《人教版小學五年級下冊語文教案（二）》
教學建議
1、課前要求同學們通過上網(wǎng)或查閱有關(guān)書籍，了解草原的有關(guān)資料，如內(nèi)蒙古的位置、范圍以及當?shù)厝嗣竦娘L土人情自然風光等。教師也要收集相關(guān)的圖片，制成課件，給學生一些感性的東西。讀一些描寫草原的詩詞、文章也有助于對文章內(nèi)容的理解。
2、這篇文章的語言優(yōu)美，富有形象感和畫面感，因此在教學中要讓學生感受這種語 言及句式的寫法，同時還要加強對學生感情朗讀的指導，并結(jié)合同學們心目中的草原概況。 邊讀邊想象文中的草原畫面。養(yǎng)成邊讀邊想的好習慣。并能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
3、體會文章的寫作手法，并進行學習，在學習的基礎(chǔ)上，利用本文的寫法進行練筆，以達到學，并學以至用，收到學用兼得的效果。
資料補充
蒙古包簡介：
歷史上的蒙古民族曾經(jīng)長期過著逐水草而居的游牧生活。茫茫草原，哪里水草豐美，哪里就是牧民的家。蒙古包，這種蒙古民族的傳統(tǒng)住房，便成了牧民們流動的家。
蒙古包是一種天幕式的居所。呈圓形尖頂，用羊毛氈子一層或兩層覆蓋。蒙古包的設(shè)計基調(diào)奇特、美觀、明快。
蒙古包是游牧民族流動的家。千百年來，蒙古族以畜牧業(yè)為謀生的手段，為了尋覓水草豐美的牧場，經(jīng)常需要搬遷。蒙古包恰好能適應這種需求。移場放牧時，把氈子拆下來，百葉哈那、包頂折疊起來，用勒勒車拉到新的牧地后，很快又可以支起來居住。
蒙古包是蒙古民族智慧的結(jié)晶。元代時，意大利旅行家馬可?波羅在游記中曾盛贊忽必烈遠征及狩獵時所居氈帳的宏偉壯觀。如今的蒙古包還成了具有民族風情的旅游景點的一大景觀。天南海北的旅游者來到草原，都希望能住進蒙古包，喝上一碗奶茶，吃上一把炒米，再撕上一塊手扒肉，來體味一下草原生活的新奇，為日后的游蹤留下一段美好的記憶。
2 絲綢之路
教材簡析
《絲綢之路》是走進西部系列教材中的另一篇文章，這篇課文以獨特的視 角， 生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進亞歐各國和中國往來的、溝通西方文化的友誼之路。體現(xiàn)了絲綢之路在中西方國家的經(jīng)濟、貿(mào)易、文化的偉大的歷史意義。
整篇文章結(jié)構(gòu)清晰，語言生動，敘述情節(jié)具體，容易激起讀者對西部繁榮歷史的遐想。作者首先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由群雕遐想到兩千多年前的情形，由點及面由情入理，然后重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場 面。展現(xiàn)了兩國不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟發(fā)展。
在教學這篇課文時，一是讓學生了解絲綢之路對歷史上東西方國家政治、經(jīng)濟、文化交流和增進各國人民間友誼所作的重大貢獻;二是了解課文主要內(nèi)容，體會文章的敘述順序和表達特點。三是理解含義深刻的句子，提高獨立閱讀課文的能力。
設(shè)計理念：
這是一篇自學文章，以學生自主學習為主，突出自主學習的獨立性，是獨立閱讀文章所要達到的訓練目的，教師要給學生提供自主學習的平臺，激發(fā)學生自主學習的興趣。收集資料，一方面提高學生的查閱課外資料的本領(lǐng)，另一方面，也鍛煉學生的動手整理能力。本節(jié)課的教學，應該在大量的交流材料中展開，學生可在材料的交流中，初步了解絲綢之路，由抽象變具體，在通過對文章的理解，進一步完成學習內(nèi)容。
本文語言生動，史實與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，要結(jié)合課文適時指導朗讀。搭建資料平臺，創(chuàng)設(shè)自主空間，感悟文章所寫，激發(fā)熱愛之情，可以作為本課的教學設(shè)計線索。
教學重點：
引導學生獨立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
教學難點
1、學習過渡段以及文章前后呼應的寫作手法。
2、激發(fā)學生熱愛西部的思想感情。
教學準備
1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料。
2、學生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。
教學時數(shù) 1
教學目標：
1、認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語。
2、有感情的朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。
3、激發(fā)學生了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。
教學過程：
一、交流資料，引入新課。
1 課前同學們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識?請拿出來我們做以交流。
(1)小組交流，教師巡視指導。
(2)全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，并對認真搜集資料的學生給予鼓勵。
教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。
2 這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢?
