最新秋游教學反思數(shù)學優(yōu)秀(9篇)

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    每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
    秋游教學反思數(shù)學篇一
    第一次:想象畫面說具體
    文章的第三段,用“稻子黃了,高粱紅了,棉花白了”12個子寫出了莊稼豐收的景象。我們的孩子都生活子啊農村,對此情景并不陌生,我先擴寫了第一處,“農田里,稻子黃了,像鋪了一塊金地毯;接下來,孩子們的仿寫的比較得心應手。
    高粱紅了,遠遠望去像一片燃燒的火焰; (像一個個高舉的火把);棉花白了,像天上的白云飄到了地里。
    第二處:拓展延伸活運用
    文章第四自然段描寫了孩子們在田野里草地上玩耍的情景,文字是用“有的……有的……有的……”連接起來的。在課堂上,我進行了寫話練習,另外,我還要求他們不只是用上“有的……有的……有的……”還要把當時的場景寫具體。
    附上孩子們的寫話:
    下課了,同學們興高采烈地跑出校門。
    他們有的像兔子一樣跳繩,有的像大馬一樣奔馳,還有的像猴子一樣在爬竿。
    同學們笑著喊著,追著跑著,個個滿頭大汗,玩得真開心啊?。ǜ的龋?BR>    下課了,同學們有的在打羽毛球,羽毛球像一只白色的蝴蝶在兩個小朋友之間飛來飛去;有的在踢毽子,之間他們一只腳彎曲著,一只腳站立地上,一上一下地踢得可帶勁了;有的在踢足球,他們你踢給我,我踢給你,踢得可開心了。(張瑜洋)
    下課了,同學們個個生龍活虎。有的跳繩,只見她們的小辮子一甩一甩的,繩子在飛速地旋轉著,像一只只蝴蝶在翩翩起舞,有的踢毽子,毽子好像粘在她們的腳上,從不落地,還不停地換花樣;還有的在拍球,球在他的手里一蹦一跳的,就像一個頑皮的小娃一蹦一跳地走路。正在同學們玩得興高采烈的時候,上課鈴聲響了。(劉泓妤)
    大課間,同學們在操場上玩起了自己喜歡的游戲。同學們有的在蕩秋千,像是一只猴子在樹上蕩來蕩去;有的在丟沙包,沙包像是一只小鳥在空中飛翔著,有的在跳繩,繩子猶如一只蝴蝶從頭上飛過。同學們玩得多開心啊?。ㄉ騽P偉)
    秋風起了,天氣漸漸涼了,我們去郊外游玩。
    農田里的專家又豐收了。稻子黃了,開心得笑彎了腰;高粱紅了,搖晃著紅撲撲的臉蛋;棉花白了,吐出了白白的棉絮,正等著農民伯伯去采摘呢;大豆黃了,撐圓了肚皮。樂呵呵得咧開了小嘴巴。
    小伙伴們在田野里追逐打鬧,有的忙著逮蝴蝶,有的正引吭高歌,還有的在欣賞美麗的秋景。單價奔跑追逐,歡聲笑語,玩得對開心?。。謿韬?BR>    秋游教學反思數(shù)學篇二
    教學目標
    1、通過社會調查。培養(yǎng)學生的人際交往能力。
    2、通過數(shù)學實踐活動,培養(yǎng)學生的參與意識和經濟意識,提高學生的組織能力和實踐能力。
    3、讓學生在活動中感受到數(shù)學與日常生活密切相關,從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣,逐步學會用數(shù)學知識解決實際問題。
    重點難點
    1、通過數(shù)學實踐活動,培養(yǎng)學生的參與意識和經濟意識,提高學生的組織能力和實踐能力。
    2、讓學生在活動中感受到數(shù)學與日常生活密切相關,從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣,逐步學會用數(shù)學知識解決實際問題。
    教學準備課件、設計方案卡
    教學過程
    一、導入新課
    1、課前播放歌曲《郊游》,會唱的同學一起唱。
    2、同學們,現(xiàn)在已經是秋天了,在這么好的天氣里,你最想干些什么呢?(學生回答)
    3、那我們一起去秋游好嗎?
