出國(guó)留學(xué)網(wǎng)中考頻道在考試后及時(shí)公布各科中考試題答案和中考作文及試卷專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)廣大考生家長(zhǎng)關(guān)注。時(shí)光飛逝，暑假過(guò)去了，新學(xué)期開(kāi)始了，不管情愿與否，無(wú)論準(zhǔn)備與否，我們已走進(jìn)初三，走近我們的夢(mèng)!祝愿決戰(zhàn)2014中考的新初三學(xué)員能加倍努力，在2014年中考中也能取得優(yōu)異的成績(jī)。
(19中學(xué) 九年級(jí) 楊邦民)
春去秋來(lái)，人已度過(guò)了十五個(gè)春秋，可心卻還遺留在那十五個(gè)春秋中，至今仍未拾回來(lái)，多少煙雨往事又浮現(xiàn)在眼前，它正蠶食著我的身心，讓我無(wú)時(shí)不是痛苦萬(wàn)分。
望著陰晦的天空，我又回到了那時(shí)。
我有一個(gè)好朋友，又瘦又小，人稱(chēng)他為“瘦猴兒孫悟空”，他性格外向，為人忠厚老實(shí)。剛開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，這個(gè)新來(lái)的同學(xué)便與我結(jié)識(shí)了，不久我們便成了一對(duì)形影不離的好朋友。他愛(ài)好學(xué)習(xí)，也很用功。每日清晨或晚上，周邊的鄰居都能聽(tīng)到他家傳出陣陣讀書(shū)聲。由于他的刻苦，在一次小考中，他居然以95分的成績(jī)，超過(guò)了我這名沙場(chǎng)老將，奪得全班第一。一時(shí)他光耀閃閃，可是他仍不驕傲，繼續(xù)向前沖。他不僅是學(xué)習(xí)標(biāo)兵，也是德育標(biāo)兵。班上有什么活動(dòng)，他準(zhǔn)是第一個(gè)候選人。這一切的一切皆在我眼中，我忌妒!我呼喊：我要打垮他!我不但沒(méi)為好朋友的成功而賀喜，卻想方設(shè)法在背地里說(shuō)他的壞話(huà)并有意讓他聽(tīng)到，以此在精神上擊垮他?？伤?dāng)作沒(méi)聽(tīng)到，仍繼續(xù)和我做朋友，這的確把我給氣惱了，我認(rèn)為他這是假仁假義，劉備摔阿斗——收買(mǎi)人心。接下來(lái)，我又做出了不可思議的事情，公然對(duì)他挑畔，當(dāng)眾羞辱他。不知是他性格外向，為人老實(shí)，還是其它的原因，他沒(méi)失去對(duì)我的信任，反而問(wèn)我是不是遇上了麻煩內(nèi)心不舒暢。我真服了他!不過(guò)，內(nèi)心妒忌的火焰卻在瘋狂升級(jí)。我想我只有讓他考不好，才能讓他名聲掃地。老實(shí)的他完全沒(méi)有注意到他背后那雙陰險(xiǎn)的眼睛又一次瞄準(zhǔn)了他。就在期中考試來(lái)臨之際，我做出了驚人的舉措，偷走他的復(fù)習(xí)資料。半夜，我輕手輕腳地來(lái)到學(xué)校，用起子撬開(kāi)他書(shū)桌上的鎖，然后拿走了他所有的資料，再偷偷地來(lái)到空地上，一把火給燒了。次日，他來(lái)到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)書(shū)桌內(nèi)的資料不翼而飛后，他懵了!這下子對(duì)他的打擊夠大了吧!我在一旁洋洋得意，唱著得勝歌敲著得勝鼓呢!果然，期中考試，他名落孫山，而我卻是榜上第一名，此時(shí)，我心中有說(shuō)不出的清松和快樂(lè)。事后我才了解到，原來(lái)我的舉措早已被同學(xué)匯報(bào)給他聽(tīng)了，而他卻有意中計(jì)，目的是為了維持我倆間那份真摯的友誼。我的心涼了，我這才意識(shí)到我做錯(cuò)了。不久，他回老家去了，而我連認(rèn)錯(cuò)的機(jī)會(huì)也沒(méi)有了。我哭了三天三夜，我的心也仿佛變成了鉛塊，很重很重地墮了下去，真的，我不是一個(gè)人，我做了一件多么不光彩的事啊!
從此，我的內(nèi)心只得沉重著，自己種下的愧悔的種子，常讓我徹夜難眠，讓我有生之年備受煎熬?；貋?lái)吧!我的情，我的那份純真的情!我仰天長(zhǎng)嘯。有人說(shuō)童年的情最純真無(wú)瑕，最難能可貴的，而我卻沒(méi)有珍惜，反而破壞了它。我惟有仰天長(zhǎng)嘯，回來(lái)吧!純真的情!我希望明日的東方會(huì)升起那火紅、火紅的太陽(yáng)!
點(diǎn)評(píng)：
古人云：‚題好，文一半?作者采用呼告的修辭手法擬題，含義豐富，耐人尋味，能使閱卷者眼前一亮，精神為之振奮，從而產(chǎn)生先聲奪人的效果。
真情，乃作文的第一要素? 作者筆下的語(yǔ)言，句句發(fā)自?xún)?nèi)心深處，較真實(shí)的抒寫(xiě)了‚我?的一段有關(guān)‚悔與悟?的心路歷程，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，讀后，給讀者留下了久遠(yuǎn)的回味。 (指導(dǎo)老師：楊建)
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