與通用教育向融合
C. 普通教育與初等教育貫通
D. 普通教育與高等教育貫通
參考答案：A
考查知識(shí)點(diǎn)：第六章教育制度：學(xué)校教育制度
13.從20世紀(jì)50年代開(kāi)始，挪威各地用了將近20年的時(shí)間陸續(xù)將義務(wù)教育的結(jié)束年齡從14歲延長(zhǎng)到16歲。有研究者根據(jù)50年代末—60年代初挪威征兵時(shí)的智力測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)那段時(shí)期10.7萬(wàn)人應(yīng)征入伍的19歲青年男子的智商得分進(jìn)行研究。統(tǒng)計(jì)與分析發(fā)現(xiàn)上學(xué)9年者的智商平均得分比上學(xué)7年者高出7分，比上學(xué)8年者高出4分，經(jīng)檢驗(yàn)差異顯著。這項(xiàng)研究成果表明()
A.學(xué)校教育能夠提高人的智商
B.當(dāng)時(shí)測(cè)定智商的工具和方法相當(dāng)完善
C.學(xué)校教育并不能顯著提高人的智商
D.智商的高低影響受教育年限長(zhǎng)短
參考答案：A
考查知識(shí)點(diǎn)：第四章教育與人的發(fā)展
14.《學(xué)記》將大學(xué)教育的年限劃分為兩個(gè)階段，第一階段從第一年到第七年，第二階段從第八年到第九年，第九年考試合格，稱(chēng)之為()
A.博士
B.大成
C.翰林
D.大儒
參考答案：
考查知識(shí)點(diǎn)：
15.在兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的問(wèn)題上，顏之推認(rèn)為應(yīng)該()
A.重視學(xué)習(xí)通用語(yǔ)言
B.重視學(xué)習(xí)本地方言
C.盡可能掌握多種方言
D.盡可能掌握不同階段的語(yǔ)言
參考答案：
考查知識(shí)點(diǎn)：
16.廣文館的設(shè)立表明唐代政府()。
A.重視來(lái)唐留學(xué)生的教育
B.加強(qiáng)教育的等級(jí)性
C.重視科舉考試
D.加強(qiáng)博通人才的培養(yǎng)
參考答案：B
考查知識(shí)點(diǎn)：第一章中國(guó)古代教育：封建國(guó)家教育體制的完善之唐代官學(xué)教育管理制度——六學(xué)一館。
17.以下傳統(tǒng)識(shí)字教材按編寫(xiě)時(shí)間順序排列，正確的是()。
A.《急救篇》《千字文》《三字經(jīng)》《百家姓》
B. 《千字文》《三字經(jīng)》《百家姓》《急救篇》
C. 《三字經(jīng)》《百家姓》《急救篇》《千字文》
D. 《急救篇》《千字文》《百家姓》《三字經(jīng)》
參考答案：D
考查知識(shí)點(diǎn)：第一章中國(guó)古代教育：私塾與蒙學(xué)教材
18.在中國(guó)近代教育史上，基本消除受教育權(quán)上的性別差異，規(guī)定小學(xué)可以男女同校的學(xué)制是()。
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬子癸丑學(xué)制
D.壬戌學(xué)制
參考答案：C
考查知識(shí)點(diǎn)：第二章中國(guó)近代教育：近代教育體制變革之民國(guó)初年壬子癸丑學(xué)制。
19.為了對(duì)民眾進(jìn)行思想啟蒙，維新教育所采取的區(qū)別于洋務(wù)教育的一項(xiàng)重要舉措是()。
A.改革科舉
B.發(fā)行報(bào)刊
C.興辦學(xué)堂
D.譯介西書(shū)
參考答案：B
考查知識(shí)點(diǎn)：第二章中國(guó)近代教育：近代教育體系的建立之維新派的教育實(shí)踐。
20.不是教育了一切人，才可以改造社會(huì)，二是改造了社會(huì)才可以有好的教育，這一主張出自“五·四”新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期()。
A.倡導(dǎo)工學(xué)主義的知識(shí)分子
B.倡導(dǎo)國(guó)家主義的知識(shí)分子
C.具有共產(chǎn)主義思想的知識(shí)分子
D.具有平民主義思想的知識(shí)分子
參考答案：B
考查知識(shí)點(diǎn)：第二章中國(guó)近代教育：新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期和20年代教育思潮與教育改革運(yùn)動(dòng)之國(guó)家主義教育思潮
21.20世紀(jì)20年代的教育獨(dú)立思潮，除要求教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立，教育行政獨(dú)立，教育脫離宗教而獨(dú)立之外，還要求()。
A.教育立法獨(dú)立
B.教育教學(xué)權(quán)獨(dú)立
C.教育內(nèi)容獨(dú)立
D.教育督導(dǎo)獨(dú)立
參考答案：C
考查知識(shí)點(diǎn)：第二章中國(guó)近代教育：近代教育體制變革之蔡元培的教育死刑與實(shí)踐。
22.1928年5月，中華民國(guó)大學(xué)院第一次全國(guó)教育會(huì)議提出整理《整理中華民國(guó)學(xué)校系統(tǒng)案》，頒行“戊辰學(xué)制”，該學(xué)制頒定后進(jìn)過(guò)多次局部的曾該和調(diào)整，越來(lái)越重視()。
A.鄉(xiāng)村教育
B.普通教育
C.師范教育
D.職業(yè)教育
參考答案：D
考查知識(shí)點(diǎn)：第三章中國(guó)現(xiàn)代教育：戊辰學(xué)制。
23.陶行知為了改變農(nóng)村的教育面貌，探索了鄉(xiāng)村教育的新模式，他提倡的教育模式是()
A.學(xué)友制
B.小先生制
C.學(xué)徒制
D.實(shí)習(xí)制
參考答案：B
考查知識(shí)點(diǎn)：第三章中國(guó)現(xiàn)代教育：陶行知的生活教育思想與實(shí)踐。
