作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
星級(jí)教案四年級(jí)語(yǔ)文篇一
1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)五個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文，并背誦最后一個(gè)自然段。
3、感悟“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)?！币痪浯騽?dòng)人心的原因。
4、聯(lián)系生活，根據(jù)一定的目的嘗試寫(xiě)一句打動(dòng)人心的話(huà)。
理解詩(shī)人在原來(lái)的那句話(huà)前加上幾個(gè)字就能讓它產(chǎn)生魅力的原因，感悟語(yǔ)言的魅力所在。
2課時(shí)
1、自由讀全文，想想課文主要講了件什么事，在你認(rèn)為難懂的詞句上做上記號(hào)。
2、檢查認(rèn)讀生字情況，對(duì)容易出錯(cuò)的地方終點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
讀準(zhǔn)下面的詞：
魅力、衣衫襤褸、佝僂、寒酸、欣慰、陶醉、鶯歌燕舞、辛酸、漆黑、紳士
注意下面字的寫(xiě)法：
牌：左邊的上半部分是“白”字里面有一撇;
討：注意與“付”區(qū)別。、;
幣：不要多了一橫。
“錢(qián)”與“殘”區(qū)別。
你覺(jué)得還有哪些字值得你注意，把剛才提到的幾個(gè)字和你覺(jué)得不太好寫(xiě)的字寫(xiě)兩遍，課后在自己的生字表上描紅。
3、交流匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
4、把你讀后的問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)，我們一起想辦法解決。
1、自己讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀到了什么?
2、交流：
①老人很可憐：
你抓住了哪些詞句讀到老人很可憐?這是對(duì)老人什么的描寫(xiě)?
(衣衫襤褸、佝僂、頭發(fā)花白、表情木然、雙目失明。)
指名讀，你的感受是什么?
②詩(shī)人很善良、很有愛(ài)心
說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)有這樣的體會(huì)?
3、指名讀第一自然段，邊讀邊體會(huì)老人的不幸和讀人的善良。
4、學(xué)習(xí)第二段
(1)詩(shī)人添上這幾個(gè)字后，前后發(fā)生了怎樣的變化呢?
先自學(xué)，然后小組討論，師重點(diǎn)指導(dǎo)。
(2)詩(shī)人前后的變化，對(duì)比著讀。詩(shī)人添上這幾個(gè)字以后，人們一改原來(lái)的無(wú)動(dòng)于衷，紛紛解囊相助。
齊讀人們看了木牌以后的反應(yīng)。(抓住“大都、無(wú)論——都”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)這詩(shī)人加上的幾個(gè)字的魅力。)
紳士、貴婦、少男少女：掏;寒酸的小職員：摸。這里為什么用上了兩個(gè)不同的動(dòng)詞?你從中體會(huì)到了什么?(相機(jī)理解：寒酸、華麗。)
詩(shī)人看了以后也欣慰的笑了，誰(shuí)來(lái)給“欣慰”換一個(gè)詞。(滿(mǎn)意、高興)
(4)同桌互相練一練。
詩(shī)人添上“春天到了”幾個(gè)字就產(chǎn)生這么大的`作用，為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)尋找答案。
1、指名復(fù)述一、二段的內(nèi)容
2、詩(shī)人添上“春天到了”幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?自由讀有關(guān)段落，找出答案，畫(huà)下來(lái)。
出示第三段第一句話(huà)，齊讀一遍，你會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題呢?
讓我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎?
3“春天到了”我們會(huì)想到什么?(春天美麗的景象)
找出書(shū)中這一句讀一讀，誰(shuí)來(lái)填這個(gè)空。
根據(jù)括號(hào)中的內(nèi)容想象一下這叫人陶醉的春天景象，好嗎?
4、師有感情地說(shuō)：春天到了，藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，燕子從南方飛回來(lái)了，盡情地歌唱;小鹿在小溪旁欣賞著自己映在水中的倒影;我們?cè)诰G樹(shù)紅花間追逐嬉戲;那紅的、黃的、粉的……各種各樣的野花盛開(kāi)怒放，真是如詩(shī)如畫(huà)的春天。(板書(shū)：萬(wàn)紫千紅)
指名讀描寫(xiě)春天景色的句子，自由練讀，把自己的體會(huì)讀出來(lái)。
師：春天多美啊!可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見(jiàn)。(板書(shū)：一片漆黑)
盲老人一生什么也看不見(jiàn)，會(huì)更難受，這多么令人心酸呀，多么令人同情啊!
5、人們的同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。板書(shū)(解囊相助)
6、一句話(huà)為什么會(huì)產(chǎn)生如此的變化?生自由發(fā)表。師：一句話(huà)為什么會(huì)產(chǎn)生如此的變化?魅力在哪里?(這幾個(gè)字和“我什么也看不見(jiàn)”合在一起，使人們感受到春天的美好與老人的不幸形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，這種對(duì)比反差給人們的心靈以巨大的沖擊，打動(dòng)了人心，觸動(dòng)了人的情感，喚醒了人們藏在深處的同情心。撥動(dòng)了感情深處的心弦，這就是語(yǔ)言的魅力。
五、總結(jié)全文
不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的作用，好的語(yǔ)言，能給人以美好的享受，能使人的心靈受到巨大的震撼。有句名言說(shuō)得好，"語(yǔ)言不是蜜，卻可以粘住一切"。希望同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)好語(yǔ)文，讓你們的語(yǔ)言也具有巨大的魅力吧!
