關西大學是于1886年創(chuàng)立，1922年開設大學教育的日本私立大學。學校的簡稱為“關大”。關西大學是堪稱“關關同立”的名門私立大學其中之一。綠色環(huán)繞著校園，畢業(yè)生多數(shù)都是財界人士，關西大學作為就職率高的大學被廣為人知。以“從關西大學走向世界”為口號，培養(yǎng)對社會做貢獻的知識性領導人才。1886年作為“關西法律學校”開學。以“學習的實化”為教育理念，同時學習對世界有用的學問的理論和實習兩方面，培養(yǎng)對社會有貢獻的領導人才。關西大學曾連續(xù)5年被評為關西地區(qū)高中生最想報考的學校，也是關西地區(qū)知名度最高的學校。
關西大學并未滿足于歷史而止步不前，2010年4月新建了2個校區(qū)、2個系、1個研究生院研究科，2011年4月新設了“研究生院東亞文化研究科”及“研究生院管理研究科”，實現(xiàn)了進一步的飛躍，作為擁有13個系、14個研究生院研究科(包括3個專職研究生院)的綜合性大學，邁出了新的一步。
本科專業(yè)設置
法學部
培養(yǎng)具備國際眼光和法律思維能力，能夠在各個領域大顯身手的人才。自從本校的前身“關西法律學校”創(chuàng)立以來，在擁有120多年歷史的法學系，成為能夠靈活應對更加復雜的現(xiàn)代社會的諸多法律和政治問題的人才，是法學政治學科所有本科學生的目標。在第一學年，全體學生要學習共同的基礎性專業(yè)教育科目。入學后，學生們馬上就要參加“導入式課堂討論”，開始訓練法學和政治學的基本學習技巧、方法，同時還要學習各個“基礎科目”，奠定憲法、民法、刑法、政治學、基礎法學的知識基礎。第二學年以后，學生們將在此基礎上根據(jù)個人的意愿和興趣展開學習。在這一過程中，根據(jù)學生們的將來去向和學術的興趣方向提出“學習范例”，參考該范例選擇必要的或有關聯(lián)的科目，并有意識地擴大知識面，以“課堂討論科目”為中心，與學生們感興趣的學術領域的專業(yè)化學習相結合，力求深化和擴大學生們對知識和問題的分析解決技能。此外還通過學習橫跨法學和政治學兩大領域的共通科目(單元)，培養(yǎng)多角度的綜合性視野?！≡谏鲜鱿到y(tǒng)中，不但設有能夠針對法學院升學、國家和地方公務員、司法代書人等專業(yè)領域的工作的課程，而且還設有能夠滿足研究、NGO/NPO和商務等各種志愿的課程。
文學部
文學系在綜合人文學科下，力求通過“語言學性的、文學性的”、“思維性的、心理學性的”、“歷史學性的、地理學性的”以及“綜合性的、跨學科性的”這四條途徑，培養(yǎng)具備自由創(chuàng)意和批判精神的新型人才。19個專業(yè)開設了豐富多彩的學科，制定的教學計劃在專業(yè)知識的學習上同時具備了深度與廣度。此外，文學系并非在入學考試時確定所屬專業(yè)，而是在一起入學之后，第一學年通過“學習之窗”、“通向知識的通行證”、“通往知識的領航員”等科目，確定真正想學的專業(yè)，并從第二學年開始在所屬的專業(yè)進行專業(yè)研究。本校建立了一套能夠充分培養(yǎng)每一個學生的興趣的自由學習體系。各專業(yè)都從第二學年開始納入小規(guī)模研討班課程，并對集四年的研究活動之大成的畢業(yè)論文進行細致的指導。
經濟學部
經濟學系備有基于專業(yè)制度的教學課程，因此可以根據(jù)每個人的志愿和目標系統(tǒng)地學習。首先，學生們在第一學年的共同科目中要培養(yǎng)自我思考的能力和交流能力，并牢固掌握學習經濟學所需的必要基礎知識。從第二學年起，根據(jù)各自的目標(希望在大學生活中學到什么?)分屬于4個專業(yè)(經濟戰(zhàn)略專業(yè)、社會經濟專業(yè)、商業(yè)會計專業(yè)、跨系專業(yè))之一。此后，在學習根據(jù)專業(yè)選修的必修科目、掌握專業(yè)知識的同時，還要通過第二學年的基礎課堂討論、第三、四學年的課堂討論(研討班課程)，高效而系統(tǒng)地掌握應用能力，以能夠在社會上作為現(xiàn)有戰(zhàn)斗力而發(fā)揮作用。
商學部
