澳大利亞是一個(gè)聯(lián)邦制國(guó)家，各州都有自行的法律和政策。體現(xiàn)在高考方面，雖然都得以遵循以人為本的教育原則，但各州亦不盡相同?，F(xiàn)以維多利亞州的高考和教學(xué)為例作分析。
高考的計(jì)分辦法
澳大利亞的教育是“精耕細(xì)作”的教育，平時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)即如此：每個(gè)期末，校方寄給家長(zhǎng)的不是中國(guó)式的小“手冊(cè)”，而是16 開的一本由校長(zhǎng)簽字的詳細(xì)報(bào)告，報(bào)告里，除了校方和各科老師都得寫的大段評(píng)語(yǔ)之外，學(xué)生所有的在校表現(xiàn)，甚至包括道德，都被細(xì)評(píng)成了大大小小的幾十項(xiàng)分?jǐn)?shù)。
僅以小提琴課為例，就被分解成了技術(shù)動(dòng)作：樂(lè)感分、表演分、曲子理解分、練琴態(tài)度分、完成作業(yè)分等。因此，與之相對(duì)應(yīng)的高考，也頗為“精耕細(xì)作”。如單科成績(jī)采取的就是“合成分”的計(jì)分方法，在有的州，單科“合成分”由高考分(占主要的比例)、平時(shí)分、該年全校考生高考總水平的評(píng)估分這三部分構(gòu)成(后者可以促進(jìn)校方與學(xué)習(xí)好的學(xué)生盡力幫助別的學(xué)生，因?yàn)槿魏稳说某煽?jī)都關(guān)系到自己的成績(jī))。
但維州的單科合成分則只有前兩個(gè)部分。兩部分相加，滿分為 50分。單科高考的滿分也為50 分。而平時(shí)分在合成分中，則最多只能加至6分。這樣，假定某生高考數(shù)學(xué)考了40分，但平時(shí)學(xué)習(xí)好，得以加至6分的話，他的合成分就是46分;而另一考生平時(shí)學(xué)習(xí)一般，可加的平時(shí)分為3分的話，即使由于種種原因，高考時(shí)考了42分，他的合成分也只為45分。而如果一個(gè)學(xué)生平時(shí)學(xué)得好(達(dá)到6分)，高考也考得好的話(假定48分)，兩部分相加雖超過(guò)了50分，也只能算至滿分50分為止了。
說(shuō)到平時(shí)分，有人就會(huì)擔(dān)心它是否能公正。然而據(jù)我所知，對(duì)此有異議的學(xué)生幾乎沒有，包括對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的計(jì)分。這除了該國(guó)的教育道德水準(zhǔn)和敬業(yè)素質(zhì)較高之外，一些保障公正的措施也重要——如平時(shí)作業(yè)、考試計(jì)分的透明化、公開化，校方的嚴(yán)審，學(xué)生的投訴權(quán)，平時(shí)成績(jī)的證據(jù)保存，以及教師如果有了因舞弊而被解聘的不良信譽(yù)記錄，就很難再找到工作等。
那么單科是合成分，總分的“彈性”又如何呢?首先，無(wú)論你參加了多少科目的高考，在算總分時(shí)，主要相加的都是你考得最好的前4門的合成分。而“主要”一詞的意思是說(shuō)如果你考了6門的話，你為另兩門付出的努力也將得到尊重，它們將會(huì)按考分的多少折算成相應(yīng)的加分分?jǐn)?shù)，加入你的總分，但這樣的加分在科目數(shù)量上是有限制的，即無(wú)論考了多少門，也只加分?jǐn)?shù)排在5、6名的那兩門。
這樣的高考計(jì)分法，為考生的設(shè)計(jì)是相對(duì)公正、周全的，比如單科的合成分，既鼓勵(lì)了學(xué)生平時(shí)學(xué)得更用功更扎實(shí)，也為這些學(xué)生一旦臨場(chǎng)發(fā)揮不好盡可能地預(yù)置了補(bǔ)救措施;而總分的計(jì)算，則不啻是以切實(shí)可行的措施來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更廣泛的素質(zhì)學(xué)習(xí)。
