2013年11月19日 感謝您閱讀由高考頻道(https://www.liuxue86.com/gaokao/)編輯、收集、整理的《全國(guó)統(tǒng)考減少科目尚無(wú)時(shí)間表 語(yǔ)數(shù)不減是共識(shí)》資訊,高考網(wǎng)資訊來(lái)源于四川新聞網(wǎng)-成都商報(bào)！
成都商報(bào)訊：高考科目怎么減少？首先可能從哪些科目開刀？《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》(以下簡(jiǎn)稱《決定》)激發(fā)了民間關(guān)于高考改革的熱議。
昨日，記者采訪了四川省教育廳分管招生的副廳長(zhǎng)唐小我及國(guó)家考指委專家組成員，據(jù)他們透露，目前有關(guān)“全國(guó)統(tǒng)考減少科目”這一改革，教育部尚未給出具體方案，也沒(méi)有對(duì)此給出時(shí)間表。
而在成都高中學(xué)校內(nèi)，關(guān)于減少高考科目的設(shè)想已有多個(gè)版本。
官方方案
哪些科目會(huì)剔出高考 尚未有具體實(shí)施方案
在此次《決定》中提到的有關(guān)推進(jìn)考試招生制度改革的部分，大多都是對(duì)三年前頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》所確定的高考改革思路的進(jìn)一步重申，但“全國(guó)統(tǒng)考減少科目、不分文理科”這點(diǎn)卻是此前《綱要》中沒(méi)有的。為此，在《決定》公布后，社會(huì)各界對(duì)高考的討論也聚焦到了這兩點(diǎn)上。
減少高考科目將如何實(shí)施？哪些科目會(huì)被剔出高考？
“這些都還沒(méi)有具體操作方案?！睋?jù)省教育廳分管招生的副廳長(zhǎng)唐小我介紹，為了落實(shí)《決定》，教育部剛召集各省開了會(huì)，關(guān)于減少高考科目，“會(huì)上也只談了改革方向”，未涉及具體改革內(nèi)容，也沒(méi)有規(guī)定時(shí)間表。
國(guó)家考指委專家組成員司徒渝也表示，在此前多次征求意見中，“2020年高考改革的總框架”中對(duì)減少高考科目也只提了方向，未列出具體方法。到底如何減？“只有各地結(jié)合實(shí)際來(lái)操作”。
民間設(shè)想
語(yǔ)、數(shù)減不得是共識(shí)
官方雖未出臺(tái)具體方案，但有關(guān)如何減少高考科目，成都的老師、校長(zhǎng)們卻給出了多個(gè)版本的設(shè)想。
設(shè)想一
語(yǔ)、數(shù)必考 其他科目采取學(xué)分制
數(shù)學(xué)、語(yǔ)文作為核心學(xué)科，不應(yīng)發(fā)生變化，其他學(xué)科“都可以實(shí)行學(xué)分制，或考級(jí)制?！逼咧屑蜗閷W(xué)校的副校長(zhǎng)張文川認(rèn)為，高考減少科目，“數(shù)學(xué)最減不得”。數(shù)學(xué)作為重要的通識(shí)教育學(xué)科，是最不可能，也最不應(yīng)該“滾出高考界”的。語(yǔ)文則具有跟數(shù)學(xué)同等的地位。而除通識(shí)教育學(xué)科外，其他學(xué)科則都可以作為高考“減少科目”的“試點(diǎn)”。
以英語(yǔ)為例，張校長(zhǎng)認(rèn)為，在英語(yǔ)學(xué)科上實(shí)行社會(huì)化考試或考級(jí)，其實(shí)十分可行。英文不是通識(shí)教育范疇，而是工具學(xué)科。將工具通過(guò)考級(jí)來(lái)進(jìn)行考核，并通過(guò)高校對(duì)級(jí)別的要求來(lái)報(bào)考相應(yīng)高校，不僅沒(méi)有削弱英語(yǔ)等工具學(xué)科，反而可能是種強(qiáng)化。
在張文川看來(lái)，文理六科，也都可以使用類似的考核方式，或是借鑒國(guó)外的方式，使用學(xué)分制，“只是這會(huì)是個(gè)長(zhǎng)期探索的過(guò)程”。
設(shè)想二
核心學(xué)科外 學(xué)生自選考試科目
“可以適當(dāng)減少一些考試科目”，華西中學(xué)校長(zhǎng)胡齊鳴認(rèn)為，“減少科目”的高考形式，可以借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，即學(xué)生自選考試科目。