商學系自創(chuàng)立以來，以應用科學教育為本科教育之本，傾力培養(yǎng)能夠應對國際化和信息化時代的人才。從2008年度起商學系的教學計劃煥然一新，目的在于培養(yǎng)“擅長會計和英語的商業(yè)領袖”。采用了在低年級學習商學5大領域的基礎知識，在高年級集中學習專業(yè)知識的教學計劃。此外，作為一項特別計劃，本系開始了“海外商業(yè)英語計劃”和“商業(yè)領袖培養(yǎng)特別計劃(BLSP)”，前者為期一個月，學生一邊寄宿在英國家庭，一邊學習商業(yè)英語;后者規(guī)模較小，是一項旨在培養(yǎng)國際型商業(yè)領袖的實踐性計劃。學生們不僅要在教室里學習，而且還要到包括海外在內的商業(yè)現(xiàn)場進行實踐性的學習。這就是新的商學系教學計劃的特點。自2006年起舉辦了關西大學商業(yè)計劃比賽KUBIC“學生的力量”。 KUBIC是一項由商學系主辦的全國性活動。從全國的高中生和大學生中征集商業(yè)計劃，通過預選的應征者在正式選拔賽上競相展示。KUBIC的最大特點在于有兩個部門，即獨立創(chuàng)意的自由征集部門和對贊助企業(yè)提出的主題進行策劃的主題部門。KUBIC的企劃和運營，由商學系學生組成的KUBIC學生執(zhí)行委員會自主進行。征集和運營均由學生進行。KUBIC是一項可以充分發(fā)揮學生能力的活動。
社會學部
社會學系以人類社會為中心，以信息社會、產業(yè)社會、人類行動的心理背景等多種因素構成的現(xiàn)代社會為主題，開展跨學科活動。制定了高自由度教學計劃，即通過與社會萬象密切相關的廣泛領域的研究，根據(jù)學生各自的興趣發(fā)現(xiàn)研究課題。尤其重視通過實地調查、實驗和實習等實踐性教育來證實理論的態(tài)度，培養(yǎng)兼具應對劇變社會的敏銳感性和果斷行動力的人才。畢業(yè)生的出路也多種多樣、日益廣闊，反映出學生們從學習和研究內容中獲得了準確視點、廣闊視野以及創(chuàng)造性想法。社會學系以“傳統(tǒng)與革新的配合”、“專業(yè)性與跨學科性的配合”為教育理念，以“理論研究與實證分析的配合”為教育目標。
政策創(chuàng)造學部
政策創(chuàng)造學系于2007年4月開設，目的在于培養(yǎng)能夠洞察新時代，具備國際創(chuàng)造力和獨創(chuàng)性，能夠創(chuàng)造豐富的地球公民社會的人才。為此，教學計劃從入學到畢業(yè)，自始至終都堅持螺旋上升型研討班教育，重視基本能力的開發(fā)，以學生為主體開展實踐性學習。并還不局限于各領域的原有框架，建立了可以橫跨多個學術領域學習的體系。使學生在畢業(yè)后對現(xiàn)代社會復雜多變的問題具有綜合判斷能力，以及發(fā)現(xiàn)問題的能力、找出其解決方法并加以執(zhí)行和落實的能力。不僅在國際社會，而且還能夠在城市和社區(qū)、各種組織以及企業(yè)中大顯身手。
外國語學部
關西大學在開設外語學系之際，提出了兩大目標，一個是培養(yǎng)具有高度外語交流能力的英語教師和漢語教師，另一個是培養(yǎng)具有高度交流能力這種實踐智慧，并能在國際舞臺上大展宏圖的領袖。二者均作為掌握計算機文化和傳媒文化的“外語專家”，被寄予厚望。雖然外語學系的專業(yè)語言特定為英語和漢語，但是“外語交流專業(yè)”也開設選修語言，有德語、法語、西班牙語、俄語和朝鮮語。而且，教職課程可以在取得規(guī)定學分之后獲得中學和高中老師的一類資格證(英語、漢語)，取得的學分也算在本系的畢業(yè)所需學分之內。
人類健康學部
人類健康學系以綜合把握“心靈”、“身體”、“生活”，開展追求健朗明快的生活方式的教育和研究為目的，根據(jù)系統(tǒng)的教學計劃，提供各門課程獨具特色的教學計劃?！〉谝粚W年，針對人類健康學的各種主題，教員們采用接力式授課，學生們學習基礎知識。第二學年，學生們根據(jù)各自的興趣選擇選修課程，參加該課程的基礎研討課，通過第三學年的專業(yè)研討課、第四學年的畢業(yè)研討課和貫徹始終的小規(guī)模指導，掌握實踐能力?！〈送?，還在校區(qū)所在地——政令指定城市“堺市”，就體育、健康、福利，與地區(qū)開展合作項目，同時還開展重視地區(qū)性體育的實踐和實地調查的教育，探索健康生活的應有姿態(tài)?！《?，學好規(guī)定科目之后，還可以取得初中、高中教師一種許可證(保健體育)、高中教師一種許可證(福利)。體育類，可以取得日本體育協(xié)會工人體育指導者、健康運動指導師、健康運動實踐指導者的報考資格;福利類，除了可以取得國家資格“社會福利師報考資格”之外，還可以取得社會福利主任、兒童福利師、身體殘疾者福利師、智力殘疾者福利師的任用資格。
