2023年人教版初三下冊《外國詩兩首》教案及反思 外國詩兩首教材分析(三篇)

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    作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應該怎么制定呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
    人教版初三下冊《外國詩兩首》教案及反思 外國詩兩首教材分析篇一
    1.了解詩人簡況,了解作品內容。
    2.了解作品說理的技巧和象征的手法。
    (二)能力目標:
    1.感悟詩人以真情說理征服讀者的技巧,領會詩歌象征的手法,提高鑒賞能力。
    2.體會詩人對生活和人生道路的思考,提高分析詩歌內容的能力。
    (三)情感目標:
    感受詩人的真誠的態(tài)度、博大的情懷和堅強樂觀的精神。
    人教版初三下冊《外國詩兩首》教案及反思 外國詩兩首教材分析篇二
    《假如生活欺騙了你》
    一、作者及寫作背景:
    普希金,俄國的偉大詩人。別林斯基曾贊譽他的詩:“所表現(xiàn)的音調和語言的力量到了令人驚異的地步:它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美,像松脂一樣醇厚,像閃電一樣鮮明,像水晶一樣透明、潔靜,像春天一樣芬芳,像勇士手中的劍擊一樣鏗鏘有力。”
    這首詩是詩人于被流放時期題在鄰居的女兒的紀念冊上的,詩人以明白如話的詩句,叮囑孩子要善待生活,善待自己在不幸和痛苦的面前鎮(zhèn)靜振作,等待光明的到來,其實這更是支撐詩人在艱難歲月里不懈奮斗、追求、創(chuàng)作的座右銘。
    二、首先朗讀全詩,了解詩的大體內容。
    (一)讀準字音:
    憂郁
    向往
    瞬息
    (二)解詞:
    憂郁:憂傷,愁悶。
    向往:因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到。
    瞬息:一眨眼、一次呼吸的短時間。
    三、學習本詩。
    (一)思路:
    第一節(jié),開宗明義,否定了面對生活的欺騙而產生的消極態(tài)度:“不要悲傷,不要心急!”說明了正確的態(tài)度:“憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜:相信吧,快樂的日子將會來臨。”
    第二節(jié):說明要采取積極樂觀的態(tài)度對待生活,從欺騙的陰影中解脫出來:“心兒永遠向往著未來”,要向前看,相信未來是光明的,是幸福、美好的;艱難困苦、痛苦悲傷帶來的憂郁只是暫時的。
    (二)思考:
    1.學生反復朗讀全詩,交流自己讀詩的體會:
    提示(總結時):
    詩人在詩中闡明了一種積極樂觀的人生態(tài)度:當生活欺騙了你時,不要心急,不要悲傷,苦惱時要善于忍耐,一切都會過去,我們應永保積極樂觀的心態(tài)。生活中不可能沒有痛苦與悲傷,歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋,快樂的日子終會到來,善待生活,善待人生。
    2.概括這首詩的內容。
    提示:
    詩人用誠摯的語言傾訴了自己對生活的體會,假如受到了生活的欺騙,不要消沉,要積極面向未來,戰(zhàn)勝自己,做生活的主宰。
    《未選擇的路》
    一、關于作者:
    羅伯特·弗羅斯特,美國著名詩人。他出版過十多部詩集,其中包括他的成名作《波士頓以北》集,另外還有《山罅》、《新罕布什爾》、《西流的小溪》、《見證之樹》、《在林間空地》等。他的詩歌獨具風格,以口語人詩,生動樸實地描寫了田園風光和農村日常生活。他的詩充滿了美國的鄉(xiāng)土氣息,流傳廣泛,深為人們喜愛。
    二、先朗讀本詩,熟悉全詩。
    (一)讀準加黑字的音。
    佇立
    涉足
    萋萋
    誘人
    幽寂
    人跡
    (二)解詞:
    涉足:指進入某種環(huán)境或生活范圍。
    萋萋;形容草長得茂盛的樣子。
    佇立:長時間地站著。
    三、學習本詩。
    思考:
    1.“我選擇了人跡更少的一條”這句話象征了什么?為什么?
    提示:
    “我選擇了其中的一條”象征了如何抉擇人生的道路;這條路上人跡罕至,代表著這條路也許更艱辛、更需要開拓,正因為如此,才更具有魅力。
    2.本詩能寄寓著詩人無限的人生感慨的句子是哪些?
    提示:
    一片樹林里分開出兩條路——
    而我選擇了人跡更少的一條,
    從此決定了我一生的道路。
    3.這首詩語言有什么特點?
    提示:
    這首詩語言樸素自然,情感真摯,讀來親切。在樸素自然的語言中蘊含深刻的哲理。
    4.反復朗讀全詩,理解、體會詩中的“路”有什么含義?
    提示:
    詩的表面是寫自然界的道路,實際上,借寫自然界的路來表達詩人對人生之路的思考和探索,這在文學創(chuàng)作中用的是象征手法。
    5.詩中的“路”、“荒草”、“足跡”、“落葉”等象征什么呢?
    提示:
    “路”象征著人生之路事業(yè)和前途,“荒草”可以理解為探索人生,路途中所遇到的困難、艱苦、曲折、坎坷。“足跡”可以理解為探索人生之路的不懈追求、不懈奮斗?!奥淙~”可理解為在探索和奮斗過程中所遭受的失敗、挫折、坎坷……
    6.反復品讀全詩,你從中悟出怎樣的人生哲理?
    學生各抒己見,言之成理即可。
    四、布置作業(yè):
    1.完成課后習題。
    2.反復朗讀這兩首詩歌,有能力的同學可以背誦下來。
    人教版初三下冊《外國詩兩首》教案及反思 外國詩兩首教材分析篇三
    蟈蟈和蛐蛐
    〖教學重點〗
    引導學生捕捉住蟈蟈和蛐蛐這兩個富有生機的意象,品味由“蟈蟈的樂音”和“蚰蛐的歌兒”交織成的“大地的詩歌”。
    〖教學難點〗
    理解詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景,描寫了兩只草蟲的嗚叫,為什么說是一首大自然的頌歌。
    〖教學設想〗
    1、簡略介紹作者和時代背景,幫助學生了解濟慈詩歌的特點。
    2、這首詩詩中有畫,立體感甚強,誦讀時要很好體會。
    〖教學設計〗
    一、導入
    地球是我們的家園,當我們將身心投入大自然的懷抱,她將以博大的胸懷,賦予我們靈感和力量。英國詩人濟慈的《蟈蟈與蛐蛐》,俄羅斯詩人葉賽寧的《夜》,就是他們用身心和自然溶鑄而成的美的贊歌……
    二、簡略介紹作者和時代背景
    學生交流課前搜集的信息。
    三、整體感知
    在反復朗誦中體味蟈蟈和蛐蛐這兩個意象的內涵。
    這是一首大自然的頌歌,他通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫,贊美“大地的詩歌從來不會死亡”。
    四、生成研究
    學生生成問題預計(參見《讀寫導航》):
    1、《蟈蟈與蛐蛐》一詩從結構上看可分成哪兩個部分,從哪兩句詩可以看出來?兩部分的內容是如何巧妙聯(lián)系起來的?
    2、理解詩中蟲鳴的內在意義。
    3、《蟈蟈與蛐蛐》僅僅勾勒了夏冬兩幅小景,描寫了蟈蟈、蛐蛐兩種昆蟲的鳴唱,為什么說“大地的詩歌從來不會死亡”?
    4、《蟈蟈與蛐蛐》這首詩具有優(yōu)美的意境,給讀者以美的享受,請結合詩句舉一例,用你自己的話談談詩美在哪里?