板書(shū)設(shè)計(jì)
2、語(yǔ)言的魅力
漆黑一片萬(wàn)紫千紅
長(zhǎng)嘆一聲產(chǎn)生同情
解囊相助
星級(jí)教案四年級(jí)語(yǔ)文篇二
1.有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
3.練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)魅力。
理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
1課時(shí)
師板書(shū)“魅力”，指名讀。
師：生活中我們常常聽(tīng)到“魅力”這個(gè)詞，“魅力”是什么意思?
讀后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
通過(guò)讀書(shū)，你認(rèn)為沒(méi)有魅力的語(yǔ)言是哪一句?(板書(shū)：我什么也看不見(jiàn))
有魅力的語(yǔ)言又是哪一句?(用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了，可是”)
1.從哪看出這句話(huà)沒(méi)有魅力?(讀好第1-3自然段)
自讀、畫(huà)批，讀后全班交流，談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會(huì)：
(1)抓住“無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語(yǔ)體會(huì)。
(2)從老人的神態(tài)、語(yǔ)言去體會(huì)。
(3)從老人收入的情況去體會(huì)。
2.從哪看出添上幾個(gè)字以后就變成了有魅力的語(yǔ)言?(讀好第4、5自然段)
引導(dǎo)學(xué)生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會(huì)。
師過(guò)渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個(gè)衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里我們會(huì)產(chǎn)生怎樣的問(wèn)題去探究呢?(引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：這到底是為什么?)
教師勾畫(huà)板書(shū)。(用木牌形狀把這句話(huà)框起來(lái))
學(xué)生齊讀板書(shū)：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)。
教師讀。(讀出感情，給學(xué)生以示范。)
學(xué)生再讀。
想一想這是為什么?
學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說(shuō)：的確，對(duì)一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀!可是，對(duì)一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，卻是一片添黑(屏幕隨之變黑)
你心里是什么滋味?
感情朗讀第六自然段。
指名朗讀。(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，把自己內(nèi)心的情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。)
試背。
師小結(jié)：改動(dòng)后的這句，使人從無(wú)動(dòng)于衷(板書(shū))到紛紛相助(板書(shū))，這句話(huà)之所以有魅力，就在于它能——打動(dòng)人心(板書(shū))。
出示課后的三幅圖，用有魅力的語(yǔ)言給圖配上警示語(yǔ)。
給出空白的一句，讓學(xué)生寫(xiě)自己選定的內(nèi)容。
要求：能夠打動(dòng)人心，以情感人。
寫(xiě)好后，全班交流。
詩(shī)人讓彼浩勒用富有詩(shī)意的語(yǔ)言幫助了一個(gè)盲老人，同學(xué)們，你們看，語(yǔ)言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福。
星級(jí)教案四年級(jí)語(yǔ)文篇三
1、3個(gè)生字；
2、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；
3、借助注釋初步理解古詩(shī)大意；
4、感受初夏的忙碌，體會(huì)富有情趣的村居生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美好生活的情感。
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，理解古詩(shī)，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
體會(huì)初夏農(nóng)村的忙碌，體會(huì)富有情趣的村居生活，從而激起熱愛(ài)生活的情感。
1、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)，（板書(shū)課題），作者是宋朝的范成大，齊讀課題，釋題：雜興：隨興寫(xiě)來(lái)，沒(méi)有固定的題材?！端臅r(shí)田園雜興》是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后軍事情報(bào)一組大型田園詩(shī)，共六十首，描寫(xiě)農(nóng)村春夏秋冬四個(gè)和季節(jié)的景色和農(nóng)民，同時(shí)也反映了遭受的剝削以及生活的困苦，這是其中一首。
3、那么詩(shī)里是怎樣來(lái)寫(xiě)這幅畫(huà)的？請(qǐng)大家讀這首詩(shī)，要求把字讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通。
1、自由讀詩(shī)，結(jié)合下面的注意把詩(shī)讀通。
2、檢查朗讀。
供耕織，也傍，績(jī)麻、桑陰，晝出
指名讀古詩(shī)。（邊讀邊正音）
3、齊讀古詩(shī)。
結(jié)合注釋、查字典或資料、與同桌交流等。
2、運(yùn)用剛才我們找到的這些方法來(lái)理解這首古詩(shī)。（師巡查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。）
3、集體交流。
白天去田里耕地除草，晚上回來(lái)把收割的麻搓成線(xiàn)，初夏，農(nóng)村的青年男女各忙各的，誰(shuí)也沒(méi)有閑著。小孩子們不懂得怎樣種田，但也在桑陰下學(xué)著種瓜。
4、理解了詩(shī)的意思，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)。
2、想象長(zhǎng)著農(nóng)作物的田地，帶著愉悅的感受讀這一句。
3、指名讀，齊讀。
4、指名讀第二句，你在第二句詩(shī)中看到了什么樣的畫(huà)面？用自己的話(huà)描述一下。
5、你用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容這些孩子？
6、用贊揚(yáng)和喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀這一句。
1、學(xué)習(xí)了古詩(shī)我們對(duì)詩(shī)的意思都了解了，你覺(jué)得初夏的農(nóng)村給了你什么印象？（忙碌、熱鬧。）
2、用朗讀來(lái)體現(xiàn)你對(duì)詩(shī)的理解。
3、同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)，聽(tīng)的一方注意，可以根據(jù)我們剛才的理解給對(duì)方一些建議。
4、引導(dǎo)背誦。
（1）記住詩(shī)的描寫(xiě)順序：男人——女人——小孩子
（2）練習(xí)背誦。
（3）指名背誦。
5、小結(jié)。
這是農(nóng)村最常見(jiàn)的情景，卻非常有特色，詩(shī)人用清新的句子，寫(xiě)出了農(nóng)村初夏時(shí)緊張勞動(dòng)的情景，尤其是寫(xiě)小孩子的一句，讓我讀起來(lái)覺(jué)得很有意思。多吸收，多想象，多觀察，我們也能成為詩(shī)人喲。
星級(jí)教案四年級(jí)語(yǔ)文篇四
1、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字。
2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民敬重和對(duì)美好生活的向往。
2、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
一、激趣入詩(shī)
1、了解作者生平；
2、釋題；
3、激趣。
師：古代有許多關(guān)于描寫(xiě)田園的詩(shī)歌，為什么這么多的詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢？讓我們一起讀讀這首詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人所營(yíng)造的田園世界吧！
二、初讀感知——原境之讀
1、師：同學(xué)們，首先讀讀這首詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀流利。（生自由讀）
2、師指名讀并評(píng)價(jià)。
