參觀是學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)手段，可以大量的吸取別個(gè)好的寶貴經(jīng)驗(yàn)，以下學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文《參觀學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文》由出國留學(xué)網(wǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)頻道為您精心提供，歡迎大家閱讀參考。
2013年4月20日至4月26日，我有幸地參加了市教育局赴上海“學(xué)校發(fā)展與教育督導(dǎo)改革”研討班的考察學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。期間，分別聽了上海市教育督導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)張嵐會(huì)長作的“學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估的研究與實(shí)踐”和其他幾位專家作的六個(gè)專題報(bào)告，參觀了上海浦東建平世紀(jì)中學(xué)并聽了校長馬骉的“關(guān)于學(xué)校規(guī)劃的制定實(shí)施調(diào)整評(píng)價(jià)是”的報(bào)告。短短一周學(xué)習(xí)考察，收獲甚多，獲益非淺。下面我就談?wù)劚敬紊虾Ｖ械膸c(diǎn)感受和思考，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正。
一、規(guī)劃是學(xué)校發(fā)展的綱領(lǐng)和工作指南
學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是學(xué)校堅(jiān)持依法治校，規(guī)范辦學(xué)，加強(qiáng)全面質(zhì)量管理基礎(chǔ)，是完善校本管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展的前提，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃有利于凝聚人心、激勵(lì)干部、師生辦學(xué)的積極性。更重要的是規(guī)劃是學(xué)校發(fā)展的綱領(lǐng)和工作指南。過去，我認(rèn)為規(guī)劃雖確定學(xué)校“規(guī)劃年”內(nèi)要達(dá)到的主要目標(biāo)和發(fā)展途徑，但規(guī)劃畢竟是規(guī)劃，對(duì)如何發(fā)揮規(guī)劃的引領(lǐng)作用一直不夠重視，在實(shí)際工作過程中，規(guī)劃和計(jì)劃脫節(jié)，規(guī)劃和實(shí)踐脫離，規(guī)劃制定后基本沒有及時(shí)進(jìn)行調(diào)整、教職工也很少圍繞學(xué)校發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行計(jì)劃工作，通過學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的目的意義，通過參觀建平世紀(jì)中學(xué)，更深深體會(huì)到，一份好的發(fā)展規(guī)劃，是辦學(xué)的行動(dòng)指南。
一般而言，作為一個(gè)規(guī)劃評(píng)估體系，應(yīng)由管理、課程、教師、文化和資源五個(gè)要素構(gòu)成。這些要素的最終目的在于滿足學(xué)生發(fā)展需求，要求學(xué)校文化不斷進(jìn)行主動(dòng)創(chuàng)新變革，尤其在轉(zhuǎn)型時(shí)期，要著眼于學(xué)校組織價(jià)值觀的轉(zhuǎn)換和組織使命的塑造，實(shí)現(xiàn)學(xué)校自主發(fā)展和形成學(xué)校特色。我認(rèn)為，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的主要關(guān)注點(diǎn)有三個(gè)方面：
(一) 組織領(lǐng)導(dǎo)與管理
組織領(lǐng)導(dǎo)與管理是學(xué)校自主發(fā)展的基本保證。它要求學(xué)校從實(shí)際出發(fā)注重規(guī)范管理制度的形成，諸如內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)和崗位設(shè)置、學(xué)校管理信息系統(tǒng)等。在此基礎(chǔ)上，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)校的自主管理。這主要體現(xiàn)在規(guī)劃制定與實(shí)施、評(píng)價(jià)制度與機(jī)制、組織變革與發(fā)展三方面。在規(guī)劃制定與實(shí)施方面，學(xué)校要以自主持續(xù)發(fā)展為目的進(jìn)行發(fā)展規(guī)劃制定，注重調(diào)查、分析學(xué)校內(nèi)外部各種因素對(duì)辦學(xué)目標(biāo)的影響，注重對(duì)學(xué)校發(fā)展進(jìn)行全面、系統(tǒng)、科學(xué)的策劃與設(shè)計(jì)，從而為規(guī)劃制定提供科學(xué)依據(jù)。在評(píng)價(jià)制度與機(jī)制方面，根據(jù)自主評(píng)估的改進(jìn)、激勵(lì)和導(dǎo)向功能，圍繞學(xué)校發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)確定學(xué)校的自主評(píng)估內(nèi)容、內(nèi)部評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、自主評(píng)估程序、技術(shù)和方法等，最終建立學(xué)校自主評(píng)估制度。根據(jù)外部環(huán)境變化和自身基礎(chǔ)條件，建立校本發(fā)展目標(biāo)體系和以校為本的課程管理、教學(xué)研究、教師培訓(xùn)、學(xué)生評(píng)價(jià)制度，注重通過制度變革促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校效能提高和學(xué)生和諧發(fā)展。