24.日本大化革新時(shí)期所建立的貴族學(xué)校教育制度仿照于中國(guó)的()
A.漢代教育制度
B.唐代教育制度
C.宋代教育制度
D.元代教育制度
參考答案：B
25. 在古希臘羅馬教育中，雅典教育與斯馬達(dá)教育，古羅馬教育的主要區(qū)別是()
A.重視軍事教育
B.重視女子教育
C.倡導(dǎo)身心和諧發(fā)展教育
D.加強(qiáng)國(guó)家對(duì)教育
參考答案：B
26.下列表述中，體現(xiàn)洛克紳士教育主張的是()
A.健康之精神寓于健康之身體
B.身體健康重于精神健康
C.精神健康重于身體健康
D.禁欲與懲罰可以促進(jìn)精神健康
參考答案：A
27.赫爾巴特教育過(guò)程分別為相互聯(lián)系，前后銜接的三個(gè)部分，即()
A.統(tǒng)覺(jué)，教學(xué)和訓(xùn)育
B.興趣，教學(xué)和訓(xùn)育
C.聯(lián)想，教學(xué)和訓(xùn)育
D.管理，教學(xué)和訓(xùn)育
參考答案：A
28.19世紀(jì)德國(guó)教育家洪堡推動(dòng)新大學(xué)運(yùn)動(dòng)，制造了柏林大學(xué)辦學(xué)模式，為大學(xué)增添了()
A.人才培養(yǎng)功能
B.科學(xué)研究功能
C.社會(huì)服務(wù)功能
D.文化傳播功能
參考答案：D
29.西方在近現(xiàn)代教育發(fā)展中逐漸形成了不同類(lèi)型的教育行政管理體制，其中以地方教育當(dāng)局為主體、中央教育行政機(jī)構(gòu)與地方教育相結(jié)合的教育行政領(lǐng)導(dǎo)體制形成于()。
A.英國(guó)
B.法國(guó)
C.美國(guó)
D.德國(guó)
參考答案：A
考查知識(shí)點(diǎn)：英國(guó)教育的發(fā)展：《巴爾福教育法》與教育行政管理體制的變化
30.“教育即生活”是杜威教育本質(zhì)論的基本觀點(diǎn)之一，其主要含義是()。
A.教育是未來(lái)生活的預(yù)備，而不是兒童生活的過(guò)程
B.教育不是未來(lái)生活的預(yù)備，而是兒童生活的過(guò)程
C.教育是學(xué)校的生活，而不是兒童的生活
D.教育不是學(xué)校的生活，而是兒童的生活
參考答案：B
考查知識(shí)點(diǎn)：杜威“教育即生活”的教育思想
31.20世紀(jì)五六十年代，蘇聯(lián)教育理論界開(kāi)展了一系列關(guān)于教育與發(fā)展的教育實(shí)驗(yàn)，形成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)論體系，其代表人物是()。
A.馬卡連柯
B.贊科夫
C.巴班斯基
D.蘇霍姆林斯基
參考答案：B
考查知識(shí)點(diǎn)：蘇聯(lián)教育的發(fā)展，贊科夫的發(fā)展性教學(xué)理論
32.20世紀(jì)60年代英國(guó)開(kāi)始改革以文法中學(xué)、技術(shù)中學(xué)、現(xiàn)代中學(xué)為主體的“三分制”中等教育體系，試圖消除不同類(lèi)型學(xué)校的學(xué)生在就業(yè)和升學(xué)方面的不平等，大力推動(dòng)建立()。
A.統(tǒng)一學(xué)校
B.國(guó)立中學(xué)
C.中間學(xué)校
D.綜合中學(xué)
參考答案：D
考查知識(shí)點(diǎn)：英國(guó)《1944年教育法》
33.1959年，美國(guó)科學(xué)院召開(kāi)了改進(jìn)中小學(xué)自然科學(xué)教育的會(huì)議，從而掀起60年代以加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)、編寫(xiě)新教材、注重學(xué)科概念與體系為核心的課程改革運(yùn)動(dòng)，這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)所體現(xiàn)的教育思潮是()。
A.改造主義教育
B.要素主義教育
C.結(jié)構(gòu)主義教育
D.永恒主義教育
參考答案：B
考查知識(shí)點(diǎn)：第六章外國(guó)現(xiàn)代教育：現(xiàn)代歐美教育思潮之要素主義教育。
34.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項(xiàng)屬于缺失性需要的是()。
A.自我實(shí)現(xiàn)的需要
B.自尊的需要
C.認(rèn)知的需要
D.審美的需要
參考答案：B
考查知識(shí)點(diǎn)：第四章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：需要層次理論
35.學(xué)習(xí)單詞basket(筐子)有助于學(xué)習(xí)basketball(籃球)。這里所產(chǎn)生的遷移是()。
A.順應(yīng)性遷移
B.低路遷移
C.水平遷移
D.特殊遷移
參考答案：A
考查知識(shí)點(diǎn)：第五章知識(shí)的建構(gòu)：知識(shí)的應(yīng)用與遷移。
36.下列尚未發(fā)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是()。
A.杯弓蛇影
B.蜜蜂采蜜
C.望梅止渴
D.老馬識(shí)途
參考答案：A
考查知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)的定義：學(xué)習(xí)由于經(jīng)驗(yàn)所引起的行為或思維的比較持久的變化。
37.某學(xué)生做作業(yè)時(shí)，常常依據(jù)身邊老師的面部表情來(lái)判斷自己做題的對(duì)錯(cuò)并迅速更改答案。這位學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格很可能屬于()。
A.場(chǎng)依存型
