日本自然農(nóng)法文化事業(yè)團(tuán)、日本園藝協(xié)會等機(jī)構(gòu)長期開設(shè)家庭果園暑期體驗(yàn)項(xiàng)目和培植講座，讓孩子們了解植物的生長情況，體驗(yàn)成長的樂趣。這項(xiàng)活動要求學(xué)生和家長一起參與，為的就是彌補(bǔ)平日缺失的家庭氣氛。日本中小學(xué)每年從7月20日起至9月初放暑假。早在放暑假前，許多部門就已為學(xué)生規(guī)劃好了暑期生活。日本學(xué)生的暑期活動形式年年翻新，但借由暑假培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和集體意識的宗旨始終未變。
每到暑期，不少日本學(xué)生都要與父母一起認(rèn)植一棵或幾棵屬于自己的植物，從土壤配置到肥料加工，都親手完成，享受將植物培育成材的過程，從中感受萬物的生命靈性，培養(yǎng)自身的責(zé)任心。還有一些學(xué)生通過培植蔬菜體會到勞動果實(shí)來之不易，治愈了自身偏食的不良習(xí)慣。
為了培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任感，日本有關(guān)部門還組織學(xué)生參觀工廠、科學(xué)館、博物館等地，進(jìn)行社會現(xiàn)象和環(huán)境觀察調(diào)查，開展一系列與社會息息相關(guān)的研究和探索活動。
暑期一到，許多地方政府還會推出組織學(xué)生回收垃圾的環(huán)保社會活動。學(xué)生自行走上街頭，回收各種可循環(huán)利用的垃圾，動手制作各式小玩具，發(fā)明一些簡單的裝置和工具。有關(guān)部門對學(xué)生的制作和發(fā)明進(jìn)行評比，給予適當(dāng)獎勵。
針對當(dāng)今日本學(xué)生“遠(yuǎn)離理科”的現(xiàn)象，各大科學(xué)館還會為學(xué)生開辦一些科學(xué)體驗(yàn)活動，如從海水中提煉精鹽，讓學(xué)生從中獲得知識，開啟探索科學(xué)世界的大門。
此外，日本非常重視培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。日本的學(xué)校里開設(shè)不下百余種興趣小組，幾乎每個學(xué)生從小便會在這些興趣小組中鍛煉人際關(guān)系及協(xié)調(diào)組織能力。這些小組每到假期也都會組織“合宿”，即集體去海邊或山地旅行。這樣的“合宿”一般持續(xù)一星期，小組成員每天吃住在一起，極大地培養(yǎng)了學(xué)生們的集體觀念。
每到暑期，不少日本學(xué)生都要與父母一起認(rèn)植一棵或幾棵屬于自己的植物，從土壤配置到肥料加工，都親手完成，享受將植物培育成材的過程，從中感受萬物的生命靈性，培養(yǎng)自身的責(zé)任心。還有一些學(xué)生通過培植蔬菜體會到勞動果實(shí)來之不易，治愈了自身偏食的不良習(xí)慣。
為了培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任感，日本有關(guān)部門還組織學(xué)生參觀工廠、科學(xué)館、博物館等地，進(jìn)行社會現(xiàn)象和環(huán)境觀察調(diào)查，開展一系列與社會息息相關(guān)的研究和探索活動。
暑期一到，許多地方政府還會推出組織學(xué)生回收垃圾的環(huán)保社會活動。學(xué)生自行走上街頭，回收各種可循環(huán)利用的垃圾，動手制作各式小玩具，發(fā)明一些簡單的裝置和工具。有關(guān)部門對學(xué)生的制作和發(fā)明進(jìn)行評比，給予適當(dāng)獎勵。
針對當(dāng)今日本學(xué)生“遠(yuǎn)離理科”的現(xiàn)象，各大科學(xué)館還會為學(xué)生開辦一些科學(xué)體驗(yàn)活動，如從海水中提煉精鹽，讓學(xué)生從中獲得知識，開啟探索科學(xué)世界的大門。
此外，日本非常重視培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。日本的學(xué)校里開設(shè)不下百余種興趣小組，幾乎每個學(xué)生從小便會在這些興趣小組中鍛煉人際關(guān)系及協(xié)調(diào)組織能力。這些小組每到假期也都會組織“合宿”，即集體去海邊或山地旅行。這樣的“合宿”一般持續(xù)一星期，小組成員每天吃住在一起，極大地培養(yǎng)了學(xué)生們的集體觀念。