    二、新授
    1、在秋游前我們都要了解哪些相關的信息呢?學生自由談談。(板書:人數(shù)、包車、門票、游玩項目及價格)
    2、新橋幼兒園幼兒馬上要去秋游了,在秋游前收集了一些相關的信息,讓我們來看看都有哪些信息。(電腦出示,打字聲引入,加深學生頭腦中的信息)
    3、我們看到了這些信息,從剛才我們討論出的四個方面來分析。
    4、首先我們來看人數(shù),哪句話告訴了我們有關人數(shù)的信息。多少人?(板書:150人)
    5、接下來看包車,哪句話有關包車信息?一共要包幾輛車呢?(3輛)你怎么看出的?(150÷52大約3輛)一共需要多少錢?哪句話告訴我們的?你怎么算出來的呢?(3×300=900(元))每人要花費多少錢呢?(900÷150=6(元))900是什么?(共花費多少錢?)150是什么呢?(實際去的人數(shù))用共花費的錢去除以實際去的人數(shù)得出每人需要花費多少錢。
    6、門票呢?哪幾句相關信息?你們選哪種?(團體)為什么?(學生自由發(fā)言:滿足30人以上,便宜等)每人多少錢?(2元)
    7、最后是游玩項目及定價,我們來看一看。劃船,每小時8元,4人一船。每人要多少錢?(2元)那如果你一個人去呢?一個人去乘一船,多少錢?(8元)你覺得怎樣乘坐比較合算?乘快艇呢?你們怎么理解的?
    8、看完這些相關的信息,我們來替新橋幼兒園幼兒來算一算。每人乘車和買門票一共要交多少元錢?(2+6=8(元))
    9、用20元最多可以玩幾個項目,是哪幾個?同桌討論,回答問題。最多可以玩6個項目,正好20元。最少可以玩幾個項目,是哪幾個?同桌討論,自由討論。
    10、如果你是新橋幼兒園幼兒,你準備向家長要多少錢?這些錢可以怎樣安排?(小組討論,學生自由發(fā)言)
    11、剛才我們替新橋幼兒園幼兒做了秋游前的計劃,現(xiàn)在我們再來看看他們都是從哪幾個方面來了解相關的信息的?(電腦閃爍:人數(shù)、包車、門票、游玩項目及價格)
    三、活動設計
    1、通過剛才的學習,我們知道出去秋游要做一系列的準備工作。我們學校四年級的同學馬上也要去櫻桃溝去秋游了。我們也要在秋游前了解相關的信息。
    2、我們在課前分小組了解了些信息,現(xiàn)在我們來匯總一下。
    3、首先人數(shù),多少人?(學生匯報,學生邊說,邊輸入到電腦中,約350人)四年級師生共350人。
    4、包車呢?學生了解,有大客車和中巴車兩種。大客車最多可乘坐52人,每輛每天500元左右;中巴車最多可乘坐25人,每輛每天300元左右。你們選哪種?為什么?(學生自由發(fā)言)那么我們選擇大客車。一共要包幾輛車呢?(7輛)你怎么看出的?(350÷52大約7輛)一共需要多少錢?你怎么算出來的呢?(7×500=3500(元))每人要花費多少錢呢?(3500÷350=10(元))
    5、門票呢?(兒童(1.2米以上):30元成人:60元團體(20人以上):35元)哪組去了解的?有三種,你們選哪一種?為什么?(學生自由發(fā)言)
    6、游玩項目呢?學生說一說都去了解了哪些游玩項目及價格。選擇一些同學們喜歡玩的并適合同學們玩的,打在電腦上。
    7、同學們真有辦法,收集了這么多的資料,一切準備就緒了,下面就是你們制作設計方案表的時候了,這要小組合作完成,看看哪一組的設計方案最好。好,小組合作開始。
    8、下面就該是欣賞你們精彩方案的時候了,哪一組想先上來。請2到3組上來自己分析小組制作的方案表。有值得表揚的就發(fā)蘇州樂園的免費游玩項目的門票。
    9、還有哪一組想上來的,我們下課之后再來研討。
    四、全課小結:通過今天的活動,你有什么感受和體會呢?
    開展秋游活動必須定好地點、人數(shù)、核算好費用,在這次秋游之前制定的計劃,我們可以看到在生活中存在著許許多多的數(shù)學問題,只要你認真仔細觀察,你就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在我們身邊。
    教學反思:
    本課教學中,安排了情境導入,揭示課題;想一想,做好準備工作;議一議,進行合理分工。然后小組交流,全班展示。這樣,給學生提供了一個廣闊的探索空間,使他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧妙,同時體驗到成功的快樂!