科目的設(shè)置與考試
澳大利亞的中小學(xué)教育為12年，從一年級(jí)到十二年級(jí)。小學(xué)六年，初中四年，高中兩年。而高考單科合成分里的平時(shí)分部分，計(jì)人的是十一、十二年級(jí)的成績(jī)。但在有的州，學(xué)生從十年級(jí)開始就可以自主地選課了。他們的中學(xué)是初、高中合一的“完全中學(xué)”，這對(duì)于實(shí)施以人為本的教育理念及學(xué)與考的“彈性”之法，都極為有益。
澳大利亞中學(xué)教學(xué)科目的設(shè)置，是在政府根據(jù)教育法律、社會(huì)發(fā)展需要所提供的幾十門科目的大范圍內(nèi)，由各校根據(jù)自己的財(cái)力、設(shè)施、師資、追求等情況自行確定的，但課程不得少于二十門。每個(gè)學(xué)期結(jié)束前一個(gè)月，學(xué)校會(huì)像我們高考后開報(bào)考專業(yè)的咨詢會(huì)一樣，也開一個(gè)很熱鬧的學(xué)生選學(xué)下學(xué)期科目的全校咨詢會(huì)——各科教師設(shè)桌大顯神通，所述內(nèi)容極為豐富、清晰，甚至包括各科與高考的關(guān)系、大學(xué)專業(yè)的關(guān)系，以及將來(lái)就業(yè)的關(guān)系等。而學(xué)生選科之后，開了學(xué)還有一個(gè)月左右的試學(xué)階段，如果覺得吃力或興趣不大，則還可以另選別科。學(xué)生選學(xué)什么是絕對(duì)自由的，選學(xué)多少科目也沒有限制(惟有海外留學(xué)生必須選學(xué)英語(yǔ))，可全憑自己的天賦、興趣、志向與能力、精力來(lái)確定。
高考也這樣。政府劃定十幾門科目為高考范圍后，就任由學(xué)生從中自選4門(多選則是自己的事)。而無(wú)論選哪4門，分值都是平等的。比如演講、體育就能與高等數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)平起平坐。而由于只有4門，又是任由學(xué)生發(fā)揮其興趣及長(zhǎng)項(xiàng)來(lái)選，所以高考也就負(fù)擔(dān)不重了。興趣多多、學(xué)有余力的學(xué)生，即使選了與高考無(wú)關(guān)的科目也不會(huì)影響高考成績(jī)。除此之外，在科目程度、高考時(shí)間上，學(xué)生的選擇也是自由的。仍以某孩子為例，他還在十一年級(jí)就選學(xué)了十二年級(jí)的數(shù)學(xué)與外語(yǔ)(澳大利亞中學(xué)的外語(yǔ)有日語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、漢語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等十幾種)，并提前一年通過(guò)了高考。這樣他在十二年級(jí)再選4門的時(shí)候，就不僅多學(xué)了東西，對(duì)最后的總分加分也較有把握了。
澳大利亞的高考內(nèi)容在觀念上，與中國(guó)一樣，也重視思考和運(yùn)用能力，但其做法，則更切實(shí)有效。以外語(yǔ)為例，分為口試與筆試，筆試只考閱理解和作文;口試則考得更全面、更實(shí)用。首先，你必須在平時(shí)，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)在高考的數(shù)月前，對(duì)你所學(xué)外語(yǔ)的那個(gè)國(guó)家，有一個(gè)全面的了解。這樣，你在高考的數(shù)月前，才能自主地提交一個(gè)你感興趣的關(guān)于該國(guó)的研究課題。這個(gè)課題在與任課老師的商計(jì)中得以確定之后，學(xué)生就要自行搜集資料、論據(jù)并整理成卷了(整理得如何都是要判分的)。同時(shí)，你還要將你有觀點(diǎn)寫成4分鐘的扼要演講，經(jīng)任課老師審核、指點(diǎn)后，將其背下來(lái)，以便流利演講。這種高考方式對(duì)外語(yǔ)任課教師的要求極高，此人必須是一個(gè)某國(guó)通，不僅懂外語(yǔ)及教學(xué)，還要對(duì)那個(gè)國(guó)家有充分而深入的研究。
