工作總結(Job Summary/Work Summary)是非常實用的管理方法，不斷改進、提高各項工作質量的重要途徑;也是企業(yè)加強知識管理、降低學習成本、減少低，總結報告的書寫能力更是一個員工知識水平、綜合素質的直接體現(xiàn)，沒有總結，沒有系統(tǒng)、深刻的總結，要清晰總結報告不僅是個人工作的總結，因此無論是總結報告的內容，在書寫總結報告時，寫總結報告也是一樣，寫不出深刻的總結報告，很多人將寫總結報告看成是應付領導，對工作進行總結，只有在不斷總結中，也注意書寫注意事項，才能寫出好的有價值的工作總結~下面是小編為大家總結的工作總結實用寫作模板，有用的話歡迎大家?guī)ё邁更多工作總結歡迎登錄出國留學網(wǎng)工作總結
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“高效課堂的模式”探索活動總結，“高效課堂的模式”探索活動開始于12月5號，在此次活動開展過程中，多次參與活動，相輔相成和課堂求“活”-------形式、方法，易利平組長的五點總結：1、明確的目的，2、合理的課堂時間安排，現(xiàn)將活動總結如下，一、提高教學準備的高效性，高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環(huán)節(jié)，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學，課堂上才會有學生的積極參與，課堂上怎么都提
“高效課堂的模式”探索活動總結
“高效課堂的模式”探索活動開始于12月5號，結束于12月30號，歷時三個星期。在此次活動開展過程中，參與人數(shù)10人。表現(xiàn)積極的有易利平組長，于建國老師，陳平老師，劉華老師，鄧加寬老師，黃琴老師。他們從不同的角度進行分析，多次參與活動，撰寫了多篇文章，并提出了多個方面的策略。如：于建國老師的備課求“實” -----預設、生成，相輔相成和課堂求“活”-------形式、方法，把握有度。根據(jù)教學目標選擇教學方法;依據(jù)學生特征選擇教學方法;根據(jù)學科的特點選擇教學方法;鄧加寬老師提出的：首先，相信學生。相信學生的學習能力，相信學生的展示愿望，相信學生的自律意識，相信學生的智慧潛能。其次，加強展示。學生的積極性非常容易調動。易利平組長的五點總結：1、明確的目的。不僅老師明確，而且也要讓學生明確。2、合理的課堂時間安排。更多的時間讓學生學習，合作交流，強化練習，老師講解的時間要盡量短而精。3、不斷提升教師自身的素質。4、教師指導學生掌握學習方法，指導學生學會合作交流。
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5、科學合理的評價機制。評價對于學生的發(fā)展起著至關重要的作用，科學合理的評價能激發(fā)學生的學習興趣等等。對于我們進行探索具有很大的幫助?，F(xiàn)將活動總結如下，主要從五個方面進行探索供大家參考。
一、提高教學準備的高效性。
高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。
教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的形成等。
(1)備內容
要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導學生感悟文本的內在意蘊。要精心設計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推進。
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(2)備學生
教師在課前要全面了解學生的學習情況和學習需求，根據(jù)“學情”有的放矢地進行備課。關鍵在提高學生的學習興趣。興趣上來了，課堂上才會有學生的積極參與，他才會樂讀、樂思、樂寫。現(xiàn)在很多學生就是對學習不感興趣，他覺得在學校像坐牢房，讀書寫作業(yè)比吃黃連還苦，上課鈴聲像催命的喪鐘，課堂上怎么都提不起精神，只要一下課他就生龍活虎。老師還真沒轍了。
(3)備訓練
依據(jù)教學內容和學生實際，精心選擇和設計課堂練習，下發(fā)訓練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調動學習積極性。
二、提高課堂教學的高效性
課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關鍵環(huán)節(jié)。學生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學效率是當務之急。
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(1)提高教學內容的高效性。
課堂教學內容的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學生發(fā)展的需要，依據(jù)教學目標，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學的有效性。
(2)提高教學活動的高效性。
優(yōu)化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學生能力的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置，聯(lián)系學生的生活環(huán)境，立足于學生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創(chuàng)設的情境達到內容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。
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(3)提高教學方法的高效性。
優(yōu)化教學方法要求教師必須致力于“導”，服務于“學”，要依據(jù)特定教學目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學方法。要從教學內容出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學生學習的特點，致力于把外在的教學目標轉化為內在的學習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。
(4)提高教學交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關系，積極創(chuàng)設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實實在在的質量和效果。
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(5)提高教學手段的高效性。
多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。
(6)提高問題設計的高效性。
要圍繞教學重點，設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現(xiàn)。
(7)提高時間設計的高效性。首先自學10分鐘，帶著教師的導學問題和目標。教師精講15分鐘;然后讓學生巧練10分鐘;再后，反饋5分鐘，教師進行當堂批閱了解學習情況;最后5分鐘教師根據(jù)實際情況進行提高教學。
當然，高效課堂教學環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上七條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學時間的利用問題、教學資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學生主導地位的實現(xiàn)問題、面向全體學生的問題、教師的示范作用與課堂教學細節(jié)問題等等，都值得去認真研究。
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三、提高訓練檢測的高效性
在強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學生淹沒在題海之中，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。要充分了解學情，布置有針對性的作業(yè)，讓學生在作業(yè)訓練中思考問題、解決問題。同時，要科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓練效度;必須做到，及時批改，精批細改;講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。
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四、提高課后輔導的高效性
課后輔導要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學過程中，要堅持教輔結合的思想，不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
具體策略：
重視培優(yōu)補差工作，在校內開展豐富多彩的學科活動，激發(fā)學生學習興趣，提高各方面的能力。針對學困生的薄弱點，加強輔導，促其不斷進步。 挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。
充分發(fā)揮學校心理健康教育的作用，做好學生的心理輔導。
五、提高教學評價的高效性
教學過程中，教師要及時、適度、多元地評價學生，鼓勵引導學生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結果。
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采用多種形式加強對教師本人的評價，如通過聽課、考評、問卷或學生家長參與評價等多元評價體系，促進教師工作有效性的提高。
總之，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。
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