（師評(píng)價(jià)指向：1、字音讀準(zhǔn)。2、能比較熟練的把古詩(shī)讀出來(lái)。3、找一個(gè)字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀生字，學(xué)會(huì)生字。采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法。）
3、齊讀。
4、解意。
師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深遠(yuǎn)，讀起來(lái)不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是掌握方法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，以前我們理解詩(shī)句用了哪些方法？（板書(shū)：借助注釋?zhuān)┪覀儸F(xiàn)在以小組為單位，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩(shī)句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個(gè)問(wèn)號(hào)，我們等會(huì)交流。
5、小組學(xué)習(xí)，師巡視，可參與其中。
6、全班交流，弄清詩(shī)的意思，也可提出不懂之處。
師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，就能解決問(wèn)題。準(zhǔn)能把這首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（生說(shuō)）剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題、在后面的古詩(shī)學(xué)習(xí)中我們?cè)僖灰唤鉀Q；理解了意思，這樣讀起來(lái)就更加有味道了。我們一起再來(lái)讀一讀，邊讀邊想詩(shī)句的意思。
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、（過(guò)渡）師：有人說(shuō)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”到底獨(dú)特、迷人在何處呢？同學(xué)們，再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)？你從哪里看出來(lái)的？（生交流）
2、引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
師：同學(xué)們，你們通過(guò)“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首古詩(shī)是描寫(xiě)夏季的，這種通過(guò)文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么，通過(guò)每句話(huà)，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫(huà)面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎？想象一下，用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
3、生讀詩(shī)，閉眼想象，小組交流。
4、全班交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)兩幅圖：
第一幅圖：全村勞動(dòng)圖
師：他們?cè)诟墒裁?？?huì)說(shuō)些什么呢？
學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句：
師：是啊！看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩(shī)人高興愉悅呢？（想象一片長(zhǎng)出農(nóng)物的田地，帶著高興愉悅情感來(lái)讀）看著這愉快、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景，怎能不讓詩(shī)人感到激動(dòng)呢？（帶著激動(dòng)的情感來(lái)讀一讀）看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢？（全班齊讀）
看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀！誰(shuí)再讀讀？
5、回歸整體
師：同學(xué)們，通過(guò)剛才想象，如果現(xiàn)在用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)：這是一種怎樣的田園生活？你怎么形容？（生活溫馨、恬靜、愉快……）
師總結(jié)：是?。∏逍滦沱惖木吧屧?shī)人心醉，樸素純真的人們讓詩(shī)人親切，好學(xué)的孩童讓詩(shī)人身心愉快，詩(shī)人深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里樸實(shí)無(wú)華的人們，我想他在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)候一定在笑、在回味。
師范讀
生指名讀
生背誦
四、拓展品讀——心境之讀
1、拓展視野，進(jìn)一步感受
（過(guò)渡）師：田園生活其樂(lè)融融、充滿(mǎn)情趣，難怪許多詩(shī)人以田園生活為題材，留下詩(shī)作?，F(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫(xiě)的田園詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》，可以借助注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)大意，也可以談?wù)勛x后的想法。
2、學(xué)生交流再全班交流
3、總結(jié)
師：是??！在田園詩(shī)人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧?kù)o的氣氛。那里的人民過(guò)著儉樸而充實(shí)的生活，就連小孩都那么惹人喜愛(ài)。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩(shī)都歌。不過(guò)。田園詩(shī)歌只是古代詩(shī)歌里的其中一種。而每首詩(shī)歌都是一曲動(dòng)人的歌，優(yōu)美的畫(huà)，但愿你們?cè)诮窈蟮奶圃?shī)宋詞學(xué)習(xí)中積累更多！
五、作業(yè)
搜集田園詩(shī)歌，可制成書(shū)簽，配上文字或者圖畫(huà)。
四時(shí)田園雜興
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
（夏日）
星級(jí)教案四年級(jí)語(yǔ)文篇五
1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。
3、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。
有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。
一、導(dǎo)入
現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《四時(shí)田園雜興》。片頭。
二、欣賞詩(shī)歌
現(xiàn)在我們就走進(jìn)古代詩(shī)人范成大為我們描繪的充滿(mǎn)著鄉(xiāng)土氣息的田園生活《四時(shí)田園雜興》，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒！你也一定會(huì)陶醉其中的。播放課文朗讀。
三、介紹作者
范成大（1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。
四、解釋詩(shī)題
“四時(shí)”“興”是什么意思？
“四時(shí)”在這兒表示的是一年四季，這里的“興”是興致，興趣，引申為即興創(chuàng)作，這里指即興創(chuàng)作的作品。
誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思？
“四時(shí)田園雜興”，從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。
你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來(lái)用上自己的話(huà)來(lái)說(shuō)就是題目的意思！
猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？
五、理解詩(shī)意
①晝：白天。
②耘：除草。
③耘田：在田里除草。
④績(jī)麻：把麻搓成線(xiàn)。
⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
1、詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家?！边@兩句詩(shī)的意思是：白天鋤地，夜晚搓麻，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各有自己拿手的本事，生動(dòng)描繪了鄉(xiāng)村里男耕女織、日夜辛勞的情形，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情。