預測：
﹙1﹚什么是絲綢之路?
﹙2﹚那是一條怎樣的路?
﹙3﹚圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事?
………
【課外與課內(nèi)結(jié)合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現(xiàn)了新課程的要求?！?BR> 二、 初讀課文，整體感知。
我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進入課文之中。
(教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學生理解課文內(nèi)容，提供感性的認識。引起學生學習的興趣。)
1、 自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。
2、 讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么?
(作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場面)。
三、感悟課文，積累語言。
學習第1、2自然段：
1、 學生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么?體會到什么?
2、 全班交流。教師指導學生明確以下問題：
(1)中國的絲綢在國外有很高的知名度;
(2)外國人把中國稱之為“絲綢之國”;
3)從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……
(使同學們知道我國被外國人稱為“絲綢之國”，中國絲綢再外國享有很高的知名度。
學習3―7自然段：
1、默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難?你從哪兒能體會到?
2、學生小組內(nèi)交流，教師巡視。
3、全班交流。根據(jù)學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內(nèi)容：
(1)從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……”能看出張 騫開辟絲綢之路困難重重;
(2)從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞;
(3)從“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。
(4)從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。
[通過這一部分的教學，要讓學生感受到張騫為開辟絲綢之路所付出的艱辛，感受絲綢之路的歷史意義]
4、指導學生認識過渡段并體會過渡段的作用。
(1)自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密?
(2)全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢?”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題。
(3)設(shè)計提問：第四自然段最后一句話講了什么?和下面幾個自然段有什么關(guān)系?
(4)全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。
(第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”。)
(5)齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。
學習第8自然段：
1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么?請用――畫下來。
2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進亞歐交流和人類文發(fā)展的紐帶。
3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。
四 師生總結(jié) ，明確文章主旨
同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟貿(mào)易方面有所往來;它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。
五 品讀文章，置留作業(yè)，激起熱愛西部之情。
絲綢之路給我國的經(jīng)濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會夸獎你的。
練習設(shè)計：
1請你仿寫文中這樣的詞語。
如栩栩如生、( )、 ( )、 ( )、( )
( )、 ( )、( )、 ( )、( )。
2 望著這座雕像，我仿佛看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。
﹙1﹚畫出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用————標出。
摹寫句子：
﹙2﹚望著高高的五星紅旗，我仿佛____________________________________
___________________________________________________________________.
4 如果你是導游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎?現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導游詞寫下來。
教學建議：
1導入新課時，可以在世界版圖上畫出絲綢之路所經(jīng)路線路線，讓學生了解當時有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。他對一些國家之間的政治、經(jīng)濟和文化起了重大作用。介紹這些資料的目的是使絲綢之路學生對絲綢之路有一個感性的認識。
2本文為略讀文章，應以學生自讀自悟為主，讓學生結(jié)合自學提示，了解課文內(nèi)容，在感悟的基礎(chǔ)上進行交流。教學時可以從文題入手，也可以從文章的主要內(nèi)容入手，學生可以自行提出一些問題，然后教師借機引導并組織學生進行討論，在交流中深入體會文章內(nèi)容。
3本文語言生動，史實與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，要結(jié)合課文適時指導朗讀。通過感情朗讀感受文章語言的特點，感受絲綢之路的歷史作用，感受場景描寫的具體可感，感受文章四字詞語的清新自然。
資料補充
張騫與絲綢之路
http://www.bjtextile.com/information/history/zhangqian.htm
在古城西安玉祥門外的大慶路上，有一座大型雕塑群：西域人與漢人帶著滿載絲綢的駱駝商隊，正緩緩西行。這是對張騫開辟絲綢之路，建立豐功偉績的紀念和歌頌。
