出國(guó)留學(xué)網(wǎng)高考頻道在考試后及時(shí)公布各科高考試題答案和高考作文及試卷專家點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)廣大考生家長(zhǎng)關(guān)注。時(shí)光飛逝，暑假過(guò)去了，新學(xué)期開(kāi)始了，不管情愿與否，無(wú)論準(zhǔn)備與否，我們已走進(jìn)高三，走近我們的夢(mèng)!祝愿決戰(zhàn)2014高考的新高三學(xué)員能倍加努力，在2014年高考中也能取得優(yōu)異的成績(jī)。
一、比較篩選法
運(yùn)用比較篩選法來(lái)對(duì)那些選項(xiàng)含有容易混淆的詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句式用法進(jìn)行篩選，通過(guò)分析抓住選項(xiàng)間的區(qū)別，把不符合題干用法的選項(xiàng)都排除，從而確定正確的一項(xiàng)。
【考例】 It was already past midnight and only three young men ________ in the tea house. (2006安徽)
A. left B. remained
C. delayed D. deserted
【分析】 根據(jù)這四個(gè)動(dòng)詞的用法，如果填入空白處，leave (留下), delay, desert三個(gè)都為及物動(dòng)詞，應(yīng)該用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式，而選項(xiàng)中都為主動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式，因此都被排除，最后只剩B. remained，這里remain用作系動(dòng)詞，介詞短語(yǔ)in the tea house作表語(yǔ)。
二、逆向思維分析法
人們運(yùn)用已有的知識(shí)或方法來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，通常采用正向思維(即由前到后分析問(wèn)題的思維過(guò)程)，但有時(shí)候也可采用逆向思維(即由后到前分析問(wèn)題的思維過(guò)程)。有時(shí)候分析解決某一問(wèn)題，運(yùn)用正向思維去思考問(wèn)題往往很困難或很復(fù)雜，有時(shí)甚至行不通，但這時(shí)如果運(yùn)用逆向思維去分析問(wèn)題則會(huì)迎刃而解。
【考例】 —Which driver was to blame?
—Why, ________! It was the child’s fault, clear and simple. He suddenly came out between two parked cars. (2006北京)
A. both B. each
C. either D. neither
【分析】 通過(guò)分析回答者所說(shuō)的內(nèi)容：是那個(gè)孩子自己的過(guò)錯(cuò)，他突然出現(xiàn)在那兩輛?？康钠囍虚g。由此可知，應(yīng)該涉及到兩位司機(jī)，而回答者強(qiáng)調(diào)是孩子自己的過(guò)失而造成了這次事故，因此兩位司機(jī)都不應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)，因此前面的空格處應(yīng)該選neither。
三、轉(zhuǎn)換還原法
高考中一些單項(xiàng)填空的測(cè)試點(diǎn)本來(lái)很簡(jiǎn)單，但命題者為了混淆考生視線常把句子改成不常見(jiàn)的某種結(jié)構(gòu)，如把常用陳述語(yǔ)序的形式改為疑問(wèn)和倒裝結(jié)構(gòu)，把常用倒裝語(yǔ)序的結(jié)構(gòu)改為陳述形式等，考生在解題時(shí)可以先把這樣的句子轉(zhuǎn)換成我們常用的語(yǔ)序形式，這樣難題就會(huì)迎刃而解。
【題例】 It will be very dangerous if you travel to the city alone. Whom would you rather have ________ with you?
A. to go B. went C. go D. gone
【分析】 乍看上去，這句話似乎很難理解，考生可能不知如何下手，但是當(dāng)我們把這句話還原成陳述句就成了You would rather have whom ________ with you. 這樣答案就很明顯是C. go (have sb. do，表示“讓某人做某事”)了。
四、約定俗成法
約定俗成法就是根據(jù)對(duì)某一詞語(yǔ)、句式、短語(yǔ)或習(xí)慣用語(yǔ)等特定的約定俗成的用法并結(jié)合語(yǔ)境，排除錯(cuò)誤的選項(xiàng)從而選出正確的答案。
【考例】 —Michael was late for Mr. Smith’s oral class this morning.
—________? As far as I know, he never came late to class. (2006江西)
A. How come B. So what________
C. Why not D. What for
【分析】 根據(jù)前后兩句的情景，尤其后面句子“就我所知，他上學(xué)從沒(méi)遲到過(guò)。”由此推斷說(shuō)話人對(duì)邁克爾上課遲到感到驚訝，how come... 意為“怎么會(huì)”，因此選A項(xiàng)。
五、選點(diǎn)突破法
這種方法主要運(yùn)用于題干中有兩個(gè)或三個(gè)空檔的題目，對(duì)于這種題目解答時(shí)如果逐個(gè)比較篩選往往很復(fù)雜，這時(shí)考生應(yīng)該根據(jù)自己的分析判斷立刻抓住一個(gè)突破點(diǎn)或切入點(diǎn)，從而排除那些不符合突破點(diǎn)或切入點(diǎn)用法的選項(xiàng)，而僅僅對(duì)剩余的選項(xiàng)進(jìn)行再分析從而選出正確答案，這樣做才能事半功倍且正確率更高。
【考例】 I was told that there were about 50 foreign students ________ Chinese in the school, most ________ were from Germany. (2006遼寧)
A. study; of whom B. study; of them
C. studying; of them D. studying; of whom
【分析】 解答這道題，考生可以根據(jù)初中學(xué)過(guò)的特定句型“there be sb. doing + 地點(diǎn)或范圍”來(lái)確定studying為切入點(diǎn), 從而排除A、B兩項(xiàng);而所剩下的C、D兩項(xiàng)僅在于區(qū)別前后兩句話為并列關(guān)系還是主從句關(guān)系，根據(jù)中間是逗號(hào)可知前后應(yīng)該為主從句關(guān)系(后面是一個(gè)非限定性定語(yǔ)從句)，因此選D項(xiàng)。
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