《加拿大康尼斯托加學(xué)院培訓(xùn)工作帶來的啟示》新聞由中國教育新聞網(wǎng)—中國教育報11月19日報道，出國留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com轉(zhuǎn)載。
等米下鍋不如找米下鍋
——加拿大康尼斯托加學(xué)院培訓(xùn)工作帶來的啟示
培訓(xùn)工作失去針對性，就會失去吸引力。李想 攝
■滕道明
不久前，筆者隨江蘇省中職教學(xué)管理者培訓(xùn)班到加拿大參加為期14天的進修學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)期間，3次到康尼斯托加學(xué)院參觀訪問，該院先進的辦學(xué)條件、靈活的辦學(xué)機制、規(guī)范的教學(xué)管理給大家留下深刻印象，其培訓(xùn)工作更是以超前的理念、主動的姿態(tài)、適用的設(shè)備、嚴謹?shù)慕虒W(xué)、多元的考核而獨樹一幟。
追市場還是領(lǐng)市場
一直以來，我們信奉“學(xué)校圍著市場轉(zhuǎn)、專業(yè)圍著行業(yè)轉(zhuǎn)、技能圍著崗位轉(zhuǎn)”的辦學(xué)理念，專業(yè)設(shè)置、課程規(guī)劃、設(shè)備添置、人才標準等無不追著市場跑。我們的培訓(xùn)常常一廂情愿，要么與實際脫節(jié)、要么滯后行業(yè)標準，總是趕不上市場的腳步，很多學(xué)員經(jīng)過培訓(xùn)走上工作崗位，依然對生產(chǎn)情境不適應(yīng)、對生產(chǎn)流程不熟練、對產(chǎn)品標準不清晰、對安全事項不重視，企業(yè)或用人單位還必須對其進行再培訓(xùn)再提高，既耽誤了時間，又浪費了資源。
康尼斯托加學(xué)院的培訓(xùn)工作，不是跟著市場追，而是領(lǐng)著市場跑。第一，善于做市場調(diào)研，知道社會上需要什么不需要什么;第二，善于把社會上的能工巧匠吸納到教師隊伍中來，或者花大力氣培訓(xùn)教師;第三，在實驗實習(xí)設(shè)備方面舍得投入;第四，教學(xué)因材施教。因為培訓(xùn)的品牌效應(yīng)顯著，很多企業(yè)主動與學(xué)院合作，企業(yè)借助學(xué)校的平臺推銷其產(chǎn)品、技術(shù)和服務(wù)，以此擴大品牌的知名度和影響力，企業(yè)和學(xué)校相互驅(qū)動、相得益彰。
等米下鍋還是找米下鍋
康尼斯托加學(xué)院有7個校區(qū)，全日制在校生1萬人左右，但是非全日制學(xué)生有4.5萬人之多，有260多個各級各類培訓(xùn)項目，培訓(xùn)和正常教學(xué)時間互補，設(shè)備和師資共享，經(jīng)濟效益和社會效益雙提升。
康尼斯托加學(xué)院絕大多數(shù)專業(yè)都開有相應(yīng)的培訓(xùn)項目。培訓(xùn)學(xué)員中既有沒有任何基礎(chǔ)的一般學(xué)員，也有普通本科院校的畢業(yè)生和從業(yè)人員，年齡從十幾歲到五十多歲不等?？的崴雇屑訉W(xué)院每個院系都十分重視培訓(xùn)工作，深入到社區(qū)、工地和企業(yè)進行全方位的市場調(diào)研和招生宣傳，周密制訂教學(xué)計劃，教學(xué)、考核和跟蹤調(diào)查等各環(huán)節(jié)均開展得有聲有色。例如烹飪專業(yè)的學(xué)生每年都深入到社區(qū)參加慶?！笆仑S收”活動，以此來擴大影響拉動招生。
反思我們的培訓(xùn)，應(yīng)該說培訓(xùn)項目也不少，比如失地農(nóng)民培訓(xùn)、勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、殘疾人培訓(xùn)、退伍軍人培訓(xùn)、安全培訓(xùn)等，但這些培訓(xùn)許多都是政府以任務(wù)的方式下達的，接受培訓(xùn)的人員不是“我要學(xué)”而是“要我學(xué)”，因此缺少主動性;培訓(xùn)單位的教學(xué)計劃，不是根據(jù)學(xué)員的實際需要研究出來的，而是按照委托培訓(xùn)單位提供的計劃機械地執(zhí)行。學(xué)員被培訓(xùn)，實施按程序，考核走過場，培訓(xùn)效果可見一斑。