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
⑥未解：不懂。
⑦供：參加。
⑧耕織：耕田織布。
⑨傍：靠近。
⑩桑陰：桑樹(shù)下。
明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿(mǎn)樂(lè)趣。請(qǐng)你認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛(ài)的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）
六、領(lǐng)會(huì)詩(shī)境
“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！闭?qǐng)大家再自由讀讀這首詩(shī)，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫(huà)面，還出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？吟誦古詩(shī)。
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象。這是我們農(nóng)村中常見(jiàn)的現(xiàn)象，十分有趣，也頗有特色，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩(shī)人對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)。讓我們一起走進(jìn)田園感受此情此境吧。
七、歸納學(xué)詩(shī)方法
星級(jí)教案四年級(jí)語(yǔ)文篇六
課前準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖。布置學(xué)生收集精彩的廣告詞和打動(dòng)人心的警示語(yǔ)。
本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字，課前可布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。教學(xué)時(shí)可通過(guò)檢查預(yù)習(xí)情況，如讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住字形的，以了解學(xué)生自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。要求會(huì)認(rèn)的字中，“姍、辰”兩個(gè)字是前鼻音，也是翹舌音。
要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)字中，“魅”和“丐”較難寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要作重點(diǎn)指導(dǎo)。“魅”是半包圍結(jié)構(gòu)，第七筆豎彎鉤寫(xiě)時(shí)要稍拉長(zhǎng)，以托住里面的“未”字，注意提醒學(xué)生“未”不要寫(xiě)成“末”。“丐”字共四筆，第四筆是豎折彎鉤，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意它是一筆寫(xiě)成?！八帷弊筮吺恰坝稀?，不要寫(xiě)成“西”。
詞語(yǔ)的理解可以結(jié)合上下文進(jìn)行，也可列舉生活中的事例幫助理解，還可以讓學(xué)生查字典、詞典。
1.本文通過(guò)一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)道理。文章語(yǔ)言精練，情感豐富，人物對(duì)話(huà)簡(jiǎn)潔。教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生多朗讀，多體會(huì)。先讓學(xué)生整體閱讀，從讀通開(kāi)始，然后練習(xí)有感情地朗讀。在閱讀過(guò)程中，自行探究課文意思，并把不懂的問(wèn)題做上記號(hào)。鼓勵(lì)學(xué)生和同學(xué)一起討論、交流。
2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)故事中明白道理，體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力和情感的力量?？赏ㄟ^(guò)朗讀課文，把“我什么也看不見(jiàn)”和“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)加了幾個(gè)字后，盲老人行乞的效果為什么大不一樣。要提醒學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段話(huà)，要求邊讀邊想象春天萬(wàn)紫千紅的景象。對(duì)于“那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎不叫人陶醉呢”這一句，教師可作指導(dǎo)：讓·彼浩勒加的那幾個(gè)字僅僅是為了讓人們想象出這樣的畫(huà)面嗎?把你的想法跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。使學(xué)生體會(huì)到萬(wàn)紫千紅的春天多么美，可是盲老人“什么也看不見(jiàn)”多么不幸。這樣，學(xué)生就自然地體會(huì)到加了“春天到了，可是”這幾個(gè)字后，語(yǔ)言產(chǎn)生了巨大的情感力量，就能打動(dòng)人心，人們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的同情心。因此，盲老人會(huì)收到很好的行乞效果。這一部分的朗讀，語(yǔ)調(diào)應(yīng)是抒情的。教師可范讀指導(dǎo)。此外，學(xué)生朗讀時(shí)，教師要作適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，讓學(xué)生讀出無(wú)限的感慨。
4.讓學(xué)生把搜集到的精彩的廣告詞和打動(dòng)人心的警示語(yǔ)，在班上說(shuō)一說(shuō)。如：移動(dòng)電訊廣告詞“手握移動(dòng)的世界”，公園草坪上的警示語(yǔ)“小草青青，踏之何忍”等。在學(xué)生的廣泛交流中，進(jìn)一步感悟語(yǔ)言的魅力，學(xué)習(xí)、積累生活中富有魅力的鮮活語(yǔ)言。教師也可以補(bǔ)充這樣的語(yǔ)言材料。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生：如果要你們制作一個(gè)簡(jiǎn)易的提示牌，放在水塘邊，或草坪邊、花壇邊、電燈開(kāi)關(guān)旁，你們想寫(xiě)上什么話(huà)呢?幾個(gè)同學(xué)一起合作，制作一個(gè)簡(jiǎn)易的提示牌。先想一想寫(xiě)上什么話(huà)，再試著寫(xiě)一寫(xiě)?？茨男┬〗M提示牌上的話(huà)有魅力，能打動(dòng)人心。
建議本課教學(xué)2—3課時(shí)。
教學(xué)資料
1.詞語(yǔ)解釋
無(wú)動(dòng)于衷：衷，內(nèi)心。內(nèi)心毫無(wú)觸動(dòng)。
衣衫襤褸：衣服破爛。
姍姍：指走路緩慢從容。
2.讓·比浩勒簡(jiǎn)介。
3.課外拓展閱讀《語(yǔ)文同步讀本》(四年級(jí)下冊(cè))中的《魔語(yǔ)》和《太陽(yáng)路》。
星級(jí)教案四年級(jí)語(yǔ)文篇一
1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)五個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文，并背誦最后一個(gè)自然段。
3、感悟“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)?！币痪浯騽?dòng)人心的原因。
4、聯(lián)系生活，根據(jù)一定的目的嘗試寫(xiě)一句打動(dòng)人心的話(huà)。
理解詩(shī)人在原來(lái)的那句話(huà)前加上幾個(gè)字就能讓它產(chǎn)生魅力的原因，感悟語(yǔ)言的魅力所在。
2課時(shí)
1、自由讀全文，想想課文主要講了件什么事，在你認(rèn)為難懂的詞句上做上記號(hào)。
2、檢查認(rèn)讀生字情況，對(duì)容易出錯(cuò)的地方終點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
讀準(zhǔn)下面的詞：
魅力、衣衫襤褸、佝僂、寒酸、欣慰、陶醉、鶯歌燕舞、辛酸、漆黑、紳士
注意下面字的寫(xiě)法：
牌：左邊的上半部分是“白”字里面有一撇;
討：注意與“付”區(qū)別。、;
幣：不要多了一橫。
“錢(qián)”與“殘”區(qū)別。
你覺(jué)得還有哪些字值得你注意，把剛才提到的幾個(gè)字和你覺(jué)得不太好寫(xiě)的字寫(xiě)兩遍，課后在自己的生字表上描紅。
3、交流匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
4、把你讀后的問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)，我們一起想辦法解決。
1、自己讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀到了什么?