公元前1世紀，羅馬共和國首腦人物凱撒穿著一件絲綢長袍到劇院看演出。誰料，他比演員更引人注目，滿劇場的人都把眼光盯在這件從來未見過的絲袍上。當大家知道這是中國生產(chǎn)的絲織品后，又是高興，又是羨慕。此后，身著中國絲綢錦繡，成了羅馬上層人物高貴和權(quán)力的象征。中國的絲織品是怎樣到了歐洲的?這要從張騫出使西域說起(漢代西域指今日河西走廊以西的天山南北及巴爾喀什湖地區(qū))。
張騫(公元前?--前114年)，陜西漢中成固(今城固)人，西漢杰出的外交家，“絲綢之路”的開拓者。公元前138年到119年，張騫奉漢武帝之命，兩通西域，開辟了我國和西方的國際陸路交通道路，從此，一條從長安出發(fā)，經(jīng)河西走廊和今新疆境內(nèi)，到達中亞、西亞、甚至歐洲的“絲綢之路”也正式開通。通過這條橫貫亞洲大陸古代東西貿(mào)易通道，從公元前2世紀到9世紀以絲綢為主的中外貿(mào)易往來非常頻繁，促進了東西方的文化交流和沿途各地的經(jīng)濟繁榮，特別是對中國蠶桑絲綢技術(shù)的西傳起了巨大作用。19世紀末，德國地理學家希特霍芬首先使用了“絲綢之路”這一名稱。后來在這條通道上陸續(xù)出土了中國漢唐各朝的大量絲織品和其它文物。
3 白楊
教材簡析：
這篇文章主要寫了在通往新疆大戈壁的列車上，一位父親與他的孩子們的對話，父親望著窗外的白楊，借助白楊，熱情謳歌了祖國邊疆的建設(shè)者們，同時也表達了自己服從祖國的需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，具有無私的奉獻精神。這篇文章首先從孩子們對白楊樹的爭論開始，引出爸爸對白楊樹特點的介紹，托物言志，借物喻人。然后爸爸借助白楊表明自己扎根邊疆的志向，同時也希望他的孩子們能夠成為祖國邊疆的建設(shè)者。
選編這篇課文，一是讓學生繼續(xù)學習把握課文主要內(nèi)容的方法，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子;二是體會課文是怎樣借物喻人，贊頌邊疆建設(shè)者的;三是進一步加深對西部的了解。
設(shè)計理念：
整篇文章清新流暢自然，行文之中人物描寫非常傳神，語言描寫及神態(tài)的刻畫，符合人物的特點，在心理描寫上則非常含蓄，沒有過多直接的敘述，而是以神傳情，意境深遠，通過神態(tài)的變化來體現(xiàn)感情的波瀾。教學中，在把握理解含義深刻的句子的同時，體會在作者的描寫和敘述中的特點。并理解托物言志、借物抒情、意寓含蓄、心境悠遠的人物展現(xiàn)方法。
教學目標：
1.學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
3.抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。
4.體會借物喻人的寫作特點。
教學重點：
通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)。
教學難點：
1 體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通相似之處。
2 體會父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。
教學準備：
1課前要求同學們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料：如屯墾 戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團戰(zhàn)士、支邊人員以及參加新疆建設(shè)的其他人員等等。
2 教師為同學們準備一些相關(guān)的影視資料、圖片。
教學過程：
一 談話導入 激趣引題
同學們，你們知道什么是大戈壁嗎?(蒙古語意為難生草木的土地，是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。)然而，在這沒有山，沒有水也沒有人煙的荒涼大戈壁上，卻生長著一棵棵高大的身影，你知道他們是什么嗎?它們就是挺拔的白楊。今天我們就隨著作者，到這荒涼的戈壁灘看一看。教師板書：白楊
【學生帶著對戈壁的好奇之心，進入課文，產(chǎn)生激情，收到引情激趣的效果】
二 初讀課文，理清文章脈絡，自學生字生詞。
1師此時你一定在想，荒涼的戈壁究竟是什么樣的?白楊為什么會在那里生長呢?在這里生長的白楊樹會有有什么特點呢?現(xiàn)在，就請同學們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學習課文生字新詞，然后和你的同座交流一下這篇文章寫了一件什么事?
(學生自學，可以小組合作交流，教師巡視相機指導。)
2 教師檢查學生自學結(jié)果：
(1 ) 對一些詞語的理解。
渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只有漫天黃沙，，連天和地的界限也無法分清。
高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長的如此高大，令人贊嘆。
(2)提醒學生注意一些生字的字形。如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進行區(qū)別;“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。
(3) 說說這篇課文講了一件什么事。
文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個孩子;望著窗外的白楊，展開議論的事。
(4) 把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點，爸爸表明心跡。
三 細讀品味 了解白楊的生活環(huán)境
學習課文的一至三自然段，畫出含義深刻的句子。
1抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環(huán)境。
(1)白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。
(明確白楊的生命力極強)
(2)那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風四起。
( 明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣。)
(教師引導，學生頭腦中產(chǎn)生飛沙走石的畫面)
(3)白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。
(這是爸爸介紹白楊的話，要重點理解，明確白楊的特點：不擇環(huán)境 堅強 不軟弱 從來都那么直)
(4)教師出示相關(guān)的課件或圖片，學生以圖片為栽體，進一步感受白楊樹的堅強。
(5)品讀爸爸的話。讀出對白楊的贊嘆之情。
(6)把爸爸的話背誦下來。
【學生感受到白楊樹生活環(huán)境的惡劣及性格的堅強，為以后的言物喻志打下伏筆】
2此時的你最想對白楊樹說點什么?
(1) 唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲。
(2) 介紹一下寫白楊樹的一首小詩。
(3) 也可提出問題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢?
