2014高考語文古文匯總:赤壁賦

字號:


    出國留學(xué)網(wǎng)高考頻道在考試后及時(shí)公布各科高考試題答案和高考作文及試卷專家點(diǎn)評,請廣大考生家長關(guān)注。時(shí)光飛逝,不管情愿與否,無論準(zhǔn)備與否,我們已走進(jìn)高三,走近我們的夢!祝愿決戰(zhàn)2014高考的新高三學(xué)員能倍加努力,在2014年高考中也能取得優(yōu)異的成績。
     
    
    
    佳作《赤壁賦》賞析
    李占名
    《赤壁賦》是蘇軾人生的一個(gè)分水嶺,是蘇軾思想成熟的一個(gè)重要里程碑。
    元豐三年(公元1080年),因“烏臺詩案”,蘇軾被貶黃州。為了排遣內(nèi)心的苦悶,他除了禮佛參禪,就去赤壁磯頭欣賞自然,暢游長江。佛道思想的影響、天地靈氣的啟迪與對歷史人物的深思,使蘇子逐漸走出心靈的陰霾。而其重要的標(biāo)志,就是這篇震爍古今的名篇──《赤壁賦》。 文章開篇描寫一幅如詩如畫的月夜秋江美景:涼爽的秋風(fēng)徐徐吹來,江面上蕩起漾漾的微波,一輪明月從東山冉冉升起,月光下的薄霧如輕紗般籠罩在江面上,水天一色,浩浩渺渺,茫無際涯。面對迷人的景色,作者忘情地投身于大自然的懷抱,情個(gè)自禁地“舉酒屬客,誦明月之詩,歌窈窕之章”。人間的一切煩惱、個(gè)人的不幸遭遇都一下子拋于腦后,他進(jìn)人到一種飄飄欲仙的陶醉狀態(tài),“浩浩乎如馮虛御風(fēng),而不知其所止;飄飄乎如遺世獨(dú)立,羽化而登仙”。
    而正當(dāng)“飲酒樂甚”的時(shí)候,簫聲響起。這“如怨如慕,如泣如訴”的簫聲,其實(shí)正是蘇軾心跡的折射。作者忘情于月夜秋江,但沒有忘身。“桂棹兮蘭槳,擊空明兮溯流光。渺渺兮于懷,望美人兮天一方。”“桂棹”“蘭槳”是文人的自喻,“美人”是理想君主的象征。蘇軾“扣舷而歌”的喜悅背后隱藏著一抹哀愁──一個(gè)不被重用反遭迫害的落魄文人的幽怨。借客之簫聲,他奏響了一支哀婉、凄切的心曲,“余音裊裊,不絕如縷”,如潛蛟舞于幽壑,如嫠婦泣于孤舟,從而給原本優(yōu)美的景色涂上一層淡淡的悲哀,為下文的主客問答奠定了基調(diào)。
    值得注意的是,賦文中的主客未必是兩人,問答本身興許就是蘇軾內(nèi)心的自我剖白。此時(shí)此景,作者“精騖八極,心游萬仞”,從眼前的赤壁,聯(lián)想到三國的曹操,其用意頗深。曹操“固一世之雄”,曾“破荊州”“下江陵”,曾“釃酒臨江”“橫槊賦詩”,結(jié)果不也有“困于周郎”之時(shí)?“而今安在哉?”兩相比較,自己不過一個(gè)“漁樵于江渚之上,侶魚蝦而友糜鹿,駕一葉之扁舟,舉匏樽以相屬”的官宦小吏,曹公的身份、功業(yè)與自己可謂判若云泥。突然間,蘇軾意識到了自己的 “渺小”,仿佛一個(gè)寄生在天地之間小蟲兒„„字里行間,雖流露出人生短暫的思想,而實(shí)質(zhì)卻是其心理變化的一個(gè)轉(zhuǎn)折──消極的思想深處正在醞釀“挾飛仙以遨游,抱明月而長終”的內(nèi)心騷動(dòng)。只是,這“飛仙”與“明月”并非什么“求仙隱逸”,而是文人早年“忠君報(bào)國、經(jīng)世濟(jì)時(shí)”的理想。“知不可乎驟得”,蘇軾此時(shí)才恍然明白,當(dāng)年進(jìn)諫神宗皇帝所說的“欲速則不達(dá)”正印證在了自己的身上。
    “客亦知夫水與月乎?”接下來的這段精辟的闡述,可說是蘇軾走出其心靈陰霾的真實(shí)寫照。通過對水與月“逝者如斯”“盈虛如彼”的深刻觀照,作者捕捉到“自其變者而觀之,則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之,則物與我皆無盡也”的生命本真。于是“哀吾生之須臾”沒有了,“羨長江之無窮”消失了。他最終徹底頓悟“天地之間,物各有主。茍非吾之所有,雖一毫而莫取”。多么開闊的胸襟!多么曠達(dá)的精神!跳出心靈煉獄的蘇軾開始盡情享受“江上之清風(fēng)”與“山間之明月”„„