2、交流：
①老人很可憐：
你抓住了哪些詞句讀到老人很可憐?這是對(duì)老人什么的描寫(xiě)?
(衣衫襤褸、佝僂、頭發(fā)花白、表情木然、雙目失明。)
指名讀，你的感受是什么?
②詩(shī)人很善良、很有愛(ài)心
說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)有這樣的體會(huì)?
3、指名讀第一自然段，邊讀邊體會(huì)老人的不幸和讀人的善良。
4、學(xué)習(xí)第二段
(1)詩(shī)人添上這幾個(gè)字后，前后發(fā)生了怎樣的變化呢?
先自學(xué)，然后小組討論，師重點(diǎn)指導(dǎo)。
(2)詩(shī)人前后的變化，對(duì)比著讀。詩(shī)人添上這幾個(gè)字以后，人們一改原來(lái)的無(wú)動(dòng)于衷，紛紛解囊相助。
齊讀人們看了木牌以后的反應(yīng)。(抓住“大都、無(wú)論——都”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)這詩(shī)人加上的幾個(gè)字的魅力。)
紳士、貴婦、少男少女：掏;寒酸的小職員：摸。這里為什么用上了兩個(gè)不同的動(dòng)詞?你從中體會(huì)到了什么?(相機(jī)理解：寒酸、華麗。)
詩(shī)人看了以后也欣慰的笑了，誰(shuí)來(lái)給“欣慰”換一個(gè)詞。(滿(mǎn)意、高興)
(4)同桌互相練一練。
詩(shī)人添上“春天到了”幾個(gè)字就產(chǎn)生這么大的`作用，為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)尋找答案。
1、指名復(fù)述一、二段的內(nèi)容
2、詩(shī)人添上“春天到了”幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?自由讀有關(guān)段落，找出答案，畫(huà)下來(lái)。
出示第三段第一句話(huà)，齊讀一遍，你會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題呢?
讓我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎?
3“春天到了”我們會(huì)想到什么?(春天美麗的景象)
找出書(shū)中這一句讀一讀，誰(shuí)來(lái)填這個(gè)空。
根據(jù)括號(hào)中的內(nèi)容想象一下這叫人陶醉的春天景象，好嗎?
4、師有感情地說(shuō)：春天到了，藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，燕子從南方飛回來(lái)了，盡情地歌唱;小鹿在小溪旁欣賞著自己映在水中的倒影;我們?cè)诰G樹(shù)紅花間追逐嬉戲;那紅的、黃的、粉的……各種各樣的野花盛開(kāi)怒放，真是如詩(shī)如畫(huà)的春天。(板書(shū)：萬(wàn)紫千紅)
指名讀描寫(xiě)春天景色的句子，自由練讀，把自己的體會(huì)讀出來(lái)。
師：春天多美啊!可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見(jiàn)。(板書(shū)：一片漆黑)
盲老人一生什么也看不見(jiàn)，會(huì)更難受，這多么令人心酸呀，多么令人同情啊!
5、人們的同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。板書(shū)(解囊相助)
6、一句話(huà)為什么會(huì)產(chǎn)生如此的變化?生自由發(fā)表。師：一句話(huà)為什么會(huì)產(chǎn)生如此的變化?魅力在哪里?(這幾個(gè)字和“我什么也看不見(jiàn)”合在一起，使人們感受到春天的美好與老人的不幸形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，這種對(duì)比反差給人們的心靈以巨大的沖擊，打動(dòng)了人心，觸動(dòng)了人的情感，喚醒了人們藏在深處的同情心。撥動(dòng)了感情深處的心弦，這就是語(yǔ)言的魅力。
五、總結(jié)全文
不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的作用，好的語(yǔ)言，能給人以美好的享受，能使人的心靈受到巨大的震撼。有句名言說(shuō)得好，"語(yǔ)言不是蜜，卻可以粘住一切"。希望同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)好語(yǔ)文，讓你們的語(yǔ)言也具有巨大的魅力吧!