等米下鍋與找米下鍋雖只一字之差，但是效果卻相去甚遠。
學(xué)校適應(yīng)學(xué)員還是學(xué)員適應(yīng)學(xué)校
受訓(xùn)學(xué)員的基礎(chǔ)是千差萬別的，要求是因人而異的，考核標準是分門別類的。這種情況下，如果培訓(xùn)單位的教學(xué)計劃不管青紅皂白搞一刀切，顯然缺少針對性。反思我們的培訓(xùn)，有的項目學(xué)員素質(zhì)參差不齊，水平高的感覺沒有新意缺少動力，水平低的感覺學(xué)不會喪失信心。培訓(xùn)工作失去了針對性就失去了吸引力，一頭熱或兩頭熱、中間冷是顯而易見的。
康尼斯托加學(xué)院對受訓(xùn)學(xué)員的把脈非常準確，分類細致而具體，教學(xué)計劃個性而獨特，培訓(xùn)過程既有班級授課的形式也有師傅帶徒弟的形式，考核既分類別也分級別。我們參觀家電維修培訓(xùn)項目時，有一名學(xué)員是殘疾人，康尼斯托加學(xué)院專門為這位殘疾人制定了個性化的培訓(xùn)方案、設(shè)計了特殊的工位、指定了專門的師傅。這種培訓(xùn)完全是學(xué)校適應(yīng)學(xué)員的培訓(xùn)，是體現(xiàn)以學(xué)員為中心的培訓(xùn)，因此學(xué)員滿意度高。當(dāng)然這種培訓(xùn)無論是師資、設(shè)備、耗材還是管理都將增大成本，但這種成本的增加與培訓(xùn)質(zhì)量的提升相比顯然是超值的。
重結(jié)果還是重過程
康尼斯托加學(xué)院的培訓(xùn)工作過程規(guī)范、注重細節(jié)，因此培訓(xùn)質(zhì)量高、效果好。從安全和耗材兩方面的管理能見微知著。
安全工作。組織者不僅安全意識強，防范措施到位，而且安全措施具體。在電焊實驗室，學(xué)員穿著整齊的防護靴子和防護服，手套、眼鏡和面罩一應(yīng)俱全，氣瓶專區(qū)專放而且有防爆設(shè)備，消防和救護設(shè)施齊全。在餐飲實驗室，食材的安全有路線圖，沿著路線圖，無論什么原料都能追溯到農(nóng)場。另外，每一件需要搬運的物體上都標明重量，以防止操作不當(dāng)給學(xué)員造成傷害。
耗材管理。學(xué)院對耗材管理有一套規(guī)范成熟的機制，申請、審批、采購、保管、使用、回收等各個環(huán)節(jié)均有章可循，實施與監(jiān)督、審計同步，既滿足了實驗實習(xí)需要，又減少了浪費，還堵塞了漏洞。整個流程中印象最深的有兩點，一是量化的倉儲管理，什么物品、什么型號、庫存多少一目了然;二是實驗實習(xí)過程中廢料的處理，每個實驗室內(nèi)都有存放實驗廢料的專門容器，而且有專人回收。
重證書還是重技能
加拿大社會對職業(yè)的認同趨于本真，公務(wù)員、事業(yè)單位、國企等概念遠沒有國內(nèi)這么明顯，白領(lǐng)和藍領(lǐng)的界限更是模糊，薪水和報酬完全取決于工作者的技能水平和實際付出。無論是畢業(yè)證書還是結(jié)業(yè)證書都沒有公章，只有責(zé)任人的簽名。加拿大人對證書好像很不在意，但是對技能卻刮目相看，甚至到了頂禮膜拜的地步。比如水暖工，在培訓(xùn)期間只能稱“水暖學(xué)徒工”而不能稱為“水暖工”，只有按計劃學(xué)完規(guī)定的課程并經(jīng)考核合格才能以“水暖工”自居。所有培訓(xùn)項目均把職業(yè)道德貫穿始末，實現(xiàn)職業(yè)道德和技能協(xié)同提升。
我們的培訓(xùn)工作出發(fā)點也是提高受訓(xùn)者的技能水平，但是好像更看重結(jié)果，而且結(jié)果不在于真正的能力和水平，而是證明和代表技能和水平的標志——畢業(yè)證書、結(jié)業(yè)證書、技能等級證書等，有買櫝還珠之嫌。因此，我們的培訓(xùn)工作要增強計劃的針對性，強化過程管理，嚴把考核關(guān)，從而提高培訓(xùn)質(zhì)量。
盡管經(jīng)驗不能照搬照抄，但是經(jīng)驗總能給我們些許啟迪，康尼斯托加學(xué)院的成功做法對改進我們的工作肯定有所裨益。(出國留學(xué)網(wǎng) www.liuxue86.com)