B.場(chǎng)獨(dú)立型
C.沖動(dòng)型
D.沉思型
參考答案：A
考查知識(shí)點(diǎn)：心理發(fā)展的差異與教育：認(rèn)知方式的差異與教育，場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型。
38.某學(xué)生很怕貓，老師先讓他看貓的照片，與他談?wù)撠?，再讓他看關(guān)在籠子中的貓，最后讓他摸貓、抱貓，幫助他逐步消除對(duì)貓的恐懼反應(yīng)，這種改變行為的方法屬于()。
A.行為塑造法
B.系統(tǒng)脫敏法
C.松弛訓(xùn)練法
D.認(rèn)知療法
參考答案：
考查知識(shí)點(diǎn)：
39.某研究者試圖用實(shí)驗(yàn)法來(lái)驗(yàn)試“灌輸會(huì)窒息學(xué)生的創(chuàng)造力”這一研究假設(shè)。這種做法違背了教育研究的()。
A.客觀性原則
B.創(chuàng)新性原則
C.理論聯(lián)系實(shí)際原則
D.倫理原則
參考答案：D
考查知識(shí)點(diǎn)：第一章：教育研究概論，教育研究的基本原則
43.“你曾經(jīng)在考試中作過(guò)弊嗎?”這是某研究者在“關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷”中的一個(gè)題目，這一題目存在的主要問(wèn)題是()。
A.過(guò)于書(shū)面化
B.詞義含糊
C.帶有暗示性
D.涉及敏感性問(wèn)題
參考答案：D
考查知識(shí)點(diǎn)：第五章教育調(diào)查研究：關(guān)于問(wèn)卷設(shè)計(jì)的基本要求
44.在教育測(cè)量統(tǒng)計(jì)中，適用于次數(shù)百分比統(tǒng)計(jì)而不適用于中位數(shù)，等級(jí)相關(guān)系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)的測(cè)量類(lèi)型是()。
A.定名測(cè)量
B.定序測(cè)量
C.定距測(cè)量
D.比率測(cè)量
參考答案：A
考查知識(shí)點(diǎn)：第五章教育調(diào)查研究：測(cè)量調(diào)查的類(lèi)型之定名測(cè)量。
45.歸納分析是定性分析的主要方法之一。在其他條件不變的情況下，如果某一現(xiàn)象(X)發(fā)生一定程度的變化，另一現(xiàn)象(Y)也隨之發(fā)生一定程度的變化，那么前一現(xiàn)象X就可能是另一現(xiàn)象Y 的原因。這種歸納分析的方法是()。
A.求同法
B.求異法
C.共變法
D.剩余法
參考答案：C
考查知識(shí)點(diǎn)：第八章教育研究資料的整理與分析：定性分析的主要方法中的歸納分析法。
二、辨析題：第46～48小題，每小題15分，共45分。首先判斷正誤，然后在闡明理由。
46.杜威實(shí)用主義教學(xué)主張兒童是教育的中心。
參考答案：
47.孔子私學(xué)以《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《樂(lè)》、《易》、《春秋》六種典籍教授弟子，這就是“六藝”教育。
答題要點(diǎn)：錯(cuò)誤。
(1)孔子主要是以西周的六藝作為主要教學(xué)內(nèi)容，吸收了有用學(xué)科，又根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新學(xué)科，雖襲用“六藝”名稱(chēng)，但對(duì)所教授的學(xué)科都做了調(diào)整，充實(shí)了內(nèi)容。
(2)六藝是西周各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育的基本學(xué)科，六藝具體指禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。
(3)《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《樂(lè)》、《易》、《春秋》是孔子在創(chuàng)辦私學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)西周的文化典籍整理之后形成的六種教材。
48.當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失敗時(shí)，教師只需要引導(dǎo)他做努力歸因就能激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
答題要點(diǎn)：錯(cuò)誤。
(1) 根據(jù)維納提出的成敗歸因理論，主要有六個(gè)因素：能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。
(2) 學(xué)生最終將自己的成敗歸因?yàn)槭裁匆蛩厥鞘艿蕉喾N變量影響的。如果將失敗歸因于努力就會(huì)產(chǎn)生羞愧和內(nèi)疚，反而會(huì)對(duì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生負(fù)面影響。
三、簡(jiǎn)答題：第49～53小題，每小題15分，共75分。
49.簡(jiǎn)述知識(shí)中心課程的主要特點(diǎn)。
參考答案：
50.簡(jiǎn)述“尊重學(xué)生”的基本內(nèi)涵。
51.簡(jiǎn)述梁?jiǎn)⒊P(guān)于教育作用和宗旨的觀點(diǎn)。
答題要點(diǎn)：(1)梁?jiǎn)⒊J(rèn)為國(guó)勢(shì)強(qiáng)弱隨人民的教育程度而轉(zhuǎn)移。明確地將“開(kāi)民智”與“興民權(quán)”聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)為“今之欲伸民權(quán)，必以廣民智為第一義”