板書(shū)設(shè)計(jì)
2、語(yǔ)言的魅力
漆黑一片萬(wàn)紫千紅
長(zhǎng)嘆一聲產(chǎn)生同情
解囊相助
星級(jí)教案四年級(jí)語(yǔ)文篇二
1.有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
3.練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)魅力。
理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
1課時(shí)
師板書(shū)“魅力”，指名讀。
師：生活中我們常常聽(tīng)到“魅力”這個(gè)詞，“魅力”是什么意思?
讀后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
通過(guò)讀書(shū)，你認(rèn)為沒(méi)有魅力的語(yǔ)言是哪一句?(板書(shū)：我什么也看不見(jiàn))
有魅力的語(yǔ)言又是哪一句?(用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了，可是”)
1.從哪看出這句話(huà)沒(méi)有魅力?(讀好第1-3自然段)
自讀、畫(huà)批，讀后全班交流，談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會(huì)：
(1)抓住“無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語(yǔ)體會(huì)。
(2)從老人的神態(tài)、語(yǔ)言去體會(huì)。
(3)從老人收入的情況去體會(huì)。
2.從哪看出添上幾個(gè)字以后就變成了有魅力的語(yǔ)言?(讀好第4、5自然段)
引導(dǎo)學(xué)生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會(huì)。
師過(guò)渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個(gè)衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里我們會(huì)產(chǎn)生怎樣的問(wèn)題去探究呢?(引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：這到底是為什么?)
教師勾畫(huà)板書(shū)。(用木牌形狀把這句話(huà)框起來(lái))
學(xué)生齊讀板書(shū)：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)。
教師讀。(讀出感情，給學(xué)生以示范。)
學(xué)生再讀。
想一想這是為什么?
學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說(shuō)：的確，對(duì)一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀!可是，對(duì)一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，卻是一片添黑(屏幕隨之變黑)
你心里是什么滋味?
感情朗讀第六自然段。
指名朗讀。(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，把自己內(nèi)心的情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。)
試背。
師小結(jié)：改動(dòng)后的這句，使人從無(wú)動(dòng)于衷(板書(shū))到紛紛相助(板書(shū))，這句話(huà)之所以有魅力，就在于它能——打動(dòng)人心(板書(shū))。
出示課后的三幅圖，用有魅力的語(yǔ)言給圖配上警示語(yǔ)。
給出空白的一句，讓學(xué)生寫(xiě)自己選定的內(nèi)容。
要求：能夠打動(dòng)人心，以情感人。
寫(xiě)好后，全班交流。
詩(shī)人讓彼浩勒用富有詩(shī)意的語(yǔ)言幫助了一個(gè)盲老人，同學(xué)們，你們看，語(yǔ)言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福。
星級(jí)教案四年級(jí)語(yǔ)文篇三
1、3個(gè)生字；
2、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；
3、借助注釋初步理解古詩(shī)大意；
4、感受初夏的忙碌，體會(huì)富有情趣的村居生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美好生活的情感。
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，理解古詩(shī)，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
體會(huì)初夏農(nóng)村的忙碌，體會(huì)富有情趣的村居生活，從而激起熱愛(ài)生活的情感。
1、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)，（板書(shū)課題），作者是宋朝的范成大，齊讀課題，釋題：雜興：隨興寫(xiě)來(lái)，沒(méi)有固定的題材?！端臅r(shí)田園雜興》是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后軍事情報(bào)一組大型田園詩(shī)，共六十首，描寫(xiě)農(nóng)村春夏秋冬四個(gè)和季節(jié)的景色和農(nóng)民，同時(shí)也反映了遭受的剝削以及生活的困苦，這是其中一首。
3、那么詩(shī)里是怎樣來(lái)寫(xiě)這幅畫(huà)的？請(qǐng)大家讀這首詩(shī)，要求把字讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通。
1、自由讀詩(shī)，結(jié)合下面的注意把詩(shī)讀通。
2、檢查朗讀。
供耕織，也傍，績(jī)麻、桑陰，晝出
指名讀古詩(shī)。（邊讀邊正音）
3、齊讀古詩(shī)。
結(jié)合注釋、查字典或資料、與同桌交流等。
2、運(yùn)用剛才我們找到的這些方法來(lái)理解這首古詩(shī)。（師巡查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。）
3、集體交流。
白天去田里耕地除草，晚上回來(lái)把收割的麻搓成線(xiàn)，初夏，農(nóng)村的青年男女各忙各的，誰(shuí)也沒(méi)有閑著。小孩子們不懂得怎樣種田，但也在桑陰下學(xué)著種瓜。
4、理解了詩(shī)的意思，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)。
2、想象長(zhǎng)著農(nóng)作物的田地，帶著愉悅的感受讀這一句。
3、指名讀，齊讀。
4、指名讀第二句，你在第二句詩(shī)中看到了什么樣的畫(huà)面？用自己的話(huà)描述一下。
5、你用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容這些孩子？
6、用贊揚(yáng)和喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀這一句。
1、學(xué)習(xí)了古詩(shī)我們對(duì)詩(shī)的意思都了解了，你覺(jué)得初夏的農(nóng)村給了你什么印象？（忙碌、熱鬧。）
2、用朗讀來(lái)體現(xiàn)你對(duì)詩(shī)的理解。
3、同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)，聽(tīng)的一方注意，可以根據(jù)我們剛才的理解給對(duì)方一些建議。
4、引導(dǎo)背誦。
（1）記住詩(shī)的描寫(xiě)順序：男人——女人——小孩子
（2）練習(xí)背誦。
（3）指名背誦。
5、小結(jié)。
這是農(nóng)村最常見(jiàn)的情景，卻非常有特色，詩(shī)人用清新的句子，寫(xiě)出了農(nóng)村初夏時(shí)緊張勞動(dòng)的情景，尤其是寫(xiě)小孩子的一句，讓我讀起來(lái)覺(jué)得很有意思。多吸收，多想象，多觀察，我們也能成為詩(shī)人喲。
星級(jí)教案四年級(jí)語(yǔ)文篇四
1、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字。
2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民敬重和對(duì)美好生活的向往。
2、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
一、激趣入詩(shī)
1、了解作者生平；
2、釋題；
3、激趣。