口試時(shí)間一般為每人10分鐘。全市考生被集中一處，考完一個(gè)，另一個(gè)才能進(jìn)入考場(chǎng)?？脊賯儎t主要是從那個(gè)國(guó)家移民來(lái)的專家。他們審閱你的資料，并在你演講完后，提問(wèn)有關(guān)問(wèn)題。而整個(gè)過(guò)程，不僅只能用外語(yǔ)交流，且你的舉止、語(yǔ)氣等都是要“分解”計(jì)分的。
經(jīng)過(guò)這樣的高考，考生能夠達(dá)到怎樣的外語(yǔ)水平也就可想而知了。雖然從表面看考得很難，但事實(shí)卻遠(yuǎn)非如此。因?yàn)楦呖甲鳛橹笓]棒，早在平時(shí)就將學(xué)校的教與學(xué)，指揮得與高考同步了。如各校所聘的外語(yǔ)教師都是高素質(zhì)的，平時(shí)的作業(yè)與考試，也是基礎(chǔ)型與研究型并重的，因此，不少學(xué)生的該科合成分都能達(dá)到滿分。而如此以一貫之的考、學(xué)結(jié)合，對(duì)考生的未來(lái)、教育的良性循環(huán)，以及國(guó)家的持續(xù)興盛所起的作用，也就不言自明了。月左右的試學(xué)階段，如果覺得吃力或興趣不大，則還可以另選別科。學(xué)生選學(xué)什么是絕對(duì)自由的，選學(xué)多少科目也沒有限制(惟有海外留學(xué)生必須選學(xué)英語(yǔ))，可全憑自己的天賦、興趣、志向與能力、精力來(lái)確定。
每年10月，澳大利亞各州就各自舉行高考了，時(shí)間達(dá)一個(gè)月之久。
中學(xué)生們，有考試時(shí)去考試，沒有考試時(shí)照常上課，運(yùn)動(dòng)，玩電腦。首都堪培拉干脆不考試，取平時(shí)成績(jī)的平均值。好的中學(xué)，當(dāng)局會(huì)在每個(gè)畢業(yè)生的分?jǐn)?shù)上加幾分，差的則減幾分，這個(gè)成績(jī)和外地考生的高考成績(jī)具有同等效力，憑它可以上全國(guó)各地的大學(xué)。當(dāng)然，各個(gè)不同的學(xué)校，不同的專業(yè)， 分?jǐn)?shù)線高低不同，醫(yī)科、心理學(xué)和法律等畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)高、小時(shí)工資高的專業(yè)，幾乎要求滿分，總要98分以上。有志于從事這些職業(yè)的考生，是要下些功夫的。
澳大利亞本地孩子不愛讀書。中學(xué)一個(gè)班到畢業(yè)時(shí)人數(shù)往往不足三分之一。
這是因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)的人在工作時(shí)工資的起點(diǎn)是雖然高些，提薪幅度也大些，但工資越高，所得稅越高。而且，只要失業(yè)，就可以享受失業(yè)救濟(jì)，還有其他各種照顧。
沒有上大學(xué)的，過(guò)幾年想念了，還可以念。有一種類似大學(xué)預(yù)科的學(xué)校，不需考試，高中畢了業(yè)的都可以進(jìn)，那里成績(jī)合格畢業(yè)，可以自動(dòng)進(jìn)大學(xué)，只要本人愿意。高考定終身的事情，在澳大利亞是沒有的。
