? ? 相較于政治其他科目，近代史綱要的復(fù)習(xí)并不復(fù)雜，考生們可以按照時間段特征、章節(jié)的內(nèi)在邏輯關(guān)系和歷史學(xué)方法來梳理其復(fù)習(xí)重點內(nèi)容。 下面，我們就為考生具體梳理一下這三種方法。
第一種方法是按照時間段特征來梳理。這是一門歷史課，又是政治課，在梳理的過程中要注意這門課的階段性：
第一個階段是舊民主主義革命時期，從 1840 年到 1919 年，主要是帝國主義侵華史和中國人民反對外來侵略的歷史，歷史的主體和領(lǐng)導(dǎo)者是中國資產(chǎn)階級;
第二個階段是新民主主義革命時期，從 1919 年到 1949 年，主要是領(lǐng)導(dǎo)階級發(fā)生了變化，是無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的民主主義革命，特別是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命。
第三個階段從 1949 年 10 月新中國建立到 1956 年三大改造完成，這是一個重要的歷史階段，大家一定要掌握這個問題。這個階段主要完成兩個任務(wù)：一是完成民主革命的遺留任務(wù)，二是完成三大改造，在中國確立社會主義制度。
第四個階段從 1956 年年底到 1976 年，是探索社會主義的 20 年，這一時期開篇是好的，但后面有一些失誤，這一時期的考題基本很少。
第五個階段從改革開放以來到目前為止，主要是講成就、取得成就的原因和經(jīng)驗。
第二種方法是按章節(jié)梳理。每一章都有內(nèi)在邏輯關(guān)系，第一章是帝國主義侵略中國的歷史、中國社會演進的歷史、中國人民反對外來侵略的歷史。
第三種梳理方法是按照歷史學(xué)的方法梳理。無非三步走，第一步，歷史發(fā)展的原因是什么;第二步，歷史發(fā)展的基本過程;第三步，對歷史的基本評價。
第一種方法是按照時間段特征來梳理。這是一門歷史課，又是政治課，在梳理的過程中要注意這門課的階段性：
第一個階段是舊民主主義革命時期，從 1840 年到 1919 年，主要是帝國主義侵華史和中國人民反對外來侵略的歷史，歷史的主體和領(lǐng)導(dǎo)者是中國資產(chǎn)階級;
第二個階段是新民主主義革命時期，從 1919 年到 1949 年，主要是領(lǐng)導(dǎo)階級發(fā)生了變化，是無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的民主主義革命，特別是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命。
第三個階段從 1949 年 10 月新中國建立到 1956 年三大改造完成，這是一個重要的歷史階段，大家一定要掌握這個問題。這個階段主要完成兩個任務(wù)：一是完成民主革命的遺留任務(wù)，二是完成三大改造，在中國確立社會主義制度。
第四個階段從 1956 年年底到 1976 年，是探索社會主義的 20 年，這一時期開篇是好的，但后面有一些失誤，這一時期的考題基本很少。
第五個階段從改革開放以來到目前為止，主要是講成就、取得成就的原因和經(jīng)驗。
第二種方法是按章節(jié)梳理。每一章都有內(nèi)在邏輯關(guān)系，第一章是帝國主義侵略中國的歷史、中國社會演進的歷史、中國人民反對外來侵略的歷史。
第三種梳理方法是按照歷史學(xué)的方法梳理。無非三步走，第一步，歷史發(fā)展的原因是什么;第二步，歷史發(fā)展的基本過程;第三步，對歷史的基本評價。
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