    通過活動,學生的自學能力得到提高,課堂自然生成,體現(xiàn)學生的主體地位,在以后的學習中能自主的學習,學習方法自然掌握。
    秋游教學反思數(shù)學篇三
    在教學第一課時時,為了完成第一個目標—學生有感情地朗讀課文,我首先范讀,讓學生聽讀;再讓學生借助拼音會讀生詞。在讀課文時,考慮到有些長句子容易讀破,我就教給學生學會斷句的方法,再讓他們讀,就能讀的正確、流利了。為了了解每個小朋友的讀書情況,我充分發(fā)揮小組合作的作用,讓同桌互讀、互評,使每個小朋友都經歷學習的過程。
    低年級的閱讀教學要將讀貫穿始終,讓學生進行多種形式的朗讀、鼓勵學生多誦讀,在誦讀實踐中增加積累,引導學生在讀中感悟,讀中體驗,達到以讀激情,以讀悟情,以讀代講的教學目的。課文的第二、三自然段繪形繪色的描寫出了秋天的特點,為幫助學生體會秋天的美麗。我先讓學生觀察圖畫,具體感受秋天的天空美在顏色是“藍藍的”,美在“一望無邊”,美在白云的形態(tài)變幻;秋天的田野美在色彩斑闌。在學生有了具體感受之后,鼓勵學生大膽想象:“白云有時像什么?有時像什么?”我著力誘導學生在頭腦中勾勒具體的畫面,培養(yǎng)語感。當學生把白云的變幻,田野的五彩斑闌描述得很美時,我創(chuàng)設了一個語言情境:“小朋友說得可真美呀!誰來把這美景讀出來?”這時我首先先讓一名朗讀水平一般的學生讀,再讓一名朗讀水平較高的學生讀,當一名學生朗讀時,其他學生看著書本想象那種畫面,進入課文的意境中,然后讓學生評議他們的朗讀。這一教學環(huán)節(jié)的設計,我創(chuàng)設了朗讀情境,采取了激勵措施,通過對比讓學生知道該怎么去有感情地朗讀,從而激發(fā)學生朗讀的興趣、提高朗讀技能,使學生真心投入,真情流露。
    但經過兩課時的教學結束后,我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處:
    1、在講解段落時銜接不夠自然、流暢。
    2、語言不夠優(yōu)美,未能使小朋友全程積極參與到我的教學過程中。這兩點是我在經后的教學中需要注意和改進的。
    秋游教學反思數(shù)學篇四
    《秋游》是一篇很美的小散文,對于二年級的學生來說,他們已經歷過游玩的樂趣,而且也有了一定的經歷與情感體驗。執(zhí)教起來,應該難度不大。但是從我今天的表現(xiàn)來看,還是感覺有些力不從心。師傅聽過之后,給我提了以下幾點建議:
    1、學是為了用——“一望無邊”
    “藍藍的天空一望無邊”。詞語“一望無邊”,在初讀課文的時候已讓學生做了簡單的理解。因此,在學習句子的時候,我只是關注于讓學生理解天空的寬廣與遼闊,并能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。但是師傅指出,學習的目的在于運用,在學生理解詞語意思的基礎上,我可以追問:除了天空,還有什么可以用上“一望無邊”這個詞語?從而使訓練更加扎實、有效。
    2、拓展難度太大
    農田里豐收的景象,是秋天的一大特色。可農田豐收的景象跟孩子們會有怎樣的關聯(lián)?怎樣才能使他們快樂的情感體驗源于真實、源于自發(fā)?在一個孩子說“讀了這一小節(jié),我知道莊稼都成熟了。”之后,我便發(fā)問:面對成熟的莊稼,你感覺怎樣?兩個孩子都說了感覺很高興,因為農民伯伯的辛苦沒有白費,汗水沒有白流。我當時覺得,孩子還挺聰明,挺會說。但課后的交流中,師傅告訴我,可以讓他們來說說棉花、稻子和自己的關系,比如,有了棉花,我們就會有厚厚的棉被,暖和的棉衣、棉鞋,有了稻子,我們就有新鮮的大米等等,這樣的快樂就比較自然。
    之后,我又設計了一個說話練習。農田里,稻子黃了,像 ;高粱紅了,像 ;棉花白了,像 。備課的時候,我也設計了幾種答案。但課堂上的效果并不好。有的說稻子黃了,像一堆金子,有的說高粱紅了,像一個個草莓,有的說棉花白了,像白云。首先,這些答案是我所沒有想到的,所以,情急之下,我沒有準確的判斷,并給與恰當?shù)闹笇?。其次,師傅說,這個練習有些偏難,他們還沒有學過比喻句,而且他們對這些莊稼也不是很熟悉,所以表達的時候,要想既兼顧比喻的恰當,又要兼顧語言表達的準確性是很困難的??梢园颜n后作業(yè)中的設計:“秋游,我們還有可能去哪里呢?仿照課文的第三消解說一說。”拿到課堂上進行訓練,果園,菜園啊,等等。