看到這里，我們得反思一下我們的教育。漫長(zhǎng)的教育之路要我們?nèi)ヌ剿鳎空畞?lái)幫助改革，同時(shí)想想是否可以仿效他人之法來(lái)選拔人才。
高考的計(jì)分辦法
澳大利亞的教育是“精耕細(xì)作”的教育，平時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)即如此：每個(gè)期末，校方寄給家長(zhǎng)的不是中國(guó)式的小“手冊(cè)”，而是16 開的一本由校長(zhǎng)簽字的詳細(xì)報(bào)告，報(bào)告里，除了校方和各科老師都得寫的大段評(píng)語(yǔ)之外，學(xué)生所有的在校表現(xiàn)，甚至包括道德，都被細(xì)評(píng)成了大大小小的幾十項(xiàng)分?jǐn)?shù)。
僅以小提琴課為例，就被分解成了技術(shù)動(dòng)作：樂(lè)感分、表演分、曲子理解分、練琴態(tài)度分、完成作業(yè)分等。因此，與之相對(duì)應(yīng)的高考，也頗為“精耕細(xì)作”。如單科成績(jī)采取的就是“合成分”的計(jì)分方法，在有的州，單科“合成分”由高考分(占主要的比例)、平時(shí)分、該年全校考生高考總水平的評(píng)估分這三部分構(gòu)成(后者可以促進(jìn)校方與學(xué)習(xí)好的學(xué)生盡力幫助別的學(xué)生，因?yàn)槿魏稳说某煽?jī)都關(guān)系到自己的成績(jī))。
但維州的單科合成分則只有前兩個(gè)部分。兩部分相加，滿分為 50分。單科高考的滿分也為50 分。而平時(shí)分在合成分中，則最多只能加至6分。這樣，假定某生高考數(shù)學(xué)考了40分，但平時(shí)學(xué)習(xí)好，得以加至6分的話，他的合成分就是46分;而另一考生平時(shí)學(xué)習(xí)一般，可加的平時(shí)分為3分的話，即使由于種種原因，高考時(shí)考了42分，他的合成分也只為45分。而如果一個(gè)學(xué)生平時(shí)學(xué)得好(達(dá)到6分)，高考也考得好的話(假定48分)，兩部分相加雖超過(guò)了50分，也只能算至滿分50分為止了。
說(shuō)到平時(shí)分，有人就會(huì)擔(dān)心它是否能公正。然而據(jù)我所知，對(duì)此有異議的學(xué)生幾乎沒有，包括對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的計(jì)分。這除了該國(guó)的教育道德水準(zhǔn)和敬業(yè)素質(zhì)較高之外，一些保障公正的措施也重要——如平時(shí)作業(yè)、考試計(jì)分的透明化、公開化，校方的嚴(yán)審，學(xué)生的投訴權(quán)，平時(shí)成績(jī)的證據(jù)保存，以及教師如果有了因舞弊而被解聘的不良信譽(yù)記錄，就很難再找到工作等。
那么單科是合成分，總分的“彈性”又如何呢?首先，無(wú)論你參加了多少科目的高考，在算總分時(shí)，主要相加的都是你考得最好的前4門的合成分。而“主要”一詞的意思是說(shuō)如果你考了6門的話，你為另兩門付出的努力也將得到尊重，它們將會(huì)按考分的多少折算成相應(yīng)的加分分?jǐn)?shù)，加入你的總分，但這樣的加分在科目數(shù)量上是有限制的，即無(wú)論考了多少門，也只加分?jǐn)?shù)排在5、6名的那兩門。
這樣的高考計(jì)分法，為考生的設(shè)計(jì)是相對(duì)公正、周全的，比如單科的合成分，既鼓勵(lì)了學(xué)生平時(shí)學(xué)得更用功更扎實(shí)，也為這些學(xué)生一旦臨場(chǎng)發(fā)揮不好盡可能地預(yù)置了補(bǔ)救措施;而總分的計(jì)算，則不啻是以切實(shí)可行的措施來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更廣泛的素質(zhì)學(xué)習(xí)。
