同學們，假期既是休閑、放松的時候，又是學習提高的佳期，善學的學生，總會合理利用假期，給自己充電，為自己的下學期學習打下一個堅實的基礎(chǔ)。為了幫助同學們度過一個充實而有意義的假期，出國留學網(wǎng)中考頻道特地準備了一些假期學習套餐，希望同學們依時完成，同時，也希望家長能督促子女完成。祝大家節(jié)日快樂!
拓展閱讀《囚歌》《就義詩》《我的“自白書”》
1、寫出下列詞語。
毒刑kǎo( )打
宮diàn( ) kǎi( )歌
2、填空。
《囚歌》作者是__________。《就義詩》作者是__________?！段业?ldquo;自白書”》作者是__________。其中，曾任抗日同盟軍軍長的是__________，《我的“自白書”》作者____________曾任地下刊物特支書記。
目標：1. 通過分析“狗洞”“鐵鐐”“烈火”等意象，理解
反動派的丑惡嘴臉和革命者的精神品質(zhì)。
2. 有感情地朗讀、背誦詩歌。在朗讀中感悟詩歌含義。 學習重、難點：
通過分析“狗洞”“活棺材”“鐵鐐”“烈火”“帶血的刺刀”等意象，理解反動派的丑惡嘴臉和革命者的精神品質(zhì)。 學習過程：
課前熱身(自主預習)：
1.了解作者：(讀課下注釋，看有關(guān)資料)
葉挺 吉鴻昌 陳然
2.字詞：
囚( )歌 鐵鐐( ) 敞( )開 敝( )人 乞( )求 拷( )打 凱( )歌 埋葬( )
3.朗讀、背誦、默寫三首詩詞，并找出自己喜歡的句子。
激情導入：
同學們，1931年“九一八”事變發(fā)生后，我國東北三省被日軍占領(lǐng);1937年7月7日盧溝橋事變后，日本人開始全面侵華，中國人民處在水深火熱之中，中華民族面臨著滅亡的危險。大敵當前，外侮在即，中國共產(chǎn)黨積極抗日，但蔣介石卻公然推行“攘外必先安內(nèi)”的反動政策，對外屈膝投降，對內(nèi)屠殺抗日愛國志士。今天，我們來學習三首紅色經(jīng)典詩歌《囚歌》《就義詩》《我的“自白”書》，一起感受革命志士在獄中的高貴精神和氣節(jié)。 合作探究：
一. 學習《囚歌》
1.老師范讀詩歌，學生思考問題：
(1)詩歌中寫了哪兩類人?為何寫這兩種人?這樣寫的好處是什么?
(2)“爬出來吧，給你自由”“我渴望自由”兩句中的“自由”含義一樣嗎?
(3)本首詩用了比喻的修辭。其中的“地下的烈火”“活棺材”各比喻什么?
2.自讀思考，分組研討：
敵人用什么手段來對待革命者，從中可以看出反動派什么樣的丑惡嘴臉?革命者又是以怎樣的方式應對敵人的,這反映了革命者怎樣的精神品質(zhì)?請結(jié)合詩中詞語回答。
3.展示交流。
說明：在分析意象的基礎(chǔ)上讀出反動派的丑惡嘴臉和革命者的精神風貌。
4.齊讀、背誦、默寫。
在朗讀中給夲詩歌劃分節(jié)奏。
二.學習《就義詩》
1.朗讀思考，用原文中的詞句回答下列問題。
①吉鴻昌是在什么樣現(xiàn)實情況下就義的?
②面對這樣的現(xiàn)實，他的心情如何?
③他決心如何去做?
2.背誦、默寫，并交流檢查。
三.學習《我的“自白”書》
1自讀思考、分組研討。
(1)題目中的“自白”加引號是什么意思?不加引號行不行?
(2)“人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求自由。”與《囚歌》中的那句詩意蘊一樣?
(3)“魔鬼的宮殿”是什么用法?含義是什么?
(4)“對著死亡我放聲大笑”體現(xiàn)了作者怎樣的精神風貌?
2.展示交流 劃分節(jié)奏 感情朗讀
(要讀出該詩中反動派的丑惡嘴臉和革命者的精神風貌。)
3. 背誦、默寫。
點撥總結(jié)
1.《囚歌》一詩只有詩人的獨白，表現(xiàn)了英雄人物在死亡邊緣時的視死如歸的大無畏精神。
2.《就義詩》明白如話表達了作者一腔愛國熱情和為了保家衛(wèi)國而甘愿拋頭顱灑熱血的高尚情操。
3.《我的“自白”書》表現(xiàn)了作者寧愿死也不愿出賣黨、不出賣革命，寧死也不愿屈膝投降的堅貞氣節(jié)和視死如歸、大義凜然的英雄氣概。
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