(4) 也可對白楊樹的喜愛之情等。
三 提出疑問 置留作業(yè)
剛才的同學提出了一個非常好的問題，白楊為什么要選擇這樣的環(huán)境生活呢?爸爸介紹了白楊，真的是單純的在介紹白楊樹嗎?課下思考一下這個問題，下節(jié)課我們共同交流。
第二課時
一 復習引入，直奔情境
1、復習有關(guān)詞語：戈壁 清晰 渾黃一體 高大挺秀 大傘 撫摸、介紹、邊疆 、陷入
2、指名背誦爸爸介紹白楊樹的那一段話。
二 剖析實質(zhì) 表達心聲
爸爸只是向孩子介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白自己的心，那么他要表達的是一種怎樣的心呢?
學習第10 至12 自然段，理解爸爸的心聲。
1 指名讀讀這一自然段，說說 表白是什么意思，解釋說明;也， 說明爸爸說樹即說人。
生思考：為什么說爸爸也是在表達自己的心呢?你是怎么理解的?和 同學們討論一下。
抓住表白一詞進行理解。
爸爸看見戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，是托物言志，勉勵自己要向白楊樹一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動搖。
2 白楊樹是在極其惡劣的環(huán)境中成長起來的綠色戰(zhàn)士，那么，爸爸的生活環(huán)境又會怎樣呢?
(1)生討論匯報 抓住爸爸和白楊特點的相似之處。
(2)教師出示課前準備的有關(guān)建設(shè)兵團或支邊人員的有關(guān)影視資料。
(學生感受同時產(chǎn)生聯(lián)想，感受爸爸和白楊樹一樣，在極其惡劣的環(huán)境中，建設(shè)邊疆，無私的奉獻著自己一切的場景。)
【抓住事物間的相通之處，體會借物喻人的寫法】
3 西部需要開發(fā)，祖國需要建設(shè)，那么需要的就是向爸爸這樣的邊疆的建設(shè)者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。不知道此時的你，面對如此高尚的爸爸，想說說些什么呢?把你的心理話說給你的同學聽好嗎?
三 再現(xiàn)希望 體會寫法
1 學習本文的最后一自然段
你能理解“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進的方向的右面，在一棵高大的白楊樹的身邊，幾棵小樹正在迎風成長起來”這句話的含義嗎?
預設(shè)：
(1) 高大的白楊指爸爸自己，身邊的幾棵小樹即指他的孩子們。
(2) 爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆，成為邊疆的建設(shè)者。
(3) 這是爸爸的愿望，更能體現(xiàn)爸爸的高尚情操。
………
2 帶著對父親的敬意讀一讀這段話好嗎?
3 體會寫法
白楊樹和爸爸有著相同的本質(zhì)特點，他們不怕環(huán)境的惡劣，默默的為大地和人類奉獻著自己的一切，作者借助白楊的這個特點，明寫白楊，暗寫自己和與自己一樣的邊疆戍衛(wèi)者。這種寫作手法就是托物言志，借物喻人。
(明確什么是托物言志，借物喻人的表現(xiàn)手法)
四 感情朗讀 收束全文
帶著對白楊樹的贊嘆，對邊疆戍衛(wèi)者的敬意，對西部未來的憧憬，讓我們再一次回到課文之中，去感受這種真真切切的奉獻精神吧。指名感情朗讀課文。邊讀邊再一次感受這篇文章的寫作手法好嗎?
【以讀啟思，讀中體驗，讀中表達情感】
練習設(shè)計
1 讀拼寫詞語：
Qǐng xī yǔ sǎn fumo jièshào biānjiāng
﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚
xiǎnlòu
﹙ ﹚
2 根據(jù)原文內(nèi)容填空：
白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就( )，長出粗壯的枝干，不管( ) ，不管( )，它總是 ( ) ，那么( )，不軟弱，也不( )。 突然，他的嘴角又 ( )，那是因為他( )的右面，在一棵( ) 身邊，( ) 正迎著風沙 ( )。
3 小練筆：寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”等詞語。
4 這篇文章中，有許多含義深刻的句子，請你把它工工整整的抄寫下來好嗎?