(2)他提出教育應(yīng)當(dāng)確立宗旨，應(yīng)建立在對(duì)民族文化的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)有所分析選擇，并廣泛吸收世界各國(guó)文明的優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上;應(yīng)包括德育、智育、體育，培養(yǎng)具有新道德、新思想、新精神、新的特性和品質(zhì)的“新民”
52.簡(jiǎn)述操作技能學(xué)習(xí)的高原現(xiàn)象及產(chǎn)生的主要原因。
答題要點(diǎn)：(1)在學(xué)生動(dòng)作技能形成中，練習(xí)到一定階段往往出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓現(xiàn)象，稱(chēng)之為“高原現(xiàn)象”。它表現(xiàn)為練習(xí)曲線一直保持在一定水平而不再上升，或者甚至有所下降。
(2)高原現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要有兩個(gè)方面：第一，當(dāng)練習(xí)成績(jī)已經(jīng)達(dá)到一定水平時(shí)，繼續(xù)進(jìn)步需要改變現(xiàn)有的活動(dòng)結(jié)構(gòu)和完成活動(dòng)的方式，而代之以新的活動(dòng)結(jié)構(gòu)和完成活動(dòng)的新的方式方法。第二，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的練習(xí)的興致興趣會(huì)有所下降，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，或者身體疲勞從而導(dǎo)致練習(xí)成績(jī)出現(xiàn)暫時(shí)停滯的現(xiàn)象。
53.簡(jiǎn)述教育研究課題論證的基本內(nèi)容。
答題要點(diǎn)：課題論證是研究者本人對(duì)所選定的問(wèn)題進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)，是對(duì)課題進(jìn)一步具體化、明確化和系統(tǒng)化的過(guò)程。課題論證的基本內(nèi)容主要有以下幾點(diǎn)：
(1) 課題價(jià)值論證。
(2) 相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述
(3) 課題研究基本思路論證
(4) 課題研究步驟、方法及手段論證。
(5) 課題研究可行性論證。
1.凱洛夫《教育學(xué)》曾對(duì)我國(guó)教育理論與實(shí)踐產(chǎn)生過(guò)重大影響，其思想的主要特點(diǎn)是()
A.用心理學(xué)解釋教育學(xué)過(guò)程
B.強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化
C.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用
D.重視智力發(fā)展和創(chuàng)造性培養(yǎng)
參考答案：C
考查知識(shí)點(diǎn)：第六章外國(guó)現(xiàn)代教育：蘇聯(lián)教育的發(fā)展之凱洛夫的《教育學(xué)》
2.教師幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)身份認(rèn)同和角色定位，使其自覺(jué)按照角色要求為人處世。這體現(xiàn)了教育的()
A.個(gè)體社會(huì)化功能
B.個(gè)體個(gè)性化功能
C.個(gè)體謀生性功能
D.個(gè)體享用功能
參考答案：A
考查知識(shí)點(diǎn)：第三章教育與社會(huì)發(fā)展：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用之個(gè)體社會(huì)化
3.有西方學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，美國(guó)大多數(shù)教師出身于中產(chǎn)階級(jí)，習(xí)慣用中產(chǎn)階級(jí)的價(jià)值觀作為獎(jiǎng)懲的標(biāo)準(zhǔn)，即不合乎他們的要求就要受到處罰。這實(shí)質(zhì)上是教師在利用教育對(duì)文化進(jìn)行()
A.傳遞
B.選擇
C.創(chuàng)造
D.傳播
參考答案：B
考查知識(shí)點(diǎn)：第三章教育與社會(huì)發(fā)展：教育的文化功能之教育的文化選擇批判功能
4.教育之所以能促進(jìn)兒童發(fā)展，根本在于兒童發(fā)展上具有()
A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.可塑性
參考答案：D
考查知識(shí)點(diǎn)：第四章教育與人的發(fā)展：人的身心發(fā)展的主要特點(diǎn)
5.馬克思主義經(jīng)典著作認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)全面發(fā)展的基本途徑是()
A.發(fā)展生產(chǎn)力
B.消滅社會(huì)分工
C.普及教育
D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
參考答案：D
考查知識(shí)點(diǎn)：第五章教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)
6.根據(jù)《中國(guó)人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，下列屬于我國(guó)基本教育制度的是()
A.學(xué)區(qū)教育制度
B.成人教育制度
C.教師教育制度
D.教師資格制度
參考答案：
考查知識(shí)點(diǎn)：
7.某類(lèi)課程的組織形式如右圖所示：這類(lèi)課程是()
