親愛的同學們：新的學期，新的起點，也就意味著新的機遇與挑戰(zhàn)，新的拼搏與奮斗。高三在我們的關(guān)注中如約而至，征戰(zhàn)高考的號角已經(jīng)吹響，時間不容置疑地把我們推到命運的分水嶺。在慢慢品嘗高三滋味的同時，我們正在加速長大和成熟，過去對時間的浪費讓我們痛心，父母期待的目光更加殷切和慈祥，一夜之間，忽然有了更多的知識需要我們?nèi)碛?，我們對未來的思考更加清晰。是的，同學們，面對未來，你可能有無數(shù)條道路，但一旦進入高三前進的隊列中，作為志存高遠的熱血青年，你一定會義無返顧的說，高三，我來了;高考，我要成功!
非選擇題
13.2013年6月8日全國多地參加高考的學子在當?shù)乜鬃酉袂鞍菘灼砬蟾呖柬樌？鬃幼鳛橹袊髁魉枷胩炜罩姓驹谧铐敹说娜?，其思想至今仍閃爍著智慧光芒。閱讀下列材料：( )
材料一 為政
齊景公問政于孔子?？鬃訉υ唬?ldquo;君君、臣臣、父父、子子。”“道之以政，齊之以刑，民免而無恥;道之以德，齊之以禮，有恥且格。”
——摘編自《論語》
蘇格拉底認為，理想的統(tǒng)治者“不是那些由群眾選舉出來的人，也不是那些中了簽的人”，“而是那些懂得怎樣統(tǒng)治的人”。 材料二 孔教
余自幼讀圣教，不知圣教;尊孔子，不知孔子何自可尊。
——(明)李贄：《續(xù)焚書》
他(孔子)只用健全的理性在解說，他不炫惑世界而是開啟心靈，他的講話只是一個圣人，從不是一個先知，然而人們相信他，就像他自己的國土一樣。 請回答：
(1)分別指出材料中孔子和蘇格拉底關(guān)于“為政”的主張;結(jié)合所學知識分析這兩種主張產(chǎn)生的背景。
(2)結(jié)合所學知識，分別指出李贄和伏爾泰對孔子的態(tài)度及其目的。 答案 (1)孔子：實行德政(為政以德);遵守禮制(為國以禮)。
背景：春秋末年，諸侯混戰(zhàn)，生靈涂炭;周朝的制度遭到破壞，禮崩樂壞。 蘇格拉底：主張選用專門人才從事政治活動(或反對雅典政治中的選舉和抽簽制度)。 背景：雅典民主政治發(fā)展到頂峰，弊端也日益顯露。 (2)李贄：反對孔子的權(quán)威，挑戰(zhàn)正統(tǒng)思想。 目的：抨擊程朱理學。 伏爾泰：尊重孔子，推崇儒學。 目的：抨擊天主教會。 14.閱讀下列材料：
材料一 如訴訟當事人富有者，則擔保其按時出庭的保證人，應(yīng)為具有同等財力的人;如為貧民，則任何人都可充任„„審理之日，如遇承審員、仲裁員或訴訟當事人患重病，或者審判涉及外國人„„則應(yīng)延期審訊„„在第三次牽債務(wù)人至廣場后，如仍無人代為清償或保證，債權(quán)人得將債務(wù)人賣于臺伯河外的外國或殺死之。如債權(quán)人有數(shù)人時，得分割債務(wù)人的肢體進行分配，縱未按債額比例切塊，亦不以為罪„„ 毀傷他人肢體而不能和解的，他人亦得依同態(tài)復(fù)仇而“毀傷其肢體”„„
——《十二銅表法》
材料二 凡治天下，必因人情。人情者有好惡，故賞罰可用;賞罰可用則禁令可立，而治道具矣。 經(jīng)》
法不阿貴，繩不繞曲。法之所加，智者弗能辭，勇者弗敢爭，刑過不避大臣，賞善不遺
——摘編自《回憶蘇格拉底》
——伏爾泰
——《韓非子·八匹夫。 ——《韓非子·有度》
材料三 后之人主，既得天下，唯恐其祚命不長也，子孫之不能保有也，思患于未然以為之法。然則其所謂法者，一家之法，而非天下之法也。
——黃宗羲《明夷待訪錄·原法》
請回答：
(1)依據(jù)材料一，分析《十二銅表法》的局限性。 (2)依據(jù)材料二，韓非子的法學思想有哪些可取之處?
(3)結(jié)合歷史背景，簡要分析三則材料所反映的法治思想的立足點有何不同? 答案 (1)保留了野蠻的習慣法內(nèi)容(原始落后);維護債務(wù)奴隸主利益。 (2)體現(xiàn)了以法治國的重要性與嚴格執(zhí)法的思想。
(3)①羅馬法是為了調(diào)和貴族與平民的矛盾，穩(wěn)定社會秩序;②韓非子是為了結(jié)束紛爭無序狀態(tài)，以建立專制的中央集權(quán);③以“天下之法”取代“一家之法”，是為限制君權(quán)，反對封建君主專制，實行“天下為主，君為客”。
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