(二) 課程改革與教學(xué)
課程改革與教學(xué)是學(xué)校自主發(fā)展的核心內(nèi)涵。有專家指出：“課程與教學(xué)兩者高度連接，實(shí)屬一體，教學(xué)是課程開發(fā)過程，課程是教學(xué)的事件，是一個(gè)問題的兩個(gè)方面。表現(xiàn)為動(dòng)態(tài)時(shí)，兩者不可分離;表現(xiàn)為靜態(tài)時(shí)，兩者被分離。”因此，學(xué)校要在課程改革與教學(xué)方面把握以下兩點(diǎn)：首先，要明確基礎(chǔ)教育課程目標(biāo)是基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》詳細(xì)規(guī)定了課程改革的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)和具體目標(biāo)，明確了基礎(chǔ)教育課程目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)普通學(xué)習(xí)目標(biāo)與專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合、基礎(chǔ)性目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)相結(jié)合、統(tǒng)一性目標(biāo)與個(gè)性化目標(biāo)相結(jié)合、穩(wěn)定性目標(biāo)與動(dòng)態(tài)性目標(biāo)相結(jié)合、科學(xué)性目標(biāo)與人文性目標(biāo)相結(jié)合。學(xué)校要圍繞課程目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生需求，重視課程設(shè)計(jì)，做到對(duì)國家課程、地方課程以及校本教材進(jìn)行有效整合，校本課程設(shè)置能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育要求。其次，把握學(xué)校教學(xué)常規(guī)，有效落實(shí)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃。有效教學(xué)的主要標(biāo)志是對(duì)學(xué)生的非常了解，校長抓教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是要把握學(xué)校教學(xué)常規(guī)，即教學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)——備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和考試。在進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃過程中，做到與學(xué)校教學(xué)常規(guī)、教學(xué)反思、教學(xué)研究相結(jié)合，根據(jù)反思性教學(xué)理論中相關(guān)的實(shí)施策略，分類推進(jìn)，對(duì)不同層次、不同水平的教師區(qū)別對(duì)待，從課堂實(shí)際與教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，提出不同要求，有個(gè)性地落實(shí)教師課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃，找到需要跟進(jìn)的問題，加以研究，實(shí)施對(duì)策，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
(三) 師資培養(yǎng)與提高
師資培養(yǎng)與提高是學(xué)校自主發(fā)展的關(guān)鍵所在。在人們充分認(rèn)識(shí)教師職業(yè)訓(xùn)練必須性和不可替代性的今天，人們把教師定位為專業(yè)化職業(yè)，即教師專業(yè)，其表象是有規(guī)范的教師職業(yè)道德、能標(biāo)識(shí)教師的職業(yè)智能、有規(guī)定的教師學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)、有專門化教師教育機(jī)構(gòu)和有專業(yè)提升的保障機(jī)制等?；诖?，教師專業(yè)發(fā)展就是指在這些教師專業(yè)表象指導(dǎo)下，教師的職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、身心素質(zhì)的持續(xù)成長過程。特別是在新基礎(chǔ)教育課程改革中，教師專業(yè)發(fā)展就是形成與課程改革相適應(yīng)的職業(yè)道德、教育理念、課程觀念、教學(xué)能力與身心素質(zhì)的專業(yè)成長過程。因此，學(xué)校在重視教師職業(yè)道德建設(shè)、學(xué)歷達(dá)標(biāo)和任職資格率的同時(shí)，更為重要的是要注重教師選拔、培養(yǎng)、使用與考核的專業(yè)發(fā)展機(jī)制，堅(jiān)持以問題為本的教育行動(dòng)研究，課題研究立足于解決學(xué)校教改實(shí)際問題，切實(shí)推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。這主要表現(xiàn)在三方面：①教師擁有個(gè)人專業(yè)發(fā)展自主;②教師實(shí)行自我專業(yè)發(fā)展管理;③教師能夠自覺地在日常專業(yè)生活中自學(xué)。一句話，教師要為學(xué)生獲得必要而充分的發(fā)展提供有力的專業(yè)支持。