胡齊鳴稱，近些年來(lái)，我國(guó)雖然也一直在鼓勵(lì)和實(shí)施分省命題，但大多模式仍是“3+X”，“X”往往包含了三個(gè)或三個(gè)以上學(xué)科，這對(duì)學(xué)生來(lái)講負(fù)擔(dān)還是過(guò)重。歐美國(guó)家在中學(xué)階段，會(huì)規(guī)定學(xué)習(xí)的核心學(xué)科，將其作為高考的必考科。除核心學(xué)科，學(xué)生們則可以憑自身的水平、能力以及興趣再至少選擇一個(gè)或若干個(gè)其他學(xué)科參與考核。
至于核心學(xué)科，胡校長(zhǎng)認(rèn)為，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)毋庸置疑。他介紹稱，歐美國(guó)家，除語(yǔ)數(shù)之外，核心學(xué)科還包括一門“科學(xué)”學(xué)科?！拔睦砹茮](méi)有孰重孰輕之分”，在胡校長(zhǎng)看來(lái)，文理六科各具專業(yè)性，不適合統(tǒng)一裁剪任何科目，應(yīng)該讓學(xué)生自選興趣科目專攻。
設(shè)想三
語(yǔ)文+數(shù)學(xué)+大綜合+專攻學(xué)科
四川省中學(xué)特級(jí)教師、樹德中學(xué)歷史老師郭子其認(rèn)為，“減少科目”，不應(yīng)裁減掉某一學(xué)科，而是學(xué)科重組后而產(chǎn)生的科目減少。在他看來(lái)，可能性較大的一種方案是：語(yǔ)數(shù)兩科，加上文理六科降低難度后的大綜合科目，再加上學(xué)生自選的一門專攻學(xué)科。
“這次的改革方向很符合人才的成長(zhǎng)規(guī)律和發(fā)展需要”，郭子其認(rèn)為，學(xué)生既要減輕負(fù)擔(dān)，同時(shí)也要全面發(fā)展。因而大綜合的設(shè)置很有必要。當(dāng)然，6科綜合后，各科難度必須降低，這樣就普及了學(xué)生知識(shí)的全面性。與此同時(shí)，為了突出重點(diǎn)，除了語(yǔ)數(shù)兩門重要學(xué)科外，學(xué)生需有一門專攻學(xué)科，讓每個(gè)學(xué)生有針對(duì)性地發(fā)展。
另有觀點(diǎn)
只在形式上糾結(jié)
難破應(yīng)試教育困局
在成都高中老師、校長(zhǎng)們熱烈探討各種減少高考科目方案的同時(shí)，21世紀(jì)教育研究院[微博]副院長(zhǎng)熊丙奇[微博]卻認(rèn)為，只是在考試科目、考試形式上做改革調(diào)整，將很難打破當(dāng)前的應(yīng)試教育體系，緩解社會(huì)的考試焦慮。公眾關(guān)注的焦點(diǎn)應(yīng)集中在《決定》中提及的“探索招生和考試相對(duì)分離、學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生”等改革上。
??? 熊丙奇表示，我國(guó)過(guò)去20年的高考改革，一直在高考科目上做文章，從7門到6門，再到3+X，可應(yīng)試教育的局面未有改觀，再單純談減少科目，很難讓高考改革起到效果，公眾和教育部門需關(guān)注的是高考的系統(tǒng)化改革。
他認(rèn)為，目前高校在錄取時(shí)還是按單一的分?jǐn)?shù)從高低結(jié)合志愿投檔錄取。這種唯分?jǐn)?shù)的錄取方式，必然導(dǎo)致應(yīng)試教育。而高考改革的必由之路就是實(shí)行“考試、招生相對(duì)分離”，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是中學(xué)自主教學(xué)、考試社會(huì)組織、大學(xué)自主招生。
按照這種招考模式，中學(xué)才能擺脫考試指揮棒，自主設(shè)置課程，不考慮分不分文理科，也不用考慮哪些科目高考考或不考，就實(shí)行學(xué)分制教學(xué)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、未來(lái)學(xué)業(yè)規(guī)劃選擇適合自己的課程以及課程難度，喜歡文科的多選文科課程，喜歡理科的學(xué)生多選理科，在學(xué)生升學(xué)時(shí)，用統(tǒng)一測(cè)試的成績(jī)、中學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)申請(qǐng)大學(xué)，大學(xué)結(jié)合這兩項(xiàng)成績(jī)以及面試考察錄取學(xué)生。
