? ? 開學之際，更名后的溫州醫(yī)科大學于近日在校門口換上了新校名。沒有嘉賓、沒有禮花，僅僅5分鐘就完成了揭牌過程，用校長瞿佳的話說，學校辦學將如這個儀式——“堅持重內容而不重形式”。
追本溯源，溫州醫(yī)科大學的前身可上溯到1912年中國人最早創(chuàng)辦的西醫(yī)院校之一——浙江醫(yī)學專門學校，1958年南遷溫州辦學，初名“浙江第二醫(yī)學院”，后以校址所在地改名為“溫州醫(yī)學院”。一百年的文化傳承，半個世紀的自強不息。今天的溫州醫(yī)科大學，已發(fā)展成為擁有15000余名全日制在校生，具有博士學位授予權和教授職稱評審權，以醫(yī)學學科為重點，多學科協(xié)調發(fā)展，辦學特色鮮明的教學研究型大學。
有特色就有優(yōu)勢，有優(yōu)勢就有實力，有實力就有發(fā)展。多年來，溫州醫(yī)科大學堅持“以特色創(chuàng)優(yōu)勢、以創(chuàng)新求發(fā)展”，加強特色學科建設，逐步形成辦學特色，以特色發(fā)展助推內涵式發(fā)展。在自主創(chuàng)新和服務創(chuàng)新驅動的過程中，學校以鮮明的特色和優(yōu)勢，努力謀求在我國醫(yī)學高等教育中的應有地位和可持續(xù)發(fā)展，為經(jīng)濟社會發(fā)展作出了應有的貢獻。
特色發(fā)展的根本方向：立足學科基礎，明確辦學目標定位
目標定位之于大學，就如燈塔之于航船，是大學的靈魂所在、行為所依。溫州醫(yī)科大學是省屬高校，但不在省會、不冠省名，從全國范圍來看知曉度、知名度也因此大打折扣。學校如何在全國同類院校中突顯特色，闖出自己的一片天地，是溫醫(yī)大在發(fā)展過程中所要面對的一個重要課題。
學科建設從自發(fā)到自覺的方向選擇，給予學校目標定位戰(zhàn)略選擇以啟示。在長期的發(fā)展過程中，溫州醫(yī)科大學眼視光學把視光學納入眼科和醫(yī)學體系，將傳統(tǒng)的眼科教育與當今國際視光學教育接軌，創(chuàng)造性地形成了被稱之為眼視光教育的“中國溫州模式”，享譽世界。臨床檢驗診斷學致力于基礎研究與臨床應用的結合，與重慶醫(yī)科大學、上海交通大學等共同成為該領域的排頭兵。藥理學與生化藥學的生長因子、溫莪術研究，外科學的“選擇性脾胃區(qū)減斷分流術”、“膽源性胰腺炎臨床分型理論”研究等，也取得了全國領先或先進地位。學科建設的特色方向選擇的成功經(jīng)驗，進一步明確了學?！耙蕴厣珓?chuàng)優(yōu)勢、以創(chuàng)新求發(fā)展”的理念，強化特色、錯位競爭、品牌與創(chuàng)新等意識逐漸成為學校發(fā)展的核心理念。
特色發(fā)展不能是無源之水、無本之木。學科特色的凝練，是歷史積淀與現(xiàn)實基礎的共同結果，是繼承與發(fā)展的統(tǒng)一。溫州醫(yī)科大學根據(jù)醫(yī)學教育現(xiàn)實狀況和學校辦學實際，將發(fā)展目標確定為“科學發(fā)展提高整體水平，特色辦學創(chuàng)建醫(yī)學名?！?，同時，進一步明確學科發(fā)展定位，堅持“有所為，有所不為”、“先造峰，后填谷”，重點發(fā)展醫(yī)學及相關學科，逐步形成優(yōu)勢學科群。學校同時注重結合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，拓展學科領域，發(fā)展環(huán)境科學、應用心理學、運動人體科學等學科。
特色發(fā)展的基本支撐：搭建學科平臺，凝聚高層次創(chuàng)新隊伍
高校發(fā)展歸根結底要依靠人才。學科建設可以為人才提供更高的平臺和更大的發(fā)展空間，起到吸引、培養(yǎng)、凝聚、鍛煉高層次人才的效果。在引才引智工作中，溫州醫(yī)科大學以學科平臺建設為基礎，以海外高層次人才引進為主導，堅持引進與培養(yǎng)相結合，以制度激勵人，以平臺吸引人，有機融合感情留人、事業(yè)留人和待遇留人，形成了人才創(chuàng)新有機會、干事有舞臺、發(fā)展有空間的創(chuàng)新隊伍建設模式。
近幾年，學校先后投入上億元為高層次人才搭建科研平臺，組建學科團隊，并在申報國家和省部級科研、人才項目上給予重點傾斜和扶植。目前，學校建有國家工程技術研究中心1個，省部共建國家重點實驗室培育基地1個，省部級以上重點實驗室、研究中心11個，其中包括省部共建國家教育部門重點實驗室1個、省部共建國家教育部門工程研究中心1個、國家衛(wèi)生部門研究中心1個、國家衛(wèi)生部門重點實驗室1個、浙江省重點實驗室7個。
