工作總結(jié)頻道為大家提供工作總結(jié)各種范文，以下這篇關(guān)于班主任工作總結(jié)范文是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)（www.liuxue86.com/gongzuozongjie/banzhuren/）頻道小編整理的，僅供參考。
小學(xué)班主任工作總結(jié)日常心得
各位老師：
大家好，今天能在這里跟大家一起聊聊我們做班主任的體會(huì)，交流一下工作經(jīng)驗(yàn)，覺(jué)得真的很開(kāi)心。想想我們每天堅(jiān)守著班主任的工作，服務(wù)著學(xué)生，其實(shí)也很有意思。但是大家在一起要是說(shuō)這個(gè)工作的時(shí)候確是百感交集，其中的酸甜苦辣或許只有親身經(jīng)歷過(guò)才能真真正正的體會(huì)到。與其說(shuō)是工作累，我覺(jué)得倒是不是很重要的，大家都這樣工作著，也就無(wú)所謂誰(shuí)更累了。我們每一位班主任都做了我們?cè)撟雒考虑椋攀沟梦覀兊膶W(xué)校的教學(xué)和管理得以順利的開(kāi)展著。作為班主任，比工作更累的是，由于承擔(dān)著很大的責(zé)任而導(dǎo)致“心”累，整日惶恐不安、心緒不寧，做不完的活，擔(dān)不完的心，擔(dān)心自己班教學(xué)質(zhì)量上不去考不過(guò)人家，擔(dān)心班級(jí)管理得不到家長(zhǎng)的理解、同事的支持，擔(dān)心學(xué)生放學(xué)后的交通安全……當(dāng)前在教育教學(xué)壓力過(guò)大，工作超負(fù)荷、精神長(zhǎng)期高度緊張的現(xiàn)實(shí)情況下，班主任教師真實(shí)的生存狀態(tài)。班主任工作的特殊性體現(xiàn)在它不是8小時(shí)之內(nèi)能夠圓滿(mǎn)完成的。班主任的精力是有限的，當(dāng)他們把精力貢獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，他們卻不同程度地失去了與家人共享天倫的樂(lè)趣，因此而導(dǎo)致的家庭矛盾也給他們帶來(lái)一定的壓力。面對(duì)工作的種種壓力，我們開(kāi)始把我們的工作當(dāng)做負(fù)擔(dān)，缺乏了愛(ài)心和耐心，對(duì)學(xué)生冷淡，常常抱怨學(xué)生素質(zhì)差，動(dòng)不動(dòng)批評(píng)或者處罰學(xué)生，夸大學(xué)生的問(wèn)題，處理學(xué)生問(wèn)題的方法簡(jiǎn)單粗暴。常感到疲憊、焦慮、煩躁，或者易怒、敏感，過(guò)分擔(dān)心班級(jí)的常規(guī)考核和學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至還會(huì)出現(xiàn)考前綜合癥?，F(xiàn)實(shí)擺在我們面前，置若罔聞是行不通的，因?yàn)殚L(zhǎng)期處于重壓必然導(dǎo)致問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重甚至產(chǎn)生心理扭曲，所以我今天不想和大家談如何做好班主任的經(jīng)驗(yàn)，我們一起努力的工作著，經(jīng)驗(yàn)大家都有，每個(gè)班級(jí)都有著各自的特點(diǎn)，我想和大家聊一聊，如何讓我們工作更快樂(lè)，如何使我們減少壓力，如何讓我們享受我們的工作。在工作中享受著快樂(lè)。
小學(xué)班主任工作總結(jié)小編精心推薦
一年級(jí) | 二年級(jí) | 三年級(jí) | 四年級(jí) | 五年級(jí) | 六年級(jí)