成都商報(bào)訊：高考科目怎么減少？首先可能從哪些科目開刀？《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》(以下簡(jiǎn)稱《決定》)激發(fā)了民間關(guān)于高考改革的熱議。
昨日，記者采訪了四川省教育廳分管招生的副廳長(zhǎng)唐小我及國(guó)家考指委專家組成員，據(jù)他們透露，目前有關(guān)“全國(guó)統(tǒng)考減少科目”這一改革，教育部尚未給出具體方案，也沒(méi)有對(duì)此給出時(shí)間表。
而在成都高中學(xué)校內(nèi)，關(guān)于減少高考科目的設(shè)想已有多個(gè)版本。
官方方案
哪些科目會(huì)剔出高考 尚未有具體實(shí)施方案
在此次《決定》中提到的有關(guān)推進(jìn)考試招生制度改革的部分，大多都是對(duì)三年前頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》所確定的高考改革思路的進(jìn)一步重申，但“全國(guó)統(tǒng)考減少科目、不分文理科”這點(diǎn)卻是此前《綱要》中沒(méi)有的。為此，在《決定》公布后，社會(huì)各界對(duì)高考的討論也聚焦到了這兩點(diǎn)上。
減少高考科目將如何實(shí)施？哪些科目會(huì)被剔出高考？
“這些都還沒(méi)有具體操作方案?！睋?jù)省教育廳分管招生的副廳長(zhǎng)唐小我介紹，為了落實(shí)《決定》，教育部剛召集各省開了會(huì)，關(guān)于減少高考科目，“會(huì)上也只談了改革方向”，未涉及具體改革內(nèi)容，也沒(méi)有規(guī)定時(shí)間表。
國(guó)家考指委專家組成員司徒渝也表示，在此前多次征求意見中，“2020年高考改革的總框架”中對(duì)減少高考科目也只提了方向，未列出具體方法。到底如何減？“只有各地結(jié)合實(shí)際來(lái)操作”。
民間設(shè)想
語(yǔ)、數(shù)減不得是共識(shí)
官方雖未出臺(tái)具體方案，但有關(guān)如何減少高考科目，成都的老師、校長(zhǎng)們卻給出了多個(gè)版本的設(shè)想。
設(shè)想一
語(yǔ)、數(shù)必考 其他科目采取學(xué)分制
數(shù)學(xué)、語(yǔ)文作為核心學(xué)科，不應(yīng)發(fā)生變化，其他學(xué)科“都可以實(shí)行學(xué)分制，或考級(jí)制?！逼咧屑蜗閷W(xué)校的副校長(zhǎng)張文川認(rèn)為，高考減少科目，“數(shù)學(xué)最減不得”。數(shù)學(xué)作為重要的通識(shí)教育學(xué)科，是最不可能，也最不應(yīng)該“滾出高考界”的。語(yǔ)文則具有跟數(shù)學(xué)同等的地位。而除通識(shí)教育學(xué)科外，其他學(xué)科則都可以作為高考“減少科目”的“試點(diǎn)”。
以英語(yǔ)為例，張校長(zhǎng)認(rèn)為，在英語(yǔ)學(xué)科上實(shí)行社會(huì)化考試或考級(jí)，其實(shí)十分可行。英文不是通識(shí)教育范疇，而是工具學(xué)科。將工具通過(guò)考級(jí)來(lái)進(jìn)行考核，并通過(guò)高校對(duì)級(jí)別的要求來(lái)報(bào)考相應(yīng)高校，不僅沒(méi)有削弱英語(yǔ)等工具學(xué)科，反而可能是種強(qiáng)化。
在張文川看來(lái)，文理六科，也都可以使用類似的考核方式，或是借鑒國(guó)外的方式，使用學(xué)分制，“只是這會(huì)是個(gè)長(zhǎng)期探索的過(guò)程”。
設(shè)想二
核心學(xué)科外 學(xué)生自選考試科目
“可以適當(dāng)減少一些考試科目”，華西中學(xué)校長(zhǎng)胡齊鳴認(rèn)為，“減少科目”的高考形式，可以借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，即學(xué)生自選考試科目。