在高層次人才的引進中，學校不斷增強海內外引才工作的針對性和實效性，制訂個性化引才方案，重點引進學科領軍人物和重點學科中青年骨干。近年來，通過多種方式引進來自美國國立衛(wèi)生院(NIH)、耶魯大學、杜克大學等一批高層次人才，共獲得國家、省和市引智項目數(shù)百項，資助經(jīng)費超千萬元。目前學校擁有國家“****”5人，“長江學者”特聘教授1人，國家“百千萬人才工程”2人，國家教育部門“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”4人，國家衛(wèi)生部門有突出貢獻的中青年專家3人，浙江省特級專家1人，浙江省“****”創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才24人，浙江省“錢江學者”特聘教授8人，浙江省新世紀151重點資助培養(yǎng)人員2人、第一層次人選10人;國家教育部門創(chuàng)新團隊1個，浙江省重點創(chuàng)新團隊3個等。
特色發(fā)展的核心體現(xiàn)：依托學科特點，培養(yǎng)實踐能力強、滿足社會需求的合格人才
高等教育的根本任務是人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)的特色是高校辦學特色的核心部分。溫州醫(yī)科大學的醫(yī)學學科特色優(yōu)勢，決定了人才培養(yǎng)的基本特征：與醫(yī)療實踐緊密結合，與區(qū)域經(jīng)濟社會和廣大人民群眾醫(yī)療保健需求緊密結合，培養(yǎng)實踐能力強、滿足社會需求的合格人才。
作為醫(yī)學院校，長期以來，學校高度重視醫(yī)學生的醫(yī)療技能和實踐能力培養(yǎng)，積極推進實踐教學改革，突顯實踐教學在培養(yǎng)學生臨床技能和創(chuàng)新能力中的獨特作用。學?，F(xiàn)有5所直管附屬醫(yī)院、14所非直屬附屬醫(yī)院和60余個臨床見實習基地，其中附屬醫(yī)院實際開放床位已2萬余張。學校積極優(yōu)化附屬醫(yī)院、教學醫(yī)院布局，改善實踐環(huán)節(jié)教學條件，為學生的實習、見習提供了有力的支撐。另一方面，積極謀求人才培養(yǎng)與區(qū)域社會需求相結合。2010年，學校在全國率先首次開展本科層次農村社區(qū)醫(yī)生定向培養(yǎng)項目，與浙江省政府合作訂單式培養(yǎng)基層醫(yī)學人才。目前，浙江省已有39個縣(市、區(qū))與溫州醫(yī)科大學建立合作培養(yǎng)關系。學校積極致力于培養(yǎng)農村社區(qū)醫(yī)生中的領軍人才，于2012年獲得教育部、衛(wèi)生部“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”立項。
與人才培養(yǎng)特色相輔相成的，是學校人才培養(yǎng)質量、教學建設和教學改革水平的提升。2003年以來，學校畢業(yè)生參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試成績排名，在全國一百余所設有臨床醫(yī)學本科教育高校中始終處于前10%之內。近三年，學生參加各類學科競賽獲省級以上獎項190余項，更有優(yōu)秀學子斬獲全國“挑戰(zhàn)杯”課外學術科技作品競賽特等獎、中國青少年科技創(chuàng)新獎等大獎，畢業(yè)生就業(yè)率達95%以上。學校在“高等學校本科教學質量和教學改革工程”建設中，獲得國家建設項目20項，省級建設項目70多項，獲得國家教學成果二等獎2項，省教學成果一等獎5項。
特色發(fā)展的必要條件：注重學科融合，構建產學研一體化體系
地方高校要創(chuàng)造出標志性的科研成果，一是要有意識、有目的地走差異化發(fā)展、錯位競爭之路，二是要找到發(fā)展突破口，集中力量辦好事，辦成事。在發(fā)展路徑上，溫州醫(yī)科大學堅持“頂天立地”的辦學理念，以學科建設為依托，在集聚優(yōu)質科研資源、集中力量承擔大項目、產出大成果的同時，做到產學研的一體化發(fā)展，借助醫(yī)學學科優(yōu)勢，推動形成科研與教學、臨床相互支撐的工作體系。