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教學建議：
1.有條件的可讓學生在課前了解新疆建設(shè)者，如，屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團戰(zhàn)士、支邊人員以及參加建設(shè)新疆的其他人員。還可讓學生查閱有關(guān)資料、文藝作品，觀看有關(guān)影視資料、圖片等，了解當時的艱苦生活和勞動環(huán)境，感受建設(shè)者們開發(fā)西部時的豪情壯志。
2.在閱讀時，要引導學生首先從整體上感知課文內(nèi)容，把握作者的行文線索?？勺?學生默讀課文，說說這篇文章寫了一件什么事，并畫一畫文中直接描寫和談論白楊的句子，從開始西行列車上看見窗外的白楊，到討論白楊的特點和爸爸借白楊言志，最后畫面又回到窗外的白楊。從而把握課文的主要內(nèi)容，并初步感知白楊的象征意義。
3. 本文的教學重點是引導學生深入體會文中一些含義深刻的句子，感受新疆建設(shè)者扎根邊疆、無私奉獻的精神?？勺寣W生先自讀，畫出自己認為含義深刻、耐人尋味的語句，并反復研讀;然后在小組和全班交流，體會樹的形象與人的形象是如何合二為一的。
4. 本文在人物描寫上也很有特色。對兄妹二人通過幾句簡短的對話，就凸顯了不同的性格特征。而對爸爸的描寫則抓住了神情的變化，來暗寫他心理的變化、志向與心愿。
5.要加強朗讀指導和評價，通過朗讀進一步體會人物的精神。對重點段落要多讀，把體會到的感情讀出來?？刹扇》纸巧首x，讀時要把人物心理活動揭示出來。
6教師還可以給學生推薦閱讀篇目，如，茅盾的《白楊禮贊》，楊朔的《荔枝蜜》，陶鑄的《松樹的風格》等文章，讓學生在課下閱讀，進一步體會借物喻人的寫作方法。 資料補充
1袁鷹1924年生，江蘇省淮安人。當代著名詩人、兒童文學家、散文家。原名田復春，參加工作后改名田鐘洛。1945年7月加入中國共產(chǎn)黨。1947年畢業(yè)于之江大學。歷任《世界晨報》《聯(lián)合晚報》《新民報》記者、編輯。著有中篇小說《年青的時候》，兒童文學作品《丁丁游歷北京城》《篝火燃燒的時候》《彩色的幻想》《保衛(wèi)紅領(lǐng)巾》等，散文集《紅河南北》《第一個火花等》，詩集《紅湖集》等。本文選自《風帆》，有改動。
2新疆建設(shè)兵團新中國成立之后，以毛澤東為首的黨中央第一代領(lǐng)導集體，明察新疆的歷史、地理、人文環(huán)境和經(jīng)濟落后狀況，著眼于祖國的安全和統(tǒng)一，新疆各民族的團結(jié)進步，高瞻遠矚，于1950年命令新疆人民解放軍鑄劍為犁，開展大生產(chǎn)運動。175萬官兵就地轉(zhuǎn)業(yè)，組建生產(chǎn)建設(shè)兵團，擔任中央賦予的屯墾戍邊的使命。
4 把鐵路修到拉薩去
教材簡析：
這又是一篇歌頌新疆建設(shè)者的感人力作。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的條件下，我們的西部建設(shè)者們以他們的智慧和力量，克服了一個個世界難題，攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，修筑了青藏鐵路的故事。整篇文章充滿了昂揚的向上精神和英雄氣概。字里行間包含了對西部建設(shè)者們的歌頌與贊美。
學習這篇文章要達到三個目的：一是引導學生把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子，進一步提高閱讀能力;二是使學生感受到建設(shè)者們身上無私奉獻、樂觀向上和科學創(chuàng)新的精神，在腦海中留下鮮明深刻的印象;三是對西部大開發(fā)有更多的了解。
設(shè)計理念：
這是一篇略讀課文，學生應該結(jié)合前兩篇課文，憑借閱讀提示的內(nèi)容，去自行讀書、思考、討論、交流，教師要努力為學生創(chuàng)設(shè)好自主學習的情境，尊重個性的學生差異，鼓勵選擇合適的學習方法，推進學生自學。理解含義深刻的句子，體會條理清晰的表達方法，稱贊挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，是學習這篇文章的主旨。
教學目標：
1.認識“妖嬈”等14個生字。有感情地朗讀課文。
2.了解課文的敘述順序，體會條理清晰的表達特點。 理解含義深刻的句子。
3.挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強拼搏的英勇氣概。
4 繼續(xù)增加對西部開發(fā)的了解。
教學重點
1、了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概。
2、學習本課條理清晰的表達方法。
教學難點：
增進對西部的進一步了解，培養(yǎng)對西部的感情。
教學準備：1 布置學生查找有關(guān)青藏高原、青藏鐵路及拉薩等方面的資料。
2 教師收集有關(guān)圖片。
課時安排：一課時。
教學過程
一 創(chuàng)設(shè)情境 引發(fā)興趣
觀賞了一碧千里的大草原，游覽了神秘的絲綢之路，祖國的西部真是景色奇麗，蔚為奇觀。現(xiàn)在，讓我們一起去欣賞西部的雪域圣城──美麗的拉薩。
(出示拉薩的圖片或影象，師簡介拉薩概況，學生初步感受。)
課前同學們收集了有關(guān)資料，現(xiàn)在就你們收集的資料，你也來談談你心目中的拉薩好嗎?
