如果你想遠赴法國藝術(shù)留學，討得西方傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的精髓?那么，先了解清楚法國藝術(shù)院校教學模式與國內(nèi)美院的區(qū)別，再做打算。法國藝術(shù)學院的系別不像國內(nèi)這么分明和細致，國內(nèi)造型藝術(shù)有國、油、版、雕等，設計系有環(huán)藝、視覺、工業(yè)、服裝等，在法國的藝術(shù)類學校很粗略地分大致為2種：本科類的造型藝術(shù) DNAP和設計藝術(shù) DNAT、造型藝術(shù)研究生文憑DNSEP 。
造型藝術(shù)專業(yè)的課程與國內(nèi)大不相同，法國的藝術(shù)學生最大的特點是他們的思想很活躍，相對國內(nèi)藝術(shù)學生更富有創(chuàng)造力，個人性格更鮮明、更獨立。但是，他們都不會畫畫!與其培養(yǎng)學生們的繪畫技巧，老師更著重對學生思維創(chuàng)造能力的發(fā)展。于是老師出課題，學生多采用裝置藝術(shù)、video新媒體藝術(shù)、行為藝術(shù)、攝影藝術(shù)等手法表現(xiàn)自己的藝術(shù)觀點。可以看出與國內(nèi)學院派教學的那種架上繪畫為主流的特點大相徑庭。
通常藝術(shù)類學校的日常課程很開放，并不包含大強度的技術(shù)訓練，更多的是關(guān)注開拓事業(yè)，訓練靈活的思維方式等等。老師給出大致課題范圍，由學生們自己選擇一個主題，而且每個課題需要學生們自己組織實地勘察，最后作業(yè)完全可以以任何你能想象到的形式來表現(xiàn)。只要學生認為自己的方式能夠強有力的表達自己想要表達的思想，老師絕對雙手贊成。
這種教學模式的優(yōu)點是最大范圍地激發(fā)了學生們的創(chuàng)造力，缺點是藝術(shù)設計的課程完全不能滿足就業(yè)的需要。因為在學校傳授純技巧的課程太少了，老師們似乎覺得藝術(shù)學校的技術(shù)課程比例過大的話，就會變質(zhì)為技術(shù)學校。于是學校每年強制性要求學生出社會到公司里參加實習，實習起到了良好的銜接作用。而很多用人單位也借助這種實習活動來錄用人才。如果國內(nèi)的藝術(shù)大學也采取這種實習制度，想必也不會出現(xiàn)大規(guī)模大學生畢業(yè)便失業(yè)的局面了。
學歷的問題，法國這邊公司招人，工作經(jīng)驗排在第一位，其次才是你的學歷，最重要的還是自己的真正實力。國內(nèi)也會漸漸趨向于這種競爭模式，相信尤其藝術(shù)設計這類的工作。
造型藝術(shù)專業(yè)的課程與國內(nèi)大不相同，法國的藝術(shù)學生最大的特點是他們的思想很活躍，相對國內(nèi)藝術(shù)學生更富有創(chuàng)造力，個人性格更鮮明、更獨立。但是，他們都不會畫畫!與其培養(yǎng)學生們的繪畫技巧，老師更著重對學生思維創(chuàng)造能力的發(fā)展。于是老師出課題，學生多采用裝置藝術(shù)、video新媒體藝術(shù)、行為藝術(shù)、攝影藝術(shù)等手法表現(xiàn)自己的藝術(shù)觀點。可以看出與國內(nèi)學院派教學的那種架上繪畫為主流的特點大相徑庭。
通常藝術(shù)類學校的日常課程很開放，并不包含大強度的技術(shù)訓練，更多的是關(guān)注開拓事業(yè)，訓練靈活的思維方式等等。老師給出大致課題范圍，由學生們自己選擇一個主題，而且每個課題需要學生們自己組織實地勘察，最后作業(yè)完全可以以任何你能想象到的形式來表現(xiàn)。只要學生認為自己的方式能夠強有力的表達自己想要表達的思想，老師絕對雙手贊成。
這種教學模式的優(yōu)點是最大范圍地激發(fā)了學生們的創(chuàng)造力，缺點是藝術(shù)設計的課程完全不能滿足就業(yè)的需要。因為在學校傳授純技巧的課程太少了，老師們似乎覺得藝術(shù)學校的技術(shù)課程比例過大的話，就會變質(zhì)為技術(shù)學校。于是學校每年強制性要求學生出社會到公司里參加實習，實習起到了良好的銜接作用。而很多用人單位也借助這種實習活動來錄用人才。如果國內(nèi)的藝術(shù)大學也采取這種實習制度，想必也不會出現(xiàn)大規(guī)模大學生畢業(yè)便失業(yè)的局面了。
學歷的問題，法國這邊公司招人，工作經(jīng)驗排在第一位，其次才是你的學歷，最重要的還是自己的真正實力。國內(nèi)也會漸漸趨向于這種競爭模式，相信尤其藝術(shù)設計這類的工作。