A.相關(guān)課程
B.融合課程
C.廣域課程
D.核心課程
參考答案：C
考查知識(shí)點(diǎn)：第七章課程：課程類(lèi)型之綜合課程、廣域課程
8.學(xué)生圍繞自己和教師訂立的學(xué)習(xí)契約開(kāi)展自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是()
A.文納特卡制
B.道爾頓制
C.特朗普制
D.曼海姆制
參考答案：
考查知識(shí)點(diǎn)：
9.為避免灌輸與說(shuō)教而大量使用道德問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生角色認(rèn)取(role taking)和主動(dòng)思考的德育模式，除道德模式外，還有()
A.體諒模式
B.價(jià)值澄清模式
C.社會(huì)學(xué)習(xí)模式
D.集體教學(xué)模式
參考答案：A
考查知識(shí)點(diǎn)：第九章德育：德育模式之體諒模式
10.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，學(xué)生受教育權(quán)的具體內(nèi)涵是()
A.學(xué)生有參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施，設(shè)備，圖書(shū)資料的權(quán)利
B.學(xué)生有對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部分提出申訴的權(quán)利
C.學(xué)生有按照國(guó)家規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金或助學(xué)金的權(quán)利
D.學(xué)生有畢業(yè)或結(jié)業(yè)時(shí)獲得學(xué)位證書(shū)，學(xué)位證的權(quán)利
參考答案：A
考查知識(shí)點(diǎn)：第十章教師與學(xué)生：學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)
11.20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)教育改革逐步由外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展，鮮明反映這種轉(zhuǎn)型努力的標(biāo)志性文獻(xiàn)是()
A.中共中央關(guān)于教育體制改革的決定
B.《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》
C.《中共中央，國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》
D.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》
參考答案：
考查知識(shí)點(diǎn)：第六章教育制度：1949年以來(lái)我國(guó)的教育制度
12.當(dāng)代中等教育發(fā)展的總體趨勢(shì)是()
A.普通教育與職業(yè)教育向融合
B. 普通教育與通用教育向融合
C. 普通教育與初等教育貫通
D. 普通教育與高等教育貫通
參考答案：A
考查知識(shí)點(diǎn)：第六章教育制度：學(xué)校教育制度
13.從20世紀(jì)50年代開(kāi)始，挪威各地用了將近20年的時(shí)間陸續(xù)將義務(wù)教育的結(jié)束年齡從14歲延長(zhǎng)到16歲。有研究者根據(jù)50年代末—60年代初挪威征兵時(shí)的智力測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)那段時(shí)期10.7萬(wàn)人應(yīng)征入伍的19歲青年男子的智商得分進(jìn)行研究。統(tǒng)計(jì)與分析發(fā)現(xiàn)上學(xué)9年者的智商平均得分比上學(xué)7年者高出7分，比上學(xué)8年者高出4分，經(jīng)檢驗(yàn)差異顯著。這項(xiàng)研究成果表明()
A.學(xué)校教育能夠提高人的智商
B.當(dāng)時(shí)測(cè)定智商的工具和方法相當(dāng)完善
C.學(xué)校教育并不能顯著提高人的智商
D.智商的高低影響受教育年限長(zhǎng)短
參考答案：A
考查知識(shí)點(diǎn)：第四章教育與人的發(fā)展
14.《學(xué)記》將大學(xué)教育的年限劃分為兩個(gè)階段，第一階段從第一年到第七年，第二階段從第八年到第九年，第九年考試合格，稱(chēng)之為()
A.博士
B.大成
C.翰林
D.大儒
參考答案：
考查知識(shí)點(diǎn)：
15.在兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的問(wèn)題上，顏之推認(rèn)為應(yīng)該()
A.重視學(xué)習(xí)通用語(yǔ)言
B.重視學(xué)習(xí)本地方言
C.盡可能掌握多種方言
D.盡可能掌握不同階段的語(yǔ)言
參考答案：
考查知識(shí)點(diǎn)：
16.廣文館的設(shè)立表明唐代政府()。
A.重視來(lái)唐留學(xué)生的教育
B.加強(qiáng)教育的等級(jí)性
C.重視科舉考試
D.加強(qiáng)博通人才的培養(yǎng)
參考答案：B
考查知識(shí)點(diǎn)：第一章中國(guó)古代教育：封建國(guó)家教育體制的完善之唐代官學(xué)教育管理制度——六學(xué)一館。
17.以下傳統(tǒng)識(shí)字教材按編寫(xiě)時(shí)間順序排列，正確的是()。
A.《急救篇》《千字文》《三字經(jīng)》《百家姓》
B. 《千字文》《三字經(jīng)》《百家姓》《急救篇》
C. 《三字經(jīng)》《百家姓》《急救篇》《千字文》