    3、“說話”不夠自然
    草地上,小朋友們做著許多游戲?!坝械脑诓莸厣洗驖L兒,有的忙著逮螞蚱,有的向著藍天亮開了嗓子。”課后練習的第4題,要求用上“有的……有的……有的……”說一段話。雖然,我也設計了相應的練習,但總覺得有些牽強?!罢n間、體育課上小朋友們會做哪些活動?”這一語境的提示,也沒能調動一些學生的積極性。師傅建議,可以先讓學生觀察插圖,并想象一下,小朋友們在草地上還會做些什么呢?用上“有的……有的……有的……”說一段話。然后再轉變情境,課間、體育課上學生的各類表現(xiàn)。
    4、“主線”不夠突出
    這篇課文,我旨在抓好“快樂”這根線索,因為從同學們接到秋游的通知到看到天空的湛藍與無邊,白云的變化多端,到農田里的豐收景象,再到同學們在草地上的表現(xiàn)無不洋溢著同學們的快樂與開心。于是,在剛開始的時候,我就板書出這條主線。只可惜,在教學過程中,我沒有很好的把本該屬于這條線的珍珠很好的串聯(lián)到一起。因此,這條主線也顯得形單影只,形同虛設。
    5、識字教學有些散
    本節(jié)課,我選的兩個生字為“追”和“逐”。我之所以選它們,是因為其結構相同,意思相近。于是,在課堂上,我一一呈現(xiàn),一一分析、范寫??蛇@看似正常的步驟,卻也彰顯問題。師傅說:你可以讓小朋友們觀察這兩個生字的共同點,以此來加深印象。
    一年的見習期已過,我只能說自己剛剛站穩(wěn)講臺。站在講臺上,不再緊張,面對備課,不再恐慌。但是,我覺得自己還不能很完整地駕馭一堂。一些問題,往往在備課的時候已經有所思考,但在實施的時候還是覺得思考的不夠完備,以至于不能達到自己的期待。單靠自己的力量肯定是不夠的,要學會學習,學會交流,交流也是一筆財富。正如王校長向我們講述自己的學習經歷一樣,我也要及時記下自己的困惑,并與同年級的前輩、師傅交流。
    柳暗花明的境界令人神往,但蛻變的過程亦需要用心地付出與追求。
    秋游教學反思數(shù)學篇五
    今天,我和孩子們一起學習了《秋游》一課。有以下三點感悟:
    低年級的閱讀教學要將讀貫穿始終,引導學生在讀中感悟,讀中體驗,達到以讀激情,以讀悟情,以讀代講的教學目的。
    課文的第二、三自然段繪形繪色地描寫出了秋天的特點,為幫助學生體會秋天的美麗。我先讓學生觀察圖畫,具體感受秋天的天空美在顏色是“藍藍的”,美在“一望無邊”,美在白云的形態(tài)變幻;秋天的田野美在色彩斑闌。在學生有了具體感受之后,鼓勵學生大膽想象:“白云有時像什么?有時像什么?”“這時候,如果你走到稻子、高梁、棉花身邊,它們會對你說些什么?”我著力引導學生在頭腦中勾勒具體的畫面,培養(yǎng)語感。當學生把白云的變幻,田野的五彩斑闌描述得很美時,我創(chuàng)設了一個語言情境:“小朋友說得可真美呀!誰來把這美景讀出來?”當一名學生朗讀時,其他學生閉上眼睛聽,進入課文的意境中。這一教學環(huán)節(jié)的設計,雖然,我創(chuàng)設了朗讀情境,采取了激勵措施,激發(fā)學生朗讀的興趣,使學生真心投入,真情流露。但是,由于學生年齡小,對朗讀的技巧領會不到位。這時,教師沒有及時采取其他形式的朗讀方法去引導學生,而是直接告訴學生朗讀的方法。課后,我想:指導朗讀這兩個自然段時,可以先讓一名朗讀水平一般的學生讀,再讓一名朗讀水平較高的學生讀,然后讓學生評議他們的朗讀。這樣,學生通過對比,就知道該怎么去有感情地朗讀了,自然也就掌握了朗讀的技巧了。
    《語文課程標準》指出:小學語文教學要切實地對學生進行扎實有效的語言文字訓練,提高學生的語言表達能力。