    你瞧,這就是陰霾散盡的蘇軾,“洗盞更酌,肴核既盡,杯盤狼藉”;這就是跳出煉獄的蘇軾,“相與枕藉乎舟中,不知東方之既白”。
    第二篇:
    清風(fēng)凌波,流光千古:蘇軾《赤壁賦》賞析
    編輯整理蘇軾是宋代的文學(xué)大家,他的文學(xué)主張及其創(chuàng)作實(shí)踐。至今深深地影響著我國的文壇,他的詩文作品屢屢被選為我國中小學(xué)語文教材之中。自小學(xué),初中,高中乃至大學(xué),他的詩文都深受執(zhí)教者和受教者的喜愛。這種現(xiàn)象,在我國歷代作家中。是少有鮮聞的。譬如屈原,其作品意義深遠(yuǎn),影響亦大,但由于與現(xiàn)讀者隔膜濛遠(yuǎn),難以理解,所以其受歡迎的程度自然就低,其余還有那種應(yīng)付之作,因某一特定原因硬塞進(jìn)教材的,自然就更不可用于而語了。當(dāng)然,我國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)博大情深,深受人民喜愛的作家作品。如繁星翰海。但親切如蘇軾者,亦不為多。
    現(xiàn)行高中語文教材,雖經(jīng)過各方討論、論證,專家和權(quán)威部門審定,又有多篇蘇軾詩文選入,此亦可證明蘇軾詩文之不朽!
    高中語文必修一第六課,是蘇軾的《前赤壁賦》,課文題為《赤壁賦》,只在課文注釋中標(biāo)明,此賦為《前赤壁賦》。蘇軾的前后《赤壁賦》都是蘇軾游記文中的精品、極品其文學(xué)價(jià)值極高,實(shí)為我國古代游記文學(xué)的經(jīng)典之作。
    前后《赤壁賦》均創(chuàng)作于蘇軾因“烏臺詩案”謫居黃州期間,兩文都體現(xiàn)了作者不因遭受政治迫害而萎靡消沉,而是灑脫飄然,寄豪情于山水,蕩胸臆于自然。
    《前赤壁賦》(即高中語文教材必修一所題《赤壁賦》,下文亦同)記敘了作者攜客于元豐五年(公元1082年)農(nóng)歷七月十六日夜游赤壁的情景,文章起筆不凡,一篇敘事寫景之文,寫的如此清新優(yōu)美,情韻動(dòng)人,不愧為名家大手筆。
    文章先交代時(shí)間、地點(diǎn)和人物,接著寫作者與客夜泛舟于赤壁的所見所感。作者運(yùn)用白描的手法,將“清風(fēng)徐來,水波不興”“日出于東山之上,徘徊于斗牛之間”,“白露橫江,水光接天”的江景,巧妙的組成一幅生動(dòng)真切的畫面。今人讀來,猶有身臨其境之感!接著,作者用極富浪漫色彩的筆調(diào),抒寫了自己與客夜的感受:“浩浩乎如馮虛御風(fēng),而不知其所止;飄飄乎如遺世獨(dú)立,羽化而登仙。”只有飄逸灑脫之人,才能領(lǐng)悟此景,也只有豁達(dá)脫俗之人才會有此感受,千年蘇軾,真是不虛此行此游,其后情景定然更為精彩!
    有景如此,對景高歌,方為樂事。中國古代的文豪,大多與酒結(jié)下了深厚的淵源,曹操不是“對酒當(dāng)歌”么,陶淵明不是“把酒東籬下”而“悠然見南山”么?還有李白“舉杯邀明月,對影成三人”。
    蘇軾自然是不會例外的,“于是飲酒樂甚,扣船而歌之”。真乃神仙胸襟,好不令人神馳心漾!而后且飲且歌,歌詞清麗,而客又吹洞蕭而和之,真是良辰美景,詩酒興會,樂亦無窮也。然而作者筆鋒一轉(zhuǎn),巧妙地將樂轉(zhuǎn)入悲來:“洞蕭其聲鳴鳴然,如怨如慕,如泣如訴、余音裊裊,不絕如縷。”洞蕭之聲渾厚低沉,本是其音色特征,所以由此轉(zhuǎn)悲,實(shí)屬意外之自然。此時(shí)作者又以夸張之筆,對舉之句,極寫了洞蕭之悲的感染力:“舞幽壑之潛蛟,泣孤舟之嫠婦。”
