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高考作文提分技巧：大題小作巧于突破
所謂大，指的是題目中的概念太抽象，概括的內(nèi)容特別多，可寫范圍比較廣，時(shí)間跨度比較長(zhǎng)，空間距離也比較大，可寫的人、事、物、理，很多很多。一方面，這類題目為考生提供了張揚(yáng)個(gè)性、馳騁筆墨的廣闊天地。另一方面，這類題也使考生難于把握，落筆時(shí)不易集中，失去方向，無法駕馭。大題小作就是把內(nèi)容寬泛的話題具體為自己要寫的小事件、小文章，小角度，小方面，為大題目、寬題目找一個(gè)小巧的突破口，為很概括很虛的題目找一個(gè)著陸點(diǎn)。從小處著手，以小題材反映大主題，從小題材中挖掘出深刻的、閃光的思想?；鬄樾《际且?ldquo;小”為角度寫其“大”。大題小作的具體方法如下：
1.不是為概念下定義，而是為動(dòng)詞性的概念添賓語(yǔ)。如留給明天—什么;紀(jì)念—誰或紀(jì)念什么;讀—什么;問—什么;選擇—什么。
2.為名詞行的概念添加定語(yǔ)。如(我的)景愿，(父親的)景愿;(我的)肩膀，(老師的)肩膀。
3.將類詞性的概念落實(shí)具體。如“人與路”的話題，可以落實(shí)為“誰的”——人生之路，成長(zhǎng)的路，成才的路，求學(xué)的路，拜師的路，成功地路。
4.將代詞性的概念落實(shí)具體。如“我想握住你的手”可以寫成“我想握住(爸爸的?老師的?民工的?魯迅的?臺(tái)灣親人的?)手”。
例文1：
我想握住你的手
無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)——魯迅。
還有什么海能把你的身影淹沒?還有什么墓碑能比你的名字永恒?還有什么樣的手能如你的手觸進(jìn)人生和歷史最深最重的一頁(yè)?
魯迅先生，我能握握你的手嗎?
這是一雙怎樣的手啊!粗糙、堅(jiān)硬，關(guān)節(jié)粗大。其實(shí)這本應(yīng)是一雙秀氣的手，綿軟白皙，最適合江南書生踏雪訪梅，飲酒邀月。這本是一雙翻唐詩(shī)填宋詞的手，也可以調(diào)朱粉點(diǎn)秋香。但在腥風(fēng)血雨、黑暗如磐的長(zhǎng)夜里，你選擇用這雙手奮筆疾書，萬千筆墨化作一把把銳利的匕首直刺向反動(dòng)腐朽組成的陣營(yíng)。你用這雙手緊握長(zhǎng)矛，橫站著戰(zhàn)斗。你堅(jiān)定地說：“我一個(gè)也不饒恕。”書生成了戰(zhàn)士，脂粉化作俠氣。
我動(dòng)容了?；赝砗?，一片蠅營(yíng)狗茍;冷眼紅塵，皆是求名逐利。當(dāng)現(xiàn)代的膚淺和喧囂成為生活的主旋律時(shí)，誰還會(huì)去關(guān)注膚淺和喧囂的背后?我該怎么辦?先生，我想握住你的手，給我一個(gè)解釋，好嗎?
這是一雙怎樣的手啊!干瘦、枯黃，略帶些蒼白，卻從手心里流淌出永不枯竭的熱量。就是這雙手在生命的最后階段，顫抖著，寫下了《白莽作孩兒塔序》：“這是東方的微光，是林中的響箭，是冬末的萌芽，是進(jìn)軍的第一步，是對(duì)于前驅(qū)者愛的大纛，也是對(duì)于摧殘者的憎的豐碑。”握住這雙手，我明白了“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”的剛烈和赤誠(chéng)，明白了“自己背著因襲的重?fù)?dān)，肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去;此后幸福的度日，合理的做人”的憂思和深邃。
我真想握住你的手啊!握住了它就握住了永恒。身體是速朽的，于是追求永恒就成了許放不開，多人的夢(mèng)想。但永恒和權(quán)勢(shì)無關(guān)，和財(cái)富無關(guān)，和生命的長(zhǎng)短無關(guān)，和欺詐無關(guān)。一切的假丑惡在時(shí)間面前，都露出原形。假飾越多，反差越大。永恒只和愛有關(guān)。先生的愛是不要一切裝飾一切鋪墊的烈火之愛，如奔火而去的飛蛾——愛就要愛得痛入骨髓，甚至粉身碎骨。在毀滅中卻又得到永生。歷史證明判斷永恒的權(quán)利屬于人民。當(dāng)大家都沉默的時(shí)候，你選擇了用筆說話;當(dāng)大家都用筆說話的時(shí)候，你卻選擇了沉默。無論你說話還是沉默，都為了人民。心中有了人民的人，人民也將永遠(yuǎn)記住他。因此人民會(huì)莊嚴(yán)地宣告說魯迅先生是不死的，他是我們的民族魂。
我在朦朧中似乎看到了希望，這就是你給我的解釋嗎?
緊握這雙手，在現(xiàn)代的膚淺和喧囂中，我站成了一棵樹，硬成了一塊石，凝成了一抔土……
簡(jiǎn)評(píng)：這篇文章通過表達(dá)想握住魯迅先生的手的愿望,表現(xiàn)了魯迅先生以匕首為投槍、沖鋒陷陣的斗爭(zhēng)精神,”橫眉冷對(duì)千夫指、俯首甘為孺子牛”的剛烈與赤誠(chéng)，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無限敬仰之情。
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