    根據(jù)新課程理念,在教學第四自然段時,我緊扣“開心”一詞,讓學生說說你從哪些語句中感受到同學們玩得很開心,再通過想象訓練用“有的……有的……有的……”練習說話,來喚起孩子們的生活經驗。當學生通過有關的語句感受到了同學們的歡快心情時,我引導學生轉變角色,以小主人公的身份走入課文,融入課文,鼓勵他們學著文中的孩子向著藍天亮開嗓子,有的孩子喊:“這真是一個美麗的豐收季節(jié)。”有的孩子喊:“我們多么開心呀!我愛這美麗的秋天?!睂W生完全被感染了,“開心”在課堂上空飄蕩著。這時,學生有感情地朗讀著課文,在讀體會、感悟,表達這種心情。
    識字教學脫離了一定的語言情境,就顯得枯燥乏味。因此,在閱讀教學中我有意識地安排學生識字,讓學生感受到識字的快樂,激發(fā)識字的欲望。
    教學第四自然段時,在學生感受著同學們在草地上打滾兒、逮螞蚱、奔跑追逐的歡樂心情時,我引出了“追逐”這個詞語,問學生:“追逐”是什么意思?然后用字理的方法分析字的結構,讓學生描紅。這樣,讓學生在具體的語言環(huán)境里識字,可以提高學生識字的效率,讓識字教學充滿樂趣。
    秋游教學反思數(shù)學篇六
    1、讓幼兒知道出游之前所要做的準備工作。
    2、和家長討論,并且能大概的制定好秋游計劃,增強親子之間的互動。
    引導:今天上午我們去了秋天田野逛了一逛,但是老師對小朋友的表現(xiàn)很不滿意,首先沒有好好的排隊,然后小朋友們很吵,幾乎都聽不到老師的解說了,所以老師決定在下一次出門秋游之前,要好好的想一想出發(fā)前我們要準備什么!
    1、教師出示掛圖,一份秋游計劃的表格。
    (1)教師明確目的地,班級,人數(shù)。
    (2)依次讓從成員,交通工具,攜帶物品,注意事項等方面逐步引導幼兒討論。
    (3)并按照表格內容逐步填寫。
    1、將事先準備好的計劃表發(fā)放下去,讓幼兒知己找到自己的家長,在家長的協(xié)助之下,認真的填寫相應的內容。
    2、教師輪流查看家長和幼兒之間的互動環(huán)節(jié),對于不當之處要及時的糾正。
    1、讓幼兒從家長的討論區(qū)會到自己的座位,然后請個別的幼兒上臺互相的交流,說一說自己的秋游計劃,安排,注意的事項。
    2、教師要對于幼兒的闡述及時的進行點評,不對的要糾正,正確的要肯定。
    3、討論完畢之后教師總結本次活動的內容。以及其他相關事宜。
    本次活動是以秋游為主,讓幼兒在討論環(huán)節(jié)之中能夠合理的安排外出計劃的相關事宜。知道什么是危險的,什么是可以經行的。但是在本次活動之中,并沒有能夠很好的,很合理的做好一個事例,在之前出示事例的部分,交代的不夠清楚,以至于后來家長的討論環(huán)節(jié)之中,秋游計劃的目的地被限定,而不能展開更好,更廣的聯(lián)想。
    本次活動之中,對于幼兒的回答,幾乎都給予了坑定的答復的,并沒有及時的,做出相應的合理的點評,從而使得幼兒在回答問題的時候會說一些不著邊際的回答,造成答非所問的情況。
    對于課堂的調控也并不是很好,之前的氣氛所致,使得幼兒特別的興奮,從而到最后的紀律有些難以控制,必須反復的強調紀律才可以。
    秋游教學反思數(shù)學篇七
    《秋游》一課文質兼美,從“秋”字落筆,著力描繪了秋天的美麗景色,以“游”貫全篇,表現(xiàn)了孩子們的歡樂情懷,顯得切題切意。本文通過敘寫同學們在教師帶領下去郊外秋游活動,描繪了秋天天空和田野的美好景象,表現(xiàn)了孩子們沉浸在大自然動人秋色中的愉悅感受和歡樂心情。
    第一次讀到《秋游》,心里就非常喜歡。景美、情美,文美,如詩一般,如畫一般。
    全文四個自然段,第二、三自然段分別描寫了秋天的天空與田野的美麗景色,描寫秋天的天空時,突出抓住藍天“一望無邊”與白云形狀變化多、奇、美的特點;描寫田野上稻子、高粱、棉花時,則抓住了它們色彩的特點,五彩斑斕,美不勝收。而第四自然段生動描繪了孩子們在草地上愉快嬉戲的情景,充分展現(xiàn)孩子們在大自然中自由快樂的心情。
    如何讓孩子在閱讀課文的過程中感受秋天的美?感受語言文字的美?感受字里行間情感之美?