D. 《急救篇》《千字文》《百家姓》《三字經(jīng)》
參考答案：D
考查知識(shí)點(diǎn)：第一章中國(guó)古代教育：私塾與蒙學(xué)教材
18.在中國(guó)近代教育史上，基本消除受教育權(quán)上的性別差異，規(guī)定小學(xué)可以男女同校的學(xué)制是()。
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬子癸丑學(xué)制
D.壬戌學(xué)制
參考答案：C
考查知識(shí)點(diǎn)：第二章中國(guó)近代教育：近代教育體制變革之民國(guó)初年壬子癸丑學(xué)制。
19.為了對(duì)民眾進(jìn)行思想啟蒙，維新教育所采取的區(qū)別于洋務(wù)教育的一項(xiàng)重要舉措是()。
A.改革科舉
B.發(fā)行報(bào)刊
C.興辦學(xué)堂
D.譯介西書(shū)
參考答案：B
考查知識(shí)點(diǎn)：第二章中國(guó)近代教育：近代教育體系的建立之維新派的教育實(shí)踐。
20.不是教育了一切人，才可以改造社會(huì)，二是改造了社會(huì)才可以有好的教育，這一主張出自“五·四”新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期()。
A.倡導(dǎo)工學(xué)主義的知識(shí)分子
B.倡導(dǎo)國(guó)家主義的知識(shí)分子
C.具有共產(chǎn)主義思想的知識(shí)分子
D.具有平民主義思想的知識(shí)分子
參考答案：B
考查知識(shí)點(diǎn)：第二章中國(guó)近代教育：新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期和20年代教育思潮與教育改革運(yùn)動(dòng)之國(guó)家主義教育思潮
21.20世紀(jì)20年代的教育獨(dú)立思潮，除要求教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立，教育行政獨(dú)立，教育脫離宗教而獨(dú)立之外，還要求()。
A.教育立法獨(dú)立
B.教育教學(xué)權(quán)獨(dú)立
C.教育內(nèi)容獨(dú)立
D.教育督導(dǎo)獨(dú)立
參考答案：C
考查知識(shí)點(diǎn)：第二章中國(guó)近代教育：近代教育體制變革之蔡元培的教育死刑與實(shí)踐。
22.1928年5月，中華民國(guó)大學(xué)院第一次全國(guó)教育會(huì)議提出整理《整理中華民國(guó)學(xué)校系統(tǒng)案》，頒行“戊辰學(xué)制”，該學(xué)制頒定后進(jìn)過(guò)多次局部的曾該和調(diào)整，越來(lái)越重視()。
A.鄉(xiāng)村教育
B.普通教育
C.師范教育
D.職業(yè)教育
參考答案：D
考查知識(shí)點(diǎn)：第三章中國(guó)現(xiàn)代教育：戊辰學(xué)制。
23.陶行知為了改變農(nóng)村的教育面貌，探索了鄉(xiāng)村教育的新模式，他提倡的教育模式是()
A.學(xué)友制
B.小先生制
C.學(xué)徒制
D.實(shí)習(xí)制
參考答案：B
考查知識(shí)點(diǎn)：第三章中國(guó)現(xiàn)代教育：陶行知的生活教育思想與實(shí)踐。
24.日本大化革新時(shí)期所建立的貴族學(xué)校教育制度仿照于中國(guó)的()
A.漢代教育制度
B.唐代教育制度
C.宋代教育制度
D.元代教育制度
參考答案：B
25. 在古希臘羅馬教育中，雅典教育與斯馬達(dá)教育，古羅馬教育的主要區(qū)別是()
A.重視軍事教育
B.重視女子教育
C.倡導(dǎo)身心和諧發(fā)展教育
D.加強(qiáng)國(guó)家對(duì)教育
參考答案：B
26.下列表述中，體現(xiàn)洛克紳士教育主張的是()
A.健康之精神寓于健康之身體
B.身體健康重于精神健康
C.精神健康重于身體健康
D.禁欲與懲罰可以促進(jìn)精神健康
參考答案：A
27.赫爾巴特教育過(guò)程分別為相互聯(lián)系，前后銜接的三個(gè)部分，即()
A.統(tǒng)覺(jué)，教學(xué)和訓(xùn)育
B.興趣，教學(xué)和訓(xùn)育
C.聯(lián)想，教學(xué)和訓(xùn)育
D.管理，教學(xué)和訓(xùn)育
參考答案：A
28.19世紀(jì)德國(guó)教育家洪堡推動(dòng)新大學(xué)運(yùn)動(dòng)，制造了柏林大學(xué)辦學(xué)模式，為大學(xué)增添了()
A.人才培養(yǎng)功能
B.科學(xué)研究功能
C.社會(huì)服務(wù)功能
D.文化傳播功能
參考答案：D
29.西方在近現(xiàn)代教育發(fā)展中逐漸形成了不同類(lèi)型的教育行政管理體制，其中以地方教育當(dāng)局為主體、中央教育行政機(jī)構(gòu)與地方教育相結(jié)合的教育行政領(lǐng)導(dǎo)體制形成于()。
A.英國(guó)
B.法國(guó)
C.美國(guó)
D.德國(guó)
參考答案：A
考查知識(shí)點(diǎn)：英國(guó)教育的發(fā)展：《巴爾福教育法》與教育行政管理體制的變化
30.“教育即生活”是杜威教育本質(zhì)論的基本觀點(diǎn)之一，其主要含義是()。
A.教育是未來(lái)生活的預(yù)備，而不是兒童生活的過(guò)程
B.教育不是未來(lái)生活的預(yù)備，而是兒童生活的過(guò)程
C.教育是學(xué)校的生活，而不是兒童的生活
D.教育不是學(xué)校的生活，而是兒童的生活
參考答案：B
考查知識(shí)點(diǎn)：杜威“教育即生活”的教育思想
31.20世紀(jì)五六十年代，蘇聯(lián)教育理論界開(kāi)展了一系列關(guān)于教育與發(fā)展的教育實(shí)驗(yàn)，形成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)論體系，其代表人物是()。
