2013年10月22日 感謝您閱讀由高考頻道(https://www.liuxue86.com/gaokao/)編輯、收集、整理的《教育部頒布中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準》資訊,高考網(wǎng)資訊來源于中國青年報！
日前，教育部針對我國中等職業(yè)學校教師隊伍的現(xiàn)狀與存在的問題，頒布了《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行）》（簡稱《專業(yè)標準》），把建設高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍提到了前所未有的戰(zhàn)略高度。
《專業(yè)標準》要求，中等職業(yè)學校教師要做學生職業(yè)生涯發(fā)展的指導者和健康成長的引路人；以學生為本，踐行人人皆可成才的職業(yè)教育觀，為每一個學生提供適合的教育；以能力為重，具備專業(yè)理論與職業(yè)實踐相結(jié)合的教育教學和育人能力。
針對中等職業(yè)學校教師“雙師”素質(zhì)評定缺乏標準的現(xiàn)象，《專業(yè)標準》要求教師既要具備普通教育教師的職業(yè)素質(zhì)，又要具備相應行業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)，能夠?qū)嵤├碚摻虒W與技能訓練，指導學生實訓實習，身體力行“做中教，做中學”。
這部《專業(yè)標準》也回應了社會關(guān)切的教師實踐能力與產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步脫節(jié)、學生實訓實習組織松散、學生權(quán)益屢受侵害等問題，并要求專業(yè)課教師和實習指導教師全程參與指導學生實訓實習，保護學生合法權(quán)益和人身安全。
同時，教育部還配套制定了中等職業(yè)學校教師準入標準，以及教師聘任(聘用)、考核、退出等管理制度，要求各地各中等職業(yè)學校嚴把教師入口關(guān)，保障教師合法權(quán)益，形成科學有效的中等職業(yè)學校教師隊伍管理和督導機制。
目前，我國中等職業(yè)學校12000多所，在校生2100多萬人，專任教師88萬多人。由于歷史的原因，職業(yè)高中、中專學校和技工學校教師長期以來存在管理規(guī)范不統(tǒng)一、專業(yè)標準缺位等問題，嚴重地制約了職業(yè)教育的改革發(fā)展。
“沒有高水平的教師隊伍，就不可能有高質(zhì)量的職業(yè)教育?！眹鴦赵簠⑹隆⒈本煼洞髮W國家職業(yè)教育研究院院長黃堯認為，這部《專業(yè)標準》的頒布與實施，讓中等職業(yè)學校教師準入有章可循，教師培養(yǎng)有的放矢，教師考核有規(guī)可依。（記者李劍平）
日前，教育部針對我國中等職業(yè)學校教師隊伍的現(xiàn)狀與存在的問題，頒布了《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行）》（簡稱《專業(yè)標準》），把建設高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍提到了前所未有的戰(zhàn)略高度。
《專業(yè)標準》要求，中等職業(yè)學校教師要做學生職業(yè)生涯發(fā)展的指導者和健康成長的引路人；以學生為本，踐行人人皆可成才的職業(yè)教育觀，為每一個學生提供適合的教育；以能力為重，具備專業(yè)理論與職業(yè)實踐相結(jié)合的教育教學和育人能力。
針對中等職業(yè)學校教師“雙師”素質(zhì)評定缺乏標準的現(xiàn)象，《專業(yè)標準》要求教師既要具備普通教育教師的職業(yè)素質(zhì)，又要具備相應行業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)，能夠?qū)嵤├碚摻虒W與技能訓練，指導學生實訓實習，身體力行“做中教，做中學”。
這部《專業(yè)標準》也回應了社會關(guān)切的教師實踐能力與產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步脫節(jié)、學生實訓實習組織松散、學生權(quán)益屢受侵害等問題，并要求專業(yè)課教師和實習指導教師全程參與指導學生實訓實習，保護學生合法權(quán)益和人身安全。
同時，教育部還配套制定了中等職業(yè)學校教師準入標準，以及教師聘任(聘用)、考核、退出等管理制度，要求各地各中等職業(yè)學校嚴把教師入口關(guān)，保障教師合法權(quán)益，形成科學有效的中等職業(yè)學校教師隊伍管理和督導機制。
目前，我國中等職業(yè)學校12000多所，在校生2100多萬人，專任教師88萬多人。由于歷史的原因，職業(yè)高中、中專學校和技工學校教師長期以來存在管理規(guī)范不統(tǒng)一、專業(yè)標準缺位等問題，嚴重地制約了職業(yè)教育的改革發(fā)展。
“沒有高水平的教師隊伍，就不可能有高質(zhì)量的職業(yè)教育?！眹鴦赵簠⑹隆⒈本煼洞髮W國家職業(yè)教育研究院院長黃堯認為，這部《專業(yè)標準》的頒布與實施，讓中等職業(yè)學校教師準入有章可循，教師培養(yǎng)有的放矢，教師考核有規(guī)可依。（記者李劍平）
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