“愚人向遠(yuǎn)方尋找快樂(lè)智者則在身旁培養(yǎng)快樂(lè)。”什么是快樂(lè)就是感到幸福或滿(mǎn)意。什么是幸福呢就是生活境遇稱(chēng)心如意。這樣看來(lái)，其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要我們對(duì)自己清澈的人生滿(mǎn)意了，我們不就擁有了快樂(lè)嗎?快樂(lè)是生命的致高境界，是我們每個(gè)人最高的人生追求。人的一生離不開(kāi)工作，而且大部分時(shí)間都需要在工作中度過(guò)。如果，你在工作中感受不到快樂(lè)，人生真的就失去了很多。所以，我們要在工作中尋找快樂(lè)。大家都帶著陽(yáng)光般的心情干工作，那么，每個(gè)人的智力、能力、潛力和綜合創(chuàng)造力可以淋漓盡致的發(fā)揮出來(lái);其主動(dòng)性、積極性的一面也會(huì)發(fā)揮到極致，這樣，可以創(chuàng)造出一種朝氣蓬勃、積極向上、干勁十足、高效率的工作氛圍。難道不是快樂(lè)的人更聰明嗎?快樂(lè)是一個(gè)人由內(nèi)而發(fā)的情緒，是一種積極的心理狀態(tài)，是一個(gè)人最有價(jià)值的無(wú)形資產(chǎn)。用快樂(lè)去詮釋工作，人生就遠(yuǎn)離了悵恨與煩惱，用柔情去打磨日子，歲月將贈(zèng)予我們無(wú)比豐富的回饋。確立起快樂(lè)的工作觀吧。
小學(xué)班主任工作總結(jié)小編精心推薦
一年級(jí) | 二年級(jí) | 三年級(jí) | 四年級(jí) | 五年級(jí) | 六年級(jí)
班級(jí)工作是一項(xiàng)相當(dāng)復(fù)雜相當(dāng)繁重的工作，班主任是否具備良好的心理素養(yǎng)，直接關(guān)系到班級(jí)工作的成敗。班主任良好的人格風(fēng)貌是學(xué)生成長(zhǎng)的形象典范;積極樂(lè)觀的精神面貌是凝聚學(xué)生的無(wú)形而強(qiáng)有力的重要因素;民主、平等的師生氛圍更是學(xué)生團(tuán)結(jié)向上的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。鑒于傳統(tǒng)理念下扮演角色與肩負(fù)使命的微妙差別，相形之下，班主任更需每時(shí)每刻都清晰明了自己的心理狀態(tài)，更應(yīng)該每時(shí)每刻都下意識(shí)自我探測(cè)、自我調(diào)控自己的心態(tài)。只有如此，班主任才能真正以自身高尚的精神風(fēng)貌、良好的心理品質(zhì)做好各項(xiàng)班級(jí)工作，才能隨時(shí)由己及人、設(shè)身處地調(diào)適每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)，乃至調(diào)適整個(gè)班集體的心理氛圍，以最佳狀態(tài)調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生奮發(fā)向上，促使班集體積極融洽、活潑運(yùn)轉(zhuǎn)。工作能否快樂(lè)，取決于心態(tài)。我們不能改變世界，我們卻可以改變自己，我們不能改變事件，我們卻可以改變心態(tài)。
小學(xué)班主任工作總結(jié)小編精心推薦
一年級(jí) | 二年級(jí) | 三年級(jí) | 四年級(jí) | 五年級(jí) | 六年級(jí)
下面對(duì)影響我們?nèi)粘９ぷ餍木车膸讉€(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：
班主任在班務(wù)活動(dòng)中，即使做得再好，也會(huì)有一些學(xué)生不滿(mǎn)意，從而被抱怨這、被埋怨那。面對(duì)學(xué)生的怨聲載道，班主任如何應(yīng)對(duì)，不僅是檢驗(yàn)班主任處事能力和水平的一個(gè)重要指標(biāo)，也對(duì)進(jìn)一步改進(jìn)工作方法、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高學(xué)生工作效率具有十分重要的意義。有效化解煩惱，班主任才能不被煩惱纏繞。
(一)對(duì)于由學(xué)生不滿(mǎn)情緒產(chǎn)生的煩惱，班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
(1)保持良好心態(tài)，不要壓制學(xué)生