A.馬卡連柯
B.贊科夫
C.巴班斯基
D.蘇霍姆林斯基
參考答案：B
考查知識(shí)點(diǎn)：蘇聯(lián)教育的發(fā)展，贊科夫的發(fā)展性教學(xué)理論
32.20世紀(jì)60年代英國(guó)開(kāi)始改革以文法中學(xué)、技術(shù)中學(xué)、現(xiàn)代中學(xué)為主體的“三分制”中等教育體系，試圖消除不同類(lèi)型學(xué)校的學(xué)生在就業(yè)和升學(xué)方面的不平等，大力推動(dòng)建立()。
A.統(tǒng)一學(xué)校
B.國(guó)立中學(xué)
C.中間學(xué)校
D.綜合中學(xué)
參考答案：D
考查知識(shí)點(diǎn)：英國(guó)《1944年教育法》
33.1959年，美國(guó)科學(xué)院召開(kāi)了改進(jìn)中小學(xué)自然科學(xué)教育的會(huì)議，從而掀起60年代以加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)、編寫(xiě)新教材、注重學(xué)科概念與體系為核心的課程改革運(yùn)動(dòng)，這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)所體現(xiàn)的教育思潮是()。
A.改造主義教育
B.要素主義教育
C.結(jié)構(gòu)主義教育
D.永恒主義教育
參考答案：B
考查知識(shí)點(diǎn)：第六章外國(guó)現(xiàn)代教育：現(xiàn)代歐美教育思潮之要素主義教育。
34.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項(xiàng)屬于缺失性需要的是()。
A.自我實(shí)現(xiàn)的需要
B.自尊的需要
C.認(rèn)知的需要
D.審美的需要
參考答案：B
考查知識(shí)點(diǎn)：第四章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：需要層次理論
35.學(xué)習(xí)單詞basket(筐子)有助于學(xué)習(xí)basketball(籃球)。這里所產(chǎn)生的遷移是()。
A.順應(yīng)性遷移
B.低路遷移
C.水平遷移
D.特殊遷移
參考答案：A
考查知識(shí)點(diǎn)：第五章知識(shí)的建構(gòu)：知識(shí)的應(yīng)用與遷移。
36.下列尚未發(fā)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是()。
A.杯弓蛇影
B.蜜蜂采蜜
C.望梅止渴
D.老馬識(shí)途
參考答案：A
考查知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)的定義：學(xué)習(xí)由于經(jīng)驗(yàn)所引起的行為或思維的比較持久的變化。
37.某學(xué)生做作業(yè)時(shí)，常常依據(jù)身邊老師的面部表情來(lái)判斷自己做題的對(duì)錯(cuò)并迅速更改答案。這位學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格很可能屬于()。
A.場(chǎng)依存型
B.場(chǎng)獨(dú)立型
C.沖動(dòng)型
D.沉思型
參考答案：A
考查知識(shí)點(diǎn)：心理發(fā)展的差異與教育：認(rèn)知方式的差異與教育，場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型。
38.某學(xué)生很怕貓，老師先讓他看貓的照片，與他談?wù)撠?，再讓他看關(guān)在籠子中的貓，最后讓他摸貓、抱貓，幫助他逐步消除對(duì)貓的恐懼反應(yīng)，這種改變行為的方法屬于()。
A.行為塑造法
B.系統(tǒng)脫敏法
C.松弛訓(xùn)練法
D.認(rèn)知療法
參考答案：
考查知識(shí)點(diǎn)：
39.某研究者試圖用實(shí)驗(yàn)法來(lái)驗(yàn)試“灌輸會(huì)窒息學(xué)生的創(chuàng)造力”這一研究假設(shè)。這種做法違背了教育研究的()。
A.客觀性原則
B.創(chuàng)新性原則
C.理論聯(lián)系實(shí)際原則
D.倫理原則
參考答案：D
考查知識(shí)點(diǎn)：第一章：教育研究概論，教育研究的基本原則
43.“你曾經(jīng)在考試中作過(guò)弊嗎?”這是某研究者在“關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷”中的一個(gè)題目，這一題目存在的主要問(wèn)題是()。
A.過(guò)于書(shū)面化
B.詞義含糊
C.帶有暗示性
D.涉及敏感性問(wèn)題
參考答案：D
考查知識(shí)點(diǎn)：第五章教育調(diào)查研究：關(guān)于問(wèn)卷設(shè)計(jì)的基本要求
44.在教育測(cè)量統(tǒng)計(jì)中，適用于次數(shù)百分比統(tǒng)計(jì)而不適用于中位數(shù)，等級(jí)相關(guān)系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)的測(cè)量類(lèi)型是()。
A.定名測(cè)量
B.定序測(cè)量
C.定距測(cè)量
D.比率測(cè)量
參考答案：A
考查知識(shí)點(diǎn)：第五章教育調(diào)查研究：測(cè)量調(diào)查的類(lèi)型之定名測(cè)量。
45.歸納分析是定性分析的主要方法之一。在其他條件不變的情況下，如果某一現(xiàn)象(X)發(fā)生一定程度的變化，另一現(xiàn)象(Y)也隨之發(fā)生一定程度的變化，那么前一現(xiàn)象X就可能是另一現(xiàn)象Y 的原因。這種歸納分析的方法是()。
A.求同法
B.求異法
C.共變法
D.剩余法
參考答案：C
考查知識(shí)點(diǎn)：第八章教育研究資料的整理與分析：定性分析的主要方法中的歸納分析法。