二、推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，需要盡快建立發(fā)展規(guī)劃的自我評(píng)價(jià)體系
過去，我們認(rèn)為評(píng)估工作主要是上級(jí)和督導(dǎo)部門的事，通過學(xué)習(xí)考察，我認(rèn)識(shí)到，對(duì)學(xué)校發(fā)展性規(guī)劃的實(shí)施情況檢查，除督導(dǎo)部門組織的專門檢查外，更重要的還有學(xué)校的自我評(píng)價(jià)自我評(píng)估。對(duì)學(xué)校教育教學(xué)改革進(jìn)行自我診斷，自我調(diào)整，這樣才能扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
目前，高中教育“普及化”的發(fā)展，使得學(xué)校辦學(xué)要求也出現(xiàn)了應(yīng)有的變化，像三中這樣的學(xué)校，面對(duì)新形勢，更要有自己的發(fā)展規(guī)劃和自我評(píng)價(jià)體系，下面我結(jié)合三中的情況說幾點(diǎn)看法：
1.新形勢促使辦學(xué)理念的變化。高中教育普及化，意味著更多的學(xué)生可以接受高中段的教育，更多的學(xué)生可以進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，就必然使優(yōu)質(zhì)高中和薄弱高中出現(xiàn)更大的分化，對(duì)于我們?nèi)羞@樣的學(xué)校，要生存、要發(fā)展，就更應(yīng)著眼于“大眾化”，在二本、三本甚至專科上去努力，讓更多學(xué)生能進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校深造。就得及時(shí)調(diào)整學(xué)校的規(guī)劃，按照撒局長到我校調(diào)研時(shí)提出的要求，想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生拼搏一次。正如我校提出的“讓每一位學(xué)生都得到充分發(fā)展”。辦學(xué)理念一樣，面向每一位學(xué)生，辦出特色，如辦特色班，既培養(yǎng)好優(yōu)秀生，更要對(duì)薄弱生、學(xué)科缺腿學(xué)生、臨界生等給予更多關(guān)注，調(diào)整辦學(xué)目標(biāo)：“眼睛向下”，才會(huì)走出一條更寬的路。
2.新形勢促使教學(xué)方式、方法的轉(zhuǎn)變：
我校在發(fā)展過程中，特別是06年獲示范高中后，遇到的主要問題是教學(xué)質(zhì)量提高不快，在示范高中的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)校情況下，我們感到既有動(dòng)力更有壓力。通過這次上海學(xué)習(xí)，我想到，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高不快的原因，一是學(xué)校管理機(jī)制不夠完善，缺乏系統(tǒng)有效的管理，學(xué)校規(guī)劃對(duì)教學(xué)方面的有關(guān)要求也相對(duì)滯后，這使得我們得盡快調(diào)整。教學(xué)的方式、方法，根據(jù)生源的變化，尤其是多樣化，要求學(xué)校“因材施教”實(shí)行分類教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得進(jìn)，學(xué)得愉快。同時(shí)，更重視學(xué)生的德育工作，在“德育為先”基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)自我發(fā)展。
所有這樣變化，都是我校在解放思想大討論中發(fā)現(xiàn)的主要問題，再結(jié)合這次上?？疾鞂W(xué)習(xí)的收獲體會(huì)，更深刻地認(rèn)識(shí)到：學(xué)校應(yīng)有一整套長遠(yuǎn)規(guī)劃，要有行之有效、操作性強(qiáng)的監(jiān)督指導(dǎo)機(jī)制的重要性。
今后，三中要繼續(xù)挖掘辦學(xué)思想，辦學(xué)理念的內(nèi)涵，加大力氣創(chuàng)建校園文化，對(duì)學(xué)科聯(lián)賽，科技文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等制度化，著力培養(yǎng)新型學(xué)生;同時(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，除學(xué)校制定三年發(fā)展規(guī)劃作，老師也要制定個(gè)人發(fā)展三年規(guī)劃，并對(duì)自己的規(guī)劃實(shí)施情況進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，反饋，學(xué)校專門成立一個(gè)督導(dǎo)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)鑒定，對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展提出意見，以促進(jìn)教師的快速、健康成長。總之，有了長遠(yuǎn)規(guī)劃，有了評(píng)價(jià)體系，有了監(jiān)督指導(dǎo)相片機(jī)制，學(xué)校的發(fā)展才會(huì)少走彎路，發(fā)展得更快。
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