    在反復研讀教材的基礎上,我設計了如下教學流程:
    一是復習導入,主要是檢查文中相關詞語的掌握情況,進一步感受秋天的特點。
    二是整體感知課文大意,讓孩子聽課文朗讀的錄音,在聽的過程中了解秋游的路線——課文寫作順序。
    三是細致感悟課文,逐節(jié)細讀,體會秋天的景色特點與秋游時的快樂心情。其中,第一自然段扣住“涼”“郊”讓孩子聯(lián)系自己的生活實際感受秋天的氣候特點以及把握郊外是怎樣的環(huán)境;第二自然段賞圖說話與讀文結合體會藍天與白云的特點;第三自然段讀文與說話練習相融合,體會秋季田野“豐收在望、色彩斑斕”的特點;第四自然段利用文中插圖,引導孩子去切身體驗:你在草地上怎么玩呀?心情如何?讓孩子的心真正進入文本,體驗情感。
    四是整體朗讀,升華情感。
    同時,在設計ppt課件時,也充分考慮孩子的年齡特點與課文特色,努力做到圖文結合,色彩鮮艷,童趣盎然,從而營造輕松愉悅的學習氛圍,激發(fā)孩子興趣,啟迪孩子思維,提升孩子能力。
    秋游教學反思數(shù)學篇八
    《秋游》這篇課文是一篇情景交融的記敘文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景,表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快情景。我覺得這節(jié)課的亮點就在于我能隨著課堂教學的實際需要,以學生的朗讀為主,串起看圖、想象、說話,讓學生在讀讀、看看、想想、說說中,用心體驗。不足之處就是學生讀的還不夠多,學生在感悟的時候不夠深刻,讓學生說的少。
    課文的第一自然段總寫了老師帶領學生去郊游。我讓學生用“誰和誰什么時間去哪兒干什么”這個句式說話,先整體感悟整篇課文的內容。學生能簡單的把話說完整,把句子表達清楚。
    課文的第二、三自然段主要通過寫景來展示秋天的美,在這兩段,我通過播放圖片和范讀,讓學生感受秋天,感受各種色彩。并在讀和理解的過程中去思考與顏色有關的詞語,如“稻子黃了,高粱紅了,棉花白了”中的“黃、紅、白”相關的詞語,拓展了學生的詞匯量,并用這些詞語來說話,如:稻子黃了,像————,這樣也鍛煉了學生說話的能力。在指導學生用“白云有時像——,有時像————?!毕胂笳f話時,圖片放得過快,對學生的說話沒有起到很好地提示作用。另外,學生想象的內容比較單一,教師沒有及時加以引導。因此,我覺得在低年級,老師適時啟發(fā)性的語言是十分重要的,同時一定要根據(jù)學生的回答及時運用一些教學機智。在指導學生朗讀第三自然段時,學生讀出了莊稼的色彩美,但整句話讀得不夠流暢,欣喜的語氣還不夠。如果我在備課時能夠充分研讀教材,把場面和語言表達形式結合起來指導學生朗讀,那么學生才會在讀中體會莊稼豐收時農民伯伯內心的愉悅!