科目的設(shè)置與考試
澳大利亞的中小學(xué)教育為12年，從一年級(jí)到十二年級(jí)。小學(xué)六年，初中四年，高中兩年。而高考單科合成分里的平時(shí)分部分，計(jì)人的是十一、十二年級(jí)的成績(jī)。但在有的州，學(xué)生從十年級(jí)開始就可以自主地選課了。他們的中學(xué)是初、高中合一的“完全中學(xué)”，這對(duì)于實(shí)施以人為本的教育理念及學(xué)與考的“彈性”之法，都極為有益。
澳大利亞中學(xué)教學(xué)科目的設(shè)置，是在政府根據(jù)教育法律、社會(huì)發(fā)展需要所提供的幾十門科目的大范圍內(nèi)，由各校根據(jù)自己的財(cái)力、設(shè)施、師資、追求等情況自行確定的，但課程不得少于二十門。每個(gè)學(xué)期結(jié)束前一個(gè)月，學(xué)校會(huì)像我們高考后開報(bào)考專業(yè)的咨詢會(huì)一樣，也開一個(gè)很熱鬧的學(xué)生選學(xué)下學(xué)期科目的全校咨詢會(huì)——各科教師設(shè)桌大顯神通，所述內(nèi)容極為豐富、清晰，甚至包括各科與高考的關(guān)系、大學(xué)專業(yè)的關(guān)系，以及將來(lái)就業(yè)的關(guān)系等。而學(xué)生選科之后，開了學(xué)還有一個(gè)月左右的試學(xué)階段，如果覺得吃力或興趣不大，則還可以另選別科。學(xué)生選學(xué)什么是絕對(duì)自由的，選學(xué)多少科目也沒有限制(惟有海外留學(xué)生必須選學(xué)英語(yǔ))，可全憑自己的天賦、興趣、志向與能力、精力來(lái)確定。
高考也這樣。政府劃定十幾門科目為高考范圍后，就任由學(xué)生從中自選4門(多選則是自己的事)。而無(wú)論選哪4門，分值都是平等的。比如演講、體育就能與高等數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)平起平坐。而由于只有4門，又是任由學(xué)生發(fā)揮其興趣及長(zhǎng)項(xiàng)來(lái)選，所以高考也就負(fù)擔(dān)不重了。興趣多多、學(xué)有余力的學(xué)生，即使選了與高考無(wú)關(guān)的科目也不會(huì)影響高考成績(jī)。除此之外，在科目程度、高考時(shí)間上，學(xué)生的選擇也是自由的。仍以某孩子為例，他還在十一年級(jí)就選學(xué)了十二年級(jí)的數(shù)學(xué)與外語(yǔ)(澳大利亞中學(xué)的外語(yǔ)有日語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、漢語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等十幾種)，并提前一年通過(guò)了高考。這樣他在十二年級(jí)再選4門的時(shí)候，就不僅多學(xué)了東西，對(duì)最后的總分加分也較有把握了。
澳大利亞的高考內(nèi)容在觀念上，與中國(guó)一樣，也重視思考和運(yùn)用能力，但其做法，則更切實(shí)有效。以外語(yǔ)為例，分為口試與筆試，筆試只考閱理解和作文;口試則考得更全面、更實(shí)用。首先，你必須在平時(shí)，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)在高考的數(shù)月前，對(duì)你所學(xué)外語(yǔ)的那個(gè)國(guó)家，有一個(gè)全面的了解。這樣，你在高考的數(shù)月前，才能自主地提交一個(gè)你感興趣的關(guān)于該國(guó)的研究課題。這個(gè)課題在與任課老師的商計(jì)中得以確定之后，學(xué)生就要自行搜集資料、論據(jù)并整理成卷了(整理得如何都是要判分的)。同時(shí)，你還要將你有觀點(diǎn)寫成4分鐘的扼要演講，經(jīng)任課老師審核、指點(diǎn)后，將其背下來(lái)，以便流利演講。這種高考方式對(duì)外語(yǔ)任課教師的要求極高，此人必須是一個(gè)某國(guó)通，不僅懂外語(yǔ)及教學(xué)，還要對(duì)那個(gè)國(guó)家有充分而深入的研究。