學生交流資料內(nèi)容，了解拉薩這個城市。
師：在人們的心目中，“出國易，入藏難”。拉薩地處偏遠，交通閉塞，給物資流通，文化交流帶來了重重困難，是全國唯一一座未通火車的城市。為了造福廣大人民，促進各民族共同繁榮發(fā)展，黨中央決定在2001年的10月18日開始，把鐵路修到拉薩去。
板書文題 師生共同讀題
[從介紹拉薩這個城市入手破題，引發(fā)學生學習的興趣，同時使學生了解拉薩概況，知道修建青藏鐵路的目的。]
二、結(jié)合閱讀提示，明確學習目的
2.師生交流，明確學習內(nèi)容。
(1)默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。
(2)建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。
(3)將收集到的有關(guān)西部大開發(fā)的資料，講給同學聽。
三、初讀課文，理清作者寫作脈絡
1.學生自學課文，注意讀準字音，讀通句子，并作以批注。
2.檢查學生自學生字，生詞的情況。
3 把鐵路修到拉薩去，成為文章的主線，文章中四次出現(xiàn)。
四、再讀課文，畫出含義深刻句子
師：要把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事!那么，在修建過程中，建設(shè)者都遇到了哪些困難，又是怎樣克服的?生自讀課文，畫出相關(guān)的語句，并體會含義深刻的句子，和小組內(nèi)的同學進行交流。
五、共同探究， 體會修筑困難
出示句子：“把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事”。
(學生交流，教師主要抓住以下幾點隨機點撥。)
1 “正在修建的是一條世界海拔最高，線路最長的高原冰土鐵路。”
①聯(lián)系上下文，理解重點詞語：文中哪些句子說明了什么是“凍土”“海拔”。
②聯(lián)系資料談談高原凍土給施工帶來了哪些阻礙?
(3)從“晝夜”“反復”，你體會到了什么?聯(lián)系生活實際談一談。
(4)指導朗讀第5 6 自然段，感受那種戰(zhàn)風雪，斗嚴寒，在生命禁區(qū)的高原，進行施工的現(xiàn)場。
[借助一些圖片資料，能夠讓學生深切的感受到施工現(xiàn)場的嚴峻，進一步體會“把鐵路修到拉薩去，是何等不容易的事。”]
2.“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進攻”，
①理解詞語：哪些詞語體現(xiàn)了科技人員的艱辛?
②想象“廢寢忘食”“夜以繼日”的工作情景。
(3)指導朗讀第8 9自然段，感受天氣惡劣，又特別，又兇險，又繁重的施工現(xiàn)場。
進一步使學生體會到“把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事!”
【一些感性的材料，使學生的聯(lián)想，入情入境，激起深切體會】
六 品讀文章 稱贊挑戰(zhàn)精神 置留作業(yè)
1 再一次感讀全文，要把自己的豪邁建立在建設(shè)者的勇克難關(guān)，頑強拼搏之上，共奏生命強音，譜寫鐵路建設(shè)史的新篇章。
2 把此時你最想表達的感情表達出來。和同座商量一下，盡情抒發(fā)你對建設(shè)者們的崇尚、愛戴、贊美之情吧。
3 青藏鐵路的竣工，將引起西藏的巨大變化，我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設(shè)者。如果要在鐵路經(jīng)過的海拔最高處為建設(shè)者立一塊豐碑，你會在上面寫下什么呢?(生動筆寫)
【讀寫結(jié)合，既使學生感情積蓄到一定程度得到及時宣泄，也是加強理解，內(nèi)化情感，升華情感的手段?！?BR> 教學建議
1、可讓學生自讀《詹天佑》，進行比較閱讀。如，詹天佑在資本主義國家的阻撓和要挾下，修建了中國的第一條鐵路;今天中國人修建的是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路。詹天佑率領(lǐng)工人們頑強拼搏，以創(chuàng)新設(shè)計和吃苦精神克服了重重困難;西部建設(shè)者憑著科技和奉獻精神，攻克了世界級難題。從比較中感受到中國在經(jīng)濟和科技上的發(fā)展，今非昔比的繁榮昌盛。還可引導學生比較一下兩篇文章的寫作特點。
2、激發(fā)學生進一步了解青藏鐵路和西部大開發(fā)的興趣，鼓勵有條件的學生瀏覽“青藏鐵路網(wǎng)”，關(guān)注青藏鐵路的建設(shè)情況。
練習設(shè)計
1用“∨”選擇帶點字的讀音。
妖嬈(rāo náo) 隧﹙suì shuì﹚道 機械﹙jiè xiè﹚ 青藏﹙zàng zhàng﹚ 猙獰﹙níng líng﹚ 巍峨﹙wèiwēi﹚
2根據(jù)句子意思寫成語。
用一杯水去營救一車著了火的柴。比喻幫助不大，無濟于事。( )
顧不得吃飯，忘了睡覺。形容非常專心努力。 ( )
3寫出下面這句話的意思。
風火山，這只巨大的攔路虎，一次次低下了高傲的頭。
______________________________________________________________________
4結(jié)合課文內(nèi)容回答：
把鐵路修到拉薩去，這句話多次在文中出現(xiàn)，起到什么作用?