    課文的第四自然段主要是寫了秋游時的人物的各種狀態(tài),我緊扣“開心”一詞,讓學生說說你從哪些語句中感受到同學們玩得很開心,再通過想象訓練用“有的……有的……有的……”練習說話,來喚起孩子們的生活經驗,但是這句話讓學生說的有點少,我自己也沒有完全給學生點透,可能有些同學沒有完全掌握。
    我想,老師在備課的時候自己把教材研讀通透才是最重要的,這樣上課也會更流暢,學生接受的時候才能更輕松,老師才能上好一節(jié)完美的課!
    秋游教學反思數(shù)學篇九
    《秋游》是蘇教版小學語文二年級上冊第一單元第一課,這是一篇情景交融的記敘文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景,表達了孩子們沉浸在大自然中的歡快心情。在教學過程中,我重點訓練了學生的朗讀、語言表達、寫字這幾個方面。
    這一課的朗讀指導分為兩個部分,詞語和課文。
    詞語的朗讀主要在一開始的詞語復習中,其中:稻子、高粱、棉花的第二個字都是輕聲,尤其是“棉花”這個詞,學生很容易把“花”讀成第一聲。讀到這一行詞語的時候,我特別提醒了一下學生,學生個別回答有錯的時候,我沒有馬上讓學生坐下,換一個學生來讀,而是給這個學生糾正之后讓他再讀一遍,還讓全體學生共同練讀,所以在接下來的對所有詞語進行齊讀的時候,學生能夠改正過來了。
    對詞語的朗讀指導還有第二自然段中的“一望無邊”,我讓學生想象天有多大,大得連邊都看不到。學生就知道了這個詞語該怎么讀,齊讀的時候能夠聽出來對于這個詞語特別留意。
    在朗讀第一自然段的時候,著重抓住了同學們去郊游的這種高興的心情,讓學生高興地讀一讀。第三自然段,講到了豐收的景象,我播放了稻子、高粱、棉花這三種農作物的圖片,讓學生體會農民伯伯看到豐收景象時候的高興激動的心情,帶著這種心情來讀。最后一個自然段是講同學們的,秋游,最開心的當然是同學們,我也播放了圖片,并且讓學生想象自己就是其中的一員,帶著自己的心情來讀這一自然段。有幾個女生讀得特別好,尤其是“向著藍天亮開了嗓子”讀得很有感情,仿佛自己就是其中的主人公。
    本課蘊含了豐富的說話訓練的材料。重點訓練了“有時像……有時像……”和“有的……有的……有的……”這兩個句型。在訓練的時候,我也配上圖片,或者是讓學生聯(lián)系生活實際,自己的親身經歷來說,學生舉手很踴躍,說得也都很完整具體。
    在學習第三自然段的時候,我也給學生穿插了說話訓練,并讓學生積累了一些表示顏色的詞語。由這一段中表示顏色的字“黃”、“紅”、“白”引出其他表示顏色的詞語“黃澄澄”、“金燦燦”、“火紅火紅”等,讓學生積累相關詞匯,并且通過跟讀“黃澄澄的稻子”、“金燦燦的稻子”、“火紅火紅的高粱”等學會應用。再由這些詞語進而發(fā)揮想象,練習說比喻句:“稻子黃了,像____________”,“高粱紅了,像____________”,“棉花白了,像____________ ”。說句子的時候都展現(xiàn)相關的圖片,讓學生的想象有了一個依托,學生說起來就比較輕松。
    學習生字的時候,我讓學生復習了即將要學習的生字“涼”和“喊”的偏旁,這兩個偏旁的意義,也回憶了其他學過的帶有這兩個偏旁的字。在寫“喊”字的時候,還復習了臥勾的寫法和要點,要寫得長一些斜一些。這些復習的內容都是讓學生來說出來的,溫故知新,新知識通過與舊知識相聯(lián)系,也才能掌握得更牢固,舊的知識也再一次得到了鞏固。
    總的說來,這節(jié)課還是挺順利的。學生進入二年級以來,也有了不小的進步,無論是朗讀,還是語言表達,抑或是課堂紀律。這一節(jié)課的效果可以說基本達到了。學生最后的齊讀讀得很流利,也富于感情,說話訓練也能夠說出來,寫字的時候,在自己的本子上以及習字冊上也都寫了出來。但是對于學生的個別朗讀,我還需要給更多的學生一些機會。