班主任一定要沉著冷靜，保持良好的心態(tài)，切不可暴跳如雷、怒氣沖天。如果那樣的話，將會(huì)引起學(xué)生更多的不滿(mǎn)，甚至?xí)l(fā)師生之間的矛盾，從而給班級(jí)和學(xué)校帶來(lái)不穩(wěn)定的因素。因此，一旦聽(tīng)到學(xué)生的抱怨，班主任應(yīng)放下架子，立即深入學(xué)生之中，謙虛真誠(chéng)、滿(mǎn)腔熱情地與學(xué)生打成一片，仔細(xì)地聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，深入地進(jìn)行調(diào)查研究，搞清是哪些學(xué)生在抱怨、抱怨什么，主動(dòng)把握有關(guān)方面的情況。
小學(xué)班主任工作總結(jié)小編精心推薦
一年級(jí) | 二年級(jí) | 三年級(jí) | 四年級(jí) | 五年級(jí) | 六年級(jí)
(2)調(diào)查分析原因，不要冤枉學(xué)生
首先，班主任應(yīng)從主觀上找原因，有沒(méi)有可能是因?yàn)樽约汗ぷ魃系氖д`造成學(xué)生某些方面的困難，從而引起學(xué)生的不滿(mǎn)。
其次，班主任應(yīng)從客觀上找原因。如果學(xué)生對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度不理解、對(duì)學(xué)校活動(dòng)的意圖不明確，則會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒;總而言之，學(xué)生產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒的原因有很多，調(diào)查分析原因才能避免冤枉學(xué)生。
(3)及時(shí)采取措施，不要延誤戰(zhàn)機(jī)
對(duì)于學(xué)生的不滿(mǎn)情緒，班主任只有及時(shí)采取措施加以解決，才能使學(xué)生保持良好的心態(tài)和情緒，并以積極的態(tài)度的嶄新的精神面貌努力完成學(xué)業(yè)任務(wù)和份內(nèi)的班級(jí)事務(wù)。
班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，多數(shù)情況是融洽和諧的，但也不乏頂撞現(xiàn)象的發(fā)生，一旦處理不當(dāng)往往會(huì)對(duì)班主任的心理健康產(chǎn)生蠶食性破壞。
小學(xué)班主任工作總結(jié)小編精心推薦
一年級(jí) | 二年級(jí) | 三年級(jí) | 四年級(jí) | 五年級(jí) | 六年級(jí)
(二)班主任對(duì)于學(xué)生的頂撞應(yīng)根據(jù)不同情況、不同對(duì)象，采取不同的方法進(jìn)行處理：
(1)如果學(xué)生(頂撞者)的意見(jiàn)有可取之處，班主任應(yīng)當(dāng)以寬廣的胸懷和誠(chéng)懇的態(tài)度，主動(dòng)接受其意見(jiàn)，切不可明知自己不對(duì)，還裝出一貫正確的樣子，根本不把學(xué)生的意見(jiàn)當(dāng)作一回事。如果學(xué)生的意見(jiàn)是錯(cuò)誤的，班主任也不能因?yàn)樽约旱囊庖?jiàn)正確就任意地訓(xùn)斥學(xué)生，而應(yīng)力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的地方，曉之以理、動(dòng)之以情，讓他心服口服。
(2)學(xué)生頂撞班主任時(shí)，往往心情激動(dòng)，神情緊張，理性失控，因而會(huì)出現(xiàn)言辭過(guò)激、嗓門(mén)過(guò)大等現(xiàn)象。對(duì)此，班主任應(yīng)盡最大努力克制自己的情緒，始終保持冷靜的態(tài)度，仔細(xì)分析學(xué)生頂撞的原因，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)采取適當(dāng)?shù)拇胧?，避免矛盾的擴(kuò)大和發(fā)展，變被動(dòng)為主動(dòng)。