師：古代有許多關(guān)于描寫(xiě)田園的詩(shī)歌，為什么這么多的詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢？讓我們一起讀讀這首詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人所營(yíng)造的田園世界吧！
二、初讀感知——原境之讀
1、師：同學(xué)們，首先讀讀這首詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀流利。（生自由讀）
2、師指名讀并評(píng)價(jià)。
（師評(píng)價(jià)指向：1、字音讀準(zhǔn)。2、能比較熟練的把古詩(shī)讀出來(lái)。3、找一個(gè)字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀生字，學(xué)會(huì)生字。采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法。）
3、齊讀。
4、解意。
師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深遠(yuǎn)，讀起來(lái)不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是掌握方法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，以前我們理解詩(shī)句用了哪些方法？（板書(shū)：借助注釋?zhuān)┪覀儸F(xiàn)在以小組為單位，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩(shī)句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個(gè)問(wèn)號(hào)，我們等會(huì)交流。
5、小組學(xué)習(xí)，師巡視，可參與其中。
6、全班交流，弄清詩(shī)的意思，也可提出不懂之處。
師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，就能解決問(wèn)題。準(zhǔn)能把這首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（生說(shuō)）剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題、在后面的古詩(shī)學(xué)習(xí)中我們?cè)僖灰唤鉀Q；理解了意思，這樣讀起來(lái)就更加有味道了。我們一起再來(lái)讀一讀，邊讀邊想詩(shī)句的意思。
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、（過(guò)渡）師：有人說(shuō)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”到底獨(dú)特、迷人在何處呢？同學(xué)們，再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)？你從哪里看出來(lái)的？（生交流）
2、引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
師：同學(xué)們，你們通過(guò)“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首古詩(shī)是描寫(xiě)夏季的，這種通過(guò)文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么，通過(guò)每句話(huà)，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫(huà)面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎？想象一下，用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
3、生讀詩(shī)，閉眼想象，小組交流。
4、全班交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)兩幅圖：
第一幅圖：全村勞動(dòng)圖
師：他們?cè)诟墒裁?？?huì)說(shuō)些什么呢？
學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句：
師：是啊！看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩(shī)人高興愉悅呢？（想象一片長(zhǎng)出農(nóng)物的田地，帶著高興愉悅情感來(lái)讀）看著這愉快、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景，怎能不讓詩(shī)人感到激動(dòng)呢？（帶著激動(dòng)的情感來(lái)讀一讀）看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢？（全班齊讀）
看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀！誰(shuí)再讀讀？
5、回歸整體
師：同學(xué)們，通過(guò)剛才想象，如果現(xiàn)在用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)：這是一種怎樣的田園生活？你怎么形容？（生活溫馨、恬靜、愉快……）
師總結(jié)：是?。∏逍滦沱惖木吧屧?shī)人心醉，樸素純真的人們讓詩(shī)人親切，好學(xué)的孩童讓詩(shī)人身心愉快，詩(shī)人深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里樸實(shí)無(wú)華的人們，我想他在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)候一定在笑、在回味。
師范讀
生指名讀
生背誦
四、拓展品讀——心境之讀
1、拓展視野，進(jìn)一步感受
（過(guò)渡）師：田園生活其樂(lè)融融、充滿(mǎn)情趣，難怪許多詩(shī)人以田園生活為題材，留下詩(shī)作?，F(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫(xiě)的田園詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》，可以借助注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)大意，也可以談?wù)勛x后的想法。
2、學(xué)生交流再全班交流
3、總結(jié)
師：是??！在田園詩(shī)人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧?kù)o的氣氛。那里的人民過(guò)著儉樸而充實(shí)的生活，就連小孩都那么惹人喜愛(ài)。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩(shī)都歌。不過(guò)。田園詩(shī)歌只是古代詩(shī)歌里的其中一種。而每首詩(shī)歌都是一曲動(dòng)人的歌，優(yōu)美的畫(huà)，但愿你們?cè)诮窈蟮奶圃?shī)宋詞學(xué)習(xí)中積累更多！
五、作業(yè)
搜集田園詩(shī)歌，可制成書(shū)簽，配上文字或者圖畫(huà)。
四時(shí)田園雜興
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
（夏日）
星級(jí)教案四年級(jí)語(yǔ)文篇五
1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。
3、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。
有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。
一、導(dǎo)入
現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《四時(shí)田園雜興》。片頭。
二、欣賞詩(shī)歌
現(xiàn)在我們就走進(jìn)古代詩(shī)人范成大為我們描繪的充滿(mǎn)著鄉(xiāng)土氣息的田園生活《四時(shí)田園雜興》，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒！你也一定會(huì)陶醉其中的。播放課文朗讀。
三、介紹作者
范成大（1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。
四、解釋詩(shī)題
“四時(shí)”“興”是什么意思？