資料補充
青藏鐵路簡介：青藏鐵路是世界上海拔最高、線路最長、穿越凍土里程最長的高 原鐵路。翻越唐古拉 山的鐵路最高點海拔5 072米，經(jīng)過海拔4 000米以上地段960公里，連續(xù)多年凍土區(qū)550 公 里以上。建設(shè)青藏鐵路是黨中央、國務院在新世紀之初作出的戰(zhàn)略決策，是西部大開發(fā)的標志性工程，對加快青藏兩省區(qū)的經(jīng)濟、社會發(fā)展，增進民族團結(jié)，造福各族人民，具有重要意義。2005年，是被人們稱為“天路”的青藏鐵路鋪軌建設(shè)的決戰(zhàn)之年，年底將完成鋪軌工作，2007年7月將正式通車運行。青藏鐵路的建設(shè)，有著重大的政治意義、歷史意義、民族意義、地區(qū)意義，也有著重要的經(jīng)濟意義。
口語交際與習作一
教材簡析：
這次“口語交際﹒習作”是本組教材的專題“走進西部”的有機組成部分，目的是通過設(shè)計和討論和遠方的同齡人建立聯(lián)系，加強交流，并開展活動，從而增進對彼此的相互了 解。這次活動是學生自己設(shè)計并付諸實踐的活動，通過他們自己的策劃與開展，可以提高學生的口語表達、溝通和交際的能力。隨后安排的“習作”是口語交際的延續(xù)，是與“手拉手”同學進行交往的開始，同時也是一次應用文的習作練習。
設(shè)計理念：
這次口語交際和習作，要給同學們充分的發(fā)揮空間，讓同學們自己去策劃去開展。教師只要給同學們營造一個能夠令學生感興趣并積極去參與的氣氛，就可以讓學生去討論，去策劃。這種策劃可以以小組討論的形式解決，通過學生自己的主持記錄匯報發(fā)言，形成切實可行的實施方案，在活動中培養(yǎng)了學生的口語表達和設(shè)計策劃能力。在口語交際內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師還要幫助學生選材引路，指導寫出真實想法，完成合作學習，合作策劃，合作表達的結(jié)果。
教學目標
1.開展一次策劃交友活動的話題，訓練學生的語言表達能力。
2.在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學生關(guān)愛他人的情感。
3.利用書信開展交際活動，在信中有條理地進行表達，寫出真情實感，培養(yǎng)學生的實際交際能力。
4. 掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。
教學重點：
1 營造氛圍激起活動熱情。
2 能夠在表達中理清思路。
教學難點
把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來。
教學時間：三課時
教學準備
了解一些遙遠地方小學的情況及他們對交友的渴望
第一課時 (口語交際)
教學過程
一、營造氣氛 激起熱情
1.讀一則來自遠方的學校的報道。展示那個地區(qū)的風貌。
2.你有什么感受?你還知道哪個地區(qū)的風土色彩嗎?
(生盡情的說一說。)
師補充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲!
3.教師利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料。
【從各地風土人情入手，引發(fā)學生學習興趣】
二、策劃方案 展開活動
1.各地的風格迥然，你們想結(jié)交更多的異地朋友，了解他們的學習、生活情況嗎?想更深入地了解他們那里的風景和物產(chǎn)嗎?今天我們就來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動。
板書：實施“手拉手”活動
2.要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么?
根據(jù)學生的回答板書：建立聯(lián)系
3.遠方的小伙伴和我們相隔遙千山萬水，我們怎樣才能和他們聯(lián)系起來呢?怎樣才能認識他們、了解他們呢?