(3)有的學(xué)生性格特征里帶有“脾氣暴、性情急”,對(duì)某些自己看不慣或不合適自己意愿的事情常常發(fā)牢騷。對(duì)此，班主任不要以硬碰硬，而應(yīng)采取委婉的態(tài)度，先表面將他的意見(jiàn)接受過(guò)來(lái)，然后再把他往正確的方向引導(dǎo)，待他火氣漸熄，再言輕意重地指出他的不對(duì)之處。由于這樣類(lèi)型的學(xué)生都心直口快，所以一旦他們明白了事理，也就不會(huì)固執(zhí)己見(jiàn)了。
小學(xué)班主任工作總結(jié)小編精心推薦
一年級(jí) | 二年級(jí) | 三年級(jí) | 四年級(jí) | 五年級(jí) | 六年級(jí)
(4)有些學(xué)生因?yàn)闆](méi)有達(dá)到個(gè)人目的，就反復(fù)刁難班主任，明知自己不對(duì)，還要強(qiáng)辭奪理，無(wú)理取鬧。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任不能讓步，而應(yīng)義正辭嚴(yán)地對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)。
(三)組織協(xié)調(diào)其他教師，協(xié)力為學(xué)生的心理成長(zhǎng)提供一個(gè)健康的校園軟環(huán)境。
班主任和學(xué)生的接觸最多，也最容易和學(xué)生建立比較密切的關(guān)系。但是其他老師的條件就沒(méi)有那么好了。然而，心理健康教育是無(wú)時(shí)無(wú)刻不滲透在教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中的，所以，這方面的工作也是我們所探討的內(nèi)容。
由于課時(shí)少，和學(xué)生相處時(shí)間短，任課老師和班級(jí)學(xué)生之間存在情感上的距離是難免的，有時(shí)甚至在掌控課堂紀(jì)律等方面都會(huì)有難度。實(shí)際工作中我們?cè)?jīng)碰到過(guò)這樣的例子，任課老師向班主任反映課上不好的情況，班主任認(rèn)為這是任課老師自己的事情，不予以支持，結(jié)果導(dǎo)致矛盾的發(fā)生。其實(shí)老師之間的最終目的并沒(méi)有沖突，只是在過(guò)程上沒(méi)有達(dá)到共識(shí)。班主任要做好學(xué)生和任課老師之間的橋梁作用：
小學(xué)班主任工作總結(jié)小編精心推薦
一年級(jí) | 二年級(jí) | 三年級(jí) | 四年級(jí) | 五年級(jí) | 六年級(jí)
首先，多向?qū)W生宣傳任課老師的長(zhǎng)處，樹(shù)立老師在學(xué)生心目中的良好形象。第二，收集學(xué)生對(duì)教師的意見(jiàn)和要求，向老師作反饋。
班主任的大多數(shù)煩惱來(lái)自“學(xué)生工作中的挫折與沖突”.班主任在找準(zhǔn)壓力源后，應(yīng)主動(dòng)放松情緒，減輕壓力感，并在提高工作藝術(shù)的過(guò)程中不斷磨煉意志，增強(qiáng)抗壓性。班主任要注意培養(yǎng)自己的自制性，學(xué)會(huì)自覺(jué)、靈活地控制自己的情緒，克服懶惰、恐懼、緊張、憤怒和失望等不良情緒的干擾。班主任只有密切關(guān)注自身的心理健康，及時(shí)解讀遇到的煩惱曲線，才能真正避免即將到來(lái)的職業(yè)枯竭!每一份工作都有其所擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)。大多數(shù)的人都在從事著平凡的職業(yè)，履行平凡的義務(wù)。但有句話說(shuō)得好：把平凡的事做好就是不平凡。記得感動(dòng)中國(guó)“2005年度人物之王順友的事跡，王順友所做的也無(wú)非是盡了一個(gè)山村郵遞員應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。所不同的是他的工作環(huán)境要求他也許要用生命來(lái)履行這份職責(zé)。而他的可貴之處就在于一種幾十年如一日，堅(jiān)持不懈的精神。為什么要努力工作。我想除了賺錢(qián)生活外，工作還有更重要的意義。班主任的工作是艱辛的，是清貧的，但它也是讓人快樂(lè)的。用正確的態(tài)度面對(duì)工作，我想我們將會(huì)收獲更多的快樂(lè)。傾情于自己工作的人是永遠(yuǎn)年輕快樂(lè)的
