導語：又是一年高考時，今年將有939萬人走進高考戰(zhàn)場。這些人，或許心有焦慮，或許心懷忐忑，畢竟，這是很多人的“第一次高考”。在現(xiàn)實的價值觀里——高考就如同人生的獨木橋，過了，便看得見姹紫嫣紅的希望;沒過，則似乎只能看到黯淡無光的無奈。
忐忑也好，焦慮也罷，這只是一場考試而已，只因為過多的人為其注入了太多的象征意義，才讓高考變得濃重起來。套用一句俗話便是，高考本沒有什么可緊張的，但說的人多了，大家便緊張起來了。再加上現(xiàn)實對其的重視，父母陪考、學校宣誓等，早已成為一道道亮麗的風景線，這些舉動，雖然都充滿了關愛，也充滿了催人緊張的情緒。
然而，有這樣一些人，卻因為種種原因，成了人們眼中的“特殊考生”。他們是奪刀救人的柳艷兵，棄考的“發(fā)明天才”盧彥杰，圍毆老師的高三男生。道德楷模、我行我素、戴著鐐銬跳舞，這是人們貼給他們的特殊標簽......
奪刀救人考生，教育部獲準單獨參加考試
柳艷兵在公交車上面對歹徒行兇，見義勇為，奮不顧身，奪刀救人，因為受傷住院而誤了高考，留下人生憾事。事件經媒體曝光后，引來社會廣泛關注，并就是否保送大學展開了討論。教育部已經委托江西省教育廳，專門前往看望、慰問，并表示將為他們組織單獨考試。這一表態(tài)向社會釋放出了什么信息?
一是對奪刀考生的人性關懷。柳艷兵奪刀救人事件發(fā)生后，人們都在為他不能按時參加高考而擔心，有人提出了保送大學的建議，有人提出了補考的辦法。筆者在評論中考慮到高考公平性問題，對保送持否定態(tài)度，建議主要從道德上獎勵表彰，可給予補考或明年再考。沒想到，教育部在這么短的時間內迅速作出了單獨組考的決定，非常令人感動。筆者認為，這充分體現(xiàn)了黨和政府對柳艷兵的人性關懷、人性溫暖，是對他的最大安慰。這樣，他就可以安心養(yǎng)傷了，直到身體康復后，再準備考試。
發(fā)明天才考生，不高考沒關系
老實說，我很欣賞盧彥杰的發(fā)明才華。如果盧彥杰如愿進入大學，或許會有更多的發(fā)明創(chuàng)造。從情理的角度考慮，高考招生制度應該給盧彥杰這樣的偏才怪才打開一扇門。但是，從招生規(guī)則的角度看，我并不認為高校堅持招生原則存在過錯。招生規(guī)則擺在那里，考生愿賭服輸，你不參加高考就不能參加自主招生。
對此，有網友是這樣說的：“這次為發(fā)明天才開了招生的口子，‘條子生’、‘關系戶’等腐敗問題就會接踵而至，將冒出更多的特例，分數(shù)不達錄取線，卻可以通過校方和教授的堅持，進入名牌大學?！逼鋵崳W友的顧慮并非沒有道理。在現(xiàn)實生活中，分數(shù)不夠錢來湊，權力染指高考招生的例子比比皆是。人民大學原招生處長蔡榮生受賄千萬，將自主招生名額當成明碼標價的商品，所暴露出來的招生腐敗問題令人觸目驚心。關于自主招生、破格錄取的一點風吹草動都會引起公眾的焦慮情緒。
打老師的考生：先高考后處理
學生的這種不滿，除了針對撕書行為被制止本身，不能不說，其背后還有長久以來積累的，對于應試教育的深深怨恨。雖然說，作為知識傳授的主體，老師具有“把抬高槍口一厘米”的自主權，但在現(xiàn)有“分數(shù)為王”的應試體制下，這“一厘米”的作用究竟有多少，顯然是值得懷疑的。只是因為在外人眼里，教師與學校、教育體制常常被視為一個不可分割的整體，同時又由于他們身處第一線，所以更容易受到一些情緒激動的人，比如學生、家長的攻擊毆打，淪為體制的犧牲品。這不能不令人感到深深的悲哀，當老師被迫時刻提防不被學生打，哪里還有心思專研教學技藝，又哪還敢對學生進行嚴肅的批評教育?
所以，無論是為了學生還是老師，此事都不該被草率處理。有必要以此為契機，好好反思一下現(xiàn)有的學校管理模式，改革相關的教學體制。否則，如果不能從根本上拔除誘發(fā)師生矛盾的“制度引線”，那么類似事情將不可避免。不僅不可避免，考慮到老師在中國文化中特殊地位，這種針對教師群體的暴力事件說不定還會越來越多。
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