“四時(shí)”在這兒表示的是一年四季，這里的“興”是興致，興趣，引申為即興創(chuàng)作，這里指即興創(chuàng)作的作品。
誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思？
“四時(shí)田園雜興”，從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。
你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來(lái)用上自己的話(huà)來(lái)說(shuō)就是題目的意思！
猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？
五、理解詩(shī)意
①晝：白天。
②耘：除草。
③耘田：在田里除草。
④績(jī)麻：把麻搓成線(xiàn)。
⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
1、詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家?！边@兩句詩(shī)的意思是：白天鋤地，夜晚搓麻，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各有自己拿手的本事，生動(dòng)描繪了鄉(xiāng)村里男耕女織、日夜辛勞的情形，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情。
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
⑥未解：不懂。
⑦供：參加。
⑧耕織：耕田織布。
⑨傍：靠近。
⑩桑陰：桑樹(shù)下。
明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿(mǎn)樂(lè)趣。請(qǐng)你認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛(ài)的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）
六、領(lǐng)會(huì)詩(shī)境
“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！闭?qǐng)大家再自由讀讀這首詩(shī)，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫(huà)面，還出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？吟誦古詩(shī)。
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象。這是我們農(nóng)村中常見(jiàn)的現(xiàn)象，十分有趣，也頗有特色，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩(shī)人對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)。讓我們一起走進(jìn)田園感受此情此境吧。
七、歸納學(xué)詩(shī)方法
星級(jí)教案四年級(jí)語(yǔ)文篇六
課前準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖。布置學(xué)生收集精彩的廣告詞和打動(dòng)人心的警示語(yǔ)。
本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字，課前可布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。教學(xué)時(shí)可通過(guò)檢查預(yù)習(xí)情況，如讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住字形的，以了解學(xué)生自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。要求會(huì)認(rèn)的字中，“姍、辰”兩個(gè)字是前鼻音，也是翹舌音。
要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)字中，“魅”和“丐”較難寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要作重點(diǎn)指導(dǎo)。“魅”是半包圍結(jié)構(gòu)，第七筆豎彎鉤寫(xiě)時(shí)要稍拉長(zhǎng)，以托住里面的“未”字，注意提醒學(xué)生“未”不要寫(xiě)成“末”。“丐”字共四筆，第四筆是豎折彎鉤，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意它是一筆寫(xiě)成?！八帷弊筮吺恰坝稀?，不要寫(xiě)成“西”。
詞語(yǔ)的理解可以結(jié)合上下文進(jìn)行，也可列舉生活中的事例幫助理解，還可以讓學(xué)生查字典、詞典。
1.本文通過(guò)一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)道理。文章語(yǔ)言精練，情感豐富，人物對(duì)話(huà)簡(jiǎn)潔。教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生多朗讀，多體會(huì)。先讓學(xué)生整體閱讀，從讀通開(kāi)始，然后練習(xí)有感情地朗讀。在閱讀過(guò)程中，自行探究課文意思，并把不懂的問(wèn)題做上記號(hào)。鼓勵(lì)學(xué)生和同學(xué)一起討論、交流。
2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)故事中明白道理，體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力和情感的力量?？赏ㄟ^(guò)朗讀課文，把“我什么也看不見(jiàn)”和“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)加了幾個(gè)字后，盲老人行乞的效果為什么大不一樣。要提醒學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段話(huà)，要求邊讀邊想象春天萬(wàn)紫千紅的景象。對(duì)于“那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎不叫人陶醉呢”這一句，教師可作指導(dǎo)：讓·彼浩勒加的那幾個(gè)字僅僅是為了讓人們想象出這樣的畫(huà)面嗎?把你的想法跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。使學(xué)生體會(huì)到萬(wàn)紫千紅的春天多么美，可是盲老人“什么也看不見(jiàn)”多么不幸。這樣，學(xué)生就自然地體會(huì)到加了“春天到了，可是”這幾個(gè)字后，語(yǔ)言產(chǎn)生了巨大的情感力量，就能打動(dòng)人心，人們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的同情心。因此，盲老人會(huì)收到很好的行乞效果。這一部分的朗讀，語(yǔ)調(diào)應(yīng)是抒情的。教師可范讀指導(dǎo)。此外，學(xué)生朗讀時(shí)，教師要作適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，讓學(xué)生讀出無(wú)限的感慨。
4.讓學(xué)生把搜集到的精彩的廣告詞和打動(dòng)人心的警示語(yǔ)，在班上說(shuō)一說(shuō)。如：移動(dòng)電訊廣告詞“手握移動(dòng)的世界”，公園草坪上的警示語(yǔ)“小草青青，踏之何忍”等。在學(xué)生的廣泛交流中，進(jìn)一步感悟語(yǔ)言的魅力，學(xué)習(xí)、積累生活中富有魅力的鮮活語(yǔ)言。教師也可以補(bǔ)充這樣的語(yǔ)言材料。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生：如果要你們制作一個(gè)簡(jiǎn)易的提示牌，放在水塘邊，或草坪邊、花壇邊、電燈開(kāi)關(guān)旁，你們想寫(xiě)上什么話(huà)呢?幾個(gè)同學(xué)一起合作，制作一個(gè)簡(jiǎn)易的提示牌。先想一想寫(xiě)上什么話(huà)，再試著寫(xiě)一寫(xiě)?？茨男┬〗M提示牌上的話(huà)有魅力，能打動(dòng)人心。
建議本課教學(xué)2—3課時(shí)。
教學(xué)資料
1.詞語(yǔ)解釋
無(wú)動(dòng)于衷：衷，內(nèi)心。內(nèi)心毫無(wú)觸動(dòng)。
衣衫襤褸：衣服破爛。
姍姍：指走路緩慢從容。
2.讓·比浩勒簡(jiǎn)介。
3.課外拓展閱讀《語(yǔ)文同步讀本》(四年級(jí)下冊(cè))中的《魔語(yǔ)》和《太陽(yáng)路》。