二、辨析題：第46～48小題，每小題15分，共45分。首先判斷正誤，然后在闡明理由。
46.杜威實(shí)用主義教學(xué)主張兒童是教育的中心。
參考答案：
47.孔子私學(xué)以《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《樂(lè)》、《易》、《春秋》六種典籍教授弟子，這就是“六藝”教育。
答題要點(diǎn)：錯(cuò)誤。
(1)孔子主要是以西周的六藝作為主要教學(xué)內(nèi)容，吸收了有用學(xué)科，又根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新學(xué)科，雖襲用“六藝”名稱(chēng)，但對(duì)所教授的學(xué)科都做了調(diào)整，充實(shí)了內(nèi)容。
(2)六藝是西周各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育的基本學(xué)科，六藝具體指禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。
(3)《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《樂(lè)》、《易》、《春秋》是孔子在創(chuàng)辦私學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)西周的文化典籍整理之后形成的六種教材。
48.當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失敗時(shí)，教師只需要引導(dǎo)他做努力歸因就能激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
答題要點(diǎn)：錯(cuò)誤。
(1) 根據(jù)維納提出的成敗歸因理論，主要有六個(gè)因素：能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。
(2) 學(xué)生最終將自己的成敗歸因?yàn)槭裁匆蛩厥鞘艿蕉喾N變量影響的。如果將失敗歸因于努力就會(huì)產(chǎn)生羞愧和內(nèi)疚，反而會(huì)對(duì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生負(fù)面影響。
三、簡(jiǎn)答題：第49～53小題，每小題15分，共75分。
49.簡(jiǎn)述知識(shí)中心課程的主要特點(diǎn)。
參考答案：
50.簡(jiǎn)述“尊重學(xué)生”的基本內(nèi)涵。
51.簡(jiǎn)述梁?jiǎn)⒊P(guān)于教育作用和宗旨的觀點(diǎn)。
答題要點(diǎn)：(1)梁?jiǎn)⒊J(rèn)為國(guó)勢(shì)強(qiáng)弱隨人民的教育程度而轉(zhuǎn)移。明確地將“開(kāi)民智”與“興民權(quán)”聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)為“今之欲伸民權(quán)，必以廣民智為第一義”
(2)他提出教育應(yīng)當(dāng)確立宗旨，應(yīng)建立在對(duì)民族文化的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)有所分析選擇，并廣泛吸收世界各國(guó)文明的優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上;應(yīng)包括德育、智育、體育，培養(yǎng)具有新道德、新思想、新精神、新的特性和品質(zhì)的“新民”
52.簡(jiǎn)述操作技能學(xué)習(xí)的高原現(xiàn)象及產(chǎn)生的主要原因。
答題要點(diǎn)：(1)在學(xué)生動(dòng)作技能形成中，練習(xí)到一定階段往往出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓現(xiàn)象，稱(chēng)之為“高原現(xiàn)象”。它表現(xiàn)為練習(xí)曲線一直保持在一定水平而不再上升，或者甚至有所下降。
(2)高原現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要有兩個(gè)方面：第一，當(dāng)練習(xí)成績(jī)已經(jīng)達(dá)到一定水平時(shí)，繼續(xù)進(jìn)步需要改變現(xiàn)有的活動(dòng)結(jié)構(gòu)和完成活動(dòng)的方式，而代之以新的活動(dòng)結(jié)構(gòu)和完成活動(dòng)的新的方式方法。第二，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的練習(xí)的興致興趣會(huì)有所下降，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，或者身體疲勞從而導(dǎo)致練習(xí)成績(jī)出現(xiàn)暫時(shí)停滯的現(xiàn)象。
53.簡(jiǎn)述教育研究課題論證的基本內(nèi)容。
答題要點(diǎn)：課題論證是研究者本人對(duì)所選定的問(wèn)題進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)，是對(duì)課題進(jìn)一步具體化、明確化和系統(tǒng)化的過(guò)程。課題論證的基本內(nèi)容主要有以下幾點(diǎn)：
(1) 課題價(jià)值論證。
(2) 相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述
(3) 課題研究基本思路論證
(4) 課題研究步驟、方法及手段論證。
(5) 課題研究可行性論證。
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