胡齊鳴稱，近些年來(lái)，我國(guó)雖然也一直在鼓勵(lì)和實(shí)施分省命題，但大多模式仍是“3+X”，“X”往往包含了三個(gè)或三個(gè)以上學(xué)科，這對(duì)學(xué)生來(lái)講負(fù)擔(dān)還是過(guò)重。歐美國(guó)家在中學(xué)階段，會(huì)規(guī)定學(xué)習(xí)的核心學(xué)科，將其作為高考的必考科。除核心學(xué)科，學(xué)生們則可以憑自身的水平、能力以及興趣再至少選擇一個(gè)或若干個(gè)其他學(xué)科參與考核。
至于核心學(xué)科，胡校長(zhǎng)認(rèn)為，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)毋庸置疑。他介紹稱，歐美國(guó)家，除語(yǔ)數(shù)之外，核心學(xué)科還包括一門“科學(xué)”學(xué)科?！拔睦砹茮](méi)有孰重孰輕之分”，在胡校長(zhǎng)看來(lái)，文理六科各具專業(yè)性，不適合統(tǒng)一裁剪任何科目，應(yīng)該讓學(xué)生自選興趣科目專攻。
設(shè)想三
語(yǔ)文+數(shù)學(xué)+大綜合+專攻學(xué)科
四川省中學(xué)特級(jí)教師、樹德中學(xué)歷史老師郭子其認(rèn)為，“減少科目”，不應(yīng)裁減掉某一學(xué)科，而是學(xué)科重組后而產(chǎn)生的科目減少。在他看來(lái)，可能性較大的一種方案是：語(yǔ)數(shù)兩科，加上文理六科降低難度后的大綜合科目，再加上學(xué)生自選的一門專攻學(xué)科。
“這次的改革方向很符合人才的成長(zhǎng)規(guī)律和發(fā)展需要”，郭子其認(rèn)為，學(xué)生既要減輕負(fù)擔(dān)，同時(shí)也要全面發(fā)展。因而大綜合的設(shè)置很有必要。當(dāng)然，6科綜合后，各科難度必須降低，這樣就普及了學(xué)生知識(shí)的全面性。與此同時(shí)，為了突出重點(diǎn)，除了語(yǔ)數(shù)兩門重要學(xué)科外，學(xué)生需有一門專攻學(xué)科，讓每個(gè)學(xué)生有針對(duì)性地發(fā)展。
另有觀點(diǎn)
只在形式上糾結(jié)
難破應(yīng)試教育困局
在成都高中老師、校長(zhǎng)們熱烈探討各種減少高考科目方案的同時(shí)，21世紀(jì)教育研究院[微博]副院長(zhǎng)熊丙奇[微博]卻認(rèn)為，只是在考試科目、考試形式上做改革調(diào)整，將很難打破當(dāng)前的應(yīng)試教育體系，緩解社會(huì)的考試焦慮。公眾關(guān)注的焦點(diǎn)應(yīng)集中在《決定》中提及的“探索招生和考試相對(duì)分離、學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生”等改革上。
??? 熊丙奇表示，我國(guó)過(guò)去20年的高考改革，一直在高考科目上做文章，從7門到6門，再到3+X，可應(yīng)試教育的局面未有改觀，再單純談減少科目，很難讓高考改革起到效果，公眾和教育部門需關(guān)注的是高考的系統(tǒng)化改革。
他認(rèn)為，目前高校在錄取時(shí)還是按單一的分?jǐn)?shù)從高低結(jié)合志愿投檔錄取。這種唯分?jǐn)?shù)的錄取方式，必然導(dǎo)致應(yīng)試教育。而高考改革的必由之路就是實(shí)行“考試、招生相對(duì)分離”，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是中學(xué)自主教學(xué)、考試社會(huì)組織、大學(xué)自主招生。
按照這種招考模式，中學(xué)才能擺脫考試指揮棒，自主設(shè)置課程，不考慮分不分文理科，也不用考慮哪些科目高考考或不考，就實(shí)行學(xué)分制教學(xué)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、未來(lái)學(xué)業(yè)規(guī)劃選擇適合自己的課程以及課程難度，喜歡文科的多選文科課程，喜歡理科的學(xué)生多選理科，在學(xué)生升學(xué)時(shí)，用統(tǒng)一測(cè)試的成績(jī)、中學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)申請(qǐng)大學(xué)，大學(xué)結(jié)合這兩項(xiàng)成績(jī)以及面試考察錄取學(xué)生。
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