綜合信息學部
綜合信息學系是以現(xiàn)代社會所需的學問“信息學”為中心，可以橫跨人文科學、社會科學、自然科學三大領域學習的文理綜合型系。多姿多彩的教學計劃和豐富的實習科目超越了政治、經濟、文化、科學技術、通信等文科和理科的框架，能夠培養(yǎng)廣闊的視野和實踐性知識技能。在入學的第一個學期，我們安排了導入科目，以便使學生通過掌握自學方法和計算機應用技術，體驗“能夠用計算機做什么事情”，提高對信息學專業(yè)領域的興趣，對于專業(yè)領域，我們提出了“傳媒信息類”、“社會信息系統(tǒng)類”、“計算類”這三大類作為學習方針。盡管學生可以根據(jù)自己的興趣和理想從豐富多彩的公共科目當中自由選擇科目，但是能夠創(chuàng)造系統(tǒng)的教學計劃，這是本系的一大特點。
社會安全學部
社會安全學系為了解決威脅現(xiàn)代社會安全的各種問題，培養(yǎng)廣泛學習法學、政治學、經濟學、經營學、心理學、社會學、理學、信息學、工學、社會醫(yī)學等知識，有助于建立安全放心的社會的人才。教學計劃是以“事故”和“自然災害”兩大問題群為中心，系統(tǒng)地編制而成的。學生們從入學時起，就歸屬于小規(guī)模研討班，在學習事故等社會災害和自然災害的最新案例的同時，還接受實習、調查、模擬等重視實踐的現(xiàn)實教育。此外，從第二學年的秋季學期開始，展開學習“社會災害管理”和“自然災害管理”兩門示范課程。學生們可望掌握擬定、實踐與安全放心城市計劃相關的各種政策的能力，畢業(yè)后可在多領域大顯身手。
系統(tǒng)理工學部
為了兼顧環(huán)境和經濟，保持安全放心的優(yōu)質生活，從而繼續(xù)發(fā)展下去，必須有值得信賴的“理論”。“理論”有時作為產品等的一項“功能”，有時作為緊密相連的“系統(tǒng)”，甚至作為一種支撐社會的“構造”而得到開發(fā)。系統(tǒng)理工學系以“創(chuàng)造理論”為基本觀念，以“在科學技術體系中創(chuàng)造高級安全的理論”為基本理念，培養(yǎng)主要從硬件方面對產業(yè)技術體系進行創(chuàng)建、改良及維護管理的人才。為了掌握真正的能夠有效利用的知識，我們在工學類的學習中增加了作為自然科學根本的數(shù)學和物理學，推行廣泛的教育研究體制。
環(huán)境城市工學部
創(chuàng)造和重建“城市”空間，使城市產業(yè)社會中的居民生活和生產活動共存。為了使我們能夠安心地生活，必須讓安全有效的城市空間持續(xù)發(fā)展。因為人、物、信息高度集中而不斷創(chuàng)造出新價值的城市，必須是一個能夠與自然環(huán)境共存的精益求精的人類環(huán)境。開展二十一世紀的“城市建設”，使城市擁有與地球環(huán)境相協(xié)調的產業(yè)和社會體系，成為城市相關技術人員的目標。環(huán)境城市工學系以環(huán)境、城市、建筑、社會基礎、信息、資源、能源、環(huán)境化學工藝為中心，培養(yǎng)能夠運用新的綜合性科學技術創(chuàng)造和重建更加舒適的環(huán)保城市的人才。
化學生命工學部
化學生命工學系以化學、生命、材料為中心，為二十一世紀的“產品制造”和“尖端技術”的發(fā)展作貢獻并促進研究。學習和研究的內容為各種尖端技術領域所需的“新的物質材料的設計發(fā)明”、“制造這些新物質材料的技術的設計發(fā)明”、“遺傳基因、酶、蛋白質等生物相關物質的本質和功能的闡明、應用”。力求培養(yǎng)能夠應對納米技術、生物技術、能源、環(huán)境、醫(yī)療等廣泛領域的研究人員和技術人員。