100多年以前新西蘭人就已經(jīng)意識到與諸多大學(xué)所提供的學(xué)術(shù)理論教育相比，技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)教育更為重要。新西蘭在毛利語中有“白云之鄉(xiāng)“的美稱，她位于南太平洋與同在南半球的澳大利亞相隔2000公里。地域面積約為269，000平方公里(相當(dāng)于日本國土面積的3/4)。首都是惠靈頓，奧克蘭是全國最大的城市。 新西蘭約有4百萬人口，其中4/5為歐洲后裔，1/7為毛利人，亞洲人約占1/15，其他太平洋島國人口約占1/16。 新西蘭已經(jīng)逐漸成為多元文化交融的國家在通訊技術(shù)的變革，逐漸消除國家界限的雇傭市場和地域流動性越來越大的學(xué)生，教師和研究人員等多方面力量的推動下，教育變得越來越國際化。許多決策者，教職員工和學(xué)生都必須了解和不斷更新對其他國家教育體系的了解，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的環(huán)境。
新西蘭教育體制已經(jīng)由從前的中央集權(quán)的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)校和高等教育學(xué)院各負其責(zé)進行管理，但是必須遵守由中央政府和其下屬機構(gòu)所設(shè)立的法律法規(guī)及基金分配等諸項要求。
根據(jù)1989年教育法案要求而建立的教育部主要承擔(dān)以下職責(zé)：
· 為教育部長和政府提供教育政策建議和咨詢
· 為學(xué)校和幼兒教育機構(gòu)合理分配基金
· 保障教育政策在海外的實施
· 收集匯總教育領(lǐng)域的相關(guān)信息
· 監(jiān)管整體教育工作開展的效力
各個教育代理機構(gòu)在全國范圍內(nèi)對教育質(zhì)量和學(xué)歷文憑進行質(zhì)量監(jiān)控?！〗^大部分提供教育服務(wù)的管轄權(quán)已經(jīng)從中央政府移交給各教育院校，這些院校通常受校董會，理事會(行業(yè)培訓(xùn)組織的)或者通過選舉或者任命推選出得成員的管理。高等教育委員會的職責(zé)是監(jiān)管高等教育政策及舉措在海外的實施工作。新西蘭高教委在促進高等教育與商業(yè)，社區(qū)，種族以及企業(yè)之間的溝通和合作方面一直扮演著非常積極的角色。
新西蘭的大學(xué)，技術(shù)學(xué)院，教育學(xué)院，毛利傳統(tǒng)教育學(xué)院，私立培訓(xùn)機構(gòu)，教育基金，行業(yè)培訓(xùn)組織和成人及社區(qū)教育機構(gòu)為社會提供義務(wù)教育之后的各項教育服務(wù)，高教委也必須對此類教育教學(xué)工作給予扶持。
新西蘭學(xué)歷評審委員會(簡稱NZQA)負責(zé)評估管理各級學(xué)校和高等教育及培訓(xùn)機構(gòu)所頒發(fā)的各種學(xué)歷證書。NZQA設(shè)立了學(xué)歷質(zhì)量認可的注冊機制，為全新西蘭各種院校所提供的學(xué)歷提供了一個明確的質(zhì)量評審標(biāo)準(zhǔn)。一共設(shè)有10個的學(xué)歷質(zhì)量認可等級，并對每個等級的認證給予了明確的定義和解釋。NZQA還為所有有質(zhì)量保證的學(xué)歷文憑和教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立了一個完整的檔案表，保證質(zhì)量的高等教育。