學校堅持走“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的差異化競爭之路，注重學科間以及學科與前沿性、支撐性高技術學科的交叉融合。在這種模式的引領下，2008年以來，學校共承擔“973”(首席科學家單位)、“863”、“十一五”科技支撐計劃等國家高層次科研課題400余項，其中國家自然科學基金立項數(shù)和資助經(jīng)費均處全國獨立設置醫(yī)學院校、全省高校前列。學校獲省部級以上科技獎勵40余項，其中國家技術發(fā)明獎二等獎1項、國家科技進步獎二等獎4項、中華醫(yī)學科技獎一等獎3項、中國藥學會科技獎一等獎1項、浙江省科學技術重大貢獻獎1項、浙江省科技進步獎一等獎7項等。
走科研與區(qū)域特色經(jīng)濟相結合之路，學校注重科技成果的轉化與產業(yè)化，不斷提高對經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻率。學校與中科院、溫州市政府開展了共建中科院溫州生物材料與醫(yī)藥工程研究所項目，有效推進生物醫(yī)藥、新材料等新興產業(yè)的發(fā)展。研發(fā)的非化學農藥防治害蟲產品，被列為國家農業(yè)部門重點推廣的四大綠色防控技術之一，在全國20多個省市得到大面積推廣。學校還依托自身的優(yōu)勢學科和醫(yī)療資源，積極探索建立一種以師生志愿者為主體，以醫(yī)療平臺為技術支撐，以慈善捐助為資金保障，政府倡導、媒體推助、社會團體輔助的醫(yī)療慈善“溫州模式”，明眸工程、微笑聯(lián)盟、生命相“髓”和“特奧”志愿服務已成為享譽全國的特色慈善品牌。其中，“明眸工程”獲得國家對慈善工作的極高獎勵“中華慈善獎”稱號。
特色發(fā)展的重要推力：借助學科優(yōu)勢，拓展教育國際化的領域與視野
開放性是大學的本質特征，國際交流合作是現(xiàn)代教育的客觀要求，推進教育國際化是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要推力。憑借特色優(yōu)勢學科“借船出?！?，溫州醫(yī)科大學積極拓展國際化視野，形成了國際交流合作的鮮明特色，推進了教育國際化事業(yè)的發(fā)展，進一步豐富了學校特色發(fā)展的內涵。
2001年，學校與美國新英格蘭視光學院聯(lián)合培養(yǎng)眼視光學博士，這是我國首個國際聯(lián)合培養(yǎng)博士項目，成為高層次中外合作辦學的典范。2006年，學校創(chuàng)辦了浙江省屬院校的首所孔子學院——泰國東方大學孔子學院，該校以中醫(yī)教學為主，被稱為“用溫州人精神催生了中國首所中醫(yī)孔子學院”。2010年，學校又將眼視光學的“中國溫州模式”移植到美國，在紐約州立大學眼視光學院建立第二所孔子學院。同年，學校與美國托馬斯大學聯(lián)合培養(yǎng)護理本科教育項目獲國家教育部門正式批準，成為全國中外合作辦學中首個護理學本科教育項目。
學校于1993年獲得接受外國留學生的資格，是首批國家教育部門批準招收本科臨床醫(yī)學專業(yè)(英語授課)留學生的高校，2006年招收臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學專業(yè)等本科學歷教育留學生，2012年招收碩士學位教育留學生?，F(xiàn)有來自五大洲、42個國家的620多位學歷教育留學生在溫醫(yī)大求學，留學生規(guī)模在浙江省高校中位于前列。
學校已與18個國家和地區(qū)的60多所大學、教育科研機構建立交流合作關系，是國家科技部門授予的“國際科技合作基地”，主辦、承辦了多次高水平國際學術會議。世界文化名人池田大作、諾貝爾化學獎獲得者馬庫斯等一批高水平外國專家學者成為學校名譽教授。學校聘請的外國專家獲各級政府友誼獎39項，其中2人榮獲中國政府友誼獎、9人獲浙江省政府“西湖友誼獎”，獲獎層次與人數(shù)居浙江省高校首位。
在堅持特色發(fā)展的辦學實踐中，溫州醫(yī)科大學深切地認識到：辦學特色是大學的生命線，特色發(fā)展是建設高水平大學的必然選擇，必須堅持強化人才學科建設不動搖，彰顯特色創(chuàng)新辦學強實力，推動學校內涵式發(fā)展。百年傳承，日新又新。在第二個百年傳續(xù)伊始，溫醫(yī)大人將秉承仁肅勤樸、求是奮發(fā)的精神，堅持特色發(fā)展之路，攜手共創(chuàng)辦學特色鮮明的高水平醫(yī)科大學。
| 考研大綱 | 考研經(jīng)驗 | 考研真題 | 考研答案 | 考研院校 | 考研錄取 |