《中國教育報》2013年11月12日第5版
等米下鍋不如找米下鍋
——加拿大康尼斯托加學(xué)院培訓(xùn)工作帶來的啟示
培訓(xùn)工作失去針對性，就會失去吸引力。李想 攝
■滕道明
不久前，筆者隨江蘇省中職教學(xué)管理者培訓(xùn)班到加拿大參加為期14天的進修學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)期間，3次到康尼斯托加學(xué)院參觀訪問，該院先進的辦學(xué)條件、靈活的辦學(xué)機制、規(guī)范的教學(xué)管理給大家留下深刻印象，其培訓(xùn)工作更是以超前的理念、主動的姿態(tài)、適用的設(shè)備、嚴謹?shù)慕虒W(xué)、多元的考核而獨樹一幟。
追市場還是領(lǐng)市場
一直以來，我們信奉“學(xué)校圍著市場轉(zhuǎn)、專業(yè)圍著行業(yè)轉(zhuǎn)、技能圍著崗位轉(zhuǎn)”的辦學(xué)理念，專業(yè)設(shè)置、課程規(guī)劃、設(shè)備添置、人才標準等無不追著市場跑。我們的培訓(xùn)常常一廂情愿，要么與實際脫節(jié)、要么滯后行業(yè)標準，總是趕不上市場的腳步，很多學(xué)員經(jīng)過培訓(xùn)走上工作崗位，依然對生產(chǎn)情境不適應(yīng)、對生產(chǎn)流程不熟練、對產(chǎn)品標準不清晰、對安全事項不重視，企業(yè)或用人單位還必須對其進行再培訓(xùn)再提高，既耽誤了時間，又浪費了資源。
康尼斯托加學(xué)院的培訓(xùn)工作，不是跟著市場追，而是領(lǐng)著市場跑。第一，善于做市場調(diào)研，知道社會上需要什么不需要什么;第二，善于把社會上的能工巧匠吸納到教師隊伍中來，或者花大力氣培訓(xùn)教師;第三，在實驗實習(xí)設(shè)備方面舍得投入;第四，教學(xué)因材施教。因為培訓(xùn)的品牌效應(yīng)顯著，很多企業(yè)主動與學(xué)院合作，企業(yè)借助學(xué)校的平臺推銷其產(chǎn)品、技術(shù)和服務(wù)，以此擴大品牌的知名度和影響力，企業(yè)和學(xué)校相互驅(qū)動、相得益彰。
等米下鍋還是找米下鍋
康尼斯托加學(xué)院有7個校區(qū)，全日制在校生1萬人左右，但是非全日制學(xué)生有4.5萬人之多，有260多個各級各類培訓(xùn)項目，培訓(xùn)和正常教學(xué)時間互補，設(shè)備和師資共享，經(jīng)濟效益和社會效益雙提升。
康尼斯托加學(xué)院絕大多數(shù)專業(yè)都開有相應(yīng)的培訓(xùn)項目。培訓(xùn)學(xué)員中既有沒有任何基礎(chǔ)的一般學(xué)員，也有普通本科院校的畢業(yè)生和從業(yè)人員，年齡從十幾歲到五十多歲不等?？的崴雇屑訉W(xué)院每個院系都十分重視培訓(xùn)工作，深入到社區(qū)、工地和企業(yè)進行全方位的市場調(diào)研和招生宣傳，周密制訂教學(xué)計劃，教學(xué)、考核和跟蹤調(diào)查等各環(huán)節(jié)均開展得有聲有色。例如烹飪專業(yè)的學(xué)生每年都深入到社區(qū)參加慶?！笆仑S收”活動，以此來擴大影響拉動招生。
反思我們的培訓(xùn)，應(yīng)該說培訓(xùn)項目也不少，比如失地農(nóng)民培訓(xùn)、勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、殘疾人培訓(xùn)、退伍軍人培訓(xùn)、安全培訓(xùn)等，但這些培訓(xùn)許多都是政府以任務(wù)的方式下達的，接受培訓(xùn)的人員不是“我要學(xué)”而是“要我學(xué)”，因此缺少主動性;培訓(xùn)單位的教學(xué)計劃，不是根據(jù)學(xué)員的實際需要研究出來的，而是按照委托培訓(xùn)單位提供的計劃機械地執(zhí)行。學(xué)員被培訓(xùn)，實施按程序，考核走過場，培訓(xùn)效果可見一斑。
