論港式學習
多與國際生討論更能提高能力
“最大的不適應，還是在上課前和做作業(yè)的形式。”在香港大學就讀IT教育專業(yè)的劉同學認為，面對全新的學習環(huán)境和以前很少接觸的作業(yè)模式，只能在不斷的嘗試中摸索，“老師教學方式以啟發(fā)和引導為主，不會照本宣科，課后老師會要求你大量閱讀各種參考文獻，你需要依據(jù)這些文獻的內(nèi)容來回答問題，對于其他同學的觀點，你可以自由地用自己的理據(jù)提出質疑。參與度是老師評核你的一個重要參考指標，所以必須大膽嘗試，主動積極起來。”
同樣來自港大、學習公共衛(wèi)生專業(yè)的朱同學則表示，香港大學為學生提供完善的學習條件，充分調(diào)動了學生自主學習的積極性，也幫助他們更好地解決專業(yè)學習上遇到的難題，“這里的圖書館會給學生提供小組討論區(qū)域，有非常齊全的參考書籍供學生借閱，學習氛圍很好。而且校園網(wǎng)內(nèi)有一個非常強大的學習系統(tǒng)，在里面你不僅能下載到教授上課的錄音，各種參考文獻，連課程安排和作業(yè)要求也可以在這里一并了解。”
劉同學和朱同學都表示，與內(nèi)地的同學交流，雖然溝通上的障礙比較小，但如果小組討論和做作業(yè)時經(jīng)常與內(nèi)地學生扎堆，既不利于英語水平的提高，學習思路也很難打開。他們建議即將赴港學習的同學，可以在學習過程中多與來自不同國家，甚至擁有相關工作經(jīng)驗的同學多作交流討論，這樣能夠碰撞出更多思維的火花，吸收更多書本上找不到的專業(yè)知識。
多與國際生討論更能提高能力
“最大的不適應，還是在上課前和做作業(yè)的形式。”在香港大學就讀IT教育專業(yè)的劉同學認為，面對全新的學習環(huán)境和以前很少接觸的作業(yè)模式，只能在不斷的嘗試中摸索，“老師教學方式以啟發(fā)和引導為主，不會照本宣科，課后老師會要求你大量閱讀各種參考文獻，你需要依據(jù)這些文獻的內(nèi)容來回答問題，對于其他同學的觀點，你可以自由地用自己的理據(jù)提出質疑。參與度是老師評核你的一個重要參考指標，所以必須大膽嘗試，主動積極起來。”
同樣來自港大、學習公共衛(wèi)生專業(yè)的朱同學則表示，香港大學為學生提供完善的學習條件，充分調(diào)動了學生自主學習的積極性，也幫助他們更好地解決專業(yè)學習上遇到的難題，“這里的圖書館會給學生提供小組討論區(qū)域，有非常齊全的參考書籍供學生借閱，學習氛圍很好。而且校園網(wǎng)內(nèi)有一個非常強大的學習系統(tǒng)，在里面你不僅能下載到教授上課的錄音，各種參考文獻，連課程安排和作業(yè)要求也可以在這里一并了解。”
劉同學和朱同學都表示，與內(nèi)地的同學交流，雖然溝通上的障礙比較小，但如果小組討論和做作業(yè)時經(jīng)常與內(nèi)地學生扎堆，既不利于英語水平的提高，學習思路也很難打開。他們建議即將赴港學習的同學，可以在學習過程中多與來自不同國家，甚至擁有相關工作經(jīng)驗的同學多作交流討論，這樣能夠碰撞出更多思維的火花，吸收更多書本上找不到的專業(yè)知識。