品德教育自成一格
1、美國公立中學把宗教教育作為學校品德教育的基礎(chǔ)。信仰宗教是大多數(shù)美國人的精神生活，宗教教義蘊含了人生的許多價值觀和道德觀，但憲法禁止公立學校進行宗教教育和做禱告，所以，學校只能將品德教育的任務轉(zhuǎn)交給宗教、家庭和社會，讓青少年在家長帶領(lǐng)下通過做禮拜和做禱告潛移默化地接受品德教育。
2、美國公立中學把開設(shè)相關(guān)課程作為品德教育的補充。雖然禁止學校進行宗教教育，但允許開設(shè)宗教知識課;此外，公民課、社會課等人文社會科學課程等也涉及品德教育的內(nèi)容。
3、美國公立中學把開展活動作為品德體驗的載體。除校外、校內(nèi)體驗式德育活動外，一大亮點是完全依靠學生會(或稱學生自治政府)組織大大小小的活動，讓學生在活動中學會做人、學會溝通、學會辦事等。
4、美國公立中學把設(shè)立咨詢師作為品德教育的重要途徑。咨詢師不是班主任，但所做工作基本類似于國內(nèi)的班主任。咨詢師和學生之比一般為1∶250.咨詢師的主要職能是在校方與學生、學生與家長、學生與教師之間起橋梁作用，對學生學業(yè)以外的問題進行全面指導，涉及思想、品德、心理、酗酒、吸毒、暴力、交友、性態(tài)度等。這些咨詢師必須具備碩士及以上學位的專業(yè)資格證書才能被校長聘用。
美國公立中學德育雖然自有其長，但也有不及的一面，學生吸毒、酗酒、暴力、性嘗試、少女懷孕、槍擊事件等都比較嚴重。
1、美國公立中學把宗教教育作為學校品德教育的基礎(chǔ)。信仰宗教是大多數(shù)美國人的精神生活，宗教教義蘊含了人生的許多價值觀和道德觀，但憲法禁止公立學校進行宗教教育和做禱告，所以，學校只能將品德教育的任務轉(zhuǎn)交給宗教、家庭和社會，讓青少年在家長帶領(lǐng)下通過做禮拜和做禱告潛移默化地接受品德教育。
2、美國公立中學把開設(shè)相關(guān)課程作為品德教育的補充。雖然禁止學校進行宗教教育，但允許開設(shè)宗教知識課;此外，公民課、社會課等人文社會科學課程等也涉及品德教育的內(nèi)容。
3、美國公立中學把開展活動作為品德體驗的載體。除校外、校內(nèi)體驗式德育活動外，一大亮點是完全依靠學生會(或稱學生自治政府)組織大大小小的活動，讓學生在活動中學會做人、學會溝通、學會辦事等。
4、美國公立中學把設(shè)立咨詢師作為品德教育的重要途徑。咨詢師不是班主任，但所做工作基本類似于國內(nèi)的班主任。咨詢師和學生之比一般為1∶250.咨詢師的主要職能是在校方與學生、學生與家長、學生與教師之間起橋梁作用，對學生學業(yè)以外的問題進行全面指導，涉及思想、品德、心理、酗酒、吸毒、暴力、交友、性態(tài)度等。這些咨詢師必須具備碩士及以上學位的專業(yè)資格證書才能被校長聘用。
美國公立中學德育雖然自有其長，但也有不及的一面，學生吸毒、酗酒、暴力、性嘗試、少女懷孕、槍擊事件等都比較嚴重。