為踐行生本理念，實(shí)現(xiàn)課堂高效，我校第二屆構(gòu)建有效課堂觀摩活動(dòng)周從11月25日開(kāi)始，歷時(shí)三周，經(jīng)過(guò)各教研組初賽、全校決賽后，已經(jīng)順利結(jié)束，這十課堂的競(jìng)賽，雖有評(píng)獎(jiǎng)等級(jí)，但沒(méi)有勝負(fù)之分，只有業(yè)務(wù)提升，課堂效率的提高。本次課堂競(jìng)賽活動(dòng)沿襲了我校“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)業(yè)績(jī)是教師的發(fā)言權(quán)”的優(yōu)良傳統(tǒng)。提升了我校教育質(zhì)量，彰顯了我校的辦學(xué)特色。現(xiàn)總結(jié)如下。
一、比賽結(jié)果
一等獎(jiǎng)
1、文科組： xx
2、理科組： xx
二等獎(jiǎng)
1、文科組： xx
2、理科組：xx
優(yōu)秀獎(jiǎng)： xx
二、比賽評(píng)價(jià)
(一)總體評(píng)價(jià)
1.教師角色轉(zhuǎn)變快，領(lǐng)悟了生本理念，突出了學(xué)生的主體地位。
課堂中，老師的話語(yǔ)少了，見(jiàn)到多的是學(xué)生在讀、在議、在說(shuō)、在講，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。
2.善于巧妙導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放，風(fēng)格各異，無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，還是綜合學(xué)科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。
3.重視把握課堂生成，高潮迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進(jìn)行有效的生成，成了教師共同思考的問(wèn)題。體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹，以此展現(xiàn)孩子思維的過(guò)程。注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題結(jié)合生活實(shí)例，善于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與，互動(dòng)效應(yīng)成果顯著。
4.注重資源有效開(kāi)發(fā)，充分利用現(xiàn)代技術(shù)，拓寬教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。掀起學(xué)生探究的高潮，開(kāi)啟學(xué)生發(fā)散思維，充分體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的課程理念;顯而易見(jiàn),課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精彩，而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。
5.自主學(xué)習(xí)，小組討論，合作交流的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)形成。各科老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上，既有自主思考，也有合作交流;既有個(gè)體的智慧，也有集體的思想。
( 二)具體評(píng)價(jià)
1.文科組：①語(yǔ)文：兩節(jié)課教師均作了較為充分的準(zhǔn)備，課堂設(shè)計(jì)較為合理。教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)了生本教育理念。②英語(yǔ)：注重學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，貫徹了新課程理念;注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與語(yǔ)言表達(dá)能力;注重了課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸拓展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。③地理：教學(xué)理念新，教師準(zhǔn)備充分，案例教學(xué)效果好。采用啟發(fā)式教學(xué)，面向全體學(xué)生，學(xué)生參與較為積極。④政治：教師個(gè)人素質(zhì)高，基本功扎實(shí)，師生互動(dòng)效果好。
2.理科組：①數(shù)學(xué)：兩節(jié)課的課題導(dǎo)入均較好，簡(jiǎn)潔自然;題目的選擇典型，對(duì)理論的剖析總結(jié)到位，注重解題方法的總結(jié)，效果較好。師生互動(dòng)較好。②物理：思路清晰，引導(dǎo)有方。教態(tài)自然，課堂生動(dòng)有趣，注重多種物理方法的滲透。③美術(shù)課：具備較為扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，課堂氣氛比較活躍。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有實(shí)效。④生物：做了較為充分的參賽準(zhǔn)備，注意落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程注重及時(shí)滲透情感態(tài)度價(jià)值觀。教態(tài)自然親切，溫和和諧。知識(shí)落實(shí)更好。
(三)不足與建議：
1、領(lǐng)悟生本教育理念，更要落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去，優(yōu)化教學(xué)資源，注重問(wèn)題設(shè)計(jì)的科學(xué)性。師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過(guò)多，不敢放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，穿新鞋走老路，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒(méi)有得到充分發(fā)揮。魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機(jī)會(huì)。
2、教師的自身素質(zhì)有待提高，包括教態(tài)、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段等。部分教師語(yǔ)速太快，學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。
3、個(gè)別教師的語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不及時(shí)，不恰當(dāng)。例如，有的學(xué)生回答問(wèn)題十分精彩，思維開(kāi)闊，但教師沒(méi)有及時(shí)予以評(píng)價(jià)，或評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高。
4、學(xué)生的主體性和積極性都有待我們的教師在課堂上進(jìn)一步調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，打造快樂(lè)課堂、高效課堂。問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有得到足夠重視。課堂上回答問(wèn)題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問(wèn)題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無(wú)法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問(wèn)題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。
5、課前的準(zhǔn)備應(yīng)更充分，課堂的情境設(shè)置、合作探究，教師的示范性、主導(dǎo)性都還有較大的提升空間。個(gè)別老師的課件制作水平還有待提高，信息技術(shù)的應(yīng)用能力也要進(jìn)一步加強(qiáng)。
三、本次活動(dòng)存在的問(wèn)題
1.個(gè)別教研組開(kāi)展活動(dòng)不夠積極，教研組長(zhǎng)安排不到位，預(yù)賽較為草率，使得本次活動(dòng)主題不夠明確。
2.參賽老師的面不廣。10堂課沒(méi)有一位高級(jí)教師參加，沒(méi)有一位40歲以上的教師參加。
3.由于自習(xí)或其他原因，個(gè)別老師聽(tīng)課不積極。甚至有個(gè)別老師在整個(gè)賽課過(guò)程中沒(méi)有聽(tīng)一節(jié)課。
4.個(gè)別參賽教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、誘發(fā)的措施、手段不得力，留有的時(shí)間、空間不夠。讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子，老師搶先摘下來(lái)塞給學(xué)生，學(xué)生沒(méi)有獲得知識(shí)的過(guò)程。駕馭課堂的能力有待提高
5.評(píng)課教師要加強(qiáng)自身的評(píng)課理論水平，作為教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組成員，除了要加強(qiáng)對(duì)本科目的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要加強(qiáng)教育教學(xué)理論知識(shí)的素養(yǎng)。除了要對(duì)本科目的教育教學(xué)起帶頭示范作用，還要對(duì)這個(gè)其他科目的基本教學(xué)模式、理念有起碼的了解。能夠使自己的聽(tīng)評(píng)課做到“實(shí)踐理論化，理論實(shí)踐化”，從而避免就是一句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)或是一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)。
每年的教師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，伴隨著老師們成長(zhǎng)的足跡前行，感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識(shí)與能力的提升，而是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)?；顒?dòng)的平臺(tái)，涌現(xiàn)出我們教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神;課堂的精彩，流淌出開(kāi)中人孜孜不倦的教學(xué)追求。
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