等米下鍋與找米下鍋雖只一字之差，但是效果卻相去甚遠。
學(xué)校適應(yīng)學(xué)員還是學(xué)員適應(yīng)學(xué)校
受訓(xùn)學(xué)員的基礎(chǔ)是千差萬別的，要求是因人而異的，考核標準是分門別類的。這種情況下，如果培訓(xùn)單位的教學(xué)計劃不管青紅皂白搞一刀切，顯然缺少針對性。反思我們的培訓(xùn)，有的項目學(xué)員素質(zhì)參差不齊，水平高的感覺沒有新意缺少動力，水平低的感覺學(xué)不會喪失信心。培訓(xùn)工作失去了針對性就失去了吸引力，一頭熱或兩頭熱、中間冷是顯而易見的。
康尼斯托加學(xué)院對受訓(xùn)學(xué)員的把脈非常準確，分類細致而具體，教學(xué)計劃個性而獨特，培訓(xùn)過程既有班級授課的形式也有師傅帶徒弟的形式，考核既分類別也分級別。我們參觀家電維修培訓(xùn)項目時，有一名學(xué)員是殘疾人，康尼斯托加學(xué)院專門為這位殘疾人制定了個性化的培訓(xùn)方案、設(shè)計了特殊的工位、指定了專門的師傅。這種培訓(xùn)完全是學(xué)校適應(yīng)學(xué)員的培訓(xùn)，是體現(xiàn)以學(xué)員為中心的培訓(xùn)，因此學(xué)員滿意度高。當(dāng)然這種培訓(xùn)無論是師資、設(shè)備、耗材還是管理都將增大成本，但這種成本的增加與培訓(xùn)質(zhì)量的提升相比顯然是超值的。
重結(jié)果還是重過程
康尼斯托加學(xué)院的培訓(xùn)工作過程規(guī)范、注重細節(jié)，因此培訓(xùn)質(zhì)量高、效果好。從安全和耗材兩方面的管理能見微知著。
安全工作。組織者不僅安全意識強，防范措施到位，而且安全措施具體。在電焊實驗室，學(xué)員穿著整齊的防護靴子和防護服，手套、眼鏡和面罩一應(yīng)俱全，氣瓶專區(qū)專放而且有防爆設(shè)備，消防和救護設(shè)施齊全。在餐飲實驗室，食材的安全有路線圖，沿著路線圖，無論什么原料都能追溯到農(nóng)場。另外，每一件需要搬運的物體上都標明重量，以防止操作不當(dāng)給學(xué)員造成傷害。
耗材管理。學(xué)院對耗材管理有一套規(guī)范成熟的機制，申請、審批、采購、保管、使用、回收等各個環(huán)節(jié)均有章可循，實施與監(jiān)督、審計同步，既滿足了實驗實習(xí)需要，又減少了浪費，還堵塞了漏洞。整個流程中印象最深的有兩點，一是量化的倉儲管理，什么物品、什么型號、庫存多少一目了然;二是實驗實習(xí)過程中廢料的處理，每個實驗室內(nèi)都有存放實驗廢料的專門容器，而且有專人回收。
重證書還是重技能
加拿大社會對職業(yè)的認同趨于本真，公務(wù)員、事業(yè)單位、國企等概念遠沒有國內(nèi)這么明顯，白領(lǐng)和藍領(lǐng)的界限更是模糊，薪水和報酬完全取決于工作者的技能水平和實際付出。無論是畢業(yè)證書還是結(jié)業(yè)證書都沒有公章，只有責(zé)任人的簽名。加拿大人對證書好像很不在意，但是對技能卻刮目相看，甚至到了頂禮膜拜的地步。比如水暖工，在培訓(xùn)期間只能稱“水暖學(xué)徒工”而不能稱為“水暖工”，只有按計劃學(xué)完規(guī)定的課程并經(jīng)考核合格才能以“水暖工”自居。所有培訓(xùn)項目均把職業(yè)道德貫穿始末，實現(xiàn)職業(yè)道德和技能協(xié)同提升。
我們的培訓(xùn)工作出發(fā)點也是提高受訓(xùn)者的技能水平，但是好像更看重結(jié)果，而且結(jié)果不在于真正的能力和水平，而是證明和代表技能和水平的標志——畢業(yè)證書、結(jié)業(yè)證書、技能等級證書等，有買櫝還珠之嫌。因此，我們的培訓(xùn)工作要增強計劃的針對性，強化過程管理，嚴把考核關(guān)，從而提高培訓(xùn)質(zhì)量。
盡管經(jīng)驗不能照搬照抄，但是經(jīng)驗總能給我們些許啟迪，康尼斯托加學(xué)院的成功做法對改進我們的工作肯定有所裨益。(出國留學(xué)網(wǎng) www.liuxue86.com)
《中國教育報》2013年11月12日第5版