小學(xué)班主任工作總結(jié)小編精心推薦
一年級(jí) | 二年級(jí) | 三年級(jí) | 四年級(jí) | 五年級(jí) | 六年級(jí)
對(duì)于處于現(xiàn)代社會(huì)中的我們來(lái)說(shuō)，工作在我們的生活中已經(jīng)占據(jù)著越來(lái)越重的份量。可我們中間的許多人，在參加工作多年以后，或者由于生活的壓力而感到疲憊不堪，或者由于個(gè)別目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到而消沉，或者由于不能找到生活的平衡點(diǎn)而抱怨……從某種程度上講，我們可能是進(jìn)入了一種慣性模式中。在這種慣性里，我們不快樂(lè)，對(duì)工作也缺乏激情。因?yàn)橛幸环N心理在影響著我們每個(gè)人，那便是：工作本身并不重要，而被承認(rèn)才重要?？涩F(xiàn)實(shí)情況是，并非我們所有的付出都會(huì)得到承認(rèn)。生命是由一些小事情所組成的，那些小事情并沒(méi)有獎(jiǎng)賞，沒(méi)有政府所給的頭銜，沒(méi)有學(xué)校所給的榮譽(yù)學(xué)位。因此，我們不快樂(lè)。
其實(shí)，工作本身應(yīng)該是重要的，它本身就是一種享受。我們工作，并不僅僅是為了謀生，為了被承認(rèn)，而是因?yàn)槲覀兿矏?ài)工作本身，它是我們的生存方式。如果被承認(rèn)，我們幸之，我們會(huì)有一種成就感，滿(mǎn)足感;如果沒(méi)有達(dá)到我們所期望的，我們也能夠泰然處之，在心里對(duì)自己說(shuō)，幸好，我還可以工作。倘若每一個(gè)人都學(xué)會(huì)這個(gè)喜愛(ài)自己的工作的簡(jiǎn)單藝術(shù)，我們一定會(huì)有一個(gè)更美、更欣喜的社會(huì)。放棄被承認(rèn)的思想壓力，生活在全然的自由中。全身心投入工作中，這是一種靜心，工作可能會(huì)變得更完美，喜悅也將從完美的工作中產(chǎn)生。
小學(xué)班主任工作總結(jié)小編精心推薦
一年級(jí) | 二年級(jí) | 三年級(jí) | 四年級(jí) | 五年級(jí) | 六年級(jí)
讓我們每個(gè)人都能夠快樂(lè)工作，享受工作帶給我們的快樂(lè)。
要把快樂(lè)工作轉(zhuǎn)化為工作快樂(lè)。快樂(lè)工作和工作快樂(lè)這兩種情形都是理想狀態(tài)，只有在主客觀達(dá)到一致的情況下才能實(shí)現(xiàn)。前者是以積極樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待工作，這是人在不能改變現(xiàn)實(shí)的情況下應(yīng)取的態(tài)度。而后者是對(duì)工作意義或成果的深刻感知和認(rèn)同的心理體驗(yàn)，在未知情況下常常是經(jīng)過(guò)反復(fù)多次才能獲得的一種心理感受。從快樂(lè)工作到工作快樂(lè)是一種由感性到理性，由自在到自由的升華當(dāng)了多年的班主任，現(xiàn)在少了當(dāng)年的各種氣，多的是一份從容，感覺(jué)從容真是個(gè)好詞，從容可以應(yīng)對(duì)一切，可以有條不紊的做好一切，把班主任工作作為一種快樂(lè)來(lái)享受，是每個(gè)班主任工作者追求的至高境界。
班主任工作做好了，能使人開(kāi)心、放心、舒心，達(dá)到超然物外的忘我境界。除了有吃苦耐勞的精神外，還應(yīng)具有班主任必須具備的多重素養(yǎng)。
小學(xué)班主任工作總結(jié)小編精心推薦
一年級(jí) | 二年級(jí) | 三年級(jí) | 四年級(jí) | 五年級(jí) | 六年級(jí)
小學(xué)班主任工作總結(jié)小編精心推薦
一年級(jí) | 二年級(jí) | 三年級(jí) | 四年級(jí) | 五年級(jí) | 六年級(jí)