德國教育界常出現(xiàn)一個(gè)疑問：「到底有多少人真正適合上大學(xué)」?能夠明確回答這個(gè)問題的人卻不多，智能研究員Elsbeth Stern是其中一個(gè)：在同一個(gè)年次里，只有大約20% - 25%的人適合就讀文理中學(xué) (相當(dāng)于我國的普通高中);而只有大約20%的人適合上大學(xué)。
研究的數(shù)據(jù)和實(shí)際的情況在德國有很大的差別。目前有大約一半的人具備上大學(xué)的資格，在Stern看來這是一種錯(cuò)誤。她認(rèn)為，就讀大學(xué)的人必需要有相當(dāng)?shù)奶旆?升大學(xué)的管道也必需依照個(gè)人天份來調(diào)適，而不是取決于社會(huì)階層，很顯然德國的情況并不符合這個(gè)原則。當(dāng)前被拋出的問題為：「整個(gè)經(jīng)濟(jì)體需要多少大學(xué)畢業(yè)生」?教育決策與經(jīng)濟(jì)發(fā)展難道應(yīng)該被綑綁在一起嗎?不少人都對這種現(xiàn)象感到不屑。
每個(gè)人都應(yīng)該擁有選擇升學(xué)之路的自由，做決定時(shí)，不應(yīng)只以未來的收入為考量，更應(yīng)考慮到個(gè)人的天份和興趣。當(dāng)然不可否認(rèn)教育程度和人民的經(jīng)濟(jì)狀況及一個(gè)國家在國際間的競爭力有很大的關(guān)聯(lián)?？墒悄壳按嬖谥粋€(gè)根深蒂固的觀念，那就是「一個(gè)人的前途和未來的收入取決于他的學(xué)歷」，尤其當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活的兩項(xiàng)指數(shù)公布時(shí)，更讓人對這種說法深信不疑，那就是平均收入最高者為大學(xué)畢業(yè)生;而失業(yè)率最低者也是他們。
尤其人口成長趨緩，高等教育出現(xiàn)人才斷層，而實(shí)際的操作員也出現(xiàn)不足的狀況。所幸德國大專院校并非對此現(xiàn)象一無所知，除了積極參與雙軌教育外，他們也廣開在職進(jìn)修的名額。還有非常值得一提的是，他們也破格讓不少?zèng)]有入學(xué)資格，但是卻具有天份和工作經(jīng)驗(yàn)的人入學(xué)就讀。腳步雖慢，但德國還是朝反傳統(tǒng)的方向跨出了腳步。
研究的數(shù)據(jù)和實(shí)際的情況在德國有很大的差別。目前有大約一半的人具備上大學(xué)的資格，在Stern看來這是一種錯(cuò)誤。她認(rèn)為，就讀大學(xué)的人必需要有相當(dāng)?shù)奶旆?升大學(xué)的管道也必需依照個(gè)人天份來調(diào)適，而不是取決于社會(huì)階層，很顯然德國的情況并不符合這個(gè)原則。當(dāng)前被拋出的問題為：「整個(gè)經(jīng)濟(jì)體需要多少大學(xué)畢業(yè)生」?教育決策與經(jīng)濟(jì)發(fā)展難道應(yīng)該被綑綁在一起嗎?不少人都對這種現(xiàn)象感到不屑。
每個(gè)人都應(yīng)該擁有選擇升學(xué)之路的自由，做決定時(shí)，不應(yīng)只以未來的收入為考量，更應(yīng)考慮到個(gè)人的天份和興趣。當(dāng)然不可否認(rèn)教育程度和人民的經(jīng)濟(jì)狀況及一個(gè)國家在國際間的競爭力有很大的關(guān)聯(lián)?？墒悄壳按嬖谥粋€(gè)根深蒂固的觀念，那就是「一個(gè)人的前途和未來的收入取決于他的學(xué)歷」，尤其當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活的兩項(xiàng)指數(shù)公布時(shí)，更讓人對這種說法深信不疑，那就是平均收入最高者為大學(xué)畢業(yè)生;而失業(yè)率最低者也是他們。
尤其人口成長趨緩，高等教育出現(xiàn)人才斷層，而實(shí)際的操作員也出現(xiàn)不足的狀況。所幸德國大專院校并非對此現(xiàn)象一無所知，除了積極參與雙軌教育外，他們也廣開在職進(jìn)修的名額。還有非常值得一提的是，他們也破格讓不少?zèng)]有入學(xué)資格，但是卻具有天份和工作經(jīng)驗(yàn)的人入學(xué)就讀。腳步雖慢，但德國還是朝反傳統(tǒng)的方向跨出了腳步。