口試時(shí)間一般為每人10分鐘。全市考生被集中一處，考完一個(gè)，另一個(gè)才能進(jìn)入考場(chǎng)?？脊賯儎t主要是從那個(gè)國(guó)家移民來(lái)的專家。他們審閱你的資料，并在你演講完后，提問(wèn)有關(guān)問(wèn)題。而整個(gè)過(guò)程，不僅只能用外語(yǔ)交流，且你的舉止、語(yǔ)氣等都是要“分解”計(jì)分的。
經(jīng)過(guò)這樣的高考，考生能夠達(dá)到怎樣的外語(yǔ)水平也就可想而知了。雖然從表面看考得很難，但事實(shí)卻遠(yuǎn)非如此。因?yàn)楦呖甲鳛橹笓]棒，早在平時(shí)就將學(xué)校的教與學(xué)，指揮得與高考同步了。如各校所聘的外語(yǔ)教師都是高素質(zhì)的，平時(shí)的作業(yè)與考試，也是基礎(chǔ)型與研究型并重的，因此，不少學(xué)生的該科合成分都能達(dá)到滿分。而如此以一貫之的考、學(xué)結(jié)合，對(duì)考生的未來(lái)、教育的良性循環(huán)，以及國(guó)家的持續(xù)興盛所起的作用，也就不言自明了。月左右的試學(xué)階段，如果覺得吃力或興趣不大，則還可以另選別科。學(xué)生選學(xué)什么是絕對(duì)自由的，選學(xué)多少科目也沒有限制(惟有海外留學(xué)生必須選學(xué)英語(yǔ))，可全憑自己的天賦、興趣、志向與能力、精力來(lái)確定。
每年10月，澳大利亞各州就各自舉行高考了，時(shí)間達(dá)一個(gè)月之久。
中學(xué)生們，有考試時(shí)去考試，沒有考試時(shí)照常上課，運(yùn)動(dòng)，玩電腦。首都堪培拉干脆不考試，取平時(shí)成績(jī)的平均值。好的中學(xué)，當(dāng)局會(huì)在每個(gè)畢業(yè)生的分?jǐn)?shù)上加幾分，差的則減幾分，這個(gè)成績(jī)和外地考生的高考成績(jī)具有同等效力，憑它可以上全國(guó)各地的大學(xué)。當(dāng)然，各個(gè)不同的學(xué)校，不同的專業(yè)， 分?jǐn)?shù)線高低不同，醫(yī)科、心理學(xué)和法律等畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)高、小時(shí)工資高的專業(yè)，幾乎要求滿分，總要98分以上。有志于從事這些職業(yè)的考生，是要下些功夫的。
澳大利亞本地孩子不愛讀書。中學(xué)一個(gè)班到畢業(yè)時(shí)人數(shù)往往不足三分之一。
這是因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)的人在工作時(shí)工資的起點(diǎn)是雖然高些，提薪幅度也大些，但工資越高，所得稅越高。而且，只要失業(yè)，就可以享受失業(yè)救濟(jì)，還有其他各種照顧。
沒有上大學(xué)的，過(guò)幾年想念了，還可以念。有一種類似大學(xué)預(yù)科的學(xué)校，不需考試，高中畢了業(yè)的都可以進(jìn)，那里成績(jī)合格畢業(yè)，可以自動(dòng)進(jìn)大學(xué)，只要本人愿意。高考定終身的事情，在澳大利亞是沒有的。
看到這里，我們得反思一下我們的教育。漫長(zhǎng)的教育之路要我們?nèi)ヌ剿鳎空畞?lái)幫助改革，同時(shí)想想是否可以仿效他人之法來(lái)選拔人才。