    文中洞蕭之聲悲,實(shí)則暗喻作者心中之憾,此乃作者因“烏臺詩案”負(fù)“莫須有”之罪名,被貶謫黃州,使其雄才難展,壯志難酬,對一個(gè)“此心耿耿,歸于憂國”的有志有才之人來說,實(shí)是人生之大憾。憾則憾矣,但作者并不因此消沉,而是積極的自為開脫,保持樂觀的心態(tài),因此也就有了下文的與客對話;作者問蕭聲悲的原因:“何為其然也”客人對“悲”的解釋:一是想到當(dāng)年赤壁之站的風(fēng)云人物都已一去不返,何況我輩等閑之人呢?二是廣闊的天地和悠悠不盡的長江而感到人生之渺小與短促,于是乎,悲從中來。這段客人的答話,其實(shí)是作者政治上失意后所產(chǎn)生的人生無常的消極情緒的真實(shí)流露。這樣說來,似乎與前文有些矛盾,其實(shí)不然,蘇軾睿智之人,七情六欲自然豐富于常人,對景生情,觸發(fā)因政治失意而產(chǎn)生的一時(shí)消極情緒,亦屬自然。最為可貴的是,他能從此消極情緒跳出來,轉(zhuǎn)入理智和超然。此段文字,文氣充沛,感情深沉,為逼出下文主人對客人的勸慰作了充分的準(zhǔn)備。
    于是也有順理成章地有了下文主人對客人的勸慰,著重的表現(xiàn)了作者“變”與“不變”的相對主義理論和“物各有主”的觀念,這是全文的主旨所在,這其中,雖然有作者縱情山水與世無爭的消極思想,但更主要的是一種曠達(dá),一種灑脫,一種理智和超然,這實(shí)在是常人難及的,人們常說,人生不如意者常十八九。盡人事而順自然,這實(shí)在是一種大徹悟、大智慧。正因?yàn)樘K軾如此,方成就了千古文豪!直到今天,這依然是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。最后一段,文章以主客開懷暢飲,由悲傷又轉(zhuǎn)到了快樂,和文章開頭相呼應(yīng)。
    總覽全文,通篇緊緊圍繞著明月江水之景,進(jìn)行敘述、描寫和議論,在敘述中議論,使文章富有思致和理趣,在敘事、描寫、議論抒情,使文章情趣頓生,使全文達(dá)到了情、景、理的完美而和諧的統(tǒng)一。同時(shí)文學(xué)構(gòu)思新穎,層次井然,波瀾起伏,首尾呼應(yīng),奔放而又自然,流暢而富于變化,情景交融,如詩如畫,極富美感,具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力!
    
2013年部分省市高考試題匯總
2013江蘇物理試題及答案解析 2013新疆理綜試題答案 2013內(nèi)蒙古理科試卷答案
2013寧夏理綜試題及答案解析 2013西藏理科試卷及答案 2013江蘇地理試題及答案解析
2013江蘇歷史試題及答案 2013江蘇真題及答案(政治) 2013安徽數(shù)學(xué)真題(理科)
2013江蘇歷史試題及答案解析
    
2013廣東數(shù)學(xué)真題(理科)試卷 2013廣東數(shù)學(xué)真題(文科)試卷

    出國留學(xué)網(wǎng)高考頻道為您搜集整理
    

    
高考語文復(fù)習(xí)資料 高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料 高考英語復(fù)習(xí)資料 高考文綜復(fù)習(xí)資料 高考理綜復(fù)習(xí)資料
高考語文模擬試題 高考數(shù)學(xué)模擬試題 高考英語模擬試題 高考文綜模擬試題 高考理綜模擬試題
高中學(xué)習(xí)方法 高考復(fù)習(xí)方法 高考狀元學(xué)習(xí)方法 高考飲食攻略 高考勵(lì)志名言