4.學生分小組交流探討。匯報交流結(jié)果。
根據(jù)學生的交流板書：方式：網(wǎng)絡 報刊雜志 各類書籍 電視欄目……
【集思廣益 暢所欲言 展現(xiàn)熱鬧的策劃場面 】
三、確定方式，開展聯(lián)系
1.既然我們已經(jīng)確定與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系，那么我們該如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了?現(xiàn)在大家集思廣益，確定交際方法，相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內(nèi)商量和交流。
2.學生分小組商量。
(教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導。)
3.學生全班交流各小組的策劃情況。
教師適時點評并板書：
(1)學生的策劃可以有充滿關(guān)懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……
板書：支助活動 書信往來 情況介紹 聯(lián)誼活動 網(wǎng)上交流……
(2)同學們設(shè)計的活動方案都不錯，但要開展好每一項活動，都要有一個可行性的計劃，現(xiàn)在就請你談一談你自己設(shè)計的活動的可行性。
學生交流活動設(shè)計的可行性，對其他同學進行啟發(fā)。
(3)學生自由交流，其他同學幫助完善設(shè)計的可行性。
四、深入探討，課外延伸
1 你是否想把自己精心策劃的活動付諸實踐呢?那么我們利用書信把這個活動告訴他們好嗎?
2.備課的時候老師在報刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動構(gòu)思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎?
教師提供聯(lián)系地址：
3.經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。
【設(shè)計好策劃的內(nèi)容，決定付諸行動 ，為行動的實施作好準備】
第二 三課時(習作)
一、談話導入，激發(fā)興趣
古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來?？?，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴一定會“心連心，手拉手”建立相關(guān)的聯(lián)系的。記得在上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。
二、分組討論 確定寫信內(nèi)容
1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面?
向?qū)Ψ浇榻B自己的情況：可以包括學習、生活、學校、班級等的情況。
詳細地進行介紹一下自己班級所策劃的活動方案。
提出自己對這次活動方案的實施建議。
并希望活動開展成功及建立永久聯(lián)系。
…………
2.回憶書信的格式及封皮的填寫
(1)書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。分別回憶這四部分的寫法。
(2)信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
回憶書信寫法
三、付預行動 開始寫信
1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設(shè)想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信;也可以自己獨立完成。
2.開始寫信。
四、自行修改 完成初稿
(1)自行修改
(2)簡單整理 形成初稿
五 小組合作 在修改中完善
1.小組合作互相評議
2 互相找出寫作中的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足。
3再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。
六 再行整理 寫成書信 進行郵遞
1 把自己認為最滿意的一部分或整篇文章與大家一同分享。
2 工工整整的寫在稿紙上 。
3 郵遞出去。
【把策劃的內(nèi)容，以書信的形式傳達給遠方的朋友，和他們建立聯(lián)系，培養(yǎng)學生的交際能力】
回顧.?.拓展 一
教學簡析：
“回顧?拓展一”包括三個欄目：交流平臺、日積月累和趣味語文。交流平臺是對本組四篇課文的內(nèi)容的回顧與交流，本次交流應抓住以下兩個方面：一是對西部的認識與感受;走進西部，要引導學生結(jié)合四篇課文和課外搜集的資料，交流對祖國西部自然環(huán)境、歷史文化、民俗風情、西部大開發(fā)建設(shè)等方面的了解和感受。 二是文章的表達方法及其他方面的收獲的交流。這個交流的內(nèi)容是兩篇精讀課文的表達特點，《草原》的寓情于景，情景交融;《白楊》的借物抒懷，托物言志。學習中的其他收獲，如，有感情的朗讀、體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻句子的意思、質(zhì)疑、背誦、搜集資料等方面，只要有所收獲，都可與同學交流。“日積月累”安排的是唐代詩人劉禹錫的一首詩，目的是繼續(xù)增加學生對古典詩詞的積累。本單元的趣味閱讀主要講了標點符號的妙用。引導學生體會這個故事的趣味性，。
設(shè)計理念：
借助課內(nèi)外的圖文資料，展開交流與學習，發(fā)揮學生的主體地位，放手讓學生自主學習、自主交流、自主體驗，在學生自主學習的基礎(chǔ)上教師相機指導，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。課內(nèi)外資料的引用和延伸，也是在本課教學中，不可忽視的內(nèi)容。
教學目標：
1.結(jié)合本單元“走進祖國西部”的專題學習，交流課內(nèi)外的學習與活動，在交流中積累學習方法，不斷進行改進。
2.引導學生交流在課內(nèi)外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建設(shè)西部的豪情。
3.從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。培養(yǎng)學生的語言表達能力。
4.引導學生朗讀、背誦古詩詞，并能談談對詩詞的理解和體會。
5 引導學生感受標點符號的作用。
教學重點：
學會總結(jié)與回顧，并能理性的分析學習所得，不斷改進學習方法。
教學難點：
從三個角度來展示交流綜合性學習的學習成果，在豐富的形式中交流、匯報。
教學時間：2課時
教學準備
1.搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展狀況、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。
2.閱讀并背誦古詩詞。
3.搜集